本文对传统的财务报表分析方法中的指标体系做简单介绍，并提出其缺陷和局限性，并提出解决方案。
关键词：财务报告指标分析探讨
一、财务报告及分析方法概述
（一）财务报告概述
财务报告分为年度、半年度、季度和月度财务报告。年度和半年度财务会计报告包括会计报表、会计报表附注和财务情况说明书。
财务报告的分析方法有比较分析法、比率分析法、趋势分析法以及因素分析法等。
二、财务报告分析指标及其局限性分析
（一）指标及其局限性分析
1、偿债能力分析
（1）短期偿债能力分析
流动比率
流动比率=流动资产合计/流动负债合计×100%
其中流动资产包括：货币资金，交易性金融资产，应收票据，应收帐款，预付款项，应收股利，及其他应收款和存货.
流动负债包括：短期借款、交易性金融负债、应付票据、应付帐款、预收款项、应交税费、应付股利、利息、其他应付款。
流动比率就表明企业的短期债务可以由能很快变成现金的资产来偿还的能力。一个企业如果流动比率过低，则说明其可能没有如期偿还债务的能力，而过高的话也会表明其流动资产占用太多，影响企业资金的利用率。最理想的比值应该维持在2左右，这样企业有两倍的资金来保障债务的偿还，财务状况也比较稳定。
该比率在评价企业资产流动性和短期偿债能力时是非常有用的，但它也不能作为衡量企业短期变现能力的绝对标准，原因如下：
第一，流动资产中包括应收帐款和存货。应收帐款可能会造成坏账，而存货有积压的可能。所以，以流动比率衡量一个企业偿债能力是有局限的。
第二，行业所属各不相同，不能一概而论。比如零售行业，可能流动比率就要小些。
第三，角度不同。站在债权人的角度一定是越大越好，因为可以保证债务的清偿。站在经营者的角度，则不宜过大，过大会影响企业资金的利用情况。而企业想举债的话要平衡债权人及自身。
（2）长期偿债能力分析
已获利息倍数
已获利息倍数=息税前利润总额/利息支出
国际上认为指标为3最为合适，长期来看的话，指标大于1企业才相对稳定。但是该指标仍然有其局限性：
①该比率只能反映企业支付利息的能力，不能反映企业对债务本金的偿还能力。
②使用该指标时，还应注意非付现费用问题。企业的固定资产折旧费用、待摊费用、递延资产摊销、无形资产摊销等非付现费用，并不需要现金支付，需从企业当期利润中扣除。因而，有些企业即使在利息保障倍数低于1的情况下，也能够偿还其债务利息。
2、营运能力分析（资产周转率分析）
应收账款周转率（次）=赊销收入/平均应收账款
应收账款周转天数=360/应收账款周转率
=（平均应收账款×360）/销售收入
应收账款周转率指企业应收账款在一定时期内周转的次数。企业的应收账款周转率越高，周转次数越多，回收速度越快，资产流动性越强，短期偿债能力越强。其在实践中存在以下局限性：
二是当销售具有季节性或赊销业务量各年相差较悬殊时，该指标不能跨年度连续反映；
3、盈利能力分析
销售盈利能力分析
资产利润率=净利润/营业收入×营业收入/平均资产总值
=销售利润率×总资产周转率
影响资产利润率的有两个因素，销售利润率和总资产周转率。想要提高企业的资产利润率，不仅要增加销售，降低成本，提高销售利润率，还要加快企业资金的周转速度，提高企业资金利用率。
销售利润率难以反映获利的稳定性和持久性，并且该比率受企业筹资决策的影响。销售利润率中包含了财务费用及投资收益的影响，而这些与当期产品销售收入之间没有配比关系。同样，营业外收支净额与当期产品销售收入之间也没有配比关系。另外，在多元的企业中很难分清主营业务收入及其他业务收入，单纯以主营业务收入衡量企业盈利能力并不全面。
三、试论指标分析方法改进
随着现代财务理论的发展，企业的最终目标是实现股东价值最大化的观点得到了普遍认可，这就要求衡量公司业绩的指标必须准确反映公司为股东创造的价值。但追求传统指标最大化的同时，可能会偏离“为股东创造最大价值”的目标。因此，客观上需要建立新的业绩衡量指标以克服上述传统指标的缺陷。
