导语：在数字教育的利与弊的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：低温等离子；刮除；腺样体切除术
ComparativeStudyontheClinicalEffectofAdenoidectomywithTraditionalCurettageandRadiofrequencyAblation
LVZhong，DENGLi-bo，WENLi-hui
（DepartmentofOtorhinolaryngologyHeadandNeckSurgery，TheSecondPeople'sHospitalofQingzhouCity，Qinzhou535000，Guangxi，China）
Abstract：ObjectiveToinvestigatetheclinicaleffectofadenoidectomywithtraditionalcurettageandradiofrequencyablationonpatientsduringandafteroperation.MethodsNinetypatientsscheduledforadenoidectomyfrom2014.1to2016.6intheDepartmentofOtorhinolaryngologyHeadandNeckSurgeryoftheSecondPeople'sHospitalofQinzhouCitywereclassifiedintotwogroupsrandomly.Patientsoftheobservationgroup（n=45）weretreatedbyadenoidectomywithradiofrequencyablation，andthoseinthecontrolgroup（n=45）weretreatedbyadenoidectomywithtraditionalcurettage.Thedifferencebetweenthetwogroupswasanalyzedintheoperationtime，amountofbleeding，postoperativepain.ResultsTherewerenostatisticallysignificantdifferenceintheoperationtimebetweenthetwogroups（P>0.05）.Theratingscoreofpostoperativepainandbleedingvolumeoftheobservationgroupwassignificantlylowerthanthatofthecontrolgroup（P
Keywords：Lowtemperatureplasma；Curettage；Adenoidectomy
1资料与方法
1.4统计学方法应用SPSS13.0统计学软件进行数据处理。计量资料用均数±标准差（x±s）表示，两组间对比用t检验。P
2结果
2.2两组患者疼痛评分比较等离子法术后1d、3d、5d、7d的疼痛评显著低于电刀法（P
3讨论
近年来，耳鼻喉科激光、超声刀、等离子刀等技术均有广泛应用，从本组病例疗效中观察得出，低温等离子射频消融技术能彻底有效地清除腺样体，它为腺样体切除术提供了一种安全、有效、微创的术式，有较好临床运用价值，值得临床推广使用。
参考文献：
[1]TempleRH，TimmsMS.Paediatriccoblationtonsillectomy[J].IntJPediatrOtorhinolaryngol，2001，61：195-198.
关键词：数字化幼儿家庭教育
从目前数字化技术的发展来看，数字化对幼儿家庭及家长教育理念有着重要的影响，数字化不但改变了传统的家庭教育方式，还为家庭教育提供了新的技术手段，同时也对家长的教育理念有着深远影响。结合当前幼儿家庭教育实际，数字化环境产生的影响既有积极的一面，也有消极的一面。我们只有根据数字化技术的特点以及幼儿家庭教育实际，制定具体的数字化应用对策，才能保证幼儿家庭在教育过程中正确利用数字化技术，满足幼儿家庭教育需要。
一、数字化对幼儿家庭及家长教育理念的影响
1.数字化改变了幼儿家庭传统的教育方式
