为了绘本阅读教学课题研究，万校长让工作室成员都上一堂绘本课。在我浅薄的认识中，绘本主要是供小朋友读的，我教的可是六年级“大朋友”，这可让我犯难了。只好硬着头皮到处找绘本，读着读着我发现绘本并没有我想象中的那么简单，很多经典绘本蕴含的道理就是大人读也能有深刻体会。我的选择方向越来越明确了——专找经典绘本。
《活了100万次的猫》就是这样一部经典绘本。一只猫活了一百万次，也死了一百万次，但每一次都活得不开心，死时也没掉一滴泪。直到有一天，猫遇见了他心爱的白猫，当白猫死去的时候，他伤心地哭了几天几夜，最后也死去了，而且没有再活过来。这是一本在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴、超越了世代的图画书”，也是一本关于生命意义探寻的绘本，跟六年级的学生探寻生命的意义!这个可以有!
课堂上我将绘本分成两部分，前半部分通过认真读文和仔细观察图画，让学生认识到猫之所以重生100万次是因为它一直没有自由，没有快乐，非常不甘心所以一次次的复活。
后半部分和白猫相爱并生下许多小野猫，让它感受到了自由、爱和责任，体会到了生命的意义，有意义的生命一次就够了，所以它没有再起死回生。
主题探讨部分，主要引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生命意义的探讨。
最后联系实际，让学生谈谈：你觉得有意义的人生是什么样的绘本故事对学生的心灵滋养和精神引领起着至关重要的作用。学生们都能谈到自由，爱与被爱，从事自己喜欢的工作，以及承担相应的责任等方面。六年级的学生对于生命意义能够理解到这个层面，我想教学目标已经达到了。
阅历的差异、精神的追求和环境的影响，会带来截然不同的视角。对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着“仁者见仁，智者见智”的思考和感悟。
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