（一）引入经济附加值的意义
第一，该指标能够真实反映企业经营业绩考虑权益资本成本。只有当企业的收益超过企业的所有资本的成本，才能说明经营者为企业增加了价值，为股东创造了财富。
第二，将股东财富与企业决策联系在一起。利用经济增加值可以为资本配置提供正确的评价标准。
第三，注重企业的可持续发展。经济增加值不鼓励企业以牺牲长期业绩为代价来夸大短期效果，而是着眼于企业的长远发展，鼓励企业的经营者进行能够给企业带来长远利益的投资决策。这样就能够杜绝企业经营者短期行为的发生。
企业经营绩效评价体系：
经济增加值通过对会计利润进行调整，剔除了可能存在人为操纵的各种因素，并使公司更加注重长远发展，提高了经济增加值作为价值创造尺度的计算精度。
（二）经济增加值指标体系的构建
1、经济增加值：指扣除资本成本（债务成本和权益成本）后的资本收益。
经济增加值=税后营业利润-资本总投入×资本加权平均成本率
该指标强调公司的资本成本。指标越大，公司为股东创造的价值越大，说明企业经营活动越有效。同时还可比较企业经济增加值的年增长率，据以判企业的发展趋势和前景。
2、每股平均经济增加值：指每年的经济增加值与年末普通股股数的比值。
每股经济增加值=年经济增加值/年末普通股股数
由于经济增加值是绝对值指标，不便于企业间比较，而每股经济增加值可用于行业内不同企业的横向比较。
3、有效资本收益率：指单位资本投入产生的经济增加值。
有效资本收益率=经济增加值总额/（股权资本总额+债务资本总额）该指标实际上等于资本回报率与加权资本成本率之差，即它反映了企业的“超额”回报率。4、有效股权资本收益率：指股东投入单位资本产生的经济增加值。有效股权资本收益率=经济增加值总额/股权资本总额。该指标是站在股东的角度来看公司价值的变动状况，在一定意义上反映了股东的投资回报率。
（三）经济增加值指标体系的优点
1、改变监管者和市场投资者的观点
选择经济增加值指标体系衡量企业经营绩效。公司需要一种有效的绩效衡量指标体系，以确保管理者可以保障企业正常为股东创造价值，怎样能使企业的绩效衡量方案同时满足市场投资者评估企业的方式，激励管理者积极地寻找价值创造型的投资，避免价值毁灭型投资，同时有效地管理现存的资产。经济增加值不仅是一种“前瞻性”的评价法，还可以用于绩效评价和管理者薪酬等方面。经济增加值的长处之一就是将绩效衡量和资本市场评估联系在一起，以保证管理方面的业绩可以用与公司财务原理相一致的方式计量且得到补偿。
2、更深入地研究分析影响企业经济增加值的因素
只有深入了解影响企业经营绩效的因素，才能有的放矢地进行最优管理，提高企业的经营绩效。经济增加值作为评价企业经营绩效的方式之一，正在被越来越多的业内人士采用。随着金融工具的不断创新、资本市场手段的逐步丰富，经济增加值还会被逐步完善和发展。
3、经营决策应从企业长远利益出发
摒弃短视行为，做好可行性研究，生产经营过程中要加强自身管理，充分发挥企业的优势，这样有利于企业的长远发展。
（四）经济增加值在我国企业绩效评价的问题及对策
经济增加值指标体系是一种新的企业经营绩效评价指标体系，对改善企业治理有良好的作用。但它的有效实施取决于多种因素的制约。因此，运用经济增加值指标体系评价我国上市公司经营绩效需注意以下几个方面的问题。
1、资本成本的计量
要计算企业的经济增加值指标，如何确定企业的资本成本是计算的关键所在。按照经济学的理论，资本成本应该是在股东追求股东财富最大化目标下自由流动时形成的。在行政垄断、投资方向受约束和市场发育不完全的领域，将难以形成合理的资本成本，使经济增加值指标的计算会发生较大的偏差。
2、适用范围的局限
3、会计利润的真实性
