创业教育对于培养学生的首创和冒险精神、独立工作和创业能力以及社交、协调、管理技能非常重要。鼓励大学生创业不仅是分解大学生就业压力的重要途径，更是建设创新型国家，保持国家经济活力的一项战略举措。但现行的创业教育模式是否符合大学生的期望，是否适应培养创新型创业型人才的要求，是值得思考的。本文将主要以淮阴工学院为例，从大学生对创业教育的期望视角出发，探讨应用型地方高校如何更有效地开展创业教育这一问题。
为了真实了解大学生对创业教育的期望和需求，我们采取了问卷调查和小组座谈相结合的方法，调查对象为淮阴工学院本科生。
在问卷调查方面，我们共发放160份问卷，实际收回有效问卷152份。问卷回收显示，有43.4%大学生表示有自主创业的想法，这一比例应该算是相当高的，表明我校大学生创业意识还是较强的。在问到“你觉得我校的创业教育开展得如何”时，回答“较好”的学生占31.6%，回答“一般”的占40.1%，回答“不好”的占29.3%；在问到“你觉得我校的创业文化氛围如何”时，回答“浓”与“较浓”的占11.2%，回答“一般”的占67.1%，回答“差”与“较差”的占21.7%。可见，尽管我校对大学生创业教育很重视，并取得了显著成绩，得到了社会和江苏省教育厅的高度评价，先后获得多项省级奖励。但显然仍有相当数量的同学对我校创业教育开展得还不满意，不认同，表明我校大学生创业教育离大学生的期望和需求还有相当的距离，需要继续加以改进。
在问到“你认为我校有没有必要开展创业教育”时，回答“有必要”的占76.3%，回答“针对少数学生开展就可以了”的占14.5%，回答“无所谓”占8.6%，回答“没必要”的仅占2%。在问到“你认为学校面向哪些人实施创业教育”时，回答“面向全校学生”的占23.3%，回答“面向有创业兴趣的学生”的占74%，回答“面向少数创业精英”的占2.7%。在问到“开展创业教育对学生的专业课程学习是否会产生不利影响”时，回答“不会影响”的占53.9%%，回答“反而能促进专业知识学习”占42.8%，回答“会产生不利影响”的仅占3.3%。表明绝大部分同学对学校开展创业教育是持积极态度的，并怀有较高期待的。
在问到“你认为开展创业实践活动比较好的方式是什么（多选题）”时，选择“开展暑期社会实践”的占63.8%，选择“开展创业计划比赛”的占56.6%，选择“由学生创办虚拟企业”的占53.3%，选择“组织学生开展科研活动”的占52%，选择“由学生创办企业”的占36.2%，选择“指导学生写创业计划书”的占25.7%，选择“为企业解决技术难题”的占24.3%。可见，在开展创业实践活动方面，大学生更希望能“开展暑期社会实践”、“开展创业计划比赛”、“由学生创办虚拟企业”、“组织学生开展科研活动”等创业实践。
一是要讲究名份。一直都以为是“80前”的员工讲究名份，“80后”的新新人类不会喜欢这些虚头巴脑的东西。其实，人人都讲究名份，这“80后”的比“80前”的还要讲究些，虽然“80后”会在表面上做出不屑一顾的样子，可这并不代表他们内心的真实想法。
那么，这个名份怎么给？其实也简单，例如：年度十佳员工，十大最具价值的员工，企业内部的骨干培养对象，新人贡献奖等等。帽子多了人不怪。当然，还有一点，“80后”的员工自尊心强，也比“80前”的更为敏感，在称呼上要注意，例如，不要当着别人的面说这是你的下属，这是你的手下之类，而应该说是你的同事。
三是引导对方在自我身上找原因。这个世界上没有完美的企业，也没有完美的环境，更没有完美的人生，各式各样的问题总是不断发生。“80后”们在遇到这些问题时，自然是习惯性地抱怨这抱怨那，要么是环境的问题，要么是企业的问题，要么是客户的问题，要么是管理者的问题，总而言之，问题都是出在别人身上，似乎和“80后”们自己一点关系也没有。若是抱着这样的心态，问题也就根本无法得到有效的解决。
