养殖活动是人们生产活动的一部分。养殖对改善人们的食物构成，提高人们生活水平有着重
要作用。几千年来，人类为了生存和发展，积累了丰富的动物养殖经验。许多动物经过人们
的饲养和驯化，变成了人类的好朋友。随着生活水平的提高，观赏类动物也成了人们养殖的
主要对象。饲养小动物也是小学生乐于从事的实践性活动。安排这一主题的目的是通过饲养
小动物物的实践活动，掌握几种常见小动物的饲养方法，了解动物生长的规律，积累动物养
殖的经验，从中获得积极的劳动技术感受，体验人与动物的密切关系。
本主题安排“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节，
目的是通过这些环节的教学，引导学生了解几种小动物的生活习性和饲养方法，记录饲养小
动物的生长过程，了解常见的饲料配置及管理要求，从中获得直接兴趣和饲养技能的发展。
“实践与体验”环节安排了“养殖情况小调查”“可爱的金鱼”“活泼的小兔”3个活动安排教学，
动物饲养与人们生活的密切关系。
学情分析：
学生在成长过程中，对小巧可爱的动物有着好奇和亲近感，本主题在学生对饲养小动物充满
好奇的情况下，进行活动和探究，让学生在学习中学习新知识的同时，学会饲养几种常见动
物的一般方法，体验人与动物的密切联系。
教学目标：
知识与技能目标：了解几种动物的生活习性，学会饲养几种动物的一般方法。
过程与方法目标：培养学生小组合作精神和发现问题、解决问题的能力，丰富生活阅历增长
见识。
情感态度与价值观目标：体会与人交往的快乐，提高动手能力，养成从小爱劳动的习惯。
教学重难点：
重点：通过探究了解人与动物的关系，掌握正确的饲养方法。
难点：培养学生小组合作精神和发现问题、解决问题的能力，丰富生活阅历增长见识。
教学策略设计
教法建议：
1.情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学生探究兴趣。
2.多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，让课
堂走向生活。
3.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。
学法建议：
1.自主探究：通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2.调查访问：通过设计方案，小组合作分工，完成调查。
3.统计分析：通过对数据进行分析，得出所要研究的结论。
本课环境准备建议：多媒体教室。
教学评价建议：
评价标准：引导学生注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评
价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问
题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
评价方法建议：可以以自我评价和互相评价。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理
问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价和互相评
采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
教学课时建议
建议3课时
教学过程
第一课时养殖情况小调查
一、教学目标：
2.通过方案设计、社会调查、统计分析等活动，提高发现问题、提出问题和分析问题能力，
逐步形成一种积极的、主动的学习方式。
3.锻炼学生的口语交际及社会实践能力。
二、教学重难点：
教学重点：
1.培养学生研究问题、思考问题的正确方法。
2.了解本地动物的养殖情况。
教学难点：饲养小动物情况的调查和分析。
三、教学准备：
教具准备：多媒体课件、各种小动物的图片及本地的动物饲养情况、本次调查的目的。饲养
小动物的调查问卷，采访的问题设计。
学具准备：笔记本，课外收集到的有关动物资料。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
猜谜语:
嘴象小铲子，
脚象小扇子，
走路左右摆，
不是摆架子。
同学们，猜一猜，是什么动物？
鸭子是我们常见的动物，关于动物你想去研究什么？
学生活动：
1.谈一谈人们经常饲养那些小动物？
2.交流一下动物生活的环境。
教师小结：动物的种类很多，各种动物的生活环境各有不同。今天就让我们一起了解本地动
物的饲养情况。
【设计意图：通过简单的交流，从学生身边的问题入手，引发学生的好奇心，激发学生学习