我是七月十一号去的。到八月十一号结束，期间每周六个工作日，每天上六个小时的课，从早上八点到下午六点，我代的是初中三个年级的英语课。
就这样，我每天走着同一条路，行走于宿舍，食堂，公交，授课点。每天做着几乎相同的事，睡觉，吃饭，备课，上课。看似无聊，可是每天都要面对不同的问题，弄得筋疲力尽。比如说，有时候有些学生没有按时完成作业，我就需要去想是因为学生偷懒，不用心，还是因为自己布置的作业不合适或者工作没有到位。但实际上大多数都是因为学生们偷懒或者不用心。这时，我就不得不不断地去解学生，鼓励学生，帮助学生，这样，学生才能真切地感受到，你所做的一切都是为他好。有时候你不得不跟他们生气，可是有时候又会遇到惊喜。印象最深的是，第一次收到学生送我的小礼物，它是一个用纸折的花篮，很简单，但是很精致，篮子的每一个脚上都写着孩子们给我的祝福。手里拿着这个礼物我心里充满了欢欣和满足感。
想要成为一个老师很简单却又很难，是不是觉着矛盾呢为什么说有简单又难呢，那是取决于你要做一位怎样的老师。如果你只是想做一位讲好课的老师，那很简单。但如果你想成为一个讲好课又要有好的教学结果的老师那就难了。教师这个职业是一个良心活，看你带着怎样的心态去教学生。但我知道，老师不仅仅要交给学生书本上的知识还要让学生广泛涉猎课外知识，更重要的是要教学生如何做人，如何为人处事。如果教师本身没有良好的素质和扎实的教学功底，你就不要去当教师，否则误人子弟，害人不浅。
理解记忆理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢记得久。仅靠死记硬背，则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。
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【招生范围】：小学1-6年级，初一初二初三，高一高二高三
【上课地点】：选择最近校区，来校区上课！（具体校区见下文）
【中央峰景校区】——保定市新市区【山水华庭校区】——保定市北市区【七一路教学点】——保定市新市区
【诚明校区】——保定北市区【少年宫校区】——保定新市区【新市场校区】——保定新市区
品牌：二十年办学经验！学大教育遍布全国60余城市，充分了解各地中小学各学科的教学和考试状况
师资：7000余名专职老师！多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，部分教师长期研究中考、高考命题和阅卷任务。
教育心得：
太原市府西街高一英语课外辅导班到哪好/家长推荐的课外辅导机构有哪些
*京翰教育简介：2010年3月，京翰教育联合中国保护消费者基金会共同设立“中小学生教育消费质量保障基金”，在课外辅导行业率先引进和创建第三方教育消费质量诚信保障机制。
校区分布：小店区、杏花岭区
免费课程咨询热线：4000066911转分机77605-先拨打前十位分机，听到语音提示后输入后五位，可以和机构老师一对一沟通
京翰教育综合介绍
--招生年级：
小学一年级至高中三年级
--辅导科目
小学课程：语文、数学、奥数、英语、小升初专项辅导
初中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治
高中辅导：语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治
--校区分布
多个校区，详情请拨打免费课程咨询热线了解
*具体地址
太原市小店区太原南内环校区免费课程咨询热线：4000066911转分机77605
太原市小店区太原长风校区免费课程咨询热线：4000066911转分机77606
太原市杏花岭区太原府西校区免费课程咨询热线：4000066911转分机77626
太原市杏花岭区太原三墙路校区免费课程咨询热线：4000066911转分机77607
------------------------学习小贴士------------------------
注意力不集中的原因：抗干扰能力弱
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*京翰教育简介：安博·京翰1对1学校是安博教育集团旗下专业针对中小学学生课外辅导的权威机构，安博是以学习者为中心面向个人及组织提供学习和教育服务的领航企业。京翰1对1教育由京城名师联合创办，成立于2000年，经过多年的发展和众多教育专家和教育研究院的加盟，目前已经建立起了国内较大规模、从小学到高中的基础教育全体系课外辅导教师资源库。
1.招生年级：小学一年级--高三
2.常规课程：数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理
