带过多年重点高中的老师都知道，在高中，真正成绩顶尖的学生，并不是班里看上去最努力那些学生，而班里到教室最早，出教室最晚，一下课就追着老师问问题的学生，成绩却不是顶尖，甚至连中游都很难达到。这是为什么？难道学习真的是靠智商吗？
学习需要智商，但是如果给高中生测一下智商，也许99%的人智商都相差无几。那么，怎么解释“最刻苦的学生，成绩却不是最好，而成绩顶尖的学生，往往看上去并不是最刻苦”这个问题呢？高三老师这么解释：
第一，学习不努力不行
在现有的高考制度下，如果不是通过竞赛保送大学，智商是不能决定成绩的，一个学生智商高，可能体现在抽象思维、逻辑思维方面，但是语文、英语这些学科，却需要日积月累。
所以，学霸不可能不努力，单纯靠智商想取得好成绩，在高考面前，会输得很惨。有些学生，是老师公认很聪明的学生，成绩却一塌糊涂，原因就是他学得不踏实，其实也是不努力。有人说，我数理化接近满分，但是英语和语文却一塌糊涂，让自己和好大学无缘，这样的学生可以称为聪明，但是不能称为努力，虽然他可能天天都在做题，但是只是在自己擅长的地方努力，这样的学生不成绩会顶尖。
第二，学习只靠努力也不行
另外一种情况，就是那些非常努力的学生，反而成绩不好，这些学生从小学到初中都非常努力，成绩也许非常优秀，所以会被老师和家长夸，这种称赞，会固化他的思维，让他觉着靠努力就可以成绩顶尖，当成绩下滑时，他会更加努力，但是最终却制约了自己的发展。
一个人用肩膀扛物品，非常累也非常努力，但是效果却并不比用小推车好，而也许就是那些不想努力的人，率先发明了小推车，推动了社会的进步。
在高中阶段，如果整天沉在题海中，往往无法自拔，这些学生非常辛苦，但是往往是越辛苦越窘迫。
第三，成绩顶尖的学生，都具备这么几个特点：
根据前两点叙述，我们就应该知道，真正成绩顶尖的学生，不仅要努力，更要会努力，他们往往有这么几个特点。
1、内驱动比外驱力重要
我学习如果就是为了获得好成绩，得到奖励或者别人的表扬，这样的学生不会是真学霸，发展到一定阶段，就会原形毕露，如果成绩不再那么好了，还会自暴自弃，一落千丈。
真正的学霸，一定是有学习真正乐趣的，正如孔子所说的“学而时习之不亦乐乎”，能在学习中，找到真正属于自己的欢乐，而不是别人对自己的看法；或者有远大的理想抱负，这样的学生不会被一时的得失打败，能够持续提升自己。
学习的驱动力，是最基础的，最原始的动力，但是却也是最难改变的，因为学习的动力，受多种因素的影响，比如孩子的性格、成长的环境等，尤其是成长的环境，父母的言传身教，这是谁都取代不了的，让老师逼着学生学习或者表扬着学生学习，能管一时，但是管不了一世，一般到了高中就出问题了，更不要说大学了。
2、方法比努力重要
真正想学习的学生，就会自己去琢磨方法，当他实验了各种方法，最后找到适用于自己的有效的方法时，我们就会发现，这些学霸所谓的方法，其实都是大同小异的。
但是，这些方法不能移植到学生身上，只能借鉴，因为每个学生的情况是不一样的。有些学生只知道努力，但是从来不想着去改进方法，这样的努力属于低层次的努力，也就是我们所说的“穷忙活”，很多人穷，并不是因为懒，而是因为勤奋，但是这种勤奋，只是身体上的勤奋，而不是思想上的勤奋，甚至可以说是思想上的懒作，所以，评价一个学生，不能只看是不是勤奋，过程决定结果，但是也可以说结果决定过程，如果你非常勤奋，但是结果却不好，这种勤奋，往往是“伪勤奋”。
学习效率体现在方方面面，其中在自习课上能最明显体现出来，因为上课的时候，即便效率不高，也会被掩盖，但是自习课的时候，你会发现，同样是趴在那里学习，但是有的学生作业做得又快又好，有的学生却效率非常低下，结果导致晚上放学后熬夜学习，影响休息，影响第二天的效率，学习陷入恶性循环。