序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇口腔医学技术的认知范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
关键词：
校企合作；人才培养模式；口腔医学技术专业；思想引导工作
1口腔医学技术专业学生专业思想引导工作现状
1.1口腔医学技术专业学生的思想特点
2校企合作人才培养模式下专业思想引导工作的重要性
2.1有助于调动学生的学习积极性，提高学生的职业道德素质，提升就业满意度
传统的专业思想教育往往停留在纯理论说教层面，校企合作人才培养模式下，学生在渗透着企业文化的校园文化中、在校内生产性实践基地营造的职业环境中，学生对口腔医学技术专业未来的职业文化、个人发展方向、最新技术等有了清晰的了解，并在与实际工作岗位“零距离”的专业实践中培养了诚信品质、敬业精神、责任意识和实践创新能力。
2．2有助于提升专业课教师的人文素养和人格魅力
传统的专业思想教育主要以理论课堂宣教为主，与企业的联系很少。校企合作人才培养模式下，专业思想教育由原来封闭的校园教育环境走向现代化的、工业化的、开放化的社会教育环境中。这就要求专业教师必须改变旧的观念，与时俱进，改变原有的教学模式，重新设计教学环节，更新教学手段和内容，不但熟悉本专业知识，还要了解本专业职业特点和职业道德对从业者的要求，在专业理论、实践教学中及时把握学生思想动态，并予以正确引导。校企合作人才培养模式下，专业课教师的人文素养、职业素养和人格魅力能在无形中得到提升。
2.3有助于提升口腔医学技术专业的社会认可度
专业思想教育质量的提升有助于为企业培养出一批符合岗位要求的高专业素养、低流动性的优秀人才。人才是企业发展的驱动力，而企业发展又反过来为口腔医学技术人才提供一个广阔的职业发展平台。随着企业发展及行业人才辈出，口腔医学技术专业的社会认可度将不断提升。
3校企合作人才培养模式下专业思想引导工作策略探讨
3.1课堂中进行体验式教学，实现专业思想教育形式创新
3.2专业文化与企业文化对接，实现专业思想教育内容创新
（1）以培养学生职业素养为切入点，在专业文化建设中引入行业行为准则、道德规范，以企业文化精髓为重点，通过横幅、海报、网络、校园广播等形式实现学生和企业文化“零距离”接触，将专业思想教育与工学结合相互渗透。（2）以校企实践活动为平台，结合企业文化开展形式多样的实践性教育，如学生深入企业调研，参加科技竞赛、专业技能竞赛等，实现专业思想教育内容创新。
3.3提高师资队伍素质，促进专业思想教育观念与时俱进
3.4校企共建生产性实训基地，提供专业思想教育坚实物质保障
（1）搭建协同创新创业平台。为更好地深化学生的专业思想与职业技能培养相结合，利用协同创新中心，为学生搭建创业平台，提升学生的就业能力，营造校园创业氛围。（2）构建生产性实训基地。加深与企业的合作，共建生产性实训基地，帮助学生在校园中体验职业环境，改善专业学习条件，提升实践教学效果，培养专业学习兴趣，从而促使学生专业认同感增强。
3.5校企携手开展学科建设，深化教学改革，夯实专业思想教育根基
1口腔医学技术人才培养的现状与反思
2校企合作，共建校内生产实训基地
3以实践能力培养为核心的课程体系建设
以实践能力培养为核心构建课程体系，在企业专家的共同参与下，结合专业岗位的能力素质要求，整合教学内容;按工学结合、生产流程的模式进行课程设计．(1)根据岗位对专业基础知识的需求，在企业专家论证的基础上，对专业基础课内容进行调整，增加了牙体形态学内容，加大实验课比重，加强基本技能的训练;(2)按照生产流程，将专业课程进行整合，自编一套融理论与实践教学一体的《义齿制作工艺技术》教材，增加实践时数，学中练、练中学，加强专业技能的训练;(3)按照岗位要求，在专业课程教学中，融入职业道德、职业素质、创新能力培养，充分利用生产实训基地，强化学生职业能力训练．