保证经济增加值指标体系数值的真实性，必须以真实的会计利润为基础。当存在虚假的会计利润时，该模型的运用效果必将大打折扣。
4、非财务因素对企业绩效的影响
经济增加值指标体系模型作为一种评价指标对企业经营策略的导向作用体现在：增加已投入运营资产的效率；当项目收益大于成本时追加投资，扩大经营；当项目收益小于成本时，抽回项目资本。以上只是从财务指导方面影响企业经营。对于影响企业经营的非财务因素没有反映，而这些非财务性因素，如产品、人力资源、技术创新等对企业绩效影响是非常大的企业信息披露体系的进一步完善，企业的经营终将以股东财富最大化为目标。选用科学的评价方法进行绩效评价将有积极意义，而经济增加值指标体系模型会凭借其自身的优势成为企业经营绩效评价的重要方法。
四、总结
企业财务报告的分析是对现在的评价和对未来的预测。运用合理的分析方法，不仅能够帮助管理经营者发现经营过程中的问题，还能指导其正确管理企业走向更健康的方向。传统的分析方法适用于当今会存在其局限性，但利用目前的体系加以修改仍然可以为企业的发展提供有效的数据支持。
参考文献
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[4]李雪梅：“潜议财务报表分析”，《辽宁经济职业技术学院学报》，2004年第4期
关键词：财务会计报告；报告编制；目标导向
一、目标导向下财务会计报告编制注意因素及措施
(一)充分掌握报告的使用者
一般情况下，报告的使用者是投资或潜在投资者，这些投资人并不具有相同的利用关系，其对报告的内容和信息方式需求也是有所不同的，因此，一套财务会计报告很难满足所有类型的使用者，所以，要具有针对性。
(二)充分考虑到使用者的理解能力
财务会计信息报告编制者在编制的过程中要充分考虑到使用者的理解程度，不能旨在为专业人才服务，因为，很多使用者都非专业人才，其对一些专业术语并不能完全理解，但是，其表达的思想一定要具有准确性，既要反映出想表达的真实含义，不能夸大与误导，还要尽量做到通俗易懂。
(三)减少无用信息量，突出重点信息
二、专业判断中的目标导向
(一)不同角度的专业判断理解
(二)基于使用者解读财务会计报告的专业判断
三、小结
参考文献：
[1]韩瑞瑞.我国财务会计报告问题浅议[J].北方经贸,2012(05).
[2]张艳.论会计职业判断质量提高的途径[J].China’sForeignTrade,2011(14).
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二、高速公路企业财务报表与投资决策分析
从目前来看，国内未建设的高速公路中高回报率、优质的项目已经不多，大多数干线高速公路已经建设完毕，项目运营主体已经确定，而非干线高速公路收益性普遍不好，存在公益性质，加之新建项目必然存在建设期长、投资大、风险较高的特点，因此一般情况下若投资应选择已建成、项目微利的高速公路收购为主。一般来说，考虑到经济增长、物价上涨等因素，高速公路的通行费收入应该具有缓慢上升的性质，而付息带来的年财务费用以及按收费期计提的年折旧（摊销）应该不变，虽然运营、养护等成本也随之上升但占通行费收入的比例应变化不大，因此项目若在不存在额外因素的影响下实现微利，可以预见项目今后若干年的收益也应不错，存在缓慢上升的趋势，具备收购价值。可以参考的财务指标有以下几个。
（一）高速公路经营权资产周转率
从理论上说，该指标应等于一定时期内通行费收入除以当期路桥类固定资产或收费经营权类无形资产平均余额得出。在刚通车阶段，由于通行费收入较少，未折旧或摊销的资产净额较大，因此比率较低，在正常情况下随着通行费收入的逐年增加，未折旧或摊销资产净额的减少，该比率会逐年增加。同时，由于特许收费经营权受批准收费年限的限制，若比率较大时也应考虑收费期是否已经临近，或收费期已经较长，此时投资收益肯定会受到一定影响。从当前来看，许多高速公路企业寻求多元化发展，例如涉足金融业或房地产业，依托的依然是高速公路收费经营权，该经营权是高速公路企业维持经营、获取利润的最核心资产。
