引导语：语言类的学习总是越早教育越好。让孩子从小就有一个语言印象留在心里对他以后的语言培养有很大的益处。以下是YJBYS的小编为大家找到的小学一年级英语：Unit3。希望能帮到大家!
1.能力单词：
read读，write写,draw画
sing唱,dance跳舞,jump跳
2.课堂用语指示句型:
Raiseyourhand.举手。
Putitdown.放下。
Showmeyourbook.给我看你们的书。
3.询问年龄句型：
Howoldareyou你几岁了
4.Ican句型：
Ican我能...Thankyou,teacher.谢谢你，老师。
本课的主要学习内容是对MissLi,MrGreen,mum,dad四个词汇的认读和重点句型Thisis…进行反复操练。一节课下来，我发现学生对Miss与Mr的性别区别能通过图片较为直观地辨认出来，但两个词汇的发音部分学生出现了混淆，在单词发音上/t/清辅音的发音很容易被学生忽略，导致Miss与Mr两个单词的读音完全一样。在新授课时我们教师必须要注意学生易混淆的读音，及时纠错，避免含糊不清。另外，Thisis…这一句型中两个单词对学生的朗读也是一个挑战，th字母组合的发音本身是一个难点，加上is是发音，部分学生易混淆，导致发音不到位或错误。因此，我们教师应该注意示范、指导，帮助学生克服困难、突破重点。总的来说，这节课上得累，效果差强人意。如何让课堂效率进行提升是本课的教学工作需要反思的重点。
一、教师示范指导，突破难点
由于Miss与Mr两个单词的读音相近，学生很难区分，教师先示范朗读，让学生倾听、模仿，强调/t/的清辅音发音，尽管不震动声带，但不能省略。在此基础上，结合班级任课教师，出示图片，让学生区别认读，如语文老师MissWang、体育老师MrLi等。
本课的难点未this的发音，加上is在句型中的认读，让学生更加容易发音错误。我们课前要做好充分的准备，在备课时注意结合学生学情，更有效地帮助学生突破本课重难点的`学习。对Thisis的操练时，在班级中开小火车、分组等形式加强朗读，也可以编一些简单、有效的chant，如This,this,thisisMissLi.
二、认识学生差异，静等花开
一、说教材
1.教学内容
本节课是新起点英语一年级上册第一课时包括6个单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’sthisIt’sa……。的学习。
2.教学目标
知识目标：能够听、说、读单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用动作来表示这些小动物；能进行简单的句型问答What’sthisIt’sa……。
能力目标：在日常生活中，能用英语It’sa....介绍小动物。
情感目标：通过这节课的学习，培养学生热爱小动物，保护大自然的情感。
教学重点：听、说、读单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教学难点：在日常生活中的实际运用。
二、说教学方法
根据本套教材的特点，一年级学生的年龄特点及本课教学的需要，我采用直观教学法、主观演示法、个人小组练习法、全身反应法等教学方法。坚持创设学习英语的环境氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，安排本课时的教学。
三、说学法
在本课教授中我坚持以课标为指导，以活动的.方式游戏为辅助，坚持“词不离句”的教学原则，使学生运用观察法，模仿法、练习法、游戏法对本课的新知识进行学习。
四、说教学过程
1.热身以出现单词卡片孩子们说歌谣的形式来复习前几节课的知识。
2.导入以五个主线人物和我的宠物来贯穿单词和句型的学习，让孩子们注意听和看出现的单词卡片，记住谁的宠物是什么动物。
3.新授部分本课共6个单词，我主要让孩子们三三两两练习读，增强孩子们的学习自信心，其中穿插句型What’sthisIt’sa……,老师通过动作让孩子试着说一说。在巩固练习时，采用两个游戏来检验孩子们对单词和句型的掌握情况,一个是看图片说句子，如果我说的动物和图片上的动物一样，那么就和我一起说，反之则作相应的反应Ahoh.;另一个是我扔玩具扔到谁的面前，大家一起问他问题What’sthis他来试着回答It’sa……。
1.Anoldfriendofmineiscomingtoseeme，Hobo.霍波，我的一位老朋友要来看我。
anoldfriendofmine意为“我的一位老朋友"。
在英语中冠词与物主代词不能同时放在同一个修饰词前，要表示“我的`一个"“他的两个"则须用“冠词/数词+名词+of+名词性物主代词”结构。
如：apenofJim’s(吉姆的一支钢笔)，abookofhers(她的一本书)。
2.Isitenoughforacanofdogfood这钱够买一听狗粮吗
此处的for相当于tobuyacanofdogfood意为“一听狗粮"。
3.Shoppingisfun.购物真有趣。
句中shopping是动名词作主语。此结构可以转换成：Itisfuntoshop.
