1.教育要遵循人的身心发展规律。《学记》中说“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”。这句话反映了人的身心发展过程中存在着（）现象
A.关键期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展区
【答案】A
【解析】题干引用的内容强调的是要把握教学的最佳时机，反映出人的身心发展过程中存在关键期现象。
2.教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的科学文化基础知识，这说明教学认识过程具有（）
A.敏捷性
B.领导性
C.间接性
D.直接性
【答案】C
【解析】题干所述体现了教学认识过程的间接性特点。
3.根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应再读（）
A.2遍
B.4遍
C.6遍
D.8遍
【解析】过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好。小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，所以要达到最佳记忆效果还应再读2遍。
4.有的学生常以自己的内部线索为参考，不易受到外来因素的影响和干扰，独立对客观事物作出判断，该学生的认知方式属于（）
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.发散型
【答案】B
【解析】场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。题干所述体现了场独立型的特点。
5.下列描述中属于负强化的是（）
A.为努力表现的学生点个赞
B.对学生的错误行为进行批评
C.让课上看漫画的学生值日
D.因室内喧嚣嘈杂而暂时离开
【答案】D
【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。A项属于正强化；B、C两项属于惩罚；D项属于逃避条件作用，也属于负强化。
教学设计题
《让我们荡起双桨》
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（1）请简述小学音乐课程目标。
（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。
参考答案
（1）学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领悟音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。上述课程目标以下列三个维度表述：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
（2）教学目标：
1.通过歌曲的学唱和背景知识的了解，学生能感受到祖国给他们带来的幸福生活。
2.通过听、想、说、唱等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，学生能具有初步感受音乐的能力。
3.通过学习歌曲，学生能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。
教学重难点：
1.教学重点：初步了解影视音乐的含义。
2.教学难点：弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。
（3）教学过程：
（一）导入新课
师：在上课之前，我想问问同学们都看过哪些电视剧或电影呢？
生：……
师：今天，我们就一起来学习第四单元影视音乐。那现在老师播放两首歌曲，大家来听一听，同学们猜猜这两首歌曲是哪两部电视剧里的？（播放歌曲《敢问路在何方》、《当》）
生：《西游记》、《还珠格格》。
师：那大家都是在哪里听到这两首歌曲的呢？
生：电视里。
师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播、流传的。在影片开始时播放的音乐叫作片头曲，如《当》。在影片结束时播放的音乐叫作片尾曲，如《敢问路在何方》。还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道这种音乐叫什么吗？
生：插曲。
师：对，接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的歌曲，这首歌也是影视作品中的插曲，相信同学们一定听过，我们先来听一听这首歌曲。（播放《让我们荡起双桨》，学生不唱）
师：大家知道是什么歌吗？
生：《让我们荡起双桨》。
师：对，那么今天老师就带大家一起来学习这首歌。这首歌是电影《祖国的花朵》的插曲，因为电影拍摄的年代比较久远，你们可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应该都看过这部电影，回去可以问问他们。《祖国的花朵》是新中国第一部正面反映校园生活的影片，影片讲述了一所小学五年级学生帮助班级里两个落后同学共同进步的故事。
师：刚刚老师发现好多同学都已经会唱了，那我们现在跟着录音把这首歌唱一遍。好吗？
生：好。
（二）歌曲学唱
师：现在就跟着老师的钢琴伴奏一起唱这首歌。（老师边弹琴边唱，学生跟着老师唱）
师：同学们唱得真好，乐谱的最后四行是合唱部分，但是我们今天只唱第一行主旋律。同学们看乐谱，乐谱中有这样几个小节，同学们看看有什么相同的地方呢？