数字化技术的出现，标志着新教育时代的到来。依靠传统教学手段的教学方式正在发生天翻地覆的变化。基于对数字化技术的了解，依托数字化技术的教学方式已经开始逐渐走向家庭。无论家庭承认与否，数字化技术正在日益影响着我们的生活，给幼儿家庭教育也提出了新的要求。受到数字化技术的影响，幼儿家庭教育对数字化技术也有了新的看法，特别是在教学方式上也与时俱进地发生了一定的改变，对扭转传统的家庭教学思路和产生新的教学理念起到了积极的推动作用。
2.数字化为幼儿家庭教育提供了新的技术手段
随着数字化技术的广泛应用，基于数字化技术的教学手段越来越多，数字化技术作为主打的教学技术也越来越先进，给幼儿家庭教育带来了前所未有的支撑，对原有的教学方式产生了颠覆。许多幼儿家庭在数字化技术的影响下，已经开始尝试用数字化技术教学手段对幼儿进行教育。在教学过程中也取得了积极的效果，对满足幼儿家庭教育需要和提高幼儿家庭教育质量具有重要作用。所以，数字化技术的出现，对幼儿家庭教育的影响主要表现在，为幼儿家庭教育提供了新的技术手段。
3.数字化对幼儿家长的教育理念产生了深远的影响
二、数字化环境给幼儿家庭教育带来的积极影响
1.数字化环境给了幼儿家庭教育全新的理念
数字化技术的应用以及数字化环境的构建，对幼儿家庭教育影响较大。在不知不觉间，幼儿家庭已经构建了数字化系统，数字化环境也随之产生。在这一背景下，幼儿家庭教育开始借助于数字化技术改善原有的教学活动，既增添了幼儿的学习兴趣，又能够降低幼儿教育难度，使越来越多的家长将数字化技术作为开展幼儿家庭教育的法宝。所以，数字化环境带给幼儿家庭教育全新的理念，使幼儿家庭教育能够以此为主要的技术手段，在数字化技术的辅助下开展有效的家庭教育，提高家庭教育质量。
2.数字化环境提高了幼儿家庭教育的效率
3.数字化环境解决了幼儿家庭教育的教学手段问题
在长期的家庭教育中，由于缺乏现金可靠的教学手段，幼儿家庭教育一度遇到了发展的瓶颈，如何提高幼儿家庭教育质量，成为关系到幼儿家庭的重要事情。数字化技术的出现以及家庭数字化环境的具备，从技术层面解决了幼儿家庭教育教学手段不足的问题，对于提高幼儿家庭教育质量和推动幼儿家庭教育发展起到了关键的支持作用。从这一点来看，数字化环境解决了幼儿家庭教育的教学手段问题，保证幼儿家庭教育能够在整体教学过程中有较为先进的教学手段作为辅助，满足幼儿家庭教育的实际需要。
三、数字化环境给幼儿家庭教育带来的不利影响
1.数字化环境容易使幼儿沉迷网络不能自拔
2.数字化环境对幼儿的身心健康有不利的影响
3.数字化环境改变了传统的家长与幼儿的关系
四、底只环境下幼儿家庭教育的具体应对策略分析
1.合理构建家庭数字化环境，发挥数字技术的优势
基于对数字化技术的了解，数字化技术在现代教学领域有着突出的优势。在具体的应用过程中，必须根据幼儿家庭的实际需要，构建相对应的家庭数字化环境，同时要增加教学比重，减少娱乐属性，规范数字化技术的用途。
2.构建新型的家长与幼儿关系，正确处理数字化对家庭的影响
家长在数字化技术应用过程中，要全程参与。从思想意识上转变，应将数字化技术作为家庭教育的辅助手段，而不是将孩子简单的交由电子产品玩耍。所以，在应用数字化技术之后，构建新型的家长与幼儿关系并正确处理数字化对家庭的影响是首要任务。
3.积极利用数字化手段进行现代化教学
考虑到数字化技术的先进性，幼儿家庭应率先采取数字化手段进行幼儿教学。不但要积极从网络上获取幼儿知识，同时还应紧跟时代步伐，做好各种幼儿教学软件的下载和使用，保证数字化手段能够成为多数家长开展家庭教育的重要工具。
数字化技术的应用，对幼儿家庭教育产生了深远的影响。在具体影响中，不但有积极的一面，同时也有不利的一面。基于数字化技术以及幼儿家庭教育的特殊性，我们应当根据幼儿家庭教育的实际需要，合理选择数字化技术并构建数字化环境，充分发挥数字化技术的优势，扬长避短，加强管理和监督，使数字化技术能够在幼儿家庭教育中发挥更大的作用。
[1]聂川，吴小春.数字影像技术对基础教育观念变革的促进[J].当代教育科学，2014（20）.
关键词：经尿道前列腺等离子电切术；经尿道前列腺电切术；前列腺增生症
良性前列腺增生（BPH）是泌尿外科的常见疾病之一[1]。BPH的主要病理改变为前列腺组织及上皮细胞增生，是一种正常的生理老化过程，且随患者的年龄增长呈进行性加重[2]。经尿道前列腺电切术（TURP）是临床治疗BPH的金标准，但存在术中出血多、穿孔或尿道电切综合征等并发症[3]。本研究旨在探讨经尿道前列腺等离子电切术（TKRP）治疗BPH的临床疗效，现将临床结果报道如下。
