随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素养、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实，有关化学实验及教学理论与实践研究有了较大的进展。化学实验可以使学生领悟和感受到科学给人类创造文明的同时，也伴随着对环境的污染和对人类的危害。这就要求化学教师严肃认真地对每一个实验，既要科学地、直观地展示实验所要达到的目的，又要以改进和创新实验为突破口，进行绿色实验的设计、废液的回收再利用等，以点滴事例的实践去教育学生、感染学生，增强学生的环保意识。
所谓绿色化学实验，是指实验所用试剂、实验进行的条件、实验产物对环境没有或影响很小。探究绿色化学实验，既减少化学实验污染，又降低实验事故的发生概率，减少废弃物的产生和排放。
二、研究的目的和意义
绿色化学实验的研究，使实验现象更明显，操作更简便，充分体现了实验在化学教学中的各项基础功能。在培养学生科学素养包括实验观察能力、分析和解决实际问题的能力、实验思维能力、实验设计和创新能力的同时，让学生充分认识到实验本身就具有解决环境污染这一问题的能力，从而在日常教学中渗透环境教育，提升“绿色化学”这一新的理念。
三、课题研究的内容和实施步骤
为了更有效地进行《中学绿色化学实验探究》课题的研究与实施，我们课题组成员分工协作，锐意改革，共同努力完成该课题的研究。
1.绿色化学实验设计的指导思想
（1）转变思想观念，强化创新意识
绿色化学实验无论是在内容的选择上、实验方案的设计上，还是在实验教学的要求和评价上，不仅要注重学科训练，更要侧重培养学生的创新意识和诱发学生对科学实验的兴趣。改变过去的在实验中“照方抓药”“因陋就简”的习惯做法，更不能把化学实验当作完成教学任务，敷衍了事。
（2）拓展实验功能
教师应引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中形成化学实验技能，使实验技能的训练与培养置于实验探究活动中，将二者有机结合起来。更重要的是，使学生经历和体验获得实验结果的探索过程。只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练，形成科学态度、情感和价值观，感受到绿色化学实验的魅力。
（3）实验绿色化设计贴近生活，贴近社会
身边的化学及化学实验，学生有更直接的感性认识，教师要善于发现和引导，将一些司空见惯的、枯燥无味的实验换一个角度、换一种思维去理解、认识，并进行绿色化学实验设计，让学生将其上升到正确的理性认识，通过绿色化学实验设计来解释和解决日常生活和社会实际问题，使之成为“有用的化学”。
2.绿色化学实验设计的原则
中学化学实验绿色化设计以“绿色化学”为依据，具体原则是：（1）采用无毒无害的实验原料；（2）在无毒无害的反应条件（如催化剂、溶剂）下进行反应；（3）具有原子经济性，即反应中原子利用率达到100%，实现“零排放”；（4）会造成污染的废弃物集中收集并处理后转化为非污染物；（5）在实验现象明显的前提下，实验药品的用量能少不多，既不浪费药品，又将污染减小到最低。
3.绿色化学实验设计的内容
（1）化学试剂的绿色化
化学试剂的选择尽量采用那些无毒无害试剂或有潜在环保属性的试剂。如白磷自燃实验，白磷有毒，燃烧产物P2O5对环境污染也较为严重。采用镁粉和石英粉为原料，首先制备Mg2Si，然后将其投入水中，Mg2Si水解产生的SiH4在水面上遇空气立即自燃，整个实验安全、无毒、无污染，符合绿色实验的要求。
（2）催化剂的绿色化
化学实验中催化剂的选择尽量避免使用有毒有害的物质作催化剂，如重金属离子、强酸强碱；使用固体酸碱、酶无毒无害的物质作催化剂。
（3）化学反应的绿色化
化学反应中应尽量提高试剂的利用率，即使化学反应具有较高的转化率，这样不仅可以提高实验的效率，而且可以避免产物带来的环境污染问题。如CO还原CuO的实验，为了防止未反应的CO排放到空气中造成环境污染，同时也可以节约加热CuO所需的能量，可设计将尾气中CO燃烧的装置。
（4）反应产物的绿色化
化学反应后的产物应尽量是无毒无害的物质，或以一种环境友好的物质状态存在（如固态产物），这就是一种环境友好产品。如SO2的漂白性实验，在试管中先加品红溶液，再加少量稀HCl，然后放入一块带孔塑料板，将固体Na2SO3小心放置在塑料板上，在试管口套上一个气球，倾斜或振动试管，使固体Na2SO3渗入混合溶液中，可观察到溶液红色褪色。加热，再冷却，可使二氧化硫漂白性实验不断呈现，并达到绿色实验的要求。
4.绿色化学实验设计的实施步骤
（1）在教学过程中渗透环境教育
中学化学实验中有许多涉及环境污染和环境保护的内容，如二氧化硫的产生及酸雨的形成和防治、氮的氧化物及光化学烟雾、原电池的形成及电池中重金属的污染、有机化学反应中有害物质的处理等，这些内容都可使学生对环境污染有更深刻的认识，并可在教师指导下开展研究性学习和绿色实验的设计。
（2）改进实验，提倡绿色化学实验
①增加尾气处理系统。中学化学教材中许多实验是属于粗放型的，只注重实验结论，没有考虑到对空气的污染，如果教师能本着绿色化学的宗旨，改进现行实验，不仅能减少污染，还可以使学生真正感受到保护环境的重要性。
在这里举一例说明：高二教材中铜与浓、稀硝酸的反应，反应一旦开始，就不好控制，并会产生有毒气体二氧化氮和一氧化氮，而一氧化氮在试管中立即与氧气结合变成二氧化氮，其自身的颜色却很难观察到。这就要求我们在做实验时，进行少许改进，既要控制反应，又要注意尾气的处理，更要使现象明显。为此，铜与稀硝酸的实验可这样改进：在一个洁净的针管中加入少许铜片，排除空气；另在一小烧杯中注入稀硝酸并微热，用注射器吸取少量稀硝酸迅速用小胶帽（眼药水瓶盖）盖住注射器吸口。当观察到蓝色溶液、无色气体时（活塞会随着气体的产生缓慢外移），打开瓶帽，拉动活塞，吸入空气，会看到气体由无色变成红棕色，此时迅速将气体注入足量氢氧化钠溶液中。这样的实验既简单易行，效果明显，又达到绿色实验的要求。
