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是个人见人怕的孩子了
她感到生活的乏味；学习的压力；家庭的压迫。
这时，她去问她的妈妈，当她在6岁的问题。
“妈妈，我想死！”
“告诉我，妈妈！我的人生还有多长！？”韵的话里的无奈和激动。
“我曾说过，人生掌握在自己的手里。只有你自己认为而已，我们无法知道。”妈妈的话异常平淡。
“妈妈，我相信，我可以的！”或许是韵已经厌倦了那种生活，所以，她决定脱胎换骨，重新做人。
她幼稚地问：“妈妈，我的人生还有多久？”
这个问题是有次韵在一本书的一个题目问起的。
那个题目是《我的人生》
“孩子，为什么问这个问题？”妈妈故意问孩子。
“因为，我怕！”韵小心翼翼地回答，她生怕说错哪个字。
“怕什么？”其实她的妈妈知道孩子问她的原因。
“我怕，我怕我的人生快结束了。结束了，就看不到爸爸妈妈了！”说完，孩子哇哇大哭。
“韵，这只是你的一个开始。”妈妈告诉了她。
“孩子，你的人生还很长很长。你把握它，让你感觉它永远不会结束！”或许妈妈的话太深奥了。韵似懂非懂一般。不过，她知道。她的路，还很长很长！
2022年三伏天是几号开始几号结束
初伏：2022年7月16日-2022年7月25日，共10天。
中伏：2022年7月26日-2022年8月14日，共20天。
末伏：2022年8月15日-2022年8月24日，共10天。
三伏天又有“三伏”或“伏天儿”的叫法，是一年中气温最高且又潮湿闷热的日子。
《汉书·郊祀志注》中说：“伏者，谓阴气将起，迫于残阳而未得升。故为藏伏，因名伏日。”
另外，古代医学认为，暑邪属于“六邪”(即“风、寒、暑、湿、燥、火”)之一，“伏”有“伏邪”的意思，也意味着宜“伏”不宜动。
三伏天与节气的关系也比较密切。民俗专家提到，在三伏天的时候，常看到中医院开展“冬病夏治”活动，这其实就是根据节气来调养身体的方式。
三伏天注意6个饮食禁忌：
1、三伏天饮食应注意祛除湿气
三伏天的时候，天气闷热潮湿，人体很容易被湿气侵蚀。所以说，在三伏天期间，饮食一定要注意排出湿气。那么在日常生活当中，哪些食物可以帮助人体排出湿气呢其实，我们常见的可以帮助身体排湿的食物是有很多的，像是薏米、红豆、绿豆等食物，都是很不错的排湿食物。
2、三伏天饮食要注意少糖
夏季的时候，吃一些甜品，点一杯饮料是很多人的选择。只是很多人不知道的是，夏季如果吃糖太多的话，是会引发一系列身体疾病的。像是痱子、高血糖等疾病。所以说，三伏天饮食，一定要注意少糖。
3、三伏天饮食应注意避开冰冷食物
因为三伏天的时候气温很高，天气很炎热，所以很多人为了给身体降温，就喜欢吃一些冰冻的食物。其实，在三伏天的时候，吃冰冻的食物除了容易刺激肠道之外，还容易诱发一系列的肠胃疾病，更甚至，还会造成身体寒气堆积，从而引发一系列的身体疾病。所以说，在三伏天期间，大家一定不要因为贪嘴而大量的食用冰冻的食物，特别是冰淇淋、冰镇碳酸饮料等一些列不健康的食物。
4、三伏天饮食应以开胃为主
在夏日的高温天气下，很多人都很容易没有食欲，吃不下饭。只是，如果三伏天饮食量太少，身体热量补充太少的话，是很容易导致中暑的。所以说，三伏天饮食，一定要注意开胃。而在夏季，能够开胃的蔬菜选择还是比较多，像是苦瓜、苦菜等一些苦味的食物。除此之外，还有一些酸性的食物，像是山楂、话梅等小食。除此之外，为了能够让自己的食欲更好，也可以选择山药、莲藕、木耳等益气养阴的食物来食用。
5、三伏天饮食应多食甘凉
6、三伏天饮食应注意补气去火
贷款单位：____________________________(以下简称乙方)
甲方经____________批准，开发__________________，面积________平方米，工作量________
借款单位：____________________________(以下简称甲方)
