2、的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放,培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯。教学重难点重点:正确使用温度计测量液体的温度。难点:温度计的构造和使用方法。学过程设计一、引入新课奇妙的水水无常形,变化万千,无处不在。云,形状各异!似鱼鳞,像城堡。你是否知道,让人浮想联翩的云从哪里来雪,使大地“银装素裹”!传说雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头,你相信吗雨,时而悄然无声,时而瓢泼倾盆。它来自何处,又落向何方其实,云、雨、雪它们都是水,只是形态各异罢了。水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪,而且还可以化为露、雾、霜等。今天,让我们开始对水进行科学探究吧。二、进行新课1.水之旅:实验探究人造雨将冰放入水壶,然后加热,观察冰的变化。不断加热,水沸腾后,戴上手套,用勺子靠近壶嘴。观察可知,在加热过程中,冰变成水;如再将水放入冰箱中,水还可以结冻为冰。由实验探究可知,水有三种状态,在一定条件下是可以相互转化的。和学生一起分析学习云、雨、雪等形成的知识。太阳照射使地面水温升高,含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中,空
3、气逐渐冷却,水蒸气凝结成小水滴或小冰晶,形成云。当云层中的小水滴合并成大水滴时,雨便产生了。假如上空的温度较低,小水滴结冻,水便以雪的形式降到地面。2.温度:自学指导:让学生阅读教材P4内容,从中发现一些问题,完成下面的自学检测:1.温度的国际单位是什么它有哪些常用单位2.摄氏度是怎样规定的3.能够估测一些物体的温度。让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体,归纳出高温物体与低温物体有何不同。让一个同学将他所知道的一个温度写在黑板上,其他同学对其结果进行评估,使学生了解摄氏温度的读法,写法及规定。让学生观察P4自然界中的一些物体的温度,引导学生通过讨论将空白填上。布置课外探究题。3.温度的测量:提出问题:凭感觉判断物体的冷热可靠吗让学生完成如图所示实验:把两只手分别放入热水和冷水中。过一会,再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗引入温度计。提出问题:能否自己设计一个温度计给出实验器材:一个装有红色水的小瓶,上面插有一支玻璃管。引导学生先将小瓶由冷水烧杯放入热水烧杯,观察小瓶。说明怎样比较出温度高低的。进一步提出新的设计要求:怎样用小瓶测出温度值在学生问答的