②用密封的成品化仪器代替有毒实验，避免了有害物质的产生。用密封的成品化仪器来完成有毒的化学实验，这种仪器和药品可循环使用，不存在污染毒害。如碘的升华实验，可用碘锤来完成（碘锤的两头向内凹陷，内封有碘晶体），具体方法是：一头滴冷水，另一头在酒精灯上加热，因冷水起到冷凝作用，碘升华后聚在碘锤上方内壁，反之也可。另外，温度对化学平衡的影响的实验，可采用密封有二氧化氮的U胖肚管来进行。
③把有害物质合理替换，也是解决污染问题的有效途径。在不影响实验效果的前提下，将某些易产生有害物质的实验换成无害物质的实验。在“比较电解质导电能力”的实验中，教材用的酸、碱、盐分别是盐酸、醋酸、氢氧化钠、氯水、氯化钠，其中盐酸、氯化钠在通电时会发生电解，产生有毒物质（氯气）。如果用稀硫酸代替盐酸，用硫酸钠代替氯化钠，既能达到比较电解质导电能力强弱的目的，又能避免氯气的污染，一举两得。
另外，多媒体课件也是实验很好的替代品。如电解饱和食盐水的实验，会产生氯气，同时学生对离子的移动缺乏理解，如果用电脑三动画从微观的角度诠释微粒的运动，并显示两极的变化，效果比实验好。
（3）在分组实验中，引导学生养成良好的习惯
①学生实验微型化，有利于减少污染，增加安全系数。搞微型化，从用量上加以控制。可将试管中的某些实验改在点滴板上进行，这样节省药品、污染少、操作安全、速度快。
②“三废”分类集中，引导学生回收利用。告诉学生大量废弃物长期倒入下水管道后可能产生的隐患：制氢气的锌粒和废酸可能在下水道富集引起爆炸、重金属盐类对水质的污染、眼镜反应的废液放久后变成氮化银而引起爆炸，苯、苯胶、硝基苯等有毒致癌物这些废弃物的任意排放，会损害自然环境。在高年级中大力提倡“三废”的回收利用。如废酸、废碱的中和处理和循环使用，重金属离子的沉淀转化法，银镜反应的废液和洗涤试管中提炼硝酸银以备“卤素”实验之用。
（4）开放研究性课题，让学生自主探求绿色化学实验设计的新方式
在课题选择上，教师应侧重在不同年级，结合课本，有意识地引导学生。如在高一设置这样一些课题：有关加碘盐的调查报告、本地区降雨酸度的调查、夏季各类水的用量及化验结果。在高二设置：白酒中甲醇含量的调查、电池的种类及回收的意义、白色污染的危害、水发食品中的甲醛含量的调查。
这篇估测英语词汇量专题研究方案的关键词是词汇量,英语,方案,专题,研究,
(一)研究动机
1.背景
2.研究价值
如能较为确切地掌握自己的词汇量，便可对自己的英语学习成果了如指掌，也可获知自己可参加何种水平的英文测试，做到知己知彼，百战不殆。现将各类语言考试所需的词汇量列举如下：
高考英语(nmet)：2000～3000个
大学四级英语(cet-4)：4600个
大学六级英语(cet-6)：6000个
托福(toefl)：10000个
雅思(ielts)：10000个
商学院英语考试(gmat)：20000个
法学院英语考试(lsat)：20000个
研究生院英语考试(gre)：30000个
(二)研究目标和假设
1.目标
可较准确估测一个人掌握的英语词汇量。
3.测量误差
尽可能将估测词汇的误差控制在总词汇量的1%以内。
4.受测人假设
(三)研究方法
综合各种词汇测验的优点，构架出估测词汇量实验测试的方法。
1.中文同义词选择
给出一个单词的中文释义，列出4-5个选择项，由受测人选择正确的中文释义。
2.英文同义词选择
给出一个英文单词的英文同义词，有时为同义解释性短语，列出4-5个选择项，由受测人选择正确的英文同义词。
3.英文反义词选择
给出一个英文单词的反义词(即在每个单词的众多意义中，有一点相反即可)，列出4-5个选择项，由受测人选择。
4.英文类比词选择
给出一对英文单词，给出4-5对英文单词作选择项，由受测人选择在逻辑关系上相同的一对单词。例如，司机一开车，教师一讲课。数据分析、测试数据有以下几个：
(l)出题词库：即所考的单词是属于什么范围的，会一个生僻词要难于会一个常用词。词库容量记为n。
(2)总题数：一张试卷所含的总题数，记为t。
(3)答对数：记为d。
(4)答错数：记为c。
(5)未答数：记为w。
(7)选择项数：x=4或5
(四)研究进度
2001年3月，设备、资料准备阶段(开题准备)。
2001年4月，进行词汇量测试并收集数据、分析数据。
2001年5月，进行论文写作(结题)。
(五)设备及导师要求
1.计算机测试需要
计算机一台，《我爱背单词》光盘一张，《轻轻松松背单词》光盘一张，《韦氏大词典》光盘一张。
2.笔试需要
在学校帮助下印刷试卷若干张，并请教师组织对我班同学进行一次测验。
(六)导师聘请
请学校聘请著名词汇专家作为我的导师。
三、专题研究开题报告撰写指导
严格地说，专题(项目)研究开题报告应包括可行性论证报告、专题(项目)研究方案。但现在有不少人将其单独列为一项。单独列为一项的开题报告主要包括以下几个方面：
1.专题(项目)名称(与研究方案相同)
2.专题(项目)研究的目的、意义(与研究方案相同)
3.国内外研究现状、水平和发展趋势
就是本专题(项目)有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向发展等。开题报告的这些内容，一方面可以论证本专题研究的地位和价值，另一方面也说明了专题研究人员对本专题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须清楚地了解该问题的研究现状，这在第一部分已经谈到。
4.专题(项目)研究的理
论依据
研究性学习的专题(项目)基本上都是应用研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。