动名词在句中作主语看作单数，但如果是两个动名词作主语时要看作复数。
如：RunningandswimmingaregoodforUS.跑步和游泳对我们有好处。
4.Shallweinvitethemtohavedinnerwithus
我们为什么不邀请他们来与我们一起吃晚饭呢invitesb.todosth.意为“邀请某人去做某事"。
5.WelcometoSunshineTown.欢迎到阳光镇!
welcome是及物动词，意为“欢迎";它还可以作形容词，意为“受欢迎的"。
如：Maybetheydon’twelcomevisitorslikeyou.也许他们不欢迎像你们这样的游客。
You’rewelcome!不用谢!
主要单词：
thismorning今天上午thisafternoon今天下午
thisevening今天晚上nextweek下周
tomorrow明天tonight今晚
postcard明信片comicbook漫画书newspaper报纸
主要句子：
Whatareyougoingtodoontheweekend你周末打算做什么
I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend这个周末我打算去看望我的外祖父母。
Whereareyougoingthisafternoon你今天下午打算去哪里
I’mgoingtothebookstore.我打算去书店。
Whatareyougoingtobuy你打算去买什么
I’mgoingtobuyacomicbook。我打算去买一本漫画书。
本课的教学目标是让学生学会六门学科的英文表达。在本节课的教学中，我做了以下两点尝试：
一、创设情境，活跃氛围。
考虑到低年级的学生比较好动。在课前三分钟安排几首歌曲,给学生一个过渡的过程。让他们逐步从课间的十分钟活动过渡到英语课上。这个看似小的教学环节能让学生很快的静下心来,进入学习状态。
在新授完单词之后，为了让学生能有进一步的掌握和巩固所学单词，我适时插入了“Bomb”，“What’smissing”“Isay，youspell”等游戏环节，引导学生边听边说边做，既活跃了气氛，又巧记了单词，让学生在学习的过程中体验轻松和愉快。
二、小组合作，活动激趣。
本课中我设计的四人小组活动任务：在组内拼读所学单词，并增设小组上台教单词环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己，同时能及时从学生那儿获得反馈信息。随后，我要求各小组分工制作一张英文课表，使学生进入良好的小组自主学习的氛围，学生在小组讨论中，人人有机会交流新单词。此外，在四人小组活动中，我注重引导学生间互相帮助，对乐于助困的学生给予肯定，营造团结互助的氛围。
三、不足之处，有待改善。
首先，我教学环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。其次，活动形式还不够新活，学生的'参与面还不够广。另外，根据学生的实际和教材的特点，学生运用完整的句型进行班级交流的机会还不是特别多等。
小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶。
一、课题：Module8Unit3Yes，Ido。
二、教学内容:
1、会说两个问句：Doyoulike…？Whatisyourfavouritesport/animal/colour/fruite
2、对Doyoulike…？作肯定和否定回答。
三、教学目标
1、情感目标：培养学生对外语的积极态度，发现外语学习中的乐趣，在说英语时不怕犯错误，乐于帮助其他同学。
2、知识目标：会说两个问句，并且发音准确。
3、能力目标：英语口语表达能力。
四、教学过程
（一）热身活动
1、师生问候
Hello，boysandgirls。Whatisyourname(Mynameis…)Howoldareyou(Iam…)Howareyou？（Fine，thanks，howareyou？）Iamverywell，thankyou。
2、活动
Nowlet’sdosomeactions。Whowantstoplaytheteacher(Pointtothedoor。Pointtothewindow。Pointtotheceiling。Pointtothefloor。Standup。Sitdown。Touchyournose/mouth…)
（二）复习
唱英语歌：What’syourfavouritecolour
Nowlet’ssinganEnglishsong。GroupOneasksandGroupTwoanswers。
（三）出示本课任务
NowIwillgiveyouatask。AfterthisclassIwishallofyouknowwhat’syourfriends’favourite。
（四）教授新课
1、Doyoulike…？What’syourfavouriteanimal
(1)出示一些动物的图片
Let’splayagame。Lookatthispicture。What’sthis
藏起其中的一副图，What’smissing(duck)Doyoulikeduck问一个学生，如果他回答:Yes，Ido。就把duck给他，如果他回答:No，Idon’t。就让他去问别的同学，这样把图发下去，然后小组内练习Doyoulike…？