1.1一般资料本研究所选病例均为我院2010年3月～2015年5月收治的良性前列腺增生患者共162例，年龄56～84岁。其诊断标准为：患者均有明显的尿路梗阻症状，且国际前列腺症状评分（IPSS）≥19分，经直肠指诊和B超等影像学检查明确前列腺增大体积，且尿流动力学显示膀胱出口梗阻，患者残余尿量（RUV）60ml，最大尿流流量（Qmax）10ml/s。均排除前列腺癌患者；神经系统或内分泌系统疾病者；逼尿肌无力者；合并严重的尿路感染者；良性前列腺增生外科手术史者；具有手术禁忌症者等；本研究经医院伦理委员会批准，患者及家属均知情且签署治疗协议。采用数字表法将患者随机分为两组，每组各81例。两组患者在年龄、IPSS评分、平均残留尿量及最大尿流量等一般资料比较，均无显著性差异（P>0.05），具有可比性。
1.2治疗方法两组患者均采取硬膜外麻醉或全身麻醉，取截石位，冲洗液平面高于手术台80cm左右，尿道狭窄者行尿道扩张，经尿道置入电切镜后观察尿道、前列腺、输尿管口及膀胱等病变情况，了解前列腺各叶增生大小、形态及程度，识别解剖标志，均使用德国stoze内窥镜电切系统。A组患者术中以电切冲洗液进行持续冲洗；B组患者术中以生理盐水作为冲洗液进行持续冲洗，电切功率为160W，电凝功率为80W。切除增生腺体组织后修整残余腺体，术后冲洗组织碎块，检查创面并进行彻底的电凝止血，确定排尿通畅后留置导尿管，采用生理盐水持续冲洗膀胱，患者术中均进行心率、呼吸、血压等生命体征监测。
1.4统计学方法采用SPSS17.0统计学软件处理临床结果，其中计量指标以（x±s）表示，并进行t检验；而计数资料采用χ2检验，P
2.3两组患者术后并发症发生情况比较B组患者术后尿道口狭窄、TURS或先兆、继发性出血及尿失禁发生率均显著低于A组，两组比较差异具有统计学意义（P
前列腺增生症（BPH）又称为前列腺肥大，患者临床主要表现为排尿困难、小便频数或尿闭等下尿路梗阻症状，且常合并尿路感染、膀胱结石或肾功能损害等症状，严重影响患者的生活质量[4]。经尿道前列腺电切术（TURP）是目前临床上治疗前列腺增生症的金标准，具有手术创伤小、患者术后恢复快的优点，但TURP采用单极高频电热能切割，具有较重的热穿透损伤，会引起尿道括约肌的损伤等，且高频电流会增加尿道灼伤而增加尿道狭窄的可能性；患者术中出血多，且不易控制，因术中采取甘露醇或5%的葡萄糖作为冲洗液经手术创面吸收后易引发尿道电切综合症（TURS）或穿孔等并发症发生，严重影响患者的术后恢复。经尿道前列腺等离子电切术治疗前列腺增生症效果显著，可有效控制患者术中出血，促进其术后恢复，且患者术后并发症发生率低，手术适应症宽，具有较好的安全性和临床应用价值。
[1]王泽永，王志新，侯毅，等.经尿道前列腺电切术与等离子双极电切术治疗良性前列腺增生症效果比较[J].中国老年学杂志，2011，31（8）：1440-1441.
[2]章越龙，肖家全，张大宏，等.经尿道前列腺电切及经尿道前列腺等离子电切术疗效比较[J].浙江医学，2009，31（6）：805-807.
随着社会发展的进步，生活质量的提高，越来越多的现代女性抗拒产时的疼痛或是选择“良辰吉日”而倾向于剖宫产，剖宫产不仅使助产技术逐渐衰退而且引发了近期和远期的母婴并发症，尽管同剖宫产相比，顺产有着不可代替的自然优势，可现实中的剖宫产率正在逐年增高，国内近年报道，剖宫产率在50%以上，自然分娩是人类繁衍生息的必然出现过程，而剖宫产在解决难产，胎儿宫内窘迫、臀位等方面需要迅速终止妊娠具有不可代替的作用，而是一种非自然分娩方式，但对母婴来说都非绝对安全。
1原因分析
1.1对剖宫产认识存误区，从医学角度看，任何手术都存风险，手术自身存有创伤，麻醉可能造成意外，但现实中更多孕妇认为剖宫产没有危险，认识的误区使很多孕妇选择剖宫率。
1.2惧怕疼痛：也是一部分孕妇放弃顺产的理由，不少孕妇担心，生到一半还得剖宫产，到时遭受“两头罪”其实剖宫率，术后刀口的疼痛一样要持续数天，术后24小时几乎不能进食，乳液分泌不足，因此，新生儿的营养得不到良好保障。
1.3观念差异减少，剖宫产需改变观念，有些孕妇认为剖宫产婴儿智商高于阴道分娩的婴儿，据文献报道，剖宫产儿的智商与阴道分娩比较存差异，但情商却低于正常分娩儿，表现为人际交流，社会适应能力较差，儿童感觉综合失调中剖宫产儿多于阴道分娩儿。