另外，高速公路经营权资产与总资产的占比也很关键，通车前期该比率很高，随着折旧（摊销）的固定资产或无形资产逐步轉化为现金流，而后企业再用作投资，导致资产在流动资产和非流动资产中不断分配，若通行费收入比较理想或再投资获得理想收益，必然会加速该比率的进一步走低，若该比率多年后一直维持在高水平或变化不明显，则说明通行费收入的增长有限或者再投资结果不甚理想，对此投资者必须加以考虑。
（二）现金流量利息保障倍数
（三）成本费用利润率
（四）通行费收入增长率
三、结语
【关键词】
财务报表分析;实践;教学模式;探讨
1《财务报表分析》课程实践教学模式改革的重要性分析
1．1财务报表分析课程知识构成体系分析
1．2《财务报表分析》课程教学基础要求分析
《财务报表分析》课程要求教师具备很高的引导能力和创新能力。既要教授综合理论知识，更要强调实践;既要讲解报表分析的方法，还要传授分析技巧;既要训练很强的逻辑推理能力，也要进行文字表达能力锻炼，课程授课难度较大。传统的《财务报表分析》课程教学设计中，教师习惯于基本的理论知识灌输，对如何将理论知识有效地转化为实践动手能力并不擅长，也不强调，教学方法及教学手段单一落后，教材选用固定狭隘，教学参考资料有限且过时，考核方式还停留在“教师教→学生学→教师出题→学生考试”的单一模式，“学”与“做”严重脱钩。同时，课程中数据较多，学习内容技术性强且较枯燥，要求学生要有较高的专业知识储备。要教好、学好《财务报表分析》这门课程，须突显实践教学效果，对原有的教学理念、教学方法与手段、考核方式和教学媒介进行全面改革，建立一套行之有效的立体化的实践教学体系。
1．3《财务报表分析》课程学生学习基础要求分析
《财务报表分析》课程具有相对独立、起点较高、理论与实践结合紧密、综合性强的特点，要求学生具备较好的专业知识综合应用能力。首先，在本门课授课之前，要求学生已经学会读懂报表，还要对各类报表的编制原理、表间结构以及不同报表间的逻辑勾稽关系非常熟悉。而现实情况是，几乎所有的学生都怕财务报表，其他专业课程独立学习难度不大，能基本掌握，但是相互关联性、逻辑推理及综合应用自发能力尚不具备。很多学生报表的基础知识并不扎实，给财务报表分析课程的教与学造成严重障碍。其次，《财务报表分析》课程理论综合性强，数据繁杂，计算分析公式难度较大，整个知识枯燥繁琐，学生学习积极性普遍不高。再次，本科学生多注重理论学习，实践动手能力相对较差，而《财务报表分析》课程的教与学几乎都要基于现实案例之上，才能有效完成。因此，只有构建合理有效的实践教学体系，充分调动学生的学习积极性，才能提高教与学的实际效果。
2《财务报表分析》课程立体化实践教学模式的探索
2．1创新教学理念，建立开放性的教学目标
2．2构建理论教学、案例教学与实验教学相结合的三维教学模式
2．3建立学习团队，综合运用多种教学手段和工具
2．4建立完善的课程教学评价体系
课程考核是检验学生的学习成果的一种传统手段，其本质是借用外力督促学生努力学习的一种有效手段。灵活的课程考核方式能更真实评价学生学习效果，有效激发学生主动学习和终身学习的兴趣。建立综合、科学的教学评价体系是教学改革的重要一环。首先，调整各项成绩构成比例，将期末考核比重降低至35%左右，提高过程考核比重，尤其是案例考核和实验成绩。其次，过程考核方式多样化，教学过程要综合考核日常实验、课堂表现和出勤率。其中实验成绩占35%，课堂表现和到课率分别占到20%和10%。实验成绩的评定除了考察书面财务分析报告的质量之外，学生制作的PPT和现场汇报表现也是考核的重要内容。学生的作业成绩不仅反映了其分析能力，还反映了应用文写作能力以及口头表达能力［4］。最后，期末考核由学生的综合案例分析报告和答辩构成。选取一个公司一年或连续三年的整套财务报表，让学生对其进行偿债能力、盈利能力、营运能力和发展能力分析，最后再做整体综合分析评价。老师给学生的完成情况和质量进行打分，由此考核学生的应用能力、综合分析能力，充分激发学生的学习热情与学习能力。
3立体化实践教学模式在《财务报表分析》课程教学中的应用效果
立体化实践教学方法的使用，让学生能够对企业财务状况、经营成果的整体质量进行系统化分析，能够站在实践的角度对企业的经营管理提出有益的建议。整个教学模式较于传统的教学有了较大地创新，教学成果也得以突显。
3．1整合了课程知识体系，降低了教学难度
在开放性的教学目标指导下，将综合性强、专业度高的理论知识和真实的公司报表案例相结合，并辅以模拟实验环节加以强化，还得归纳总结为实验报告。这种将理论教学、案例教学与实验教学三者有效结合，形成系统化、立体化的教学体系，使学生经历“理论学习－案例导向－实验模拟－总结反馈”学习循环，真正掌握并巩固高深的财务报表分析知识。
3．2丰富了教与学的手段，激发了学生的学习兴趣
在理论教学、案例教学与实验教学相结合的三维教学模式下，教学课堂将使用丰富多样的教学手段和学习方法，教学工具也多样化，能更贴切地分解各个知识难点，提高教与学的效率。
3．3充分锻炼了学生的实践能力，提升其综合能力，增强了学习自信心
在立体化的教学模式中，突出实践教学的地位和作用，使学生的实践动手能力得到充分锻炼，这也是应用型本科生相对比较擅长的方面，能很好地突出学习效果，提升本课程学习的自信心。
3．4锻炼了学生的团队协作能力、职业判断能力、提出建议和分析报告书写能力
立体化教学模式要求学生必须通过团队合作才能顺利完成学习任务。所有团队成员必须团结协作，致力于同一目标，无形中锻炼了学生与他人的团队协作能力。而过程考核中要求学生必须撰写实验报告，并进行现场汇报，能使学生的思维严密性和财务报告的书写能力得到有效提升，也为学生未来从“核算型”财务角色转型为“管理型”人才进行前期训练，充分体现了可持续发展的理念。综上所述，由于《财务报表分析》课程理论综合性强、实践要求高，只有从教学理念、教学目标、教学模式、教学手段以及考核方式进行全方位的改革和创新，才有可能达到既定的教学目标。
作者：汪秀清单位：福州外语外贸学院
［参考文献］
［1］蔡柏良．财务报表分析的理论体系与课程建设研究［J］．江苏商论，2013，(4):62－64．
［2］刘镍．“财务报表分析”课程立体化实践教学模式的构建研究［J］．广东科技，2013，(12):208－209．
关键词：财务报表分析合作学习模式合作学习评价
一、《财务报表分析》教学中采用合作学习模式的必要性
《财务报表分析》课程是介于会计学、财务学、管理学、经济学的一门交叉性学科，该课程内容与审计、证券分析、财务管理、战略管理等多个商业领域的实务工作联系非常紧密。《财务报表分析》课程作为财会类专业的必修课和其他商科专业的重要选修课，旨在培养学生综合应用所学的各科知识，利用专门的财务分析技术和方法，进行财务分析，评价目标公司的财务状况和企业价值的能力。同时，学生在这种实践过程中，还能加深对以前所学知识的理解，培养他们的观察能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，因此，《财务报表分析》课程具有很强的实践性和应用性。传统的教学模式以教师为中心，侧重讲授式教学，在教学设计、教学组织和教学评价等诸多方面都不利于学生专业素质和创新能力的培养。