（2）指生问：Whatisyourfavouriteanimal？学生模仿跟读animal。
利用手中的图和你的小组成员练习这个句型。
2、Whatisyourfavouritecolour？
指一名学生问：Doyoulikeanimals？接着师生交换，师回答：No，Idonotlikeanimals。Ilikecolour。
教读colour，出示一些彩纸
Doyourememberthecoloursong？Let’ssingtogether，OK
自己选择你需要的颜色和你的朋友做对话：Whatisyourfavouritecolour？
3、Doyoulike…？Whatisyourfavouritesport？
师：Ilikenotonlycolour，butalsosports。
屏幕显示一些体育运动，学生逐个说，然后七种体育运动（football，basketball，tabletennis，volleyball，swimming，cycling，morningexercises）全部出示。
小组内根据屏幕随便提问题，教师走动给予个别指导，引导小组提问两个问题：Doyoulike…？Whatisyourfavouritesport？
4、Whatisourfavouritefruit？
Ilikeallthesports，SoIamtired。Iwanttoeatsomething。
拿出盛水果的.篮子，告诉学生“Iwanttoeatfruit。”教读fruit。学生提着篮子一个接一个的问：Whatisyourfavouritefruit？
（五）自学乐园
利用手中的动物，颜色卡片，屏幕上的运动和水果，自己去了解你的好朋友。
（六）小结
Todaywehavelearnedtwosentences。Allofyouhavedoneaverygoodjob。Iveryloveyou。
（七）家庭作业
1、了解父母最喜欢的东西。可以教父母说单词。
2、唱Goodbye！歌曲结束课程
我记得，鲁纳曾经说过最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，今天我就以牛津小学英语4AUnit3Apurse为例，通过创设学生感兴趣的“magicbox”的任务，呈现“寻找物主”，Isthis/thatyour…Yes,itis./No,itisn’t.Perhapsit’ssb’s.Where’s…..？让学生在愉快的氛围中不知不觉学会这种寻找物主，确认所属的日常用语。
结合新课标的要求和我对教材的理解和把握，我设定本课的目标为：
知识与技能：能正确听说读写词汇purse,where,key,fan,tapeheshe
并学会日常会话Isthis/thatyour…Yes,itis./No,itisn’t.Perhapsit’ssb’s.Where’s…..
过程和方法：在老师创设的“寻找物主”的真实情景中，学生学会所学的知识，并在日常会话中创造的运用
情感态度价值观：从根本上培养学生探究合作能里，形成有效的学习策略，培养学生用英语做事的能力．
下面说说这节课的教学重点和难点：
在情境中学会熟练运用Isthis/thatyour…Yes,itis./No,itisn’t.Perhapsit’ssb’s.Where’s…..
为完成以上教学目标，突破重点和难点，我设计了如下教学活动：
一、游戏复习会话导入
1、弗洛伊德曾经说过，每个游戏中的孩子都是艺术家。因此复习热身阶段我就设计了一个看部分，“Isthata…””That’sa…,Ithink.”猜物品的游戏。通过设置信息差，培养学生的观察能力，调动学生原有的旧知，激发了学生的思维和想象能力，同时为下面学习“Isthatyour…”做了铺垫。
2、同时考虑到英语课堂要有真实的言语交际性质，我以”freetalk”的形式，利用刚才的游戏进一步呈现新知，purse，key，fan,tape….
二、任务呈现、悬念激趣
1、现代心里学认为，使学生保持一种积极的紧张感，能够激发学生的外部动机，引发一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的`转化。
因此新课的开始，我就向学生呈现了一个“magicbox”，并告诉学生“There’sapresentinit.”但是在得到礼物之前，必须完成一个”寻找物主“的任务。
我设计了一个bigmagicbag，装有课前收集的学生的各种物品，让学生猜一猜：What’sthatinthebag在得到学生的回答“It’satape…Ithink./Isthatatape”引导学生说Perhapsit’satape.紧接着追问学生，“Isthisyourtape”在真实的语境中自然呈现新句型，在得到学生的否定回答之后，就可以非常自然的引导学生猜测“Perhapsit’ssb’s.”这里我让学生以开火车的形式，猜测并寻找物主，让学生在有意义的活动中大面积的练习了新句型。
3、为了进一步吸引学生的注意力，我进一步设置悬念，在学生出色完成寻找物主的任务后，告诉学生“Nowyoucanopenthebox,butIcan’tfindthekey.”调动学生学的寻物的旧知，带领学生一起找钥匙。
4、最后悬念到高潮，打开magicbox,ThepresentisthevideoofUnit3Purse.