4优化实践教学模式，量化实践考核标准
口腔医学技术是一门技术性很强的应用性学科，需要在理论指导下进行操作技能的反复训练，包括基本技能、专业技能和生产技能实训三个方面．
4．2量化实践考核标准
(1)与企业合作，联合制定标准化作业程序并贯穿在日常教学过程中，优化实践操作过程，建立实践项目的量化考核标准，形成校内实验教学与企业生产的质量控制体系，确保质量标准的实现，以培养和提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和社会适应能力;(2)建立“理论+技能”的考核模式，将实践能力纳入学生考评量化标准，制定技能考核细则，量化考核标准，进一步提高实践考核的比重(占总成绩的50%以上)，并将操作技能考核成绩记入学生期末和毕业成绩;(3)采取灵活多样的技能考核形式，既有对实验作品的总体考核，也可对单一实验步骤的考核;既可针对基本实践内容的考核，也可有提高操作技能的进阶考核和生产实训的厂方考核，目的就是为了加强学生对实际操作的重视．
5强化职业素质培养
高素质技能型人才所凭借的绝不仅仅是单纯的技能，还应体现在职业技能中所蕴含的知识含量、智能水平和职业素养上．没有这些支撑，高技能人才就难以成为技术工人的核心骨干，难以成为技术创新的主体，难以完成创造性活动以及从事管理实践等智力含量高的工作［2］．学生频繁进入校内的企业实践，在现实工作环境中，在企业员工身上，切实体现职业道德、职业素养、工作责任心及团队精神，在学会做事的同时更学会做人，他们在顶岗实习前不仅掌握了专业操作技能，同时培养了自身良好的职业素质，为日后较快成为企业骨干奠定了基础．
摘要目的：观察正畸治疗技术在口腔修复中的临床效果。方法：收治牙列间隙患者72例，随机分为对照组和观察组，各36例。对照组给予局部义齿治疗方案，观察组采用正畸治疗技术，对比两组的临床疗效。结果：观察组总效率97.22%，高于对照组的88.89%；对比两组治疗期间及治疗后所出现的不良反应例数，对照组7例，观察组2例；观察组满意率91.67%，对照组75.00%，组间差异有统计学意义（P
关键词牙列间隙正畸应用价值
Observationofclinicalapplicationeffectoforthodonticinthetreatmentoforalrepair
ZhangGuihua
DepartmentofStomatology，theTraditionalChineseMedicineHospitalofDongguangCounty，Hebei061600
AbstractObjective：Toexploretheclinicaleffectoforthodonticinthetreatmentoforalrepair.Methods：72patientswithteethclearancewereselected.Theywererandomlydividedintothecontrolgroupandtheobservationgroupwith36casesineach.Thecontrolgroupwastreatedwithpartialdenturetreatment.Theobservationgroupwastreatedwithorthodontictreatment.Theclinicalefficacyofthetwogroupswerecompared.Results：Thetotalefficiencyoftheobservationgroupwas97.22%，itwashigherthan88.89%ofthecontrolgroup.Theadversereactionsduringandaftertreatmentofthetwogroupswerecompared，7caseswereinthecontrolgroup，2caseswereintheobservationgroup.Thesatisfactionrateoftheobservationgroupwas91.67%.Thesatisfactionrateofthecontrolgroupwas75.00%.Thedifferencebetweenthetwogroupswassignificant（P