合作学习教学是以人际关系为基础，以学习目标为先导，以小组活动为主要形式，以师生、生生合作为主要动力，以提高学生的学业成绩、改善班级内的心理气氛、形成学生良好的心理品质和培养学生综合能力为目的的一种教学方法。《财务报表分析》教学工作中引入小组合作学习方式，非常有必要，表现为以下几个方面：
（一）非线性化的课程内容需要互动性强的合作学习方式
（二）知识和能力并重的课程考核需要借鉴合作学习均衡评价体系
合作学习在教学评价上，除重视提高学生的学业成绩，还非常注重培养学生的非认知品质，注重突出教学的情意功能和人际协作能力，力求使学生在学习过程中得到乐趣，融知、情、意、行于一体，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。《财务报表分析》是面向高年级商科学生开设的一门专业课程，目的是要培养学生适应就业需求的专业技能和态度，使学生能够胜任商务分析、财务管理、审计等各种工作。因此在课程评价上必须打破传统的重知识、轻能力、重结果、轻过程的试卷评价方式，按照合作学习理念构建学生认知、能力、心理素质等多元智能均衡发展的评价体系。
（三）教学组织过程需要营造协作竞争性的合作学习环境
在教学组织方面，合作学习教学采用班级授课与小组活动相结合的方式。学生通过与小组其他成员的协作，和其他小组展开竞争。处于合作性学习情境的学生会意识到个人目标与小组目标之间的相互依赖关系，只有其所在的小组成功了，自己才能获得成功。小组学生之间是“荣辱与共”的关系，培养了学生集体主义精神。《财务报表分析》课程需要学生在全真的商业竞争环境中，从战略的视角审视企业经营与财务信息的关系，提供有价值的财务分析报告。因此，在《财务报表分析》授课过程中引入合作学习，有利于教师为学生营造这种类似商业竞争的环境，让学生在彼此竞争的团队中合作，为学生提供专业训练的机会，最大限度地促进学生的学习和专业发展，使他们做好合作和竞争的准备。
二、《财务报表分析》教学中合作学习模式的应用
（一）优化课程内容设计
现代意义的财务报表分析以公司价值分析为主线，不仅仅是评价、解释公司过去的绩效，还要预测公司未来的价值及其演进方向。因此应按照“商业环境――企业战略（决策）――经营活动（行为）――财务报表（结果）立体化”的思维方式，对课程内容进行优化设计，将课程内容划分成五个单元：商业环境分析、公司战略分析、会计分析、财务分析和公司前景分析。这种课程组织方式能让学生跳出“就财务报表论财务报表”的桎梏，综合利用商科所学的各种知识，透视财务报表数据的变化与经营环境、企业战略、经营行为之间的关系。
（二）合理安排合作任务
课程内容优化设计之后，应当围绕课程内容合理安排五次合作任务，合作任务的目标如表1所示。
合作任务的目标设定好后，应通过课堂讲授和案例分析的方式明确向学生阐述合作任务的具体内容。
（三）分组并确定研究对象
（四）公布小组活动要求
教师在小组合作学习展开之前，必须讲清楚合作学习的要求与方法，包括如何确定小组长，小组长担当什么作用，如何对小组成员进行角色分工，他们各自承担的个人责任，成员之间如何交流，如何对学习成果进行评价，如何处理小组活动中出现的意外问题与突发事件，怎样汇报学习成果等内容。
（五）展开小组合作学习
根据主讲教师授课进度，以每单元为单位，进行小组合作学习。每单元可以由一名学生负责，其他学生协助，根据这一单元的授课内容，按照合作任务的具体要求进行分析，形成并网上提交单元分析报告，由教师进行评阅。教师在每个课程单元结束后要安排2节案例分析课，每个小组要制作幻灯片进行阶段性汇报，由教师进行点评和指导，由其他小组成员对其进行提问和评价，教师和其他小组的评价意见进行汇总形成该小组的单元成绩。课程结束后，由小组长组织全组学生进行讨论，形成综合分析报告。
三、《财务报表分析》教学中合作学习评价体系构建
要想提高小组合作学习效果，加强学生多种能力的培养，必须保证评价环节的公平性和多元性。传统的教学评价主要采用纸笔测试方式，过分强调死记硬背知识，缺乏对学生理解能力、应用能力和创造能力和其他素质的客观考核，具有片面性和局限性。合作学习是基于多元智能理论提出的一种教学方式，认为人的智力不是单一的能力，而是由多种能力构成，因此考核评价指标、评价方式也应多元化。在教学评价设计和实施中不仅注重学生掌握知识的能力，还注重其他能力和其他素质的多元评价，将学生学习进步、组织能力、表达能力、团队精神等均给予评价，以激励学生树立学习的信心。为此需要改变单纯依据考试结果评定课程成绩的单一评价方式，提高学生参与合作学习、自学等教学活动中的平时表现在总评成绩中的比例。
（一）制定合作学习小组量化评价表
《财务报表分析》课程中，每个学生的考核成绩由理论考试成绩和小组合作学习成绩两部分组成，各占50%。理论考试成绩以期末考试为依据，小组合作学习成绩以小组成绩为依据，兼顾个人在小组中的表现成绩，小组活动评价内容及标准由师生共同讨论制定，首先要制定合作学习小组量化评价表（见下页表2）。对每次小组活动进行评分，以反映小组成员整体合作质量和水平。最终成绩=在各方评定成绩的基础上去掉最高分和最低分后计算的算术平均分。
（二）制定合作学习个人量化评价表
除了对小组活动进行综合评分外，还有必要根据小组活动中每个人的具体表现进行评价，通过制定合作学习个人量化评价表，如下页表3所示，尽量减少搭便车的现象，提高小组中个人学习的积极性。合作小组在执行完一次合作任务后，需要在小组评价的基础上再进行个人量化评价，通过两级考核最终准确确定学生个人的小组合作学习中的成绩。具体考核过程如下：首先，要根据表2的评分标准把学生所在小组的成绩评定出来；然后，再按照表3的评价标准将该小组所有成员的成绩计算出来，根据表3的结果对小组成员进行排队，分成优、良、中3个档次，优和中的比例各占20%，良的比例占60%；最后，评出每个学生的小组合作成绩。
个人成绩为优的学生的小组合作成绩=其所在小组的任务成绩×120%
个人成绩为良的学生的小组合作成绩=其所在小组的任务成绩×100%
个人成绩为中的学生的小组合作成绩=其所在小组的任务成绩×80%
五次合作任务结束之后，再依据学生个人在每次合作任务中的表现成绩计算算术平均分。这样做的目的是让学生重视团队合作，培养学生的团队精神，同时避免“搭便车”的现象。
最终成绩=在各方评定成绩的基础上去掉最高分和最低分后计算的算术平均数。
探究问题的能力需要学生总结该项任务完成的心得，用文字表述出来。
四、合作学习在《财务报表分析》教学中的应用效果
（一）取得的成绩
从笔者近几年的教学效果来看，学生普遍接受并喜欢这种合作学习教学方法，理论讲授课后，部分学生能结合自己的研究任务提出有深度的问题与教师交流，案例讨论课堂气氛很活跃，学生们可以把教师用语转变成学生间特有的“学生语言”，提高了学生的表达能力和理解能力。而且合作学习教学构建的是侧重于学习过程的评价体系，体现了“不求人人成功，但求人人进步”的理念，让学生学会自我评价，引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办法，激发了学生的自主性学习兴趣和探究能力。最近几年，学生选择财务报表分析方向的人数不断增加，而且选题很具体，例如：华远地产公司盈余管理问题研究、基于财务报表分析的格力电器战略研究等，大多数学生都能结合公司的具体问题进行有深度、有内容的研究，最大限度地减少了学生大篇幅抄袭等学术不端行为的发生，通过万方数据库检测出来的论文总相似比普遍能控制在5%左右，毕业论文成绩在良以上的学生人数显著提高。
（二）不足之处
今后，需要在合作学习评价体系和科学分组方面加强研究和实践，才能更好地提高小组合作学习在《财务报表分析》教学中的应用效果。