甲方经____________批准，开发__________________，面积________平方米，工作量__________万元，因资金不足，经向乙方申请，同意给予贷款。现经双方商定，根据《城市土地开发和商品房贷款暂行办法》(以下简称《贷款办法》)的规定，特签订借款合同，共同遵守。
一、甲方向乙方借款________万元，用作开发________的周转资金。附用款计划。
二、借款期限为____年，即自________年____月____日起，至________年____月____日止。
三、借款利率定为月息______‰，每季结算一次。
五、______________为甲方的担保单位。担保单位愿按《贷款办法》第6条的规定，承担偿还贷款本息的连带责任。
六、乙方由于自身的原因影响甲方用款时，按照《贷款办法》第11条的规定，付给甲方违约金。
七、其它事项，按照《贷款办法》有关规定办理。
八、本合同经甲、乙双方及担保单位签章后生效，贷款全部还清后失效。
本合同正本签章各方各执1份，副本报各自主管上级1份。
甲方：(公章)________________________
地址：________________________________
法人代表：(签章)____________________
开户银行及帐号：______________________
乙方：中国人民建设银行______行(公章)
担保单位：(公章)____________________
法人代表：____________________________
一、问题情景应具有趣味性
综合与实践活动不能是其它学习领域的简单重复，问题情景必须较为开阔，起点低，能够为所有学生理解，又贴近生活，生动有趣，能调动学生学习数学的积极性。目前这一领域技能难度较高的问题较多，体验性与欣赏性的较少。比如，555555555999999999中间填几能被7整除这一问题，就太难了。再如，调查小区内每户人家的用水量，难免有些居民不予配合，而调查所得数据背后的社会问题，也并非每个小学生所能理解的。为此，我们撤掉了类似这样的课题，改换成如“跳绳与心跳”这样的题目。在学完简单统计知识，我们进行了“跳绳与心跳”实践活动。在教室中，先让学生数一数自己一分钟的脉搏次数，然后带领学生到校园中跳绳。跳完后，组织学生统计自己1分钟跳绳次数和跳绳后脉搏跳动次数。此项实践学生经历了统计、计算、比较、交流等一系列活动的过程，学生的兴趣非常高，思维也很活跃。
心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找方法，使问题得到解决。换句话说，学生有了兴趣，学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验，这样的实践活动更加有效。再如：我们创设“一天里如何当家”的情境：“小明的爸爸，妈妈今天有事不在家，小明主动提出要当家，怎样当好一天的家呢？应该考虑哪些方面的问题？”这样的情境就充分调动了学生的兴趣。学生积极地去思考必然会遇到一些问题，如“一天里买哪些菜？怎样搭配？怎样买菜更经济合算？”等等。其实像这样贴近生活的情境还有“压岁钱怎样花”，“铺墙纸的问题”、“如何制定秋游计划”等。通过对这些事物中数学问题的研究，让学生充分感受到生活中处处充满数学，提高学习数学的兴趣。
二、问题解决过程中应有活动性和可操作性
再如：一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计了“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样既易于发展学生的形象思维，又培养学生的想象力和动手实践能力。
六年级学生学完“利息”这一教学内容后，可以开展“红领巾小银行”的实践活动，要求学生正确填写存款单、了解当前存款利率，进行利息计算，并帮助家人理财。学生在活动中用所学的知识来解决问题，充分培养了他们解决实际问题的能力。