综上所述，剖宫产率增高是由于多方面因素造成的。
2降低剖宫产的措施
为了减少对母婴的不利影响，通过以下措施降低剖宫产率。
【关键词】音视频教学系统管理者教师学生利弊
引言
1.音视频系统简介
2.从管理者的角度
2.1有利的方面。
（1）方便学校领导对教师、学生进行监控，及时了解课堂上的情况。这是安装音视频教学系统的主要价值所在。
（2）可以提高教师的工作责任心，减少教学的随意性、规范教师教学，从而提高教师的教学质量。
（3）有利于维护课堂纪律。学生感到自己时时刻刻受到注视，他们会尽量少犯错误。
（4）有利于维护考试秩序，保证考试的公正性。传统的监考方式，容易造成许多疏忽和争议，音视频教学系统可以提供考场真实的情况，所以，音视频教学系统对那些重要的选拔性考试是必不可少的。
（5）可以提高学校领导的工作效率。有了音视频教学系统，学校领导可同时了解各个班级的教学情况，否则，每天只能了解几个班级的情况。
（6）可以调动师生的教学积极性，培养教师的自尊和自强。师生为了展示自己的才能，会努力工作。
（7）有利于听课。传统方式的听课容易引起教师、学生的紧张，有了音视频教学系统，可随时听课，避免因听课影响教师的情绪，使听课更全面、真实。
（8）可以更客观地评价教师。有了音视频教学系统，学校领导可以全面、客观地了解教师，避免了传统评价方式的主观性和片面性。
（9）可以提高学校的管理水平。
（10）能增强师生的心理承受力，因为他们时刻都在接受被动的强制性的监督。
（11）有利于推广优秀教师的教学经验，提高优秀教师的教学效率。通过音视频教学系统，同年级的学生可以同时聆听一个优秀教师的教学。
（12）可以培养学生的竞争意识、集体主义精神，形成良好的行为习惯。
（13）有利于班主任了解学生。
（14）可以节省人力、物力。
（15）便于纠正学生的错误。
（16）可以减轻领导的工作负担。
2.2存在的弊端。
（1）使教师产生不信任感，导致领导与群众关系疏远。这可能是音视频教学系统的首要弊端。
（2）增强教师心理压力，影响教学效果，引起教师心理不健康。
（3）影响学生主观能动性的发挥，造成学生心理不健康。在有音视频教学系统教室里，学生会尽量守纪律，避免因主动性发挥，影响他人的看法。
（4）导致学校领导脱离群众。有了音视频教学系统，领导可以间接地接触教师，会减少与教师直接的交往。
（5）音视频教学系统可能会导致教学程式化，教条化，缺乏个性和风格。
3.从教师的角度
3.1有利的方面。
（1）可以规范教师教学，避免教学的随意性。没有任何监督的教学过分随意，有了音视频教学系统可以减少随意性教学，提高教学的规范性和质量。
（2）可以解决课堂纪律问题。中小学教室安装音视频教学系统，学生会更注意自己的言行。
（3）当教师责任心不强，教学水平不高时，音视频教学系统可以对教师形成较大心理压力，监督、检查其教学，从而提高其教学水平。
（4）可以通过听评课，帮助提高教师的教学水平。传统的听课方式易影响教师的情绪，利用音视频教学系统，可以更客观地了解教师的教学，找出其中的问题，使其改正。
（5）便于推广优秀教师的教学经验。通过音视频教学系统可以更方便地学习优秀教师的教学经验，同时可以使优秀教师教更多的学生。
（6）音视频教学系统可以使关于教师的评价更公正。
（7）音视频教学系统是学校教育现代化的标志，可以吸引更多的学生入学。
3.2存在的弊端。
（1）使教师形成巨大的心理压力，影响教学质量的提高。这是中小学教室安装音视频教学系统的首要弊端。
（2）使教师不被信任，被动地工作，导致领导与教师之间关系紧张。教室安装音视频教学系统就意味着对教师的不信任，校长与教师之间表现为监督与被监督的关系。
（3）重形式，轻实质。通过音视频教学系统，学校领导只能了解教学表面情况，且容易导致教师做表面工作，影响教学质量。
4.从学生的角度
4.1有利的方面。
（1）可以防止考试作弊。中小学学生考试作弊由来已久，始终未有防治方法，音视频教学系统是一个公正、无私、不知疲倦的监考者，可以有效地维护考场纪律。
（2）可以维护课堂教学秩序，使学生遵守纪律。尤其在自习课上，过去，一旦没有教师，纪律就很难维持，现在，学生感到时时刻刻有教师与他们在一起。