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融资风控审查是当借款人向资金方提出融资申请后，出资方自行或委托专业机构对借款人进行的贷款资格审查，是一项必要的风险控制措施。就目前而言，我国民间融资机构风控审查水平在金融行业中仍比较落后，主要有以下两个表现：
(一)民间融资机构风控审查过于依赖
主观判断民间金融机构风控审查存在的最大问题是由于中小企业财务报表编制存在虚假水份多问题，所导致的在风控审查中太过依赖主观判断而不重视标准化财务分析流程。许多风控人员在考察企业时往往会对企业提供的财务信息视而不见，过于依赖从企业方口头或实地调查时获取的信息。建立在实地调查基础上的财务报表所反映的经济信息在一定程度上反映了企业实际的偿债能力和盈利能力，有助于金融机构评估企业的风险。
(二)民间融资机构风控审查中的财务报表分析
二、财务报表分析在民间融资机构风控审查中的优势
中国中小企业存在的一大问题是财务部门水平低，财务报表制作不规范，有的小企业甚至连做平报表都做不到，还有许多企业存在“两套账”情况，提交的财务报表虚假成分高。这是阻碍财务报表分析技术成为目前民间融资机构风控调查核心的最关键原因。但同时，这些企业的财务部门一般也存在着造假水平低的情况。有经验的财务分析人员往往能轻易看穿低水平的财务造假，鉴于上述现状，财务报表分析有着不可替代的优势：一是严格的财务报表分析可以更全面地分析企业财务状况，利用财务造假的漏洞，提前发现并预警企业存在的风险，从而对之后的调查工作起指导作用；二是针对目前偏主观的风控审查，财务报表分析的运用使风险评估更加系统和规范。
三、财务报表分析在风控审查中的具体应用
严格的财务报表分析需要五个互相联系的连续步骤：一是识别特定行业的经济特征；二是接受财务报表并初步判断其真实性；三是理解特定公司的财务报表，消除财务报表中的虚假数据；四是运用财务报表信息评估公司的盈利性和风险；五是总结已有信息撰写分析报告。
(一)识别特定行业的经济特征
在实际风控审查工作中，首先应确定被审查企业所在行业，基于此行业特征进行财务报表分析。例如食品行业：进入食品行业的门槛不高，因此在这个行业，由于激烈的竞争和产品的非差异化，导致了相对较低的利润占销售收入的比例，或者说较低的销售利润率；然而，食品行业只需要很少的资产就能行成销售收入，这就意味着食品行业有着相对较高的资产周转率来平衡其较低的销售利润率。在此基础上，评价一个食品销售企业最重要的财务指标应该是存货周转率和资产周转率，较高的存货周转率意味着该企业便会有良好的现金流量与较高的经营效率。
(二)接受财务报表并初步判断其真实性
(三)理解特定公司的财务报表
消除财务报表中的虚假数据企业提供的财务报表大多数都会有虚假水分，接下来应核查财务报表的虚假水分含量并予以剔除。在对客户的财务报表分析之前，首先要与企业进行大量细节沟通以筛选出财务报表的虚假水分。企业高估资产价值的方法，一是在资产价值上涨时，重新评估不动产利长期租赁物的价值，二是将一些不能发挥作用的固定资产或流动资产放在账面上充数。有些企业资产负债表中加入企业品牌价值来美化资产负债表。食品制造企业、饮料业中这种现象比较普遍。风控审查人员在核实财务报表真实性之后应对企业资产负债表、损益表进行逐项分析并将“水份”予以剔除。
(四)运用财务报表信息评估
(五)总结
已有信息撰写分析报告财务分析报告应简明扼要地评价企业的风险性和盈利性。首先应对企业的经营状况做出整体评价，接下来列示可能的风险点，列示企业风险点的过程也是对后面实地调查进行准备的过程。通过列示风险点，风控人员可以有方向地在实地调查中通过访谈、核实账目与核实固定资产等方法对风险点加以印证和补充。在列示风险点之后应分盈利能力、偿债能力、运营效率等模块对企业财务指标进行列示与分析，以对前文的结论做支持。