5.专题(项目)主要研究的内容、方法(与研究方案相同)
6.研究工作的步骤
7.专题(项目)参加人员的组成和专长
主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是专题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个专题将无法很好地完成，也就无法被批准立项。
8.现有基础
主要是人员基础和物质基础。很多专题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个专题同样不能立项。
9.经费估算
【摘要】目的研究中医临床治疗性研究方案优化指标体系的信度。方法以“十一五”国家科技支撑计划重大项目“重大疑难疾病中医防治研究”课题的中医临床研究方案优化专家评价资料为基础，应用概化理论的方法研究中医临床治疗性研究方案优化指标体系的信度。结果中医临床治疗性研究方案优化指标体系的概化系数为0.89，可靠性指数为0.83。结论中医临床治疗性研究方案优化指标体系具有较高的信度。
【关键词】中医治疗学;概化理论;方案优化;信度
Abstract：ObjectiveTostudythereliabilityofindexsystemofTCMclinicaltherapeuticresearchprotocoloptimization.MethodsWiththedataofclinicaltherapeuticresearchprotocoloptimizationfromtheresearchprojectsofMajorDifficultDiseasepreventionandtreatmentwithTCMinthe“11thFive-Year”NationalKeyTechnologiesR&DProgramme，GeneralizabilitytheoryhasbeenusedtostudythereliabilityofindexsystemofTCMclinicaltherapeuticresearchprotocoloptimization.ResultsTheGeneralizabilitycoefficientofTCMclinicaltherapeuticresearchprotocoloptimizationindexsystemis0.89，andtheindexofdependabilityoftheindexsystemis0.83.ConclusionThereliabilityofindexsystemofTCMclinicaltherapeuticresearchprotocoloptimizationishigh.
Keywords：TCMtherapeutics;Generalizabilitytheory;protocoloptimization;reliability
概化理论(GeneralizabilityTheory，GT)最早是由克朗巴赫等在1963年提出的[1-2]，是在经典测评理论(ClassicalTestTheory，CTT)基础上，通过引进实验设计和方差分析等技术而发展起来的测评理论[3]。借助方差分析技术，概化理论将被试变异与总体变异的比例界定为测验的信度，主要有两大部分——概化研究(G研究)和决策研究(D研究)。G研究是在观测全域上，研究者对所有侧面和测量目标以及它们之间的交互作用作变异分量估计的过程;D研究是研究者在概括全域上，对各测量面或各测量对象或他们之间交互作用的研究，应用概化系数或可靠性系数来衡量完成测评目的可信度。我们以“十一五”国家科技支撑计划重大项目“重大疑难疾病中医防治研究”课题的148份中医临床研究方案优化专家评价表数据资料为基础，建立了中医临床治疗性研究方案优化指标体系[4]，并应用概化理论对中医临床治疗性研究方案优化指标体系的信度进行评估。
1概化研究的基本步骤
1.1明确测量对象及测量目标
测量对象为“十一五”国家科技支撑计划“重大疑难疾病中医防治研究”课题的研究设计方案。测量目标为中医临床研究方案优化专家评价表的一致性程度，即中医临床治疗性研究方案优化指标体系的信度。
1.2明确测量侧面及观测全域
测量侧面为评价表侧面。观测“重大疑难疾病中医防治研究”课题的研究设计方案全域。
1.3明确测量设计及测量模式
采用交叉设计(随机单面p×i设计，p代表项目，即项目研究设计方案;i代表评价题目，即评价表中中医临床治疗性研究方案优化指标体系的各个指标)。测量模式为随机测量模式。
1.4依测量设计收集样本资料
在“十一五”国家科技支撑计划重大项目“重大疑难疾病中医防治研究”课题的中医临床研究方案优化过程中，收集148份专家评价表做为样本资料。
1.5变异数分析
1.5.1变异数的分解
①σ2(p)研究方案的变异分量;②σ2(i)评价表的变异分量;③σ2(pi)研究方案与评价表间交互效应的变异分量。
1.5.2变异分量值的估计
由表1公式[2]计算得到的方差分量估计值。表1变异分量值的估计公式效应SSdfMS变异分量值的估计
2概化研究的结果及分析
经计算，研究方案变异分量σ2(p)为110.67，评价表变异分量σ2(i)为164.78，研究方案与评价表间交互效应变异分量σ2(pi)为243.46。可见，研究方案的方差及其方差分量估计值也比较大，在总方差中由于研究方案本身的不同而产生的方差也较大，而且其方差分量估计值也较大。说明本次应用中医临床治疗性研究方案优化指标体系研究的“十一五”国家科技支撑计划重大项目“重大疑难疾病中医防治研究”课题的研究方案差别比较大。
3决策研究的基本步骤