KeywordsTeethclearance；Orthodontictreatment；Applicationvalue
我院在本次研究中，收治牙列间隙患者72例，探讨正畸治疗技术在临床上的应用价值，采取组间对比形式展开研究，现报告如下。
资料与方法
收治牙列间隙患者72例，随机分为对照组和观察组，各36例。其中，男43例，女29例，年龄19～51岁，平均（43±2.5）岁。以上患者均属于自愿接受口腔修复治疗，在同意书上签字。
方法：对照组接受局部义齿治疗方案。实施前，医护人员向患者介绍局部义齿治疗法，告知积极配合临床治疗可提高疗效。观察组给予正畸治疗，医护人员为患者介绍正畸治疗技术的治疗目的以及预期疗效，提高患者对正畸治疗技术的认知水平。对比两组在治疗过程中及治疗后出现不良反应的几率、患者满意率及治疗总有效率。
疗效判定标准：临床疗效划分为显效、有效、无效。其中，总有效率=（显效例数+有效例数）/患者总例数×100%，患者满意率=满意例数/患者总例数×100%，不良反应率=不良反应例数/患者总例数×100%。
统计学处理：本研究采用SPSS13.0统计学软件进行数据处理，计数资料采用χ2表示，行t检验，P
结果
治疗后，观察组总有效率97.22%，高于对照组的88.89%，组间差异具有统计学意义（P
讨论
口腔修复所应用的正畸治疗技术被视为对牙列间隙具有辅助作用的方法。其在临床应用中有以下治疗目的：①确保患者基牙平行。对牙列间隙患者实施口腔修复之前，必须确认其基牙的就位道是否处于平行状态，若观察到基牙倾斜，医师于牙体预备过程中需对基牙周边的牙体组织予以切削，通常切削部分即可。针对基牙倾斜度较大的患者，难以顺利进行修复，此时应用正畸治疗技术，利于基牙保持竖直状态，便于医师顺利开展修复治疗[1，2]。②牙弓间的牙齿分布必须具备理想性。在患者牙弓内部，牙弓间的牙齿如分布缺乏理想性，则极有可能会影响修复效果。针对上述问题，医师于修复前采用具备辅助治疗的正畸治疗技术将间隙关闭或在原基础上加以开拓，可为下一环节进行修复创造有利条件。其次，因不同患者的身体情况及发病诱因均存在差异，为全面获取患者个人信息，医护人员应积极与患者进行沟通，充分了解患者对该疾病的认识以及期望获得怎样的治疗效果。
临床上采用正畸治疗技术应对牙列间隙，修复前需制定综合性修复方案，而方案的制定要求医护人员对患者行X线扫描，于患者头颅侧位、口内根尖以及口腔全景等处进行拍摄，经医学影像检查获取患者病情特点，后予以分析、研究，根据研究结果制定正畸治疗的综合性修复方案[3，4]。
本次研究，治疗结果显示观察组总效率97.22%，显著高于对照组的88.89%，组间差异有统计学意义（P
综上所述，研究结果证实我院对72例牙列间隙患者开展局部义齿治疗方案或正畸治疗方案具有显著可比性，观察组总有效率、不良反应例数及患者满意度均优于对照组，因此，正畸治疗技术值得在口腔修复中推广应用。
参考文献
1程志贤，程志伟.探讨正畸治疗在口腔修复中的临床应用[J].中国医药指南，2013，11（5）：484-485.
2韦祖印.正畸治疗在口腔修复中的应用[J].中外医学研究，2011，（9）：131-132.
3胡蕾蕾，滕聿峰，杨茜.正畸治疗在口腔修复中的应用[J].中国当代医药，2012，19（13）：57-58.