作为管理者，一定要引导“80后”们在自己身上找原因，告诉他们，出现问题，不要急着在别人身上找原因，很有可能，问题的根本恰恰就是出在你自己身上，我，往往才是一切问题的根源所在，而不是都怨别人。当然，作为管理者，在“80后”面前，要有一定的引导示范，例如在遇到问题时，首先要敢于做自我检讨，首先就是在自己身上找原因，以此来触动“80后”们。
四是考虑“放人式”管理。“80后”的员工在考虑职业发展时，很少有从一而终的规划，往往是随着自己的性子，做的开心就做下去，若是不开心，或是觉得企业或管理者的价值观与自己有冲突，或是经常受到些委屈，往往便会选择放弃，重新再找份工作就是了，没有必要一定要死守在这一棵树上。或者，“80后”们觉得企业所提供平台和发展空间有限时，也会主动舍弃当前的工作，再来寻找更适合自己的工作。总而言之，“80后”的员工，在企业工作时，存在有较为普遍的跳板心理，反正现在能做就做，有机会就把现在的工作和企业作为跳板，跳到更好的企业里去，而传统的管理思维却是一再劝说员工要从一而终，对企业要忠诚，要稳住，不要乱想乱跳。
其实，针对“80后”的员工，完全可以考虑“放人式”管理法，所谓“放人式”管理，就是只给员工最多三年的工作时限，三年之后，企业主动将员工推荐到一个更大的平台上去。当然，这不是开除也不是辞退，而是主动把员工放出去，把员工推到一个更高的高度，主动来迎合“80后”员工普遍存在的跳板心理，换个角度激发员工的工作热情，以及对工作能力及价值的思考。
五是千万别硬性组建团队。“80后”的员工自我意见较强，个性化色彩突出，与他人的兼容性较低，若是老板硬性进行团队组建，非常容易导致团队中的摩擦冲突严重，直接导致巨大内耗的出现，由此，在针对“80后”员工的团队组建方面，管理者切勿硬性“拉郎配”，而更多地由他们自己去选择合作伙伴，在一个较为自由的状态下，进行团队组合。
“战战兢兢，如履薄冰”被制作成条幅，悬挂在雷神科技CEO路凯林和公司其他创业骨干每天一抬头就能看到的地方。当提到这句话，“希望每个人不但有如临深渊的危机感，还有从艰苦创业中获得新生的激励感。”路凯林说，“我不是要搭建一个温床，我是要开辟一个战场”。
一个企业的经营活动，仅仅依靠产品和团队是不够的。在运营的过程中如何借力，如何运用系统的力量尤为重要。雷神科技要做的不是一个点，也不是一条线，而是一个圈，一个很大、很激动人心的圈。通俗地讲，这个圈叫做产业链。雷神科技将其称为“雷神游戏生态圈”。2015年，雷神科技在两周年品牌战略暨新品会上，正式宣布开始建设雷神游戏生态圈。经过一整年的努力，随着雷神神游网的搭建、电竞周边的不断丰富、电竞战队和电竞主播的团队组建，这个游戏生态圈日渐充实起来。
从“+互联网”到“互联网+”
雷神科技走进互联网创业企业这个圈子，是受益于两股春风：一是改变中国消费格局的电商迅速崛起，一是创始团队在知识和资源的积累上早已为小微企业的创业、创新之路做好了准备。雷神科技于2013年12月试水游戏本市场。在平稳开局后，雷神科技以突破性的911系列产品发动快速发展的引擎，奠定了雷神科技的创业基础。目前，仅仅游戏本一个品类，兼备鲜明设计感和卓越性能的911系列、轻薄类的ST系列，以及具有发烧级性能的Gaming系列，构成完整的产品体系，成为支撑雷神科技业务发展的中坚力量。
然而，雷神科技对于游戏生态圈的布局和规划，不仅仅着眼于单纯的硬件产品市场。依赖电商渠道打销售攻坚战，只能算作“+互联网”这种硬介入。“互联网+”时代的到来，需要将大数据、用户体验和定制服务等融会贯通，用于指导发展策略的优化，实现软对接，形成融合互补型的生态模式。因而打造一个生态圈，是雷神科技发展的必由之路。
作为游戏玩家的主力，新生代一直是雷神科技深入研究的群体。新时代的价值观如何为品牌注入活力？以90后为团队主体的雷神科技认为，“颜值即是正义，有趣才有态度”，设计了一套堪称“潮牌”风范的品牌文化周边。
共创、共赢、共享