4.课程费用：因年级不同、科目不同、收费不同
【关键词】校外辅导班；合理性；不合理性
一、校外辅导班及其特点
校外辅导班是随着学校教育的发展而逐步产生和发展的，最初的形式有家庭辅导教师、老师传授等，到后来，逐步发展成为专门的辅导机构。这些机构有的通过对组织的构建、设施及程序的完善，逐渐走向正规且形成一定的规模。在现代教育机构中，家庭、学校、外部辅导机构三者的结合，显示了现代教育的独有特点，且后者的比重越来越大。
个体的各种智能的先天潜质存在着差异性，兴趣辅导班主要针对的是孩子的某种兴趣，使其能受到一定的刺激并得以发展。并且发现他们的智能潜力和特点，找出每一个人智能的优势组合，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径，从而帮助他们去实现富有特色的发展。[1]“小饭桌”一类的辅导班规模一般较小，主要是对学校教育内容的一个重复或赘述，几乎不理会学生的兴趣和接受态度，有的辅导班甚至代替了家长的职务。本文所要讨论存在的不合理性主要是针对“小饭桌”（以下称“校外辅导班”）一类的辅导班而进行的。通过对课外辅导班盛行的原因及辅导班的规模、教学内容、师资配备与管理等方面的分析，可以概括出校外辅导班都有以下几个基本的特点：
（一）从办班成因上看：追求经济利益
（二）从管理角度看：没有办班理念，管理不成体系
（三）从辅导内容上看：重复教学内容，忽视个体需求
辅导班的师资构成绝大多数都是社会无业人员，并没有合格的资质，加上课外辅导基本上是对学校老师教学内容的重复赘述，没有任何兴趣导向，根本激发不出学生学习的欲望。辅导班的老师在对学生进行辅导时只是应付、敷衍，学生的主体性和主动性都被泯灭了，势必使学生觉得枯燥无味，或者干脆直接依赖于课外辅导，连必要的动脑都完全免了。如此的课外辅导，有的只是负迁移，必然导致学生的知识面狭窄，学习方法机械、呆板，智力发展扁平化、单一化。在这种死板的环境中培养出来的学生连最起码的学习能力和习惯都不能养成，还期望他们有多少的发散思维、创新能力和开拓精神呢？这应该也是当代大学生缺乏主动学习的精神和创新意识的因素之一吧。或许孩子能够坐下来都是一种庆幸，更别说学到多少知识了。
二、校外辅导班存在的不合理因素
（一）辅导班的存在阻碍了主体追求教育幸福的步伐
（二）辅导班的存在滋长了学生的不良学习及行为习惯
（三）辅导班的存在降低了部分学校老师及家长的义务与责任
《2010—2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”孩子的教育不仅是社会、学校的事情，家庭在孩子教育和成长中扮演的角色会越来越重要。辅导班的存在会促使学校教师在教学失误上存有侥幸心理，会助长学校教师推卸教学责任，认为学生在学校学不好也没有关系，辅导班会协助他们解决这类问题。更有甚者，某些老师在学校进行教学时，会对教学知识有所保留，课余后利用剩余知识对学生再进行有偿的辅导。孩子教育成功与否，不仅学校教育很重要，家庭教育也是必不可少的环节。家庭教育有利于父母与孩子建立良好的亲子关系，对孩子的身心发展都有很重要的作用。然而辅导班的存在为父母们忽视孩子的教育提供了很好的借口，有的学生一天的各种活动（吃饭、睡觉、学习）都在辅导班里进行，家长只满足学生物质上的需求，但孰不知孩子们更需要的是父母的爱。
三、校外辅导班教育的削弱及规范
（一）完善法制、法规，取缔不合格辅导班
（二）完善辅导班的管理体系，创造舒适的学习氛围，培养学生良好的行为习惯
辅导班的存在有着一定的必然性，对于已经成熟存在的这类辅导班而言，必须完善其管理体系，将辅导班发展成为一种文化产业。在管理条例的制定上：应配合学校的管理制度，对个体的身心发展起到促进作用；在教师的配置上：应规定为大中专院校毕业的师范生或者是学校退休的有教学经验的老教师；在教学内容上：多以学生感兴趣的内容为主，孩子的先天存在着各种智能，而各种潜质存在着差异性，辅导班的教学内容应丰富，可以刺激孩子潜在的智能并得以发展，从而创造一个轻松的学习氛围。并且辅导老师应有意识地发现他们的智能潜力和特点，尽量找出每一个个体智能的优势组合，协助学校教育，促进学生的特色发展。如此，可以培养学生自主探索、主动学习的能力，使学生可以有一个端正的学习态度，良好的学习习惯，使辅导班真正成为培养学生课外兴趣、学生自主学习、发展思维的一个试验场所。
（三）老师和家长应主动承担起对孩子教育的责任与义务，对儿童的教育应更多的趋于爱的教育
参考文献：
[1]吴风华.试论兴趣班的“非功利性”[J].教育短论，2012，（4）.
[2]徐瑞，刘慧珍.教育社会学[M].北京：北京师范大学出版社，2010，157-159.
[3]刘双胤.不合理的合理性哲学意蕴——马克斯·韦伯社会政治哲学解读[J].河南师范大学（哲学社会科学版），2009，（4）.