这样就让学生在不同层次的教学任务中，体验用英语做事情的成功和快乐，不知不觉中提高了言语交际能力，维持了学生学习英语的深层次的兴趣，从而真正达到建构主义理论说认为的结果，学生能在老师的引导下，自主获得所需知识。
三、多样操练灵活运用
1、操练我设计了一个chant
Purse,purse,where’smypurse
Purse,purse,isthisyourpurse
No,no,itisn’t.
让学生在这样欢快的节奏中，加强巩固所学知识，此外我还让学生自己创编，充分发挥学生语言学习的潜能，培养学生语言学习的积极态度和自信心。
2、“听一听，演一演”充分利用刚刚“Magicbox”的礼物，引导学生一起观看课文录像，通过听一听看一看完成听力理解，培养学生在语篇中整体感知语言的能力，指导学生如何获取有效信息，促进学生学习策略的养成，同时我让学生以小组为单位，模仿学习地道自然的语音语调，通过演一演，给学生创设说的机会，鼓励学生上台表演，提高学生的参与热情。
四、巩固生成提升能力
五、以人为本分层作业
1、听录音模仿表演课文
2、开放话题：假设你是即将召开的上海世博会的volunteer帮助失物招领，模拟招领场景
这里我将作业分层，让不同层次的学生选择适合自己的作业，不同程度的体验成功和用英语的快乐，真正实现因材施教，因人施教。
六、板书设计层次分明
这里我将本课重点句型，清晰明了的呈现在黑板上，体现了教学的重点和难点，有利于学生在对话中的学习和运用。
我要说课的内容是牛津小学英语3b教材中的unit3familymembers第二课时。在课改的背景下，本套教材避免了传统的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。三年纪作为学生学习英语的启蒙阶段，还更加重视了学生的情感，使学生有一个良好的开端。这个特点在本单元中也得到了充分的体现。这一个单元分a、b、c、d、e主部分，主要是学习“认人”，与第二单元“认物”有相似之处，只是将物品转化为认识朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开，本单元还体现了教材重复出现的特点，复习了前一单元用yesorno回答等语言点，新语言点将在以后的教材中分散出现。因此，本单元在整册教材中承上启下，具有特殊意义。
在第一课时中，学生已经能用isthis…thisis…ithink.进行询问回答。能听懂会说father,mother,aunt,friend本课时的教学内容为用who’she/shehe’s/she’syour…ithink.进行询问回答。根据这一安排和学生整体认识水平，从知识教学，能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1．能听懂，会说单词：daughter,grandfather,grandmotherson.
2．能听懂，会说日常用语：who’she/shehe’s/she’s…he’s/she’syour…ithink.yes,he/sheis.no,he/sheisn’t
3.能运用所学句型造句进行对话表演和口语交际。激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习能力。
教学重难点：
1.能听懂、会说日常用语：who’she/shehe’s/she’s…he’s/she’syour…ithink.
yes,he/sheis.no,he/sheisn’t
2.能听懂单词、会说单词：daughter,grandfather,grandmother,son.
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
一.复习导入
用wordpuzzle呈现新单词son/daughter/father/mother,并结合句型拼读单词，这种方式很新颖，通过fatherandmotheriloveyou!这句话来揭示本节课主题family
二．呈现新知
1.readandguess，帮助学生已旧引新，建立英语思维，如father’sfather=grandfather/father’smother=grandmother
2.借助helen’sfamilytree，图文并茂，复习巩固8个家庭成员，并请学生模仿helen介绍自己的家庭成员。
3.结合自己的照片，通过句型he’s/she’s…向同组同学大方介绍自己的.家人。教师先与一名学生做示范。
4.通过rhyme复习who’she/she
三．复习巩固
1.展示照片，出示句型isshe/heyour…yes,she/heis./no,she/heisn’t.