想要打造一个完整的生态圈，仅靠雷神科技自己的努力也是远远不够的。雷神科技希望吸引行业里的“牛”人加入这个前景无限的创业团队，利用现有平台的优势，一起做一件有关生态圈的大事。而一个优秀的企业平台，除了要有极具号召力的发展目标、激发梦想的团队文化以外，还要有诱惑力十足的回报。以新创公司原始股份作为奖励机制的核心，收益随着团队的发展而增加，在共享团队成果的同时，通过能力区间划分成员收益比例，这是雷神科技所提出的“共创、共赢和共享”的人才战略。想要做大做强，雷神科技还需要更多资本的支持。而一个良性的、具有生命力的人才队伍不仅是引资的重要指标，更是为投资人增添信心必不可少的砝码。
放眼海外市场
除了国内市场，雷神科技还有意拓展海外市场。目前，雷神科技已在多个国家注册了商标。2015年2月开始，雷神科技有了向海外市场扩张的初步举措，这一方面是因为经过在国内市场的数次交手，雷神科技已经对国际同类竞品有了相当程度的了解；另一方面是出于增加雷神科技业绩增长点的考虑。作为一家在国内市场已经不容忽视的游戏企业，雷神科技进军海外可以说是顺理成章。海外市场已经成为雷神科技重要的目标市场之一。为此，雷神科技迅速组建了海外业务部。
生态圈那么大，硬件产品在雷神科技的生态系统中算什么？短期来看，硬件依然是雷神科技的业务核心，神游网和赛事直播业务也需要硬件来支撑。据悉，未来雷神科技还会继续完善硬件产品。目前在尺寸方面，雷神游戏本已经覆盖到了15.6英寸市场、17英寸市场和14英寸市场，2017年雷神科技将推出更多具有新配置、优化设计的游戏本产品。
一口腔医学专业创业教育的前景
二高职高专口腔医学专业创业教育路径选择
如前所述，当前情况下，想要在高职高专口腔医学专业开出一个创业教育课程群，大力提升创业教育的力度，有些力不从心。但迫于国际国内社会经济、教育形式的发展和未来学生职业生涯发展的需要，创业教育又不能被忽视。与专业教育相融合的创业教育成为首选。这一路径选择，是在专业教学体系不变的情况，将创业教育“融合至其他尽可能多的课程当中，让学生不知不觉中掌握一些创业基础知识并培养创业意识。”好处是能够充分利用当前职业教育资源，不足之处在于对各专业任课教师依赖性较大，创业教育效果难以保证。因此，第二课堂的创业教育活动，就显得很有必要。漯河医专口腔医学系根据创业教育需要成立了“8020”口腔保健社团，运用社团管理方法，每年从在校生中选取40人左右，依托学校口腔医学实训室，开展创业教育实践，主要训练项目是洗牙、口腔清洗保健、口腔预防与保健知识宣传等。我们为社团配备了专业和创业指导教师各1名，将市场调研、团队组建、定价策略、服务产品开发、人事组织、经营管理等创业知识融入到专业技能实践之中，取得了较好的创业教育效果。
作者：宋木华单位：漯河医学高等专科学校
【关键词】经管类大学生创业能力创业能力提升
一、大学生创业能力的概念以及经管类大学生创业能力构成体系
1.大学生创业能力概念
创业能力是指创业者依靠自身的综合能力开发新市场、新材料、新产品，得到较好的结果[1]。创业能力包括创业精神，创业技能、创业基本知识、应用国家优惠政策的能力以及自身的综合能力。大学生创业能力培养主要是从创业知识的了解，创业技能的培训，市场的研究，抓住机遇的能力以及自身综合能力这几个方面进行[2]。
2.经管类大学生创业能力构成体系
大学生创业能力构成体系主要包括创业知识、创业技能以及创业态度[3]。对于高校经管类大学生，包括基本的创业知识，经营管理知识，财务知识等。基本的创业知识指创业的步骤、方法以及具体的策划书写等。创业技能主要指创新、管理能力、社交能力、市场研究能力、机会把握能力等。创业态度指创业的积极性，创业的抗压能力以及最重要的创业的自信心。
二、经管类大学生创业能力不足的原因以及提升的途径
1.经管类大学生创业能力不足的原因
（1）自身因素