三、问题设计应体现数学学科特点
关键词：工学结合一体化课程开发探索实践
教育部部长周济说：职业教育就是就业教育。我国目前的人才培养制度在一定程度上限制了一些人在技能方面的发展，不能充分激发学生学习的积极性，导致部分学生综合素质低，不能满足现代企业的生产要求。所以我们除了需要解决校企合作机制和实习基地建设等宏观管理层面的问题外，还需要探索符合中国国情，行业企业需求的人才培养模式，“工学结合”一体化课程体系是符合职业能力发展规律，遵循技术、社会规范相结合的培养模式。但不同的专业在工学结合一体化课程体系开发中均存在一定的共性与特性，笔者通过三年对焊接技术专业“工学结合”一体化课程开发的探索与实践认为：制定学习领域课程方案、开发符合焊接培养特点的学材、有效的教学模式、一体化资源的建设是焊接技术专业“工学结合”一体化课程开发的关键。
一、制定学习领域课程方案
1.行业、企业调研
2.邀请行业企业专家共同提炼典型工作任务
根据调研报告结果，进行广泛调查和求证，组织行业和实践专家对行业分析报告初稿进行论证；此外，召开实践专家访谈会，提炼典型工作任务，并组织行业、企业、课程开发专家及骨干教师共同审定。
3.确立一体化课程框架
一体化课程框架是制定一体化课程方案的依据，首先，应组织课改专家和骨干教师根据典型工作任务进行课程转化和职业等级划分；其次，确定各等级的人才培养目标及学习内容形成课程框架；最后，组织行业企业专家，教学管理人员、课改专家和骨干教师对框架进行审定。
4.制定一体化课程方案
一体化课程方案是课程资源建设和一体化课程实施的依据，是指导开发一体化学材的基础，所以必须组织课改专家、骨干教师、行业企业专家、教学管理人员通过制定课程标准、设计学习任务、制定实施建议、考核和评价方案汇编完成。
二、开发符合焊接培养特点的学材
“学材”是广义教学材料的重要组成部分，也称为“学习工作页”。与传统的教科书相比，它是用于直接帮助学生的教学材料。合理的学习材料可以使老师授课得心应手，学生学有依据，可以调动学生学习的积极性，获得有用的专业信息；帮助学生寻找解决问题的途径，实现理论学习和实践学习的统一。但不同的行业有一定的特殊性。经过探索与实践，笔者认为以下学习材料在焊接专业教学中实施是行之有效的。
1.课题训练的学材
课题训练就是职业资格要求的每个技能项目的训练，可以单独编写成学材，配合焊接工艺指导书共同完成教学，当然也可融入综合型学材中一起授课。学生可以通过学材中的引导课文，发现问题，解决问题，达到自主创新的学习，对比传统纯粹技能训练的教科书，在培养学生综合素质方面有很大的促进作用。
2.综合型学材
此外，学材的版面应生动活泼，呈现方式应丰富多彩，可以用文字、图形、漫画、表格等形式，化抽象内容为直观，激发学生的学习欲望和创新能力，提高学习的有效性。知识层次按职业等级由浅入深，符合学生自主学习的特点，在组织学习内容的过程中应融入关键能力的培养，比如说，安全知识的学习，可以利用图文并茂的引导问题，如让学生抄写安全规程、绘制场地安全通道、设计安全标识等等达到学习目标；成果展示可以让学生以实物和PPT文稿的形式展示，培养学生的方法能力和社会能力。
三、选用适合的教学模式
我们要按照确定的典型工作任务，在每个工作任务中把所必须的技能穿插到学习中，再加上必要的基础理论知识和专业知识的学习。其中技能训练按职业资格所必备的技能要求训练，可以采用四阶段和引导课文法配合教学，使学生尽快掌握应有的技能，并同时培养学生安全规范工作的意识；学习领域课程的每个学习任务采用项目教学法，通过真实的产品任务使学生在“做中学，学中做”，完成专业知识的学习。
四、建设一体化资源
一体化课程资源需依据一体化课程方案建设，内容主要包括师资队伍建设、学材建设、学习环境建设等，是一体化课程实施的条件和支撑。
学材指用于直接帮助学生学习的学习材料，包括工作页、作业指导书、工具书及企业技术资料等。师资队伍建设需培养教师的专业能力、企业工作能力和一体化课程开发与教学组织实施能力；学习环境建设需体现企业真实工作环境特征，融工作与学习于一体。