2.通过partc，图文并茂，操练所学句型。
四．总结
1.words:grandfather/grandmother/father/mother…
2.sentences:isshe/heyour…yes,she/heis./no,she/heisn’t.who’she/she
五．拓展drawandguess
通过画一画你的家庭成员，复习并巩固所学单词和句型。
六．作业
1.搜集其他家庭成员的名称。
2.借助照片，向你的好朋友介绍自己的家人。
综上所述，可以看出，我努力以课程标准为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、观教学法、多媒体辅助法，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。
教学目标
1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。
2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Gdidea!”来赞同别人的意见。
3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。
教学重、难点分析
重点：理解“C.Strtie”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
2.赞同别人意见的`表达方法：“O”，“Great”，“Gdidea!”。
教学准备
1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。
2.准备录音机和录音带。
教学过程
一、课前热身（War-up）
1.打招呼。
2.全班齐唱“B.Let’ssing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。
二、课前预习（Preview）
出示字母图片和单词卡再次复习字母。
三、新课呈现（Presentatin）
1.B.Let’schec.
(1)Listenandnuber.
a.师生一起总结学过的打招呼用语：
b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。
c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。
(2)Landatch.
a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。
b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。
2.Strtie.
(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。
(2)教师通过木偶（实物）教学“puppet”。
(3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“First,tuchurhead.Then,tuchurleg.”（边说边做相应的动作）
(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。
四、巩固延伸（Cnslidatin≈Extensin）
1.重点语句。
(1)Let’saeapuppet.我们来做一个玩偶吧。
(2)Gdidea!好主意！
(3)First,aethehead.先做头。
(4)Then,aethebd.再做身体。
(5)L!Anarandaleg.看，手臂和腿。
(6)Let’splawiththepuppet.让我们和玩偶一起玩吧！
2.鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Z，进行对话练习，表演故事。
五、课堂小结（Suar）
师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。
六、布置作业（Hewr）
将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。
一．本课教学目标
（一）能力目标：
.1.能够用begoingtodo句型交流行事计划，如：WhatareyougoingtodothiseveningIamgoingtothecinema.等。
2.能够了解他人的行事计划并进行转述，如：He/Sheisgoingto….等。
3.能够以小组讨论的方式完成如小导游，采访，购书等任务，熟练运用begoingtodo句型。
(二）知识目标：
2.能够听、说、认读动词短语如：takeatrip,gotothecinema,readamagazine
（三）情感文化目标
1.培养学生合理安排自己的学习和生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
2.了解有关文字记载方式的知识。
二、教师准备材料
1．教师准备本课时的录音磁带。
2．教师要把课文里的内容制作成PowerPoint.
3．教师准备本课时的单词卡片和挂图。
三、教学步骤
1、热身（Warm—up）
教师播放学生已学的歌曲“Whatareyougoingtodo”学生齐唱。(播放这首歌曲的目的是为学生要学的Whatareyougoingtodo让学生先熟悉这个句型)。
T:teacher,Ss:students
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,MissZhao.
T:What’stheweatherliketoday
Ss:It’ssunny.
T:Whatdayisittoday
Ss:It’sMonday.
T:Whatdayisittomorrow
Ss:It’sTuesday.
T:WhatdoyouusuallydoonTuesdays/intheevening
Ss:Iusuallyreadbooks….
2.预习（Preview）
（1）T:Let’slookatthechartinthecomputer.教师点击图表边点击边说：Look!Wehavesomanyclassesinaweek.OnMondays,wehaveEnglish,Chinese,math…教师点击Tuesday…学生回答：Wehavemath,music….
（2）教师出示当天的日历，师生进行如下问答：
T:Whattimeisitnow
Ss:It’s9:00.
T:Whatareyoudoingnow
Ss:WearehavingEnglishclass.
4．新课呈现（Presentation）
Let’slearn
（1）老师请一位学生起来，T：WhatclassesareyougoingtohavethisafternoonS1:Wehave….教师要予以纠正，并板书：Iamgoingto….并对其意义稍做解释。
（2）教师说:Supposewearefreetoday,whatareyougoingtodo让学生自由回答：Iamgoingtobuyabook.Iamgoingto….让学生做替换练习。
（3）教师继续问：Whatareyougoingtodothisafternoon/evening/tomorrow/tonight/nextweek教师板书四会短语。
（4）教师让学生来猜一猜电脑上的图片后面做的是什么事情，教师边点击边问：Whatareyougoingtodo？让学生发挥想象力，用Iamgoingto….的句型来回答问题。如果学生回答对了，老师给他一个小礼品，如果回答错了，教师再用Iamgoingto….这个句型引导其他同学回答。