（课件出示谱例：）
生：都有休止符。
师：那休止符在这一小节的哪个地方呢？
生：最前面。
师：这个休止符在小节的第一拍上，那第二拍是强拍还是弱拍呢？
生：弱拍。
师：那强拍被休止了，从弱拍起唱，我们唱的时候应该注意什么呢？
生：空拍、轻唱。
师：同学们回答得非常好。乐谱中还有这样一些小节，谁能告诉老师这是什么节奏？
生：附点节奏。
师：很好，在乐谱的哪些地方还出现这样的小节呢？
师：在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里出现了？
师：这个装饰音叫作前倚音，跟着老师把这个装饰音唱一唱。（老师弹琴示范教唱，学生学唱）
师：现在我们跟着音乐完整地把歌曲唱一遍。（播放音乐，学生跟音乐唱歌曲）
师：老师觉得同学们刚才有这样几个地方唱得不是很到位，乐谱中出现了一字多音的地方，跟着老师把这些地方唱一唱。（老师弹琴示范教唱，学生学唱）
师：乐谱中除了出现了一字多音，还有一音多字的地方吗？
生：天的、悄悄地、安排、幸福的。
师：很好，跟着老师唱一唱。（老师弹琴示范教唱，学生学唱）
师：那我们现在再跟着伴奏完整地把歌曲唱一遍。
（三）歌曲分析
师：歌曲唱完了，现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下呢？影片中的小朋友是用怎样的方式演唱这首歌的呢？大家一定要仔细看哟！（播放视频）
生：划船游玩时创作的。用合唱、独唱的方式演唱的。
师：哪一段是合唱，哪一段是独唱呢？
生：第一段是合唱，第二段和第三段是独唱，高潮的部分是合唱。
师：那大家想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢？让我们再来看一遍。（分段播放）
师：歌词与画面有什么一样的地方呢？（播放第一段）
分别有几个小朋友来演唱的呢？那他们的心情又是怎样的呢？（播放第二段）
从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢？（播放第三段）
生：歌词所唱的与画面上看到的一样。
师：这首歌曲的曲作者为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。
师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢？
生：愉快、高兴的心情。
师：那我们就带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧！（播放伴奏）
师：这首歌的作曲者刘炽，不仅写了《让我们荡起双桨》，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌曲，深受人们的喜爱，接下来，再给同学们欣赏两首歌曲。（播放《我的祖国》、《英雄赞歌》）
（四）课堂小结
师：同学们知道吗，影视作品里的插曲除了带有歌词的以外，还有一部分是不带歌词的，下节课，老师将会带大家去欣赏一些不带歌词的影视插曲，这类的插曲又会给我们带来怎样的感受呢，我们下节课就会知道，今天的课就到这里，下课！
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中学·教育知识与能力
1.小学数学老师在教除法时，是这样设计的：“如果有12个馒头，每人吃三个，能分给几个人吃？每人吃2个呢？每人吃1个呢？每人吃半个呢？”该数学老师的做法体现的教学原则是（）
A.科学性与思想性相统一原则
B.理论联系实际原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
【解析】贯彻理论联系实际的教学原则要求教师在进行书本知识的教学时要注重联系实际，题干中的老师将“除法”这个知识点与日常生活中分馒头的问题联系起来，体现了对理论联系实际教学原则的运用。
2.根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以使用（）
A.榜样示范法
B.陶冶教育法
C.说服教育法
D.品德评价法
【解析】运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习、善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点。
3.如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分。那么就说明下列哪种质量指标较高（）
A.区分度
B.信度
C.效度
D.难度
【解析】区分度是指该项题目对不同水平的答题者反应的区分程度和鉴别能力。高水平学生得高分，低水平学生得低分说明测验的区分度高。
4.影响态度与品德学习的外部条件有（）
A.认知失调
B.道德认知
C.态度定势
D.同伴群体
【解析】A、B、C三项均属于内部条件。
5.人际关系的形成与变化，取决于交往双方的（）
A.修养和处世方法
B.身份和地位
C.交往方式与方法
D.需要满足程度
【解析】从狭义来看，人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的社会心理关系。它反映了个人或群体满足其社会需要的心理状态，其发展变化决定于交往双方社会需要满足的程度。
材料分析题