①根据测量目的确定概括全域：测量侧面1个(评价表侧面)。评价表侧面数18个(参与结构方程模型的变量总数)。测量模式为随机测量模式。②重新估计G研究中各因素的效应或因素间的交互作用，求各因素的均方值。③在具体的一个概括全域上分别估计相对误差变异和绝对误差变异。④在特定的概括全域上估计整个测验的概化系数或可靠性指数。⑤重复上述步骤，比较各概括全域上测验结果的估计精度。
4决策研究的结果及分析
4.1本研究的相对误差、绝对误差、概化系数和可靠性指数
本研究共19个研究方案，18个题目。绝对误差变异为22.68，相对误差变异为13.53。概化系数0.89，表明测量目标的有效变异占有效变异与相对误差变异之和的比值为0.89。可靠性指数为0.83，表明测量目标的分数变异在全体分数编译中所占的比例为0.83。相对误差是由所有随机误差引起的测量误差，绝对误差是样本观测值与概化全域上的全域分数之差。本研究的概化系数和可靠性指数(概化系数和可靠性指数是测量信度的指标。概化系数可以理解为全域分变异与观测分期望值之比，可靠性指数是被试者观测分均值与全域分总均值之差的平方和)比较高，说明中医临床研究方案优化专家评价表设计较好，能够可靠地评价中医临床研究方案。
4.2在特定的概括全域上估计测验的概化系数或可靠性指数
我们假定，D研究时的测量结构和模式与G研究时的结构和模式一致，现在重点考察概化全域中评价表测量层面的样本容量对测量信度的影响。考察评价表的题目数量与测量误差、测量信度等的关系。见表3、图1。表3样本容量对测量信度的影响图1概化系数和可靠性指数变化趋势图由图1中概化系数和可靠性指数的变化趋势可见：18题的题量比较合适，说明中医临床治疗性研究方案优化指标体系中选择的18个指标比较合适，表明其优化指标体系可以为中医临床治疗性研究方案优化工作提供可靠的依据。
5讨论
概化理论的一个突出特点是：对同一次测量，可以根据研究目的不同提供多个测量信度。当测量目标发生变化(如测量目标又被试水平改为评分者素质)时，或当测量结果被推论的范围不同时，测量信度都会发生变化[2]。
本研究应用“十一五”国家科技支撑计划重大项目“重大疑难疾病中医防治研究”课题的研究设计方案考察中医临床研究方案优化专家评价表的一致性程度(即中医临床治疗性研究方案优化指标体系的信度)。其影响因素有中医临床研究方案优化专家评价表题目设置方面、“重大疑难疾病中医防治研究”课题的研究设计方案水平方面和参与打分的专家方面等。在本研究中，参与打分的专家包括中医学、中西结合医学、统计学、方法学等，且同一专家对不同研究方案进行了打分，其情况较为复杂。因此，对参与打分的专家方面的影响暂不考虑，只分析评价表题目设置和研究设计方案水平两方面，重点考察评价表的题目数量与测量信度等的关系。由研究结果可知：18题的题量是比较合适的，表明本研究选择18个指标作为中医临床治疗性研究方案优化指标体系比较合适，依其对“中医药重大疑难疾病研究”课题的研究设计方案进行评价，信度较高。
本研究应用概化理论的方法研究中医临床治疗性研究方案优化指标体系的信度，结果其信度较高，说明应用中医临床治疗性研究方案优化指标体系对优化的中医临床治疗性研究方案进行评价可靠。
参考文献
[1]BrennanRL.Generalizabilitytheory[M].NewYork：Springer-Verlag，2001：6-12.
[2]杨志明，张雷.测评的概化理论及其应用[M].北京：教育科学出版社，2003：51-131.
[3]PaulJP.Reliability：Areviewofpsychometricbasicsandrecentmarketingpractices[J].JournalofMarketingResearch，1979，(16)：6-17.
[4]谢雁鸣，白文静，支英杰，等.中医治疗重大疑难疾病临床研究方案优化指标体系的建立[J].世界科学技术-中医药现代化，2008，10(4)：23-29.
子长县芽坪小学高永峰
一、问题的提出
现在小学生英语学习中存在着严重的两极分化现象，其表现在高年级，根源却在中年级，关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，在我教过的学生中就出现过用“破烂”给“飞机”注音的情况，读出来的单词和句子令人啼笑皆非。在底中年级不打好语音基础，给以后的英语学习就会留下严重的“后遗症”。常常会出现这样的情况，到了四，五年级，甚至六年级，有许多学生还要求老师给他们补上语音课。但是，尽管有了良好的愿望，由于在起始阶段失去了机会，只能收到事倍功半的效果。其后果是：学生单词念不准，缺乏自学能力，学习兴趣锐减，最后导致放弃不学。
二、理论思考
1.有关概念的理论分析。
语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之一。教会学生英语国际音标，教会学生拼读记忆单词的正确方法，帮助学生建立起单词“音”、“形”之间对应关系，对课堂教学效率的提升有着举足轻重的作用。
2.本课题的研究目标。
1）寻找小学生英语词汇学习效率低下（词汇记忆不牢固；词汇理解应用能力差。）的原因。
2）探求提高英语词汇教学有效性的。
3）通过研究能有效提高学生学习英语的效率。
4）降低英语词汇学习的难度，提高小学中、高段学生学习英语的兴趣。
三、保证措施
1、师资力量优化配备：本课题组成员有较好的师资配置，全部是专业专职小学英语教师，是一支年青又富有经验，且富于创新精神的队伍，是学校的青年骨干教师，在学校担任班主任主任、教研组长、学科带头人，分别获得市、县各级优秀教师称号。
2、基础条件保障：我校建成了以光纤为网络骨干，实现了“班班通”；学校部分教室安装了数字投影机、实物展示台、屏幕、多功能讲台等，能满足现代教育管理和一线教学的需要。
四、研究方法
1、调查研究法：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分析了解小学各阶段，各层次学生英语词汇学习的状况及存在的问题，为课题研究提供依据，并不断调整自己的研究内容和方法，提高研究实效。