【关键词】修复治疗；口腔健康；生活质量；影响
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.25.079
1资料与方法
1.1一般资料选取本院2013年6月～2014年6月收治的132例口腔修复治疗患者为研究对象，男65例，女67例，年龄18～74岁，平均年龄（45.0±10.6）岁。纳入标准：年龄>18岁的健康成年人；能够进行正常交流，无认知障碍与精神障碍等；自愿参加本次研究，并在知情同意书上签字；受试者能够配合问卷调查与临床检查。
1.3统计学方法采用SPSS17.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（x-±s）表示，采用t检验；计数资料以率（%）表示，采用χ2检验。P
2结果
132例患者中，42例行单冠修复，34例行可摘局部义齿（RDP）修复，23例行固定义齿（FDP）修复，33例行种植义齿（ID）修复。
2.1单冠修复治疗前后的OHRQoL比较单冠修复治疗前量表总分平均（6.13±5.92）分，而修复治疗后的量表评分（1.21±1.45）分。修复治疗后的评分显著低于治疗前（t=9.27，P=0.000
2.2RDP修复前后的OHRQoL比较RDP修复前量表评分（10.23±9.52）分，修复治疗后的量表评分（5.12±3.66）分，治疗后的评分显著低于修复治疗前（t=5.76，P=0.000
2.3FDP修复前后的OHRQoL比较FDP修复前量表评分为（10.11±7.09）分，修复后的量表评分为（1.26±1.81）分，治疗后评分显著低于治疗前，差异具有统计学意义（t=13.90，P=0.000
2.4ID修复前后的OHRQoL比较ID修复治疗前量表评分为（6.72±6.14）分，修复治疗后的量表评分为（0.66±1.01）分，修复治疗后评分显著低于治疗前，差异具有统计学意义（t=11.19，P=0.000
3讨论
OHRQoL指的是口腔健康对生活质量的影响，这种影响主要体现在对患者心理功能、身体机能以及社会活动等方面的影响。OHRQoL对研究危害口腔健康的因素，以及选择合适的口腔修复治疗方法中发挥着重要的作用[2，3]。在对不同修复治疗方式对患者OHRQoL的影响研究的基础上，结合患者临床指标，遵循患者的意愿制订最佳的治疗方案给予患者治疗有着重大意义[4，5]。通常情况下，患者主要选择单冠修复与和RDP修复进行治疗，而随着经济水平的提高，种植技术的发展，口腔修复治疗方法不再局限于这两种，而选择ID修复的患者也将越来越多。
[关键词]种植义齿；认知度；纵向调查
[中图分类号]R783[文献标志码]A[doi]10.7518/hxkq.2014.04.016
1材料和方法
1.1设计方案
1.1.1问卷的设计根据所要了解的项目和目的设计问卷，其中主要包括：能够客观反映人群对牙种植治疗认识程度的10道闭合式的选择题；人群基本情况调查的5道闭合式选择题以及1道开放式题目（年龄）；3道闭合式选择题，用以分别了解人群对于牙种植治疗可接受的费用问题、医疗机构的选择问题以及对治疗最关心的问题。
1.1.2抽样方法本研究采取非概率抽样中的偶遇抽样法。
1.1.3样本含量本问卷共涉及19个问题，根据样本含量要为问题个数10～25倍的原则，在这个基础上扩大样本量增加调查的可信度，拟定调查900份问卷（有效问卷）。
1.2确定研究对象的标准
调查对象为成都市内不同地点的多个社区居民（成年人），涉及不同性别、年龄、文化程度的人群。纳入标准：非特殊人群中能够自主完成问卷填写的成年人。排除标准：特殊人群；口腔医务人员以及曾经从事过此职业的人群；未成年人（年龄小于18岁的人群）。
1.3观察指标
1.4统计方法
首先进行问卷的筛选与统计（即有效问卷的统计）：调查对象的年龄小于18岁、问卷未答全、单选题出现两个以上选项，以及第3个选择题（您是否接受过种植义齿治疗？）选择“是”的问卷即为无效问卷，不纳入最后的统计学分析。对有效问卷进行整理、编号、数据录入。对其中已量化的题目进行求和，即每份问卷对应一个分值。分别对年龄、文化程度、收入情况的4个组段所对应的样本进行单因素方差分析，计算P值，检验水准为α=0.05，推断这3个因素对于人群对种植义齿认知度的影响有无统计学意义，若有统计学意义，应进一步行q检验，进行4个样本均数间的两两比较。
2.1问卷收回情况
2005年发出问卷1000份，收回问卷980份，其中有效问卷908份；2013年发出问卷1000份，收回问卷964份，其中有效问卷905份。
2.2问卷基本构成及统计结果
2.2.1认知程度与文化程度不同文化程度的得分情况见表1。对结果进行单因素方差分析，2005年和2013年数据差异均具有统计学意义，即可认为不同文化程度得分不同或不全相同。进一步通过SNK法进行两两比较，得出结论：2005年数据中除尚不能认为大学专科及本科组与硕博组间的得分有差异外，其余各组间两两比较差异均有统计学意义。即得分以大学专科及本科组与硕博组最高，高中及中专组次之，初中及初中以下组最低。2013年数据中初中及初中以下组与大学专科及本科组和硕博组间差异有统计学意义，高中及中专组与大学专科及本科组和硕博组间差异具有统计学意义，其余组间尚不能认为得分差异具有统计学意义。文化程度构成中，2013年硕博组人数过少，可能影响对结果的统计分析。
2.2.2认知程度与收入情况不同收入水平的得分情况见表2。对结果进行单因素方差分析，2005年及2013年数据差异均具有统计学意义，即可认为不同收入的得分不同或不全相同。进一步通过SNK法进行两两比较，得出结论：2005年数据尚不能认为不同收入情况组间的得分有差异。2013年除收入在每月4000元以上的两组间无显著差异外，其他组两两比较，组间均有显著差异，即收入越高，得分越高。
2.2.4种植义齿的认识途径对种植义齿的认识途径构成中，2013年电视、网络、杂志、报纸以及亲戚朋友介绍等途径所占比重较2005年有显著提高，而卫生宣教所占比例有所下降（表3）。
2.4关于医疗机构的选择问题
2.5关于种植义齿能够接受的价格
2005年调查对象对于进口种植系统能接受的价格情况为每颗1000～3000元（70.9%），3000～5000元（12.3%），5000～8000元（4.6%），8000～10000元（1.3%），无所谓（10.9%）。2013年调查对象对于进口种植系统能接受的价格为每颗1000～3000元（65.4%），3000～5000元（17.0%），5000～8000元（4.1%），8000～10000元（1.9%），无所谓（11.6）。
3.1文化程度与种植义齿认知度的关系
两次的调查结果均显示，大学专科及本科组及硕博两组的人群对种植义齿的认知度最高，且与较低学历两组间的认知度差异有统计学意义，而大学专科及本科组与硕博两组间的差异无统计学意义。文化程度较高的人群一方面接受新鲜事物的能力较强，另一方面接触新鲜事物的途径较多。种植义齿属于较为先进的口腔修复技术，本科以上学历的人群对它的理解会更加客观真实。随着中国大学教育的不断普及，国民整体文化素质的不断提高，种植义齿的宣教工作会更加顺畅。本次调查中，2013年硕博组人数过少，不符合大众文化程度提高的这一客观趋势，可能影响统计分析结果的最终真实性。
3.2收入情况与种植义齿认知度的关系
2005年调查结果显示，不同收入组间人群对种植义齿的认知度差异无统计学意义；2013年调查结果显示不同收入组间的差异具有统计学意义，即收入越高对种植义齿的认知度越高。种植义齿在一定程度上可以看作是一种昂贵的商品，随着收入的增加，价格对于人们认可的东西的影响力在降低[1]。
3.3年龄与种植义齿认知度的关系
3.4种植义齿的认识途径
3.5种植义齿的接受度
[参考文献]
[1]孔存英.人工种植牙患者临床心理行为分析及对策[J].中国实用口腔科杂志，2009，2（10）：628-629.
[2]谢培豪，黄云飞，周磊.应用深入访谈法对阻碍人工种植牙修复原因的调查[J].中国口腔种植学杂志，2003，8（4）：
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[3]TepperG，HaasR，MailathG，etal.Representativemarketing-orientedstudyonimplantsintheAustrianpopulation.Ⅱ.Implantacceptance，patient-perceivedcostandpatientsatis-faction[J].ClinOralImplantsRes，2003，14（5）：634-642.
[4]BergeTI.Publicawareness，informationsourcesandeva-luationoforalimplanttreatmentinNorway[J].ClinOralImplantsRes，2000，11（5）：401-408.
[5]陈俊良，何芸.重庆市民对种植义齿认知情况调查[J].现代医药卫生，2011，27（14）：2098-2099.
【关键词】种植牙；术中配合；护理；操作技术
随着人们生活水平和经济水平的提高，美观要求也越来越高，对自身的美观方面有了更高的认知，种植牙作为一项高水平高技术操作，被越来越多的人熟知[1]。随着口腔医学的进步，种植义齿已成为牙列缺损或缺失后的一种常规的修复方法。我院自2003年开展种植牙手术以来，完成了五千多颗种植义齿的修复，我科室自2013年开展种植技术，完成人工种植牙常规手术患者109例，取得了较为满意的效果，现将手术配合体会介绍如下。
1临床资料：笔者选取2013年11月-2014年4月本科室进行的种植手术病例90例，男56例，女34例，年龄19～72岁。其中上颌种植59颗，下颌种植31颗。90例种植牙手术有3例出现了种植体松动脱落，1例在术后2月出现种植体周围牙龈炎症，其余病例均无种植体脱落及牙龈炎等并发症。种植成功率95.56%
2护理
2.1术前护理
2.1.2环境准备术前半小时打开空气消毒机对手术间消毒，避免人员走动。
2.1.3物品准备准备好种植机并检查其性能是否完好，清点种植系统器械及检查手术包日期，备好生理盐水、牙科用手机、吸引器等物品。根据需要准备好种植体，核对种植体的型号、类型，灭菌有效期。备好相应型号的手套，为医生准备好口罩头套，指引医生洗手，术前为医生穿好手术衣。
2.2术中配合
2.2.1为患者调节好椅位灯光，常规消毒口腔及周围皮肤，熟悉种植机的基本操作，调节种植机的各项参数。对好治疗椅光源，充分显露手术视野。手术中为了配合操作，方便手术的顺利进行，应铺好无菌台，将常规器械与种植器械整齐、规范、有序地摆放。
2.2.2手术过程中，用生理盐水冲洗降温，及时用吸引器将患者口内的血液、冲洗液吸出，为医生提供良好的手术视野，手术过程中，快速准确传递相应的器械。同时询问患者感受，密切观察患者的面色、脉搏等全身情况，发现异常及时汇报医生并处理。手术中严格无菌技术操作，种植义齿对无菌操作尤其高，每个步骤必须精细。术中应高度集中注意力，观察医生的步骤，及时配合医生。
2.2.4手术结束后，告知患者手术已经结束，让患者放心，仔细检查患者手术创口有无出血或渗血，避免器械或物品遗留在口腔内，轻柔的为患者用无菌生理盐水擦去脸上的消毒液，嘱患者慢慢起身，若手术过程比较长，嘱患者可以先休息片刻，再行起身整理。清点好各种器械物品。种植系统器械价格昂贵，应严格清洗消毒上油，避免丢失。种植器械清洗干净后正确摆放于器械盒内消毒备用，便于医生下次使用时快速准确取放，并由专人保管，定期检查，定期消毒，定期灭菌，定点放置。
2.3术后护理
2.3.1手术完毕，询问患者有无不适，指导其术后2小时方可进半流质饮食，避免进食过硬及过热的食物；术后纱卷咬半小时或者一小时后方可吐掉，术后24小时内勿漱口及刷牙以免再次损伤引起出血。术后一周可含漱漱口水，创口区给予冰袋冷敷以减轻肿胀和疼痛，为预防创面感染，常规应用抗生素3～5天。术后7～10天拆除口内缝合线，避免吸烟饮酒，预防口腔感染防止种植体松脱。有特殊情况及时复诊，可以拨打病历本上的号码联系。
2.3.2种植牙对口腔卫生要求较高，每次进食后应及时漱口，指导患者采用正确的刷牙方法，对吸烟患者告知术后禁烟，以免影响创口的愈合，嘱患者加强口腔护理，保持口腔卫生。
2.3.3做好义齿修复后的宣教工作，教会患者自身维护是义齿能否长久使用及保持良好功能的关键。告知患者勿用义齿咀嚼过硬的食物，避免外伤等。保留患者的病历、影像资料、联系方式等，为复诊及术后回访提供依据。告知患者术后3～6月复诊一次，有不适随时来院复诊。
