1、德国学者C1903年出版《实验教育学》，完成了实验教育学
的系统论述。
A.杜威
B.梅伊曼
C.拉伊
D.普莱尔
2、一般把性别、学校规模、家庭教养方式等变量划归为B
A．连续变量
B．自变量
C．间断变量
D．定量变量
3、某研究者计划从1000人中抽取200人作为样本，他按抽样
比率为k=1000/200=5，随机选出一个少于5
一个，直到选够200人为止，这种抽样方法是B
A.类型取样
B.分层随机取样
C.简单随机取样
D.系统随机取样
4、属于三次文献的是D
5
6
A.[1]丁钧、张旭,张通和,易钟珍.幼儿教育管理[J].北京：
北京师范大学出版社，2001.
B.[1]黄蕴智，延迟满足—一个值得在我国开展的研究计划
[M].心理发展与教育，1999,6(1).
C．[1]张志祥.间断动力系统的随机扰动及其在守恒律方程
中的应用[D].北京：北京大学数学学院，1998.
D.[1]季卫宇.提高区角活动交流有效性的策略研究
[EB/OL].
7、着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没
A．轶事记录法
B．日记描述法
C．连续记录法
D．间接记录法
8、某研究者欲研究有“口吃”现象的幼儿的个性特征，他应该
选择的抽样方法是：B
A．分层随机抽样
B．定额抽样
C．简单随机抽样
D．多级抽样
9、了解不同性别4岁独生幼儿社会交往能力的抽样方法是，A
A.随机抽样
B.多级抽样
C.分层抽样
D.整体抽样
10、由右图测量的结果，可知测量的信度和效度是：A
A、信度高，但效度不高
B、信度高，效度也高
C、信度不高，效度高
D、信度、效度都不高
D．等级式
13.根据自变量的性质，幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属
于D
A.S-R法则实验
B.多因子实验
C.验证性实验
D.P-R法则实验系统随机取样
14、控制无关变量最彻底的方式是A
A.消除
B.恒定
C.均衡
D.抵消
15、符号G1X1O1X2O2；G2X2O3X1O4表示的实验设计模式是C
A．等组前后测设计
C．等组后测设计
D．轮组实验设计
二、是非题（判断下列各小题，正确的写“T”错误的写“F”。
每小题1分，共10分）
1、教育研究选题的创新性就是要提出前所未有的问题。F
2、教育研究假设具有推测性，因此，我们可以随意提出研究假
设F
3、无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系的因素，因而实验过程中无须考虑对它加以控制。F
4、非结构性观察是一种无计划的观察。F
5、作为有效研究结论的依据，发送问卷的回收率不低于50%。F
7、我国目前通用类分图书的方法是中图法。T8、一个测量如果信度高，则效度也一定高。F
9、抽样时，必须注意同时满足总体界限内具有代表性和合理样本容量等条件。T
10、观察是实验的基础，实验是观察的证实和发展
三、名词解释（本题共4道小题，每小题3分，共1果用数字和图来表示团体人际关系的方法。
234四、论述题(本大题共4小题，共22分)（一）好的操作性定义的特征是什么？（5分）
1、操作性定义应该是可观测的、可重复的、可直接操作的。
2、操作性定义所提示的测量或操作必须可行。
3、操作性定义的指标成分应分解到能直接观测为止。
4、操作性定义最好能把变量转化成数据形式，凡是能计数或计量的内容都是可以直接观测的。
5、用多种方法形成操作性定义，既可以从操作入手，也可以从测量入手。
（二）简述文献综述及其构成。（5分）
发展趋势，具有较高的情报学价值
①题目②摘要常用句型③关键词④前言⑤正文⑥结语
（三）何谓取样？不同研究类型取样的基本要求各是什么？（6分）
从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位。其基本要求是要保证所抽取的样品单位对全部样品具有充分的代表性。抽样的目的是从被抽取样品单位的分析、研究结果来估计和推断全部样品特性，是科学实验、质量检验、社会依照随机原则抽取样本。（6分）
（四）如何才能做到科学地观察？（6分）
一、有一定的研究目的或研究方向。二、预先有一定的理论准备和较系统的观察计划，并能按预定计划进行系统、连续、细致的观察。三、有较系统的观察或测量记录。四、观测结果可以被重复验证。五、观察者受过一定的专业训练。
五、材料分析题（本大题共2题，第1题15分，第2题26分，共41分）
1、某个研究者准备研究道德两难教育对于提高幼儿道德认知发展水平的影响，他选择了一个实验班，实验之前，对实验组儿童测试了道德认知水平，然后对其进行为期半年的道德两难教育，实验结束后，对儿童的道德认知水平进行测试。请问：（1）这项研究的自变量、因变量、无关变量各是什么？（3分）150道德认知水平，道德认知水平是否提高，实验班
（2）研究者采取何种方法进行的分组？这种分组的优缺点是什么？（5分）单组实验.153.154