2、行动研究法：用分段，分层次，小组对比的方式进行研究探寻，从而找到适合并有效提高小学生英语词汇学习效率的途径、方法、措施，根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，推进课题研究顺利而有效地开展。（用于中期实施阶段）
4、经验总结法：对研究活动中取得的经验、体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。（用于后期成果的整理及结题鉴定阶段）
五、研究计划
本课题研究共分三个阶段。
第一阶段：准备阶段
1、确定课题研究内容。
2、制定课题实施计划。
第二阶段：实施阶段
（1）研究第一阶段
2、拟定问卷测试题，了解学生英语词汇学习的情况，统计结果，并进行原因分析，写出调查报告。
3、课堂实施，课堂观察，并作好记录。（做好课题研究准备）
（2）研究第二阶段
1、学生词汇学习效率低的成因的分析研究；
2、建立相应的词汇学习比拼机制；创设良好的词汇学习氛围；
3、收集小学三至六年级教学的初步资料，进行统计分析，及时反馈调整实验方案。
（3）研究第三阶段
1、进行小学英语词汇有效教学策略研究；
2、设计相应的活动方案，实践并修改教学活动方案，进行课堂实施；
3、培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度；
4、收集学生词汇学习竞赛；收集并记录实验所获得的资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。
第三阶段：总结阶段
1、对实施阶段进行情况总结、反思与改进，进行阶段小结
2、整理研究成果，撰写研究报告、论文。
六、研究组织
组长：高永峰
做好课题申报；做好组织实施工作，每月至少组织一次课题组成员碰头会议，反馈信息，积累资料，阶段总结，修改方案；收集整理课题组研究成果；做好结题工作。
组员：折丽丽：负责各项课题研究任务的按计划执行
李艳玲：负责各类资料的收集、整理
七、预期研究成果
1.《优秀案例设计》
巷道的支护中有一定的推广价值。
[关键词]顺槽巷道；锚网支护；支护效果
1概述
某煤矿17煤回采工作面颊槽属于半煤岩巷，该煤层顶板虽有时变相为灰岩，较坚硬，但通常以细粉砂岩为多，该岩层节理裂隙发育，破碎易冒，稳定性差。底板为粘土岩，致密较坚硬，遇水膨胀。原设计支护形式采用工字钢棚，这种支护形式劳动强度大，支护速度慢，一直制约着劳动生产串的提高和安全状况的根本改善。为此，急需对17煤层顺槽巷道的支护形式进行改革。在充分调研的基础上，决定使用先进的“锚+梯+喷”（或“锚+网+索）”支护技术。
2支护参数的设计
2.1锚杆支护设计
当顶板为完整的石灰岩且厚度大于1.0m时，巷道顶板不支护。当顶板石灰岩厚度小于等于1.0m或为页岩时，顶板采用打锚杆、挂金属梯、喷浆联合支护，喷浆封严金属梯（顶板如果不喷浆，也可以挂金属网）。巷道两帮采用喷浆支护（主要是岩石部分，煤帮部分可不喷）。施工中严禁空顶作业。
迎头遇有断层等地质构造或岩层松软破碎时，要及时改变支护方式，加强支护强度，及时编制补充措施。严禁空顶作业。
2.1.1临时支护设计
巷道顶板采用前探梁做为临时支护，前探梁规格为Φ72×2700m的钢管，用套筒螺孔与顶板锚杆固定，前探梁最大空顶距为1.7m，前探梁端头距迎头不大于0.2m，前探梁后端用长1.2m、宽0.2m、厚0.15m的小板梁背实顶板并用大木楔力n紧，大木楔规格：长×宽×厚=350×250×200mm。
两巷、切眼、硐室、绞车窝前探梁正常使用3根，备用1根。车场前探梁正常使用4根，备用1根。
2.1.2永久支护设计
巷道采用锚杆喷浆作为永久支护，支护材料规格为中16×1600m左旋无纵筋螺纹钢锚杆，锚杆间排距900×1000mm规格中28x450mm的快速树脂锚固剂，金属梯规格；长×宽=1600×60mm，金属网为直径3.5mm冷拔钢丝编制的方格网，网的规格为：长×宽=2700×1000mm（取决于巷道宽），网格为长×宽=60×60mm，网要压茬联结，联结点要均匀布置，间距150mm。
如果不采用金属网，则采用喷射混凝土，喷体厚度30mm。
（1）顶板
按悬吊理论可以计算出锚杆参数为：锚固长度1.6m，锚杆间距，排距为2.5m。按照顶板锚杆能够承担巷道断面内破坏区的全部作用力，考虑取破坏区内最大破坏高度所围成的矩形面积来计算，则沿走向每米所需的锚固力经计算为PT=84.5kN，若按顶板锚杆平均锚固力RT=50kN，则沿巷道断面方向锚杆数为：根。
通过上面的计算，当巷道宽度为2.6米时，巷道每个断面顶板布置2根锚杆，巷遭沿纵向每个断面间距取1.0m。
锚梯喷（锚网梯）支护时；采用锚杆紧跟迎头的支护方式前排瞄杆距迎头超过1000mm时及时锚挂。在锚喷支护中，当围岩稳定性较好，采用先锚后喷的方式，当围岩稳定性较差时，锚杆间排距缩小为0.7m，首先及时喷射不小于20mm厚的混凝土封闭围岩，紧接打锚杆挂金属梯，复喷到设计厚度。如果不采用喷浆，则采用挂金属网。
锚杆规格：Φ16×1600mm。金属梯规格：1800×60mm，锚固剂采用中Φ28×450mm中速树脂锚固剂，用量不少于每孔1块，托盘采用长×宽=120×120mm，厚6mm的金属托盘。
锚杆间排距.900×1000mm
安装要求：中间刳瞄杆要垂直巷道轮廓线或岩层层理面，两边排锚杆按规定角度布置。距工作面不大于一个锚杆间距，外露长度≤50mm，拉力≤70kN。
（2）两帮：根据计算，两帮不支护锚杆，但为了防止岩石风化，封闭两帮裂隙防止扩展，对两帮喷浆支护，喷层厚度30mm以上。
2.2锚索支护设计
正常条件下，可以不使用锚索支护，但断层及围岩极破碎地段应加打锚索。
2.2.1锚固机理