[关键词]腹腔镜输尿管切开术；软镜取石；输尿管中上段结石；肾结石
[Abstract]ObjectiveToexploreandanalyzetheefficacyoflaparoscopicureterolithotomycombinedwithflexibleureteroscopyfortreatmentofmiddleandupperureteralcalculiwithipsilateralkidneycalculi.MethodsAll64caseswhowerediagnosedwithmiddleandupperureteralcalculiwithipsilateralkidneystonesinourhospitalfromOctober2010toOctober2013werechosenastheresearchsubjects.Alloftheclinicaldatawereanalyzedretrospectively.Patientsweredividedintoobservationgroup（33cases）whoweretreatedwithlaparoscopicureterolithotomycombinedwithflexibleureteroscopyandthecontrolgroup（31cases）whoweretreatedwithtraditionalopensurgeryrandomly.Theshort-termclinicaleffectsbetweentwogroupswerecomparedafter8months.ResultsThesurgicalbleeding，operationtime，hospitalstaysandtherecoverytimeofobservationgroupwerealllowerthanthoseofcontrolgroup（P
[Keywords]Laparoscopicureterolithotomy；Flexibleureteroscopy；Middleandupperureteralcalculi；Kidneycalculi
1资料与方法
1.1临床资料
1.2手术方式
1.3观察指标
1.4评价标准
1.5统计学方法
使用SPSS19.0软件包进行数据的处理分析，计量资料用均数±标准差表示，两组间比较采用t检验（若为配对资料，则行配对t检验）；计数资料用率表示，行χ2检验。P
2结果
2.2两组手术前后体质量与卡氏评分情况比较
两组患者治疗后生存质量比手术前均有所提高，差异具有统计学意义（P0.05），而分别施行手术后两组患者的生存质量出现明显差异，观察组的体质量与卡氏评分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P
2.3两组手术并发症及复发率情况比较
术后随访8个月，对照组患者的并发症主要为创口感染、腹膜破裂、出血及尿漏，总并发症的发生率为32.3%；观察组患者仅1例在术后发生并发症，出现石街形成，总并发症的发生率为6.1%。两组患者的总并发症发生率具有显著性差异（P
3讨论
近年来输尿管软镜技术在结石治疗中的应用越来越广泛[17]，较新的一种可拆卸式组合输尿管软镜具有视野清晰和成像稳定的优点[18]，尤其在治疗鹿角形肾结石时能显著提高结石清除率[19]。其主要并发症之一为石街形成[20]，本研究中就有1例患者出现此并发症，由于在手术过程中体积较大的结石碎石分散在肾盏中，不能探查到并及时取出，因而术后碎石片堵塞输尿管道，形成了“石街”，此时需及时换用输尿管硬镜取石术治疗。将软镜取石术与腹腔镜输尿管切开术联合应用可显著提高疗效，为泌尿系统结石的手术治疗提供了一条全新的路径。
本次研究结果显示两组患者治疗后生存质量比手术前均有所提高，差异具有统计学意义（P0.05），而治疗后观察组的体质量与卡氏评分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P
综上所述，腹腔镜输尿管切开术联合软镜取石术治疗效果较好，与传统的开放性手术比较，其治疗输尿管中上段结石伴同侧肾结石的手术创伤较小，术后恢复快，结石的清除率较高，不良反应少，患者生存质量较高，可在临床上推广应用。
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关键词：森林营造技术；产学一体、工学结合；实践教学改革
《森林营造技术》是阐述造林更新和造林工程监理基本理论和技术的一门应用性课程，是高等职业教育林业技术专业的一门核心课程[1]，主要教学内容包括人工林概述、纯林营造技术、混交林营造技术、生态公益林营造技术、造林工程监理、造林设计和主要树种栽培技术等。重点培养学生造林施工、造林管护、规划设计、工程监理等方面职业能力和素质。多年来课程组一直在探索以工作过程为导向的教学模式，并取得了良好的成效。
一、“产学一体、工学结合”教学模式的内涵
二、开展“产学一体、工学结合”教学模式的优势条件
三、“产学一体、工学结合”教学模式举措
2.开展造林施工和工程监理，项目引领教学。每年结合教学实验林场的生产任务，将部分造林施工、幼林抚育、幼林检查验收的生产任务承包给林业类专业班级。组织学生按班级或班级学习小组为单位开展工作，严格按照林场造林技术要求完成各项生产任务，最后由实训指导教师和林场技术人员组织考核验收。以具体的造林施工项目为例进行说明：结合课程开展在教学实验林场中划分多块学生劳动基地，班级承包管理基地。根据学生实际能完成的任务，每个班约10亩林地，教师和林场技术人员组织、带领学生进行林地清理，整地挖坑、种植、幼林抚育（松土、除草、施肥、病虫害防治）、项目监理等，经林场技术人员对项目考核之后发放劳动报酬。实训指导教师责任是设计和修改学生制定的造林施工方案，加强具体施工的指导、做好检查验收，并按项目考核标准验收造林成果，对学生工作进行客观评价。
3.模拟造林规划设计实训，成果服务生产。模拟进行学院教学实验林场造林规划设计，经过模拟仿真实训，优秀造林设计还可提交给教学实验林场供经营参考[6]。规划设计外业调查以小组为单位进行，组员合作完成；内业设计则由学生个人独立完成，实训指导教师按项目图、文、表考核标准评定学生成绩。为了独立完成设计规定了设计要求：（1）每名学生要独立完成3种（含3种）以上造林类型的设计，设计的树种和具体设计内容不能与同班同学设计的完全相同，如果出现雷同情况，要求个人及时修改设计内容。（2）数据统计使用excel表格，规定小班的面积小数位部分用学生自己的学号后两位代替，避免面积相同出现雷同数据。（3）设计图采用“arcgis”软件完成，注记、上色在实验室当场个人独立完成。通过这些，减少了“以逸待劳”的抄袭，成绩评价公平公正，激发学生的积极性，确保了实训效果。
4.承接项目，开展技术服务。依托广西森态规划设计有限公司承接生产项目，学生参与其中，锻炼了实战能力。例如，2011年，我们承接了柳州市和来宾市10个县的退耕还林阶段性检查验收工作，根据学生自愿报名申请，组织培训进行岗前指导，选出20名学生参加调查队伍，实习教师先带队一起调查，掌握技术方法后学生独立开展调查，保质保量地完成了检查验收任务。
5.落实责任，确保质量，加强指导，严格考核。学生毕竟是初次接触实际工作，在工作中难免有难题遇到。因此，项目开展之前必须进行充分准备，指导教师要深入一线教学，切实加强指导，解决生产上的难题，严格检查督促学生的工作，以确保能按照考核标准通过验收，提高教学质量。虽说考核不是目的，但却是提高教学效果的有效手段，能树立学生的职业意识、增强责任感。我们在教学中依据课程标准要求，认真讨论、拟定切实可行的考核项目和考核标准，强化技能考核。特别是非考核项目，更要对学生的实践过程严格把关，使学生充分重视实训，培养职业素质和今后的就业能力。