（3）可以帮助教师了解学生。按照传统方式，教师，尤其班主任很难全面地了解学生，有了音视频教学系统，教师可以随时观察学生，了解学生的表现。
（4）生病的学生可以通过音视频教学系统来补课，达到亲临教学课堂的效果。
4.2存在的弊端。
（1）增加学生心理负担、影响学生个性自由发展和创造力的培养。
（2）不利于良好生师关系的建立。6%的学生认为，有了音视频教学系统，师生之间成为一种对立的监督与被监督的关系，彼此不信任。
（3）会导致学生双重人格。在教室里，学生是一种表现，教室外，又是一种表现。
从上文中，我们可以发现，中小学教室安装音视频教学系统某些利与弊是一对不可调和的矛盾。例如，规范教学，减少教学随意性和教学模式化、教条化。一方面，教室安装音视频教学系统可以使教师更认真备课、上课，提高教学的质量；另一方面，又导致教学模式化，缺乏教学风格、没有个性，降低教学的质量。又如，教室安装音视频教学系统可以使学校管理者全面、客观地了解教师、公正地评价教师、教师了解学生、公正地评价学生；另一方面，会导致教师，学生的双重人格。所以，我们要切实注意，分析其利弊的共存性。
关键词：小学数学；多媒体技术
之前，我们对于学校，对于教室的印象仅仅在于一排排桌椅、大大的黑板以及各色粉笔，我们的课堂也仅仅环绕在这些东西周围，只能依靠知识带给我们新奇。慢慢的，不知道什么时候，多媒体技术悄悄的出现了，于是我们的课堂开始活跃起来，每一个人得到了更多的知识，收获了更多的果实，多媒体技术就是这样的神奇。要想让多媒体发挥更大的功效，就要将多媒体与教学内容相互整合起来。
一、多媒体技术与小学数学教学
曾经有人说过，人类对世界的认识是从感官开始的。小学生年龄尚小，活泼好动，传统教学中过于注重讲解、说教的方式并不能吸引他们，无法调动学生学习的积极性，而教学中辅助各种文字、图像、音像、视频等生动的表现形式，使学生在感官上能够亲身碰触，能够极大的提高学生的注意力，学习的主动性和积极性会明显增加。因此，小学数学课堂上采用多媒体教学，能够将语言文字表达欠缺、甚至难以描述的抽象的理论知识、复杂的空间结构以及运动的图形、图像等，通过简洁的文字、图形、动画、视频或影像等多种表现方式，生动的展现出来，创设出鲜明直观的教学情景，给学生带来全新的感受和认知方式。例如，教师给学生讲解圆锥概念时，可使用教学课件先找出实物――谷堆，然后绘出与实物相符的轮廓线，接着抹去实物，留下几何图形，教学简洁明了，学生兴趣高涨。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略
1、利用多媒体信息优势，激发学生学习兴趣
小学阶段的数学教育不仅注重学生对基础知识的掌握，也重在培养学生的学习信心和热情。小学数学的学习不是简单的背公式和计算，而是让学生形成良好的学习态度和思维习惯，具备初步的观察力和创造力。数学是一门与生活联系密切的学科，生活中出现的数学现象更能让学生记忆深刻，教师应注重生活与数学的关联性，在课堂上借助信息技术，将数学的学习延伸到生活，拓展学生的知识面。媒体教学的优点是让课堂“活”了起来，相比于传统的教学模式，多媒体教学能够向学生展示各种丰富、形象的图片和音频，让学生沉浸在生动、活跃的课堂氛围内。
2、利用多媒体再现情境，体验生活中的笛
小学数学教材的内容相对比较抽象，脱离生活实际，教师应当以学生为主体，把教学内容生活化，将生硬的书本知识与生活结合在一起，提供学生足够多的机会去参与课堂，把课本上抽象的文字定义变成生活中具体的事物，给学生营造生动、有趣的教学情境。网络资源的丰富多彩体现在可以把各种信息融合，包括声音、图片和视频等。在小学数字课堂上利用网络技术，可以使抽象、难懂的数学知识具体化、形象化，或通过展现一张张图片，或通过播放一小段视频，都可以做到迎合学生的口味，不断吸引学生的注意力。
3、转变抽象，助力教学
数学一直以来都是一门较为高深的学科，对于学生的逻辑能力，想象能力都有较高的要求。许多的数学题目不是三言两语就可以解释清楚，就可以让学生很容易的理解透彻。这个时候，多媒体就具有了不可估量的作用。很多时候，我们不能够将课堂中的一些难点给每个学生讲解清楚，而需要观察道具的题目也不可能让学生一个一个上台观察，这个时候，多媒体课件的重要性可想而知。
4、利用多媒体课件教学，发展学生思维品质
三、应用多媒体技术在数学教学中应注意的问题
