学生对温度有一定的了解，但是并不理解。
教师准备：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑
备
表、体温计、烧杯、试管、热水、冷水、温水、广口
教瓶、橡皮塞、细玻璃管、多媒体课件。
材
学生准备：实验用温度计、家庭用寒暑表、体温
计、烧杯、水。
备学
法、讲授法、小组讨论法、练习法
教法
知识与技能
1.能说出自然界中的水循环现象。
2
.能说出水的三种状态的特征，知道物态变化现
象。
3.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常
教学目标见的温度值。
4.了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。
5.会用温度的常用单位和国际单位制单位来表
示温度。
过程与方法
1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻
让学生完成如图所示实验：把两只手分别放入热水和冷水中。
把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗
引入温度计。
提出问题：能否自己设计一个温度计？给出实验器材：一个装有红
种状态，在一定条件下是可以相互转化的。
使学生通过观察了解液体温度计的和学生一起分析学习云、雨、雪等形成的知识。太阳照射使地面原理
水温升高，含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中
，空气逐渐加深
学生对摄氏温度的理解。
合培养，小水滴结冻让学现自蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成云。当云层中的小水滴
并成大
:水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低学生的设计能力。生享受设计成功的喜悦
，同时发己
设计上的不足
水便以、雪的形式降到地面。2.温度:
自学指导：让学生阅读教材P4内容，从中发现一些问题，完成的自学检测：
1.温度的国际单位是什么？它有哪些常用单位？
2.摄氏度是怎样规定的？
3.能够估测一些物体的温度。
让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体，归纳出高温物体
与低温物体有何不同。
让一个
-同学将他所知道的一个温度写在黑板上，其他同学对其结果进行评估，使学生了解摄氏温度的读法，写法及规定。让学生观察P4自然界中的一些物体的温度，引导学生通过讨论将空白填上。布置课外探究题。3.温度的测量: