1.知道不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量。
2.知道常见动物和植物之间吃与被吃的关系。
3.知道某个生态环境下的食物链、食物网及其能量在其中的传递过程。
4.在小组合作中愿意沟通交流，综合考虑小组成员意见，达成一致的观点，对动植物之间的食物联系、能量传递有探究兴趣。
5.通过食物链、食物网中的参量传递，意识到维持生态系统平衡的重要性。
教学重点：知道常见动物和植物之间吃与被吃的关系。
教学难点：意识到维持生态系统平衡的重要性。
教学准备：
非洲大草原的视频、一个生态环境下的动物卡片。
教学过程：
一、导入新课聚焦问题。
1.播放动物捕食的视频。
2.学生观看视频后，教师提出问题：这个视频讲了个什么故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后）。视频中出现了哪些生物？（指明回答，课件依次出现视频中出现的动物、植物）
二、科学实践。
1.了解食物对于动物生存的意义。
（1）提问：动物的行走、捕食等活动依靠什么？（食物）这些动物分别以什么为食？
（2）学生回答上面的问题。
（3）通过这些食物，我们能发现动物与植物、动物与动物之间有怎样的关系？（吃与被吃）
（4）教师讲述：食物能够给动物提供营养物质，能够给它们的生命活动提供能量。
2.认识食物链。
（1）找一找黄雀、蝉、螳螂、树之间的食物联系。
（2）谈话：请同学们按照“吃和被吃”的关系，把它们排列出来，并用文字和箭头的形式描述它们之间的食物联系。（写在活动手册上）
（3）黄雀螳螂蝉树
树蝉螳螂黄雀
（4）比较两种表示方法，有什么不同？（第二种有能量传递的关系，箭头代表了物质能量传递的方向，还能继续延伸）
（5）讲述：生物之间的食物联系就像链环一样，把动物、植物等紧密联系起来，这种食物联系称为食物链。食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止，生命活动所需的能量在食物链中逐级传递。
3.认识食物网。
（1）谈话：在我们连接的食物链中，大家有没有发现不同的食物链上有相同的生物？
（2）提问：如果我们以各条食物链中相同的生物为结点，把这些食物链编织在一起，看一看它像什么？
（3）讲述：自然界中生物的食物联系错综复杂，许多条食物链相互交织，就构成了一张食物网。
（4）根据学生汇报，教师展示一张田野里的各种生物形成的食物网。
（5）提问：如果食物网中的某一个链环消失了，例如青蛙被人类大量捕捉灭绝了，会对其他生物产生哪些影响？
（6）学生讨论、交流、汇报。
（7）讲述：如果食物链中某一个链环消失了，一些动物就会失去或减少了食物，或因此失去了天敌，这样就会影响其他生物的生存，可能会导致这个生态系统失去平衡。
三、拓展与应用。
1.天敌。
（1）谈话：自然界中的一些动物专门捕食或危害另一些动物，前者是后者的天敌，如猫头鹰是田鼠的天敌，七星瓢虫是蚜虫的天敌。
（2）提问：我们还能列举哪些动物的天敌？
（3）提问：如果一种生物没有天敌会怎样？
2.生物入侵。
（1）教师介绍欧洲野兔入侵澳大利亚草原的案例。
（2）提问：这个例子带给我们哪些启示？
四、课后作业：结合今天的学习，制作一个保护生态环境、注意生物安全性的宣传海报。