我们在小学数学教学中应当以学生为主体创新多媒体教学模式。利用多媒体与网络技术的优势，挖掘丰富的教学资源。从而在课堂上呈现更多有趣、形象的教学情境，引发学生的学习兴趣和热情。这样，能帮助学生掌握知识的同时，提高学生的创新思维能力，进而提高学生整体素质。
关键词：成才；学习；计算机；信息时代；利与弊
近几年来，计算机发展突飞猛进，应用也越来越广泛，甚至深入到了人类生活的方方面面，其使用的人群也越来越多。计算机的各种新产品也在迅速崛起，这无疑对我们的生活模式提出了新的挑战，对中小学生的学习也产生了不少影响。那么，对于我们今天正在接受教育的中小学生而言，他们是不是也应该积极参与其中，用全新的方式进行学习呢？答案似乎是肯定的。但是，社会上的质疑声不断，中小学生利用计算机和网络过程中也确实存在着令人极为担忧的现象。那么，我们是否就要因噎而废食呢？
一、信息时代对于信息的要求
信息时代通常也是指计算机时代或者数字时代。其特征是每个人都有能力和机会去自由传递信息，并实时获取信息。我们需要的信息，不仅仅是传统意义上权威机构的声音，还需要各级各类人群的信息。因此，传统的信息获取渠道，有时难以满足我们在新时代获取信息的要求。显然，信息时代最大的亮点在于实现个人信息的中心化，从信息的受众者变为参与者或者是信息的者。
尽管在信息时代，传统的获取信息之途径依然有效，但是并不能成为主流。计算机成为信息时代获取信息的主要途径，这是信息时代应有之义，所以计算机又成为信息时代的代名词。
二、信息时代计算机网络对学生获取知识的有利之处
在信息时代，孩子们完全可以凭借计算机和网络，自由地去主动获取自己需要的知识，他们和成人一样拥有这个权利。那么，我们的教育就应该提供给他们技术和手段。也就是说，在传统教学模式之中，应该加入一些新的教育方式，而教会孩子们如何通过计算机获取自己需要的信息、习得知识，便是当前的方式之一。
三、计算机应用在中小学生学习过程中的弊端及应对措施
尽管开放计算机网络对于中小学生的发展和成长成才有重要的意义，但是，在学生使用计算机及其网络的过程中还是出现了这样那样的问题，还是非常令人担忧。我们不能简单而盲目地吹捧其优点，而忽略其应用过程中潜藏的弊端。
（1）防止对信息的筛选失去控制，使学生因此而误入歧途。计算机提供给我们丰富信息资源的同时，也带来很多不良的信息，因此筛选信息显得异常重要。但是，中小学生心智并不会和成人一样健全，要求他们自行辨别和抵制不良信息的渗入，有时确实比大象穿过针眼还要困难。甚者，这些开放的信息有时使得学生有意浏览一些不良信息，养成不良习惯，而误入歧途。因此，在信息筛选的监督方面，父母和教师，甚至是网吧等公共场合的其他人士，都有直接或者间接的义务。这是学生通过计算机获取知识的过程中最为关键的一点，一定要严加注意。
关键词：大学生；数字媒介素养；培养策略
1数字媒介素养的内涵
数字媒介就是存储、传输、接收数字媒体内容的设备，数字媒介素养是指在各类数字媒介环境下，对数字媒介信息的认知能力、解读能力以及科学合理使用媒介的能力。2010年美国阿斯彭研究所联合奈特基金会共同《数字媒介素养行动计划》定义数字媒介素养为全面参与媒介发达、信息化社会必需的综合能力，包括应用、分析与评价、创造、反映、行动五个方面的能力。
2当代大学生数字媒介素养现状与问题
2.1大学生数字媒介素养现状调查
笔者通过问卷调查与访谈的方式对湖南师范大学、湖南涉外经济学院、湖南财政经济学院、长沙职业技术学院、湖南商务职业技术学院等六所高校学生的数字媒介素养现状展开调研。调研的内容主要包括大学生使用的数字媒介种类，接触数字媒介信息的方式与使用情况，使用数字媒介的目的、对数字媒介的依赖程度，对数字媒介知识的掌握程度等。
（1）使用种类
大学生使用的数字媒介有手机、电脑、电视、电子报刊、数字图书馆、广播等，其中手机使用率最高100%，其次是电脑使用率96.5%，然后是电视使用率34.1%
（2）接触方式
（3）使用目的
大学生使用数字媒介的主要目的有娱乐、交友、购物、了解朋友动态、浏览网络资讯、学习、表达个的观点等，其中出于娱乐目的的学生最高达92.1%,网络购物的学生也达75.3%,交友、了解朋友动态的占84.5%,而基于学习需求使用数字媒介的学生只有30.2%,可见，绝大部分学生使用数字媒介的目的是休闲娱乐、丰富课余生活。
（4）依赖程度
非常严重，尤其是高职大学生，手机使用时长平均达14小时/天,走在校园随处可见“低头族”，也就是说除了睡觉，他们的手机基本不离手。