（1）预应力锚索，可将上位的顶板加固成为一个具有较强承载能力的上位压力拱，称之为“外拱”；
（2）“外拱”不仅能保持自身的稳定性，而且成为下位由常规锚网支护形成的平衡拱即“内拱”赖以保持稳定的基础；
（3）通过适当的间排距，锚索将使得巷道顶板岩层沿着走向，侧向方向上形成一个全方位具有挤压应力的承载体，达到全方位锚固的效果。
2.2.2锚固参数
考虑到巷道断面尺寸，围岩及施工条件，选取锚固参数如下；
（1）锚索长度。虑到锚索能够深入到上部硬岩部分不小于1.0，根据17煤顶板情况，考虑到外霹部分100mm，锚索总长度可取4m。如果围岩十分破碎可适当加大锚索长度。
（2）锚索间排距。每个断面布置2根锚索，宽度在3.2米以下时每个断面布置1根锚索，每个断面的间距2米。
2.2.3锚固材料
锚索选用破断力260.7kN的的钢铰线，每根锚索采用2个K2350，1个Z2350的树脂药卷锚固，每根锚索的预紧力必须达到100kN以上。
3支护经济效益分析
经过计算，如果17煤层回采道采用11#工字钢架棚支护，支架顶梁长度2.42m，棚腿长2.3m，棚距0.8m，支护费用为579.18/米。采用“锚+梯”支护后，其支护费用为167元/米，锚网支护巷道比架棚支护巷道降低成本412.68元/米。
3.1巷道掘进速度加快
17煤巷道锚网支护与架棚支护相比，巷道掘进速度加快，掘进速度将提高到250～300米/月以上，单进水平提高30%～50%以上。
3.2掘进辅助运输工作量显著减轻
17：煤层巷道锚网支护与原架棚支护相比，明显减少了掘进的辅助运输工作量，千米巷道减少钢材搬运量149.79t，煤矸石650.32m3，坑木36.25m，解决了煤巷掘进运输工作量大、占用人工多和时常出现运输跟不上而影响正常施工的问题。还大大减轻了工人的体力劳动，保护了劳动力。
3.3提高了巷道的安全可靠程度
锚网支护具有初锚力且能够及时支护新暴露的顶板，改善了巷道受力状况，减少了巷道围岩变形量，有效防止了巷道掘进冒顶事故的发生。
近年来，随着交通基础设施建设的迅猛发展，我国如长珠三角洲、汉江平原等地区高等级公路建设中优质路基填料匮乏的难题日益突出。这些地区地势平缓，河网纵横，农田湖塘众多，公路路基形式大部分为路堤，往往比其它地区需要更大量的填料。就地取土不仅占用耕地，而且填料质量难以保证；长距离运土，会造成建设成本的大幅增加。另一方面，这些地区大多拥有较丰富的江（河）砂资源，用砂填筑路基不仅可降低成本，也可以保证填筑质量。但河砂作为路基填筑材料，存在失水后易滑坍，不易压实，干稳定性差的缺陷，所以在工程中大面积应用的实例尚不多见，国内也尚无相应的施工技术规范和质量检验评定标准指导和规范施工，因而全断面填砂路基的施工技术研究具有很重要的现实意义。
本项目将以湖北顺达公路工程咨询监理有限公司所承接的汉北高速第二驻地办所辖第四合同段范围内的填砂路基为研究对象，结合工程实例，总结国内外路基填砂的优缺点，指出本工程的施工技术难点，从试验检测、机械设备组合、工艺质量控制等方面阐述填砂路基施工的工艺和方法。研究制定合理的施工方案，通过调查分析砂源分布、砂源的干密度、含水量等物理性质，指出其对路基压实和边坡稳定的影响。在砂的物理力学性质分析的基础上，提出试验方案和内容，建立试验段对路基碾压工艺、碾压次数、最佳含水量等进行试验。在得到了第一手资料基础上，制定合理的施工方案、施工工艺，解决填砂路基压实和边坡稳定问题。通过填砂路基施工技术的研究，以有效解决填砂路基施工中技术课题。通过该技术成果的推广应用，降低工程造价，减少土地占用，保证工程质量和安全，缩短工期，以取得可观的经济效益和社会效益，为今后同类型路基施工提供了经验。
二、国内外研究现状分析
国内对于无粘性材料的筑路技术除部分结构物台背回填采用中粗砂水密压实外，主要有吹砂填海路基和风积砂路基。在我国东南沿海地区，采用吹砂填海路基进行公路、码头等工程的施工，吹砂时没有路基规范规定的进行分层填筑、分层碾压。如路基承载力不满足要求，返工非常困难。因而常常用强夯法对路基进行处理。目前这种方法用于低等级公路和码头站场的施工。风积砂路基多集中于我国的内蒙、陕西、新疆、甘肃、宁夏及青海等沙漠分布较大的地区。目前，在沙漠公路建设方面，开展研究工作尚不深入，有关设计技术施工规范、规程及技术标准有待制订或补充完善，是当前公路交通部门面临的重大技术课题。由于风积砂在粒径、矿物成分、力学行为等方面与江（河、海）砂有较大区别，对以江（河、海）砂为填料进行路基填筑尚未在国内得到大力推广应用。
目前国内填砂路堤工程实体（高等级公路方面）大致有：中江（中山新隆至江门四段村）高速公路，采用吹填河砂填筑；上海外环线浦东段二期工程选用了长江口淤积潮砂作为路基填料；京珠高速公路广珠段工程，其填方路基采用河砂填筑；国道324线饶平县穿城路段整个路段设计为填砂；上海长江隧桥工程的崇明岛接线工程采用长江口细砂填筑路基。
目前国内对风积砂所做研究得出一些结论，仅限于实验室得出风积砂的力学性能，对于以江（河、海）砂为填料进行路基填筑的研究尚未展开。
三、项目实施方案
（一）具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题
1、具体研究内容
本文依托江北高速新建工程，对于细砂作为筑路材料其材料性质、混合料性能、施工工艺、控制指标等进行质量控制研究，解决工程缺土难题，最终为长江细砂作为路基填料的推广应用提供参考。
（1）路基性能分析。该部分主要通过路基试验段的检测和实内实验，确定长江细砂的最大干密度、最佳含水量、无侧限抗压强度、CBR、抗剪强度、回弹模量、压实度等各项路用指标性能。
（2）长江细砂实验段施工工艺及质量控制。该部分主要通过试验段的试铺，确定填砂路堤在机械组合、含水量控制、碾压质量等方面相应的施工工艺及质量控制方法。