四、“产学一体、工学结合”教学模式实施效果
1.锻炼了师生的专业技能。“产学一体、工学结合”教学模式的开展既锻炼培养了“双师素质”教师队伍，同时通过责任承包造林施工项目、造林监理项目等，学生理论与实际相结合，课堂与生产相结合，既强化巩固了专业的理论知识，又锻炼了造林规划设计、造林施工管护与造林工程监理的实战能力，掌握了从事林业生产工作的重要专业技能。
3.锻炼培养了学生综合职业素质。学生结合生产项目能完成造林施工、工程监理等内容，熟悉了生产上各项工作的操作流程与技术标准及林场与林业企事业单位的管理体制、机制及行业要求，亲身感受了工作氛围、职业环境，培养了学生严谨的工作态度、扎实的专业技能、良好的职业道德。掌握了与林农和施工方打交道的技巧，积累了社会经验，为将来走向工作岗位夯实基础。
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【关键词】特殊教育；行为规范；养成教育
一、特殊教育学校学生行为习惯现状
针对以上问题，对于特殊教育来说，要想真正取得良好的教学效果，就应当依据特殊教育的实际状况，以及学生自身的实际特征，按照德育教育的相应规律，对特殊教育的学生行为规范进行不断地培养，力争在潜移默化的过程是使得学生能够养成良好的行为规范以及思想品质。
二、特殊教育中学生行为规范养成的特征
对于思想道德教育来说，其目的就是要使得学生通过思想道德教育的学习形成良好的思想品质以及行为规范，道德层面的认识是道德品质以及行为习惯养成的基础和前提，要是没有良好的道德认识，那么学生的思想道德培养就很难真正进行下去，甚至还会出现一定的偏差。另外对于特殊教育背景下的学生来说，其行为习惯的养成具有一定的特殊性，和普通的学校学生进行比较的话，其在听力以及语言上存有相应的障碍，这样就会使得学生在对教材的理解上具有一定的难度。因为生理上存有一定的缺陷，使得学生在心理上也比较容易出现自卑的状态，从而就会给学生行为习惯的养成带来比较大的挑战。
1.特殊教育学校学生的行为习惯养成具有普遍性
对于特殊教育背景下的学生来说，其良好行为习惯的养成具有一定的普遍性，主要表现在以下几个方面：首先，行为习惯的养成本身具有的普遍性，其次，教学的普遍性，再次，特殊教育自身所具有的普遍性。当前社会在不断地发展与进步，这样就会对特殊教育教学提出了更高的要求，要求其不仅要使得特殊教育背景下的学生能够有相当的独立生活的能力，同时还应当有机会和资本展示自我，因此，当前的特殊教育的发展进入了新的阶段，教师在教学的过程中应当对普遍性的表现进行积极的思考，培养学生良好的行为习惯。
2.特殊教育学校学生的行为习惯养成具有特殊性
三、结合特殊教育实际，开展行为规范养成教育的策略
1.提升学生对行为规范养成教育的认识
尽管特殊教育背景下的学生在生理方面存有一定的缺陷，但是这些学生自身的保护意识比较强，常常会因为保护自己不顾道德的约束和限制，因为这些学生的生活圈子比较小，在行为规范的养成上和正常人有比较大的落差。所以教师在培养学生良好的行为规范的时候应当注重培养学生为他人着想的意识，比如说在吃饭的时候应当要学生学会让着别人，在学校要和同学之间礼让要学会相互帮助。增强学生的集体意识，使得学生真正养成集体观念，在潜移默化之中引导学生不断提升对行为规范养成教育的认识。
2.进一步增强社会和家庭的共同教育
对于特殊学校的教育来说，要想在学生的行为规范养成上取得良好的效果，不能只依靠学校自身的教育，还应当有社会和家庭两方面的参与，一些学生在学校中接受了良好的教育，但是迈出校门的时候经常会受到社会上不良风气的影响或者是家庭因素的干扰，这样就会使得学生良好行为习惯的养成有重重阻碍。对于学生的成长以及行为习惯的养成来说，社会和家庭是其重要的场所，在学生的成长过程中起着重要的作用。所以说，社会教育和家庭教育应当与学校的教育进行良好的结合，共同引导学生良好行为习惯的养成。