经管类大学生创业能力不足的自身原因主要是缺乏创业准备、资金、实践以及能力[4]。根据数据显示，很多大学生都对创业感兴趣，但是，付诸于实际行动的却很少。大学生在创业准备的过程中对创业的前景太理想化，没有做好解决困难的准备。很多大学生在创业过程中，受到市场波动、资金匮乏以及法律风险等问题的影响，会失去创业的信心。其次，创业资金也是影响大学生创业的另一个因素。虽然，国家提供了一些创业贷款，但大学生由于没有资金储蓄，在创业的过程中，只依靠创业贷款无法满足所有的资金需求，这就导致大学生创业能力受到了资金的限制。此外，缺乏创业实践也是影响大学生创业的另一个因素。在高校学习中，虽然参加了创业课程，但是该课程更加重视的是学生理论知识的学习，导致学生缺乏具体的实践操作能力。最后，根据调查显示，影响大学生创业能力最主要的原因就是大学生自身缺乏创业能力。大学生创业能力是大学生创业的综合能力，它包括学生创业知识的应用能力、创业技能、专业知识能力以及个人综合能力等。
（2）高校因素
（3）政策因素
2.经管类大学生创业能力提升途径
（1）提升学生的实践能力
学校要不断地丰富学生的校外实践活动，提升大学生的实践能力。经管类大学生的实践能力包括：数据收集、分析能力，财务信息整合能力，市场调查、研究能力，政策解读能力，创业基本技能掌握能力以及出创新和接受新事物的能力。学校可以通过开展大学生创业模拟实验，落实学生上岗培训，以此来培养学生团队组织能力和实践操作能力。
（2）找准机会的能力
创业成功的关键是找到一个好的项目，这就要求学生眼光要长远，交际圈要广，并善于发现、抓住机会。要想发现和抓住好的机会，要求经管类大学生完善知识结构，强化认知能力，拓宽融资的渠道，转变传统的观念。在完善知识结构的过程中，首先，要强化专业经管知识的学习，其次，要让学生广泛涉猎各行各业的基本知识，提升自己的综合能力，这样可以扩大朋友圈，在一定程度上，朋友圈也属于人力资源的一部分。针对大学生资金短缺，大学生改变传统的依靠银行贷款以及向亲朋好友借款的方法，积极地寻找投资人来实现融资。
（3）培养学生抗压能力
在创业的过程中，学生会遇到很多问题，因此，学生必须要做好心理上的准备，首先，在出现问题时，要具有抗压能力，调节好自身的心态。在学生创业前，学生要明确了解创业失败后果，做好最坏的打算，等问题出现时，避免心理受到更大的冲击。其次，在出现问题时，要通过积极地心理暗示，积极地应对解决问题。此外，学生也要加强身心的锻炼，提升自身的心理素质和身体素质。
（4）培养学生资源整合能力
经管类大学生创业要加强人力资源整合能力和财务资源整合能力。大学生创业人力资源是关键，在创业的过程中，大学生要善于发现人才、抓住人才以及激励人才，组建自己的创业团队。只有这样，在创业过程中出现困难时，团队成员才能够齐心协力解决问题。此外，财务资源的整合也是创业成功的另一个因素，因此，大学生要拓宽融资渠道，在创业过程中，要尽量降低创业成本。
（5）培养学生管理能力
要想有效的提高大学生创业能力，就必须提高大学生组建团队，管理团队的能力。要想保证团队合作的高效性，大学生必须提高自身的组织管理能力。首先大学生要充满自信心，要善于听取他人的意见或者建议。作为一个团队，创业大学生要有积极调动团队每一个成员的积极性。
三、结束语
综上所述，为了缓解大学生就业困难的问题，国家出台了大学生创业优惠政策，高校积极配合国家政策，为创业学生提供方便，但是，由于学生自身的创业能力不足，导致高校经管类学生创业能力无法提高。因此，学生应该培养自身的实践能力，抗压能力，资源整合能力以及管理能力，积极地抓住机会，提高成功创业的可能性。
参考文献：
[1]郭萌萌.经管类大学生创业能力的内涵与提升途径研究[J].科技创业月刊，2016，10：54-56.
[2]李凡，谢立仁，张明亲.经管类大学生创业能力培养策略研究[J].现代经济（现代物业下半月刊），2009，08：35-37.
[3]曾梅华.广东高校经管类大学生创业问题调查与研究[J].南方职业教育学刊，2013，02：71-78.
[4]贾婉峥.经管类大学生创业能力培养研究[J].合作经济与科技，2015，08：154-155.