作为广州市区最受港澳台家庭欢迎的学校之一，中黄外小有不少跟随父母前往内地生活求学的港澳台籍学生，他们既有着这个群体特有的共性，也有自己的个性。
学校等于半个爸妈
据怡崴妈妈回忆，第一次来中黄外小参观的时候，就被孩子们在课堂上探究的热情和自信的表达深深地吸引了。“探究式的学习方式能够让孩子学会自主思考、解决问题，在小组合作完成探究任务的过程中，孩子的沟通能力、社交能力也被逐步培养起来，这些能力和素养是无法取代的，所以当时就决定选择了中黄，也没有再去看其他学校了。”
怡崴在中黄外小的快乐生活
勇闯“语文关”
一年级的学习，拼音是重中之重，是为以后学习垒起的第一块砖，而学习拼音没有捷径可走，要能熟练地读写声母、韵母、整体认读音节表，并在读准四声调的基础上进行拼读，更要反复练习、不断巩固。然而线上的学习环境有着诸多限制，从小在台湾并没有学过汉语拼音的妈妈也有些束手无策。
在老师们持续地鼓励和帮助下，语文对怡崴好像一点点地变了模样，以前怎么拼都拼不出来的汉语拼音，原来那么有趣，那么神奇。妈妈的支持也给了怡崴很大的动力，“我们能做的事就是给她松绑。看到她的付出和辛苦，在她压力大的时候，告诉她，没关系，累了我们就休息一会儿。”
被唤醒的内驱力
拥有海量学习资源的图书馆为爱阅读的怡崴提供了丰富的“养料”
妈妈也很看重阅读习惯的培养，就像妈妈经常对怡崴说的，只有当脑子里有词汇了，你才能写得出来，不然当你面对一朵花的时候，都不知道该怎么形容它的颜色和香味。妈妈很认同学校的教育模式能够很好地保护孩子的想象力和创造力，不同于传统的填鸭式教育，孩子会很容易缺少自己的思考，没有什么想法。
这个自律的孩子能够每天坚持的，除了阅读，还有练字，这样的坚持并非老师和父母的要求，而她自己想要改变的决心，没有人说得出真正的改变出现在什么时候，可能就是在某天，当怡崴翻到自己过去的习作，对自己的以前的字迹满脸“嫌弃”的时候。妈妈也会忍不住调侃：“以前的汉字书写，一个字写得像三个字一样大。”到现在字能写得整整齐齐，写一篇作文也不在话下，语文成绩稳步提升，妈妈也觉得很放心。
坚持练字的怡崴书写越来越美观
在妈妈看来，怡崴的自律得益于学校探究式的学习方法和“正面管教”的氛围，充分激发了孩子的内驱力。这正是妈妈当初看中中黄的理由之一。在传统教育的培养模式之下成长起来的怡崴妈妈，更希望能给孩子一个开心快乐的学习和成长环境，而中黄外小的老师总是能有方法，让孩子在觉得有趣的情况下学习，主动成为学习的主人。
探究结题展中怡崴和小组成员轮流担任小小讲解员，
自信大方地展示自己的探究作品和学习成果
中黄外小对照IB的十大培养目标，进行“每周之星”的评选，
孩子们的每一点进步都能被看见
“UOI探究就是一个很好的方式，让学生们小组合作，自己进行规划，然后付出行动和努力。在经常的团队合作、分工协作、头脑风暴、交流倾听的过程中，孩子也能学会与人沟通和社交；学会尊重和吸收来自其他同学的不同想法和意见，她也经常从小伙伴的方法中获得启发，学习尝试着用同学们的方法来处理自己面对的问题。这样广泛地学习，可以加快她的成长。”怡崴妈妈充分认可学校探究式学习方式的价值，同时老师一如既往的支持、鼓励和肯定给了孩子足够的自信和全力以赴、不断尝试的热情，在这个过程中，很多技能和素养的养成都是在孩子无意之间，潜移默化地培养起来。“她的学习不是因为害怕被惩罚、被责骂才去完成任务，而是为了满足自己的好奇心和求知欲，为了获得成就感。”
中黄外小倡导“让世界成为孩子的课堂”，孩子们可以通过观察实验、实地调研走访等多种形式进行探究学习