3.教师应当树立良好的形象
对于特殊学校的学生来说，教师能够对其进行比较系统以及完善的教育，这在一定程度上也对教师自身的素质提出了比较高的要求。在对学生进行教育的时候，应当注重自身的形象，对自身的言谈举止进行严格要求，并将其贯彻到学生的思想道德教育之中，为学生树立起一个良好的榜样和规范，从而为学生良好行为习惯的养成打好基础。第一，教师应当对学生给予更多的关爱，要关爱学生的过程中体现出教师的良好品质，积极影响学生，调动学生自身的学习热情，以及良好行为习惯养成的动力。使得学生将教师作为自己进行学习的榜样，从而更好的发展。另外，教师还应当注重保护学生自身的自尊心，要对学生给予尊重和体谅，经常鼓励学生，引导学生树立起生活以及学习的信心，从而使得学生更好地养成良好的行为规范。
四、结束语
对于特殊教育来说，其是我国社会主义教育的重要组成部分，学校、社会以及家庭都应当给予足够的重视，应当意识到特殊教育背景下的学生，其良好行为习惯的养成对于整个社会的和谐和进步有很大的意义。所以说，特殊学校的教育工作者应当对教学的方法进行不断地创新，应当意识到当前特殊学校中学生自身存在的问题，要采取相应的解决对策加以应对，使得特殊学校的学生在社会发展过程中养成良好的行为规范，真正发展成为综合性的高素质人才。
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【关键词】经皮肾镜取石术；钬激光内切开成形术；输尿管上段结石；输尿管上段狭窄
1.1一般资料回顾性分析2008年6月-2012年6月本院收治的65例输尿管上段结石并狭窄患者的临床资料，其中男36例，女29例。年龄27～68岁，平均52岁。左侧30例，右侧35例。全部患者均为单侧狭窄并结石，伴有不同程度患侧肾积水，42例因腰部胀痛就诊，23例健康体检时发现。结石直径0.6～2.1cm，平均（1.2±0.2）cm。合并肾积水2.0～6.0cm，平均（3.5±0.2）cm。输尿管狭窄长度1.5cm者4例。
1.2手术方法
1.2.1术中全麻后，先取截石位，患侧输尿管逆行插入5F输尿管导管成功后，改俯卧位，腰部垫高。彩超引导下于第11肋间或者12肋下肩胛线至腋后线之间，将穿刺针穿刺入肾中上盏，引入导丝，建立通道。用瑞士EMS4清石碎石系统，将输尿管上段结石清理干净，拔除输尿管导管。
1.3疗效判定标准术后3～6个月拔除双J管后复查B超、IVU或CTU，疗效评价标准：（1）治愈，腰痛症状消失，肾积水明显减轻，结石清除，狭窄消失；（2）好转，症状好转，肾积水减轻，结石清除或残石
传统的开放手术治疗输尿管结石、狭窄，手术创伤重，术后恢复慢，并发症发生率高。近年来，随着微创泌尿外科技术和设备的发展，有多种方法用于治疗输尿管结石及狭窄[1]。
在处理结石方面，经皮肾镜碎石取石系统有显著优势，EMS系统碎石取石效率高，且残留结石率也明显下降[2]。尹继云等[3]报道利用PCNL术治疗复杂性上尿路结石523例，其中480例一期取尽结石，清石率91.8%。钬激光控制精确，可以切割、止血，热损伤范围小，已经在腔内泌尿外科领域得到广泛应用[4]。自从1997年开始有钬激光内切开成形术治疗输尿管狭窄的报道之后，国内外有大量此种手术方法的成功报道。可以治疗肾盂输尿管连接部狭窄，原发梗阻性输尿管，单纯的输尿管狭窄以及尿流改道手术后的狭窄，经过许多的临床验证，输尿管钬激光内切开成形术加输尿管支架管置入术是治疗输尿管狭窄安全、有效、微创的方法[5-8]。
通过临床应用和观察可得，经皮肾镜联合钬激光内切开成形术治疗输尿管上段结石并狭窄是安全、有效、不易复发的微创治疗方法，应注意充分的术前准备并严格控制适应证。
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主管：中国敦煌吐鲁番学会;首都师范大学历史学院;香港大学饶宗颐学术馆;北京大学东方学研究院