材料一近年来，为减轻学生课业负担，教育部和各地教育部门不断出台减负令、禁补令，各地补课之风有所好转。“减负”之后怎么办？孩子们该怎样去充分成长？全社会尤其是教育素养相对缺乏的父母，他们如何面对“减负”之后形成的教育空白带来的教育恐慌和焦虑？当这些问题没有看清楚、想明白的时候，我们就很可能“好心办错事”，就有可能在爱的名义下把孩子引向歧途。“减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍，而指的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律、超出课程标准、额外增加的“负担”。教育部部长陈宝生曾说：“孩子要成长、要成才，不付出努力、没有负担是不可能的。这个世界上没有舒舒服服、轻轻松松就成才成功的事情。”对此有专家提出，对于“减负”，要坚定地“减”，更要科学地“加”。
材料二在全国“减负”的大背景下，兴隆县安子岭中心小学另辟蹊径。自2012年开始，经过3年实践探索，该校逐渐形成了以本地人文资源为特色的学校文化：上庄诗韵文化。上庄村位于学校附近，因为50年来相继走出刘章、刘向东、刘福君3位全国著名诗人和10余名省作协会员而远近闻名。该校自主编写了《读读背背刘章诗》12册分年级的校本教材，将其纳入课程计划，每周每班两课时，并研究出“读、背、悟、绘、写”的校本课程“五步教学法”。“读刘章先生的诗让我们体会到诗歌的美、家乡的美。”作品《秋野》曾被《河北教育》刊用并获奖的五年级学生伊世欣说。每年都有不少“小诗人”“小作家”脱颖而出。像安子岭中心小学一样，北营房学区姚栅子小学的“果、菜、花”三园劳动实践基地建设、兴隆镇学区南双洞小学借助临近六里坪国家森林公园和国家天文台兴隆观测站而确立的科普探索特色活动、蓝旗营学区洒河南小学的校园足球等，兴隆各地小规模学校特色发展之花遍地绽放。在这种教学模式下，学生们的课业负担减少了，思想却在求知、求善、求乐中受到潜移默化地启迪和教育。
（1）结合教育学与心理学知识，分析材料中安子岭中心小学是如何将“减负”与学生发展相结合的。
（2）有人说，学生“减负”，教师不能当看客。在当前全国“减负”背景下，你认为教师为学生“减负”应该做出哪些努力？
（1）减负主要指减轻学生过重的课业负担和心理负担。合理的负担是学生发展的需要，同时也是社会发展的需要。减轻学生过重的负担，不仅要减轻课业负担更要减轻心理负担。只有以激发学生的学习兴趣为目的，把学生当做学习主体来看待的减负，才是真正意义上的减负。兴隆县的学校在减轻学生课业负担的同时，通过开设以本地人文资源为特色的校本课程，尊重了学生的学习主体地位，激发了学生的学习兴趣，调动起了学生学习的积极性，使学生在求知、求善、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，促进了学生的全面发展，取得了较好的学习效果，做到了坚定地“减”、科学地“加”。
幼儿·保教知识与能力
1.某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（）
A.中期目标
B.近期目标
C.活动目标
D.长期目标
【解析】某一教育活动目标是指一个具体的教育活动所要达到的结果，或引起幼儿行为的变化，是最具操作性的目标。
2.“发展适宜性原则”是美国针对教育界普遍出现的（）倾向提出来的。
A.幼儿教育多元化
B.幼儿教育制度化
C.幼儿教育小学化
D.幼儿教育特色化
【解析】发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”倾向而提出来的。
A.日常生活事件
C.天气变化
D.生活制度
4.春游过去两天了，小明还没有忘记当时的欢乐情景。这种记忆属于（）
A.语言记忆
B.运动记忆
C.情绪记忆
D.逻辑记忆
【解析】情绪记忆是对体验过的情绪情感的记忆。儿童喜爱什么、依恋什么、厌恶什么都是情绪记忆的表现。
5.歌曲的旋律、节奏、歌词应含有较多的重复成分，每段中最好只含有一种形象或动作。这适合（）幼儿的歌词创编活动。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
【解析】一般为小班儿童所选的歌曲应富于较强的形象性，每段歌词中往往只含一种形象，而且词句中有较多有规律的重复，较便于儿童记忆。创编时，只要求儿童改变个别歌词，用新词替换原歌曲中的相应歌词。在为中、大班儿童选择歌词创编的歌曲时，可以适当增加歌曲中需替换和改变的成分，同时歌词的表现可以由具体的形象性向较抽象的情感性表现过渡。
论述题
结合实例论述幼儿园应以游戏为幼儿的基本活动。
（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。由于幼儿的年龄小，实践能力还较差，这些需要很难在真实生活中得到充分满足，为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾。幼儿需创造并参与游戏。到游戏中去满足需要，适应生长。幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，幼儿游戏的内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。因此，也可以说游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动。例如，为了让幼儿练习“立定跳远”，教师让每位幼儿根据自己跳的水平用绳子摆成一条“小河”，戴上兔子头饰自己跳到“河”那边去。这位教师便是在为幼儿营造游戏的氛围，让幼儿扮演角色、进入游戏的情节。幼儿在感受游戏体验的同时，达到发展立定跳远能力的目的。