（5）数字媒介知识与技能掌握情况
大学生对数字媒介素养知识与技能的掌握情况不理想，其中对数字媒介基础知识，如各类数字媒介的发展历程了解的只有4.3%、对数字信息的采编与方式了解的只有5.3%,常用工具软件（office办公软件）的使用情况相对较好50.2%,图片处理软件、网页编辑软件掌握情况不理想不到6%。
2.2大学生数字媒介素养存在的问题
（1）数字媒介知识有待加强
（2）使用数字媒介的目的以休闲娱乐为主
（3）信息检索与提炼能力有待提高
（4）数字媒介信息的鉴别能力有待提高
网络时代数字资源丰富了，但信息资源良莠不齐、真假难辨。而且在网络虚拟世界里大家可以自由表达自己的意见，大学生由于社会阅历不丰富，知识储备以及生活经验不足导致对网络问题的认知不全，对问题的思考停留在表面，缺乏对信息真伪性的探究，缺少理性与批判性思维。大学生作为数字媒介的使用生力军，如果缺少对一些数字资源和网络舆论批判性的态度和思维，导致不能有效地解读数字信息，辨清其中所暗含的某些因素，容易被某些别有用心的信息和舆论牵制。大学生良好的数字媒介道德意识是保证其健康成长的重要前提，也是营造健康数字媒介氛围的重要条件，所以应强化大学生的数字媒介道德观念的教育与引导，提升其数字媒介信息的鉴别能力。
3培养大学生数字媒介素养的策略
（1）学校层面，加强教育，培养大学生数字媒介素养
高校应将数字媒介素养教育纳入课程体系,建设好大学生数字媒介素养教育平台，面向全体大学生开展数字媒介素养教育。具体的实施方面：首先，搭建好数字媒介运用与传播的硬件平台，其次，建设MOOC、微课等数字媒介在线开放课程资源，培养大学生的数字媒介知识与技能，最后，要引导学生正确、合理使用数字媒介来学习、解决生活中的实际问题，对各种社会现象要理性思考，不要盲目跟风。课程开设方面可以专门开设《数字媒介素养》公共课，也可以把数字媒介素养教育融入其他课程，例如《思想道德修养与法律基础》课等公共必修课，就一些时事热点问题，开展媒体教学。比如，2018年的“长春疫苗事件”“空姐滴滴遇害案”“夏大女研究生亲日辱华事件”等网络热点问题为切入点开展讨论，进行媒体教学，引导学生了解媒体的基本知识、产业属性，理解媒体的作用，培养数字媒介思维能力，避免被虚假的信息所误导，学会利用数字媒介工具获取所需的信息，并对信息进行再创造、再传播。
（2）社会层面，多方联动，建设数字媒介素养培养的环境
大学生数字媒介素养的提升不应仅局限于校园的教育环境，应发挥政府部门与社会的作用，为大学生数字媒介素养的提升搭建有利平台。首先，政府部门应充分重视大学生数字媒介素养教育的重要性，形成自上而下的观念认知与普及，推进社会不同层面开展形式多样的大学生数字媒介素养教育工作，例如，公益讲座、媒体知识竞赛，媒体制作技能竞赛等。其次，加强技术监管，保障各媒介监管法规的执行。控制数字媒介平台上散播谣言、违法销售等不良行为。再次，作为主要传播作用的公众传媒应立足责任本位，减少对社会阴暗面的过分渲染和对偏激行为的报道，用进步的思想和先进的文化引领学生、引领大众，努力营造文明、和谐的数字媒介环境。
（3）个人层面，自我教育，自主提升数字媒介素养
Abstract：Inrecentyears，highervocationalcollegeshavepaidmoreandmoreattentiontotheconstructionofteachingstaff，andithasbecomecommonphenomenontoengagepart-timeteacherstoteach.Thispaperanalyzestheadvantagesanddisadvantagesofenterprisepart-timeteacherforteaching，andproposesmeasurestoimprovetheteachinglevelofpart-timeteachers：strengtheningthetrainingofenterprisepart-timeteacher，establishingascientificpart-timeteacherevaluationsystemandincentivemechanismandstrengtheningthequalitycontrol.