（3）填砂路堤影响因素。该部分主要通过细砂填料的特性对压实度影响进行分析，并对填砂碾压和包边土施工两个难点提出针对性的控制措施。
2、研究目标
以湖北顺达公路工程咨询监理有限公司所承接的江北高速公路第二驻地办所辖第四合同段实验为研究对象，通过实验段的施工，确定筑路机械的规格、松铺厚度、碾压遍数、碾压速度；最佳含水量及碾压时含水量的允许许偏差等施工参数和施工工艺，以指导正式路基施工。
3、拟解决的关键问题
结合江北高速的第四合同段建设实践，拟解决：
（1）通过路基实验段施工，摸索并总结出一套细砂填筑路基施工合理的施工组织和机械设备的配置方式。
（2）通过路基实验段施工，摸索并总结出清表及填前碾压、细砂填筑及压实在不同自然条件下采用不同的压实设备施工松铺厚度、碾压遍数以及碾压速度等施工设备配置及施工工艺方法。
（3）通过路基实验段施工，摸索并总结如何依据招标文件的技术、质量标准以及部颁质量标准进行规范的程序管理方法和质量控制手段。
（二）研究方案、研究方法
1、研究方案
课题组将参与到江北高速公路第四合同段具体施工及监理过程中，对路基填砂施工全过程监控，通过计算、观察、测量、实验等多种手段获得大量数据，从地基清表、原材料的室内试验、包边土施工、到细砂填筑松铺厚度、碾压含水量偏差值以及碾压遍数、速度等多方面调研，对填砂路堤工程总结出合理的施工组织和机械设备的配置方式。
2、研究方法
（1）现场调研法
调查对象：路基施工现场技术管理人员、施工作业人员、现场监理人员；路基施工项目管理者。
调查方法：访谈法：与路基施工、监理各方进行面对面的访谈。
（2）统计分析法
（3）实验法
藉由操弄一个或一个以上之变项，并且控制研究环境，藉此衡量自变项与因变项间的因果关系。
现场实验法：在真实环境或自然环境下所进行的研究，研究人员在尽力控制的环境条件下，操弄一个或一个以上的变数，以观察操弄变数对依变数之影响。
（4）比较法
根据一定的标准，对某类现象在不同情况下的不同表现，进行比较研究，找出普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论。
a、注意事物之间的可比性。可比较性指的是比较的对象之间的规定性，指对象之间具有一定的内在联系，具有某些本质上的而不是表面上的共性。如果不是同一范畴、同一标准的材料，则不能比较。
b、注意比较对象的广泛性。因为客观事物的条件是各种各样的，其中有的是主要的，决定事物性质的；有的是次要的，不决定事物性质的。同时任何事物也不是孤立存在，而是和其他事物密切联系的。因此，比较要从各方面进行。
c、既要比较事物的现象，更要比较事物的本质。因为事物之间不仅有现象的异同，而且存在着本质上的异同。
d、把比较法与其它研究方法结合起来。如：在调查中要比较调查对象的种种相同或不同情况；在实验法中要比较实验的各种变化和效果。
（5）经验总结法
通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。在总结经验时，一定要树立正确的指导思想，分清正确与错误、现象与本质、必然与偶然。经验一定要观点鲜明、正确，既有先进性、科学性，又有代表性和普遍意义。
本研究的创新之处主要体现在三方面：
其一，研究内容全面性。从地基清表、原材料的室内试验、包边土施工、到细砂填筑松铺厚度、碾压含水量偏差值以及碾压遍数、速度等多方面调研，对填砂路堤工程总结出合理的施工组织和机械设备的配置方式；
其二，调查研究的深入性，理论与实践的结合性强，课题组将参与到第四合同段施工过程的施工方案制定及具体实施，全过程的质量与安全监控，并与施工单位、监控单位、设计单位共同协作，对全过程进行深入调查，系统分析；
关键词：小学生；行为习惯；养成教育
1.课题的提出
小学阶段是学生良好习惯形成的黄金时期，对于学生的成长、成才非常重要。我们希望通过对培养小学生良好行为习惯的研究，能有效地调动班主任、任课教师、学生、家长的积极性；建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生对自己的行为负责，使之成为高素质的新世纪人才。
2.课题研究目标
（1）施一系列的培养实践，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，使我校学生思想品德、行为习惯发生可喜的变化。
（2）研究，提高老师的认识和行为习惯养成教育教学水平，让教师善于积累资料，总结经验。
（3）可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生良好行为习惯培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。
3.研究的具体内容：
(1)调查并分析小学生日常生活和学习中存在的不良行为习惯及成因。
(2)对成功的家庭教育和不满意的家庭教育进行个案分析。
(3)探究家庭环境、校园环境和社会环境对小学生良好行为习惯培养的影响。
(4)探索小学生良好行为习惯及其养成教育的一般方法和措施，探索建立班级和学生的评价考核实施办法(细则)。
(5)编写培养学生习惯为主要内容的校本教材。
4.课题的研究方法
（1）讲道理：学校讲，班主任讲，让生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要。
（2）反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：反复训练，慢慢地孩子就养成了好习惯。不能企图只提醒两三次学生们就能做好。
（3）自我约束：利用小学生良好习惯养成记录簿，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。
（5）成立“红领巾文明礼仪监督岗”，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。
