学校、家庭共同合作对孩子的教育和发展至关重要。然而，目前在农村偏远的地区家校共育实践活动中，家庭教育不是短板而是缺失。近几年来，农村外出人口增多，到城市务工、谋生。但是，这些人把孩子留在家乡。在这样的形势下，尽管大部分家长也认识到家校共育的重要，但农村偏远地区如何进行家校共育，是当前亟待解决的重点问题。
一、树立正确的家庭教育理念
家庭教育理念或许一定程度上和生活环境有关，由于许多家长外出务工，就算有些家长没有外出务工也会忙于生计而无暇顾及孩子，更别说去辅导孩子学习。在我们当地留守的老人大部分是文盲，对孙子孙女们更加“隔代疼”。老人家经常喜欢家长里短东攀西比，基本的教育方式就是“别人家能做到，你怎么就不行？”，不自觉的打击孩子们学习积极性。而且部分家长不注意自己的言行，总是不自觉地说脏话，还有各种不良的行为习惯。而孩子的模仿能力特别强，但是辨别是非的能力却很差，孩子不知道这样简单粗暴的脏话说出去会伤害别人，因为在孩子眼里长辈就经常把脏话挂嘴边。上行下效这话说的特别对，有些家长虽然在孩子学习上无法辅导，但是能够给孩子树立言行等各个方面榜样。如果家长能够讲文明，守规矩，那孩子自然也就懂礼貌，守纪律。
孩子成长最大的阻碍是什么？是家长不良的思想和言行！家长一定要懂得：自己的孩子很多时候往往是在模仿大人，家长的一言一行，就是对孩子品行的潜在教育，也是对学校思想品德教育的辅助。
二、家校合作以德育为首要工作
学校教育和家庭教育各有所长，既要取长补短，又必须明确各自的职责。教师不应该将学校的教育任务“转嫁”给家长，家庭教育要更多地关心孩子的行为习惯、学习主动性和身心健康等。家校共育互补还能借助家庭教育成功支持班主任开展德育工作，促使学生明显转变。例如：我校三年级有一位男生小郑聪明伶俐、学习成绩不错，但心胸狭窄，容易冲动，爱发怒，经常与同学发生矛盾，好打架。平时嗑瓜子，磕完了会把瓜子皮扔到同学外套的帽子里；甚至会用铅笔去戳同学。有一次，他又因为一点小事和同学发生矛盾。班主任李老师在批评他时，发现他的衣袖下全是伤痕。经过了解，原来是他在家没有完成妈妈布置的习题被他妈妈责打的。李老师在中午放学时马上约谈了他妈妈。李老师向他妈妈反映该学生平时存在的问题，并指出了当妈妈在教育孩子方面的错误。家长在老师的耐心说服下也意识到自身的问题，表示会马上纠正。此后，该学生真的逐步改掉冲动易怒坏习惯，并且还学会了助人为乐，在班上的朋友也多了。
家庭教育方式对孩子的性格影响深远。家庭教育方式的改变直接促使该学生行为上的转变，一个阳光快乐的小男孩又回来了。家庭和学校只有充分发挥各自的优势，在家校共育中进行交流与互补，才能形成合力，提高教育的整体效果。
三、创设良好的家庭学习氛围
随着智能手机的普及，孩子们想要静下心来读书，却越来越难了。再加上家长的不重视，由此带来的，就是读书学习在家庭中的地位越来越低。其实，家庭是孩子最好的学习场所，家长是陪伴孩子学习最好的老师。因此，创设良好的家庭学习氛围必不可少。学校教师应该在指导家长创造良好的家庭学习氛围方面发挥作用，要求、鼓励家长陪伴孩子一起读书，把“家庭亲子阅读活动”作为一项重要活动，鼓励、引导家长参与，为孩子们在家学习创造条件。家庭与学校有机结合，才能为学生建立起一个优良的学习氛围，长期坚持下来，孩子们良好的学习习惯自然逐渐养成。
四、学校为主导制定行为指南
由于部分家长的知识水平低下，教育观念落后，很难找到合适的教育方法。因此，家庭参与家校共育时，需要学校教师的正确引导，在实践中不断探索，逐步提高家长参与家校共育的能力。学校要明确规范家校共育中的不正当行为，比如向家长布置作业、要求家长打印作业、要求家长批改作业等。学校还要设定家校共育行为指南，明确立德树人和儿童行为习惯养成是家校共育的重点，教师要加强家庭教育指导的，正确引导家长参与家校共育，尽量为孩子创造良好的家庭教育环境，保证孩子在学校养成的良好品德和良好的学习习惯能在家庭环境中进一步巩固。
总之，家校共育是一个常讲常新的问题，农村地区的家校共育更具重要性。只有很好地进行家校共育，才能促进学生健康成长。