关键词：高职院校；企业兼职教师；教学
Keywords：highervocationalcolleges；enterprisepart-timeteachers；teaching
0引言
近年来，随着国家越来越重视职业教育，高职院校进入了大发展时期。师资队伍建设方面，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求”①，可以说为各高职院校提供了师资队伍的建设方向、研究重点。从社会上聘用既有丰富实践工作经验又有较高学术水平的高级技术与管理人员作为兼职教师，已经成为大部分高职院校的普遍做法。在这种情况下，企业兼职教师的教学水平就成为了关键。因此，分析研究高职院校聘请企业兼职教师授课的利与弊具有重要的现实意义。本文分析如下：
1企业兼职教师教学的优势
企业兼职教师，是指与学校通过协议形成合作关系的来自企业、行业的技术能手、能工巧匠。相比于校内的专任教师，企业兼职教师的授课有一定的特点，其优势主要有：①职业技能突出。企业兼职教师大多来自一线工作岗位，有丰富的具体操作、处理工作任务的经验，个人的职业技能较为突出。②根据职业院校的需求，可进行不同类型、不同特色的教学。职业院校的专业分类有多有少，行业五花八门，岗位更是多种多样，这样自然有不同的授课需求，企业兼职教师可以灵活聘用，这个优势是校内专任教师所不具备的。③拉近校企双方的距离，为学生校外实践拓宽路径。有不少高职院校，聘请企业兼职教师是校企合作中的一个重要环节。甚至有些校企合作项目是双方互派教师、合作申报课题或研究项目等等。校企合作的双方在工作中不断接触，增进友谊，会拓展出其他合作项目，包括企业可能会提供学生的校外实践活动场所，录用毕业生等等。
2企业兼职教师教学的劣势
3提高企业兼职教师教学水平的对策
2017年中央经济工作会议提到，要坚持以提高质量和核心竞争力为中心，坚持创新驱动发展，扩大高质量产品和服务供给。要树立质量第一的强烈意识，开展质量提升行动，提高质量标准，加强全面质量管理。引导企业形成自己独有的比较优势，发扬“工匠精神”，加强品牌建设，培育更多“百年老店”，增强产品竞争力②。
报告中多次提到“质量”，毕业生必须契合企业这方面的需求，提高企业兼职教师的教学水平就显得十分重要，主要对策有：
①严把企业兼职教师的任职资格。高职院校要实现自己的人才培养目标，必须建立一支技能水平突出、相对稳定的企业兼职教师队伍。在国外，想要成为企业兼职教师，除了有学历要求（本科以上学历）外，还需要经过严格的培训考核，获取考核合格证书才能上岗。参照国外的做法，笔者认为我们对企业兼职教师应设置的准入条件是学历（专科以上学历）、职称（中级以上）或技能等级证书（技师以上），这算是一个“门槛”。同时，针对企业兼职教师流动性大的特性，依托校企合作基地，从合作企业中聘请符合条件的人员到校授课，或者将学生送到合作基地，由合作企业委派人员进行实习实践指导，学生可以学习到企业先进的管理理念，体验到真实的生产环境，这也是一个好的办法。
③建立科学的企业兼职教师评价体系和激励机制，加强质量监控。为了提高兼职教师的教学质量，建立科学的企业兼职教师评价体系和激励机制显得尤为重要。目前对企业兼职教师教学质量监控的主要做法是通过督导听课、学生定期反馈教学评价等方式，手法相对单一，监控力度不足。笔者认为可以尝试由教学管理部门和校内指导老师共同建立兼职教师教学考核档案，监控包括工作态度、教学水平、教学效果在内的多项指标。同时将过程评价和结果评价相结合，过程评价侧重于诊断兼职教师教学过程中存在的题，可以及时进行指导，促进兼职教师专业发展和教学工作良好进行；结果评价侧重于兼职教师教学工作业绩和教学工作胜任度考核，作为对兼职教师的奖惩和续聘的重要依据。最后汇总出来的考核结果按分配原则与奖励酬金挂钩，这样也可调动企业兼职教师的工作积极性。
总之，提升企业兼职教师的教学水平任重而道远，不但企业兼职教师自身需加强教学能力的学习，提高自己各方面素质，掌握授课技巧，高职院校也可以通过资金、政策等方面的支持，将企业兼职教师队伍建设好。
注释：
①]林润惠，等：《高职院校校企合作――方法、策略与实践》，载于清华大学出版社数字出版网站，2012，7。
②文洁：《中央经济工作会议2017全文（完整版）》，载于学习网，2016，12.
[1]林润惠，等.高职院校校企合作――方法、策略与实践[M].清华大学出版社数字出版网站，2012（7）.
[2]刘培琴，张容，邹吉权.高职院校兼职教师教学质量提高方法与途径[J].职业技术教育，2011（11）.
[3]杜国用.高职院校兼职教师管理的困境、原因及对策[J].物流教学，2014（2）.
[4]刘晓宁.高职院校企业兼职教师考核与评价体系构建[J].中国职业技术教育，2017（6）.
[5]杨彩莲，蔡慧孟.基于校企合作的高职院校兼职教师队伍建设[J].职业教育研究，2011（8）.