（3）游戏是幼儿的自发学习。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习，这种学习与其他形式的学习相比，具有以下三个特点：①学习的目标是隐含的；②学习的方式是潜移默化的；③学习的动力来自幼儿内部。
综合素质
1.“以人为本”的学生观包括（）
①学生是发展中的人
②学生是独特的人
③学生是单纯抽象的学习者
④学生是具有独立意义的人
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
【解析】“以人为本”的学生观倡导：学生是发展中的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
2.我们应当在儿童能力允许的范围内，在所有影响儿童权利的事项上，都应当倾听和尊重儿童的意见，这体现了儿童权利保护的（）原则。
A.无歧视
B.儿童利益最大化
C.尊重儿童权利与尊严
D.尊重儿童观点
【解析】《儿童权利公约》提出了四项倡导性的儿童权利保护基本原则，即无歧视原则、儿童最大利益原则、尊重儿童基本权利原则和尊重儿童观点原则。《儿童权利公约》第十二条规定，缔约国应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度予以适当地看待。即在进行影响儿童利益的行为时，应当征求有自己理解能力的儿童的意见，并充分尊重其按照自己意见做出的选择。在儿童能力允许的范围内，在所有影响儿童权利的事项上。都应当倾听和尊重儿童的意见。这体现了尊重儿童观点的原则。故选D。
3.高二（1）班的历史课上，杨老师与张军发生了语言冲突，双方争执不下。杨老师便把张军拉到班主任办公室。班主任应该（）
A.请政教处老师处理
B.问清缘由再行处理
C.先让张军道歉再了解缘由
D.建议他们相互道歉握手言和
【解析】在不了解具体情况的前提下，班主任应该先问清缘由再行处理。
4.“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”，指的是（）。
A.曹操、曹丕、曹植
B.苏洵、苏轼、苏辙
C.班彪、班固、班超
D.杜甫、杜牧、杜荀鹤
5.在播放幻灯片的过程中，想要停止播放，可以按（）
A.End键
B.Esc键
C.Enter键
D.Home键
【解析】在幻灯片播放过程中，要想停止播放，可以按Esc键。
写作题
材料：罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长，在其走马上任的记者会上，一名记者问他：“是什么把你推上州长宝座的？”罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，而是讲到了他上学时的校长皮尔·保罗。
1961年，皮尔·保罗被聘任为纽约大沙头诺必塔小学的校长，他发现这所学校的学生属于“迷惘的一代”，调皮捣蛋、打架斗殴、砸烂学校设施的事件层出不穷。当然，罗尔斯也是其中之一。皮尔·保罗发现这里的孩子很相信预言。一次，正上课时，小罗尔斯从窗台上跳了下来，皮尔·保罗走到他身边，托起他的小手，看了一会儿，说：“将来你会成为纽约州的州长。”这句话让罗尔斯大吃一惊。那时候，在奶奶的教育下，当一名捕鱼船的船长就是罗尔斯最大的理想，而现在，校长竟然说他将来能当上州长。这句话一直在激励着他，改变了他的人生。当罗尔斯51岁时，他终于当选为纽约州的州长。
罗尔斯在其就职演讲中说道：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然后你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”
请根据以上材料，假如你是一名教师，从教师的角度出发，自拟题目，写一篇议论文。
要求：
（1）紧贴材料，立意深刻，观点明确；
（2）逻辑缜密，结构完整，语言流畅；
（3）字数800～1000字。
多鼓励，少责备
古人说，金无足赤，人无完人。孔子说，人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。学生是正在成长中的人，心智不齐全，不成熟，出现各种各样的错误，都是在所难免的，一味地批评、责备，反而容易让孩子们更加叛逆，恰当地鼓励，才是上策，才能激发他们的上进心，让他们百尺竿头更进一步。
有一次，下课后，一个女生跑进办公室，拉住我的手撒娇：“老师，让我玩玩你的平板吧？”我和气地说：“玩游戏容易入迷上瘾，还是别玩吧。”见我不给，就在办公室里，依次找其他老师哀求玩平板。
看着这个整日睡觉、作业不及时交，上课经常说话的女孩子，我的忍耐快达到了极限，想着想着就火冒三丈，当时真想大声训斥她一顿，让她清醒清醒脑子，知道什么叫上进，什么叫纪律，什么叫礼仪，什么叫回报父母。但转念一想，这种孩子，可能从小就不知道学习，也被老师批评惯了，对各种批评已经刀枪不入了。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是鼓励的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”正如这位教育家所说，每天给学生灿烂的微笑，暖心的鼓励，确实会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
宽容、鼓励、理解学生不是回避矛盾，不是教师无能的表现，鼓励和理解往往能产生一种“润物细无声”的人格力量，有时会比声色俱厉的责罚更能产生深入人心的结果，甚至能影响到学生一生的行为和对待生活的态度。