1、幼儿心理健康的重要性幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。当前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同水准地存有着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。据全国22个城市的调查发现：儿童行为问题的检出率为12.97%。另据某地区对3000名4-6岁的幼儿心理的调查，8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。由此可见，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。幼儿阶段年龄在3至6岁是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以在这个阶段增强对幼儿实施心理健康教育，维护和促动幼儿的心理健康是非常重要和
3、染性，加之幼儿心理发展又有易感染性，他们很容易受到老师的影响。在老师和幼儿相互交往过程中，如果老师心理失常或心理不健康，那么就会在有意无意中把一些不健康因素传染给幼儿，进而影响幼儿心理的健康发展。所以做为教师我们一定要把握好自己、完善自己，自觉抵制社会上一些不良风气，保持一份健康、积极、乐观向上的心态，做好幼儿心理健康的表率。二、用爱心呵护幼儿心理健康成长爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”实践证明，一个充分受到教师准确而有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被教师忽视的幼儿则经常自暴自弃，
5、渗透到幼儿的一日活动中去我们强调幼儿园教师在幼儿心理健康教育中的重要性，但不是要求教师对幼儿实行专门的心理健康教育，这样不担会增加教师的负担，而且让幼儿教师在无任何专业培训的情况下担任此项工作会适得其反。所以，切实可行的做法是将心理健康教育渗透到幼儿的一日活动各个环节中去，使其融入到幼儿园日常教育的有机体之中，以自不过然的方式，达到“润物细无声”的效果。（一）营造良好的环境。在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿们营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，使幼儿找到培养积极情绪途径。而良好的气氛它具有潜移默化的特点，它能对幼儿身心健康产生感染和熏陶。尤其是孩子们，他们的情绪具有情境性和感染性
6、，创设丰富多彩的环境氛围可熏陶幼儿美好情感的追求。例如：在幼儿园里我们将环境布置地多姿多彩别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满每个幼儿自己制作的画；墙壁上描绘着各种小动物；哈哈镜的神奇变化；早上愉快的音乐等。让幼儿在这样的环境中亲自感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。（二）采取积极的教育态度，善于在一日活动中融入心理健康教育。教师在幼儿一日活动过程中，要采取积极的教育态度，以鼓励为主，多说说：“你真棒”、“我相信你能行”或以微笑来肯定、鼓励幼儿。这样有利于培养幼儿积极的情绪，使幼儿有一种充分的被重视和接纳感。千万不要以“笨死了”、“你怎么干什么都不行啊？”等语言来否定幼儿
7、。否则孩子在负面影响下，情绪会变的消极。同时，我们能够充分利用教学活动和游戏活动对幼儿实行心理健康教育渗透。如在语言教学活动中，通过故事、儿歌，使幼儿明辨是非善恶，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质，在健康、社会活动中培养幼儿良好的行为习惯，在美工、音乐活动中让幼儿体验成功的快乐。在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束，协助幼儿建立友好的同伴关系，学会与同伴友好相处等等，当然，就幼儿心理健康教育来说其手段是多种多样，我们能够把教学活动、游戏活动中内在、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展需要，更好地发挥教学游戏活动的心理健康教育作用。我们只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿每天的
8、一日活动中，并做到持之以恒，才能更好地促动幼儿心理健康的发展。四、幼儿心理健康教育要做到积极培养和积极防治相结合为了幼儿的心理健康，我们不但应该重视对幼儿良好心理素质的培养，同时也要增强幼儿心理适合和承受水平，减少心理疾病的产生，做到培养与防治相结合。一些幼儿得到表扬时兴高采烈，做错事受到批评时就表现出极大的委屈，甚至几天不说话。这种情况说明幼儿承受水平差，就应该引起我们教师的注意。现在幼儿园里的孩子基本上都是独生子女，在家里是小皇帝，缺少与同龄小伙伴交往的机会，所以很容易养成任性、爱发脾气、自私等不良性格特点，所以幼儿入园后，要引导他们积极参加各种集体活动，使他们学会关心他人、尊重他人、团结
9、互助，学会与他人平等相处并通过集体活动来逐渐培养。幼儿良好的心理，也可使幼儿一些不良行为习惯和错误心理观点得以纠正。幼儿心理表现出的各种不良预兆，教师要即时纠正，积极防治。如“问题家庭”的孩子，心灵上都受到过创伤，若缺少准确的引导，往往容易形成自卑、不合群、胆怯、多疑等消极心理特征。所以，对这个类幼儿要多施爱，从而有效地防治此类幼儿的心理扭曲。又如，身体发育畸形和有生理缺陷的幼儿。此类幼儿往往自卑、敏感、多疑，若我们不注意、不关心他们，就很容易使他们的心理发展偏离正常轨迹而变得仇视社会，淡漠人生。所以，对这个类幼儿千万不能取笑、不能嘲讽。同时，对这类小孩子比较好的办法是培养他们各方面的兴趣特长
10、，如乐器、画画、书法等等，并鼓励他们持续努力，取得成绩，这样他们因有了某方面的兴趣或特长而会逐渐产生优越感，性格也会在活动中因得到锻炼而日益坚强、日渐开朗，从而形成一种积极正常的心态。五、家庭同步，共同促动幼儿心理健康成长家庭是幼儿赖以生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。当前绝大部分家长只注重孩子的智力投资，而不重视对孩子实行良好的情感教育，有的家长甚至教孩子“别人打你一下，你就还他两下。”于是我们经常看到很多在幼儿园表现很好的孩子，到了家里却对父母、长辈发脾气，蛮不讲理。这就要求我们教师引导家长注重幼儿的心理健康问题，能够通过家长会、半日开放活动、家园共育栏、家
11、长学校讲座等，让家长了解幼儿的心理常识，掌握幼儿健康心理教育的方法、途径，以便采取有利的措施，配合幼儿园做好幼儿心理健康的工作，真正达到幼儿园与家庭教育同步实行，共同促动幼儿心理健康成长。幼儿是祖国的未来，民族的希望。把幼儿培养成为，能适合未来社会需要和挑战的一代新人，是我们幼儿教师义不容辞的责任，让我们从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，并持续探索心理健康教育的新方法，为祖国培养出积极健康向上的新一代！幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。当前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同水准地存有着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。据全国22个城市的调查发现