目前种植义齿已成为修复缺失牙的可靠方法之一，种植牙色泽与舒服度也得到了越来越多人的认可[2]。种植牙技术也日趋成熟，虽然手术创伤小，手术成功率也保持在较高的水平[3]。但手术的成功与否，除了患者自身维护状况及医生的熟练操作技术外，后期的维护也相当重要。认真执行无菌操作及查对制度；重视患者术前术后的护理及沟通，手术中的娴熟配合能提高手术效率，减轻医生的疲劳感，使医生和患者对护士的满意度大大提高。因此，做好手术前、手术中、手术后护理及固定义齿修复后的健康宣教，回访，使患者学会正确使用和维护人工种植牙，是提高种植义齿修复成功的关键。
[1]龚莉.人工种植牙的手术配合及护理[J]；护理实践与研究；2009年24期
[关键词]多媒体优势辅助教学对策
在此，结合中职计算机教学经验和对多媒体辅助教学的认识，我来谈一谈在现代教学中使用多媒体存在的问题及对策。
1.多媒体技术在教学中的优势
1.1创设情境教学法+多媒体技术，有助于激发学生学习的兴趣
能够形象、直观地创设出一个有趣的教学情境，这是多媒体技术在现代教学中的一大特点，以图片、动画、视频等手段生动直观的展现课程的内容，使学生更加易于接受和理解，很大程度上调动了学生的积极性，进而使学生产生浓厚的学习兴趣。例如在讲《计算机基础》一课，播放一段《机械公敌》的影视片断，影片中大家仿佛穿越到了遥远而神秘的未来星球，大小各异的机器人及计算机技术的广泛应用，使同学们恍若身临其境，用这样的影视片段导入新课，不仅使学生觉得轻松、新颖，更激发了学生对计算机课探究和学习的兴趣，唤起了学生求知的好奇心。
1.2运用多媒体教学，可以发挥多媒体人机交互性强的特性，提高教学效率
1.3运用多媒体教学，可以使重点、难点更加突出，提高教学质量
一节课成功与否，关键在于能够突出重点，化解难点，相对说来，确定难点比确定重点更为困难，因为难点在教材中是不直接呈现出来的，而许多学科仅借助于传统的教学手段很难达到效果。而多媒体技术教学中的应用可以变复杂为简单、变抽象为具体，更易理解，突出重点和难点。例如：介绍《Excel图表制作》时，图表的编辑既本堂课重点和难点。教师通过投影在大屏幕上演示操作，学生们可以在电脑上直接独立完成操作。也可以分组进行来合作完成，一个同学操作时，其余同学可以提出建议或评价，这样学生不仅可以在提高了计算机操作水平的同时也培养了协作意识，活跃了课堂气氛。
2.现代教学中多媒体在教学中存在的问题及对策
将多媒体技术引入到现代教育教学中，不仅可以使课堂教学效果和教学质量得到明显的提高，同时也使学生的认知能力和探究能力得到增强，但在多媒体技术引入课堂的同时，也出现了一些不容忽视的问题。问题一：多媒体课件华而不实，喧宾夺主。
应对策略：处理好教学内容与教学形式的关系。
课件作为一种帮助学生理解教学内容的软件，形式是为内容服务的，所以在多媒体课件的应用上，要根据教学内容来对课件进行优化设计，有的教师过于侧重教学的形式，结果往往不能给学生留下较深的印象。只有充实的内容与完美形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性的目的。
问题二：过分地依赖多媒体教学，轻视教师的主导作用和学生的主体作用。
部分教师过分依赖多媒体辅助教学，认为只要使用了多媒体教学设备，就进行了多媒体教学。不重视教师在教学活动中的主导作用，课堂中教师只是完成了对课件展示，轻视了和学生的情感交流。