第二阶段(2012年5月至2012年11月)为实施试验阶段。分工合作，分头行动，集中研究。做好阶段性组织实施工作，撰写阶段性总结，不断提高研究质量，总结经验，提高学生思想道德教育的工作艺术和水平。成果形式：阶段性总结、个案分析等。
第四阶段（2014年9月至2014年11月）总结升华阶段。成果形式：论文、课题结题、课例、典型个案、校本教材等。
6.课题研究预期成果
6.1通过研究，探索小学生良好行为习惯及其养成教育的一般方法和措施，探索建立班级和学生的评价考核实施办法（细则），增强学校德育工作的实效性；
6.3提高家长、教师对小学生良好行为习惯养成重要性的认识。
6.4教师工作札记、反思、案例、故事等。
6.5形成一套培养学生习惯、文明、礼仪为主要内容的校本教材。
7.课题研究的条件保障
7.1经验保障。课题组教师有丰富的教育教学经验和从事教育科研的愿望，已经积累了一定的养成教育经验，具有进一步研究的能力。
7.2组织健全。有专职或者兼职负责教育科研工作人员，学校有电脑、多媒体等现代化教育技术设备，为课题提供硬件支持。
7.3领导重视。学校领导班子科研意识强，学校领导在人员、经费方面给予重点保障。
7.4措施得力。①实行责任人负责制，明确分工，责任到人。②实行定期检查，期末总结。③定期召开教学经验交流和研讨，及时总结经验，交流方法，互相学习。
8.课题研究对象和课题组成员分工
8.1研究对象。从2011年9月起，在新乐中学小学部针对低、中、高年级学生组织实施“小学生良好行为习惯及其养成教育”研究实践，实践周期为三年半。
关键词：独立学院创业意识对策
在当前形势下，大学生通过自主创业的方式改变被动就业的形式，一定程度上解决了个人的毕业去向问题。各高校也积极响应此政策，开展创业类课程，邀请创业成功人士做报告，设立创业实验基地，但是选择自主创业的学生比例仍然很小，而影响大学生创业行为的直接因素就是创业意识，创业意识指的是在创业实践活动中对人起动力作用的个性意识倾向，包括创业的需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。大学生只有拥有一定的创业意识，才有可能产生创业动机，才能进行创业行为，达到创业的最终目的。因此，对于学生创业意识的调查以及培养具有重大的理论意义。
在此前提背景下我们以天津大学仁爱学院为例进行调查，我校2010年6月份有第一批学生毕业，截止到2014年3月份，共有6723名毕业生，成功进行创业的学生10人，这10名学生的自主创业能带动30个社会就业岗位。学生创业的人数比例比较低，前面我们也提到过，影响大学生创业行为的直接因素是创业意识，因此要想提高本校学生创业比例，增加创业所带动的就业岗位，必须培养并增加学生的创业意识，本课题针对此情况，对本校学生的创业意识进行调查并分析，借此提出培养学生创业意识的方案，具有实践意义。
创业意识指的是在创业实践活动中对人起动力作用的个性意识倾向，包括创业的需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。学生创业意识是影响学生自主创业的直接因素，而在平时工作中了解到不少大学生的创业意识还比较模糊：有的认为创业太辛苦，不如找份稳定工作；有的认为创业是就业中的最后一个砝码，轻易不采取；也有的认为创业太难，自己不具备这方面的能力。归根结底还是对于创业没有清晰的认识，本课题针对本校学生创业意识进行调查，设计调查问卷，分年级分专业进行调查，并对调查数据进行统计分析。进而提出关于本校学生创业意识培养的建议方案。
截止至目前我校创业培训共培训学生人数为2000余人。打印创业证书人数为3人，学校设有大学生创新创业基地并成立了创新创业指导委员会，领导、统筹和协调全校的大学生创新创业工作，为学生提供创新创业实践平台，鼓励和培养大学生的创业精神，引导大学生在艰苦创业的实践中学习创业知识、激发创业精神、磨练创业意志、培养创业品质、提高创业能力、拓展就业渠道。
本调查于2013年3月进行，调查对象为天津大学仁爱学院2009和2010级的在校大学生，涉及的专业有财务管理、计算机科学与技术、英语、法学、机械设计制造及其自动化、艺术设计等20个专业。本调查全部以问卷方式进行，参与调查有效人数为200人。本研究为探索性调查研究，所得数据按其百分数排序，以获取大学生对创业的态度、兴趣、认识和评价。
虽然中国大学生创业还处于初级阶段，尤其是独立学院大学生创业成功的案例不多。但调查发现，大多数学生对创业持积极态度，创业意识强，对创业感兴趣，但对创业方面的知识了解较少，希望学校开设创业指导课，渴望创业教育。在问答“你是否想过自己要创业”的选项中，选择“想过”的学生占70.1%，选择“没有想过”的学生占14.4%，选择“无所谓”的学生占15.5%。在被问及“你对创业感兴趣吗”这个选项时，回答“很感兴趣”的学生占23.5%，回答“感兴趣”的学生50.1%，“不感兴趣”得学生占26.4%。期中二者加起来的比例高达73.6%。大多数当代大学生都有创业的冲动和梦想，对创业情有独钟。同时大学生对创业抱有兴趣和热情，但另一方面，他们对创业知识的了解十分有限，迫切希望学校开设创业选修课程，加强创业教育。
独立学院学生对创业充满激情和理想，对创业所必备的知识、能力、素质有一定的认识，对创业能力的培养表现出迫切的愿望和期待。但独立学院学生普遍存在创业经济不足，创业知识、能力、素质欠缺，创业信息不足，创业风险意识不强，创业能力缺乏有效的、系统的培养和训练等问题。在独立学院学生就业形势日益严峻的今天，迫切需要国家、社会和学校高度重视，营造独立学院学生创业的氛围，在政策、资金和场地等方面予以扶助和支持，搞好系统的培养和训练，提供配套完善的服务，建立独立学院学生创业工作的长效机制，实现国家、社会、学校联动，实现学业、就业、创业的联动。