所以学习上，怡崴从不用老师和父母提醒。老师还没有布置下一课的预习，她就已经提前做好了，每次的探究作品都能看出她的用心和创意，老师笑称“我只需要在融课通上帮她加分就行”，也因此能够记录自己的每一点努力，让自己的每一点进步都能被看见的“融课通”成为了怡崴的“小确幸”。
把中华文化的根基扎牢
选择中黄外小的原因，还有学校中西融合的教育理念，培养孩子全面的能力和素养，让孩子既保留中国文化的根基，又拥有国际视野，成为大多数家长们心中理想的教育模式。
正如怡崴妈妈的期待：“希望孩子能够应该全面发展，未来全球化的发展趋势不会逆转，首先孩子必须具备双语能力，必须学会与不同观点和文化背景的人交流合作，学校在孩子的语言学习和思维拓展方面做得很好，能为孩子把中英双语的基础打扎实；同时，我觉得一定要把中华文化的根基扎牢，不能数典忘祖，以后当你走出去的时候，才能更好地将自己的观点和文化传递给其他民族和国家的人。”
卢老师为怡崴讲解传统文化经典《道德经》
中黄外小在课堂和活动中融入中华文化的精髓，孩子们得以潜移默化、循序渐进地吸收中华优秀传统文化
在“中华武医”的学习中，怡崴和小组成员正在探究常见的中草药
学习了峨嵋派“六通拳”之后，怡崴在家里当起了小“教练”
让爱流动起来
在老师们和同学们的眼中，怡崴是个温柔耐心，经常温暖他人的女孩。她常常在自己的书包里塞满了要带给同学的小零食和小礼物，妈妈担心书包太重，会累着她，怡崴却乐在其中。学校给予了她足够的爱和温暖，她也用自己的温暖，让爱流动起来。
到了夏天，怡崴亲手为同学和老师做了水果凉粉解暑，每一份都对应标注了同学们的名字，对于曾经帮助过她的同学还特别附上感恩的话
从一年级开始，怡崴就一直担任班级的食堂卫生管理员。每天等所有同学吃完饭之后，管理员要留下来检查餐桌卫生，然后协助值日的同学清理，所以她总是班级在食堂最后一个走的人。每逢有小组成员请假，值日的人手不够时，身为管理员的怡崴从来不会指手画脚，而是及时补位，主动带着大家一起打扫。这是一份没有太多“存在感”，甚至有点“脏累”、琐碎的工作，但怡崴却很享受，就这样日复一日，毫无怨言地担任着。
学习上，这个成绩优秀的孩子也很乐于帮助同学，检查作业，解答问题，帮同学听写，作为副班长的怡崴总是“当仁不让”。老师说：“她很亲和力，帮助同学总是很有方法。”
在活动上台表演前，热心的怡崴成为了伙伴们的小“化妆师”
热爱可抵岁月漫长
同样能让怡崴坚持和热爱的还有艺术体操。在学校一年级的ECA兴趣课中，怡崴选择了艺术体操，此后便在学习艺术体操的苦乐中不断探索人生的更多可能性。从加入学校的体操艺术队到现在已经代表学校参加了多项赛事，斩获多个奖项，在“2020年青少年艺术体操锦标赛”中获得一等奖和二等奖。
选择了艺术体操的怡崴，
在赛场优雅绽放的背后是无数次坚持不懈地苦练内功
艺术体操是一项复杂且辛苦的运动，需要力量、灵活性、耐力和手眼协调地结合，在赛场优雅绽放的背后是无数次坚持不懈地苦练内功。尤其到了冬天，穿着单薄的表演服上台，妈妈常常会心疼，但怡崴从没有任何抱怨，依旧专心享受表演的舞台。这个看着乖巧可爱的女孩儿，骨子里其实有着极强的不怕吃苦，坚持到底的意志力，而这都是源自于不断被鼓励、被肯定、被嘉奖后叠加起来的信念感和成就感。
写在最后
如何点燃每个孩子内心对世界的渴望，进而探索和实现自己的价值？如何让每一颗生命发出自信的光芒，成为独一无二的自己？如何让学生真正成为“自由行走世界的中国人”？中黄提出的每一种教育主张，都是任重道远的。
当孩子们站在人生的各种舞台上，从容不迫地谈自己的观点时；当面对各种活动，孩子们一改最初的羞涩与胆怯，变成了“我要报名、我要竞选、我要参加、我要组织……”等各种“我要”时；当孩子们开始自己决策，并懂得对自己的选择负责时，我们更加确信自己的坚持，幸有外界的鼓励，家长的信任和支持，让我们得以在这条路上温暖前行，且不孤单。