观察的力量——《观察读懂与回应儿童》心得小记

今天是我们的第一次线上共读，进入到共读空间，4位领读园长和老师们细致清晰的解读，结合本园的工作实际为我们带来了一场视听盛宴，现在都在讲深度学习，今天我也久违了地进入了一次深度学习和阅读中。在本书的前4章节，为我们介绍了观察的意义，观察是我们实施和检验一切教育活动的前提，在工作中我也无时无刻感受到观察是重要的，因此我们一定要会观察，第二章为我们讲述了观察的六部曲，这也是我们可以利用到实践中去的指导路线，第三,四章为我们讲述了轶事记录和持续性记录的原则等，让我对观察和记录也有了更加全面的认识。在领读者的带领下，我认真学习了前四章的内容，也给我带来了一些思考和感受。

在本书的第一章，提到了观察中蕴藏的力量：观察促进教师了解儿童的发展，观察是比正式测试更可取的一种方式，观察可以对幼儿进行适宜的评价，观察是建构发展适宜性课程和教学方法的第一步，观察是做出明智的指导决定的第一步，观察让教师反思自己的教育实践，观察是预防或解决很多问题的关键。这六个方面，从儿童和教师两个视角，都说明了观察的重要性，观察可以帮助教师进行适宜的教育并进行有效的指导，促进幼儿的真发展。因此，我们必须要认识和正视观察的力量，培养有效观察的能力，树立有效观察的能力。

在第二章的第二部分，讲到了观察的过程，观察是一个积极主动的过程，观察者必须观察其所观察的行为，将注意力放在观察的目标上，聚焦于观察到的互动过程，在过程中，教师一定要注意避免个人主观色彩，个人经历引发的同理心会影响他们的观察和对观察的解读，因此，教师要尽力理解儿童的背景，努力避免对儿童做出不公正的评判，将对幼儿观察的内容放在幼儿的生活经历上去解读，这也是教育者和普通人在观察中的本质区别。

在第二部分早期教育中观察与记录儿童发展和进步的方法中的第三章和第四章，主要介绍了两种观察方法：轶事记录和持续性记录。轶事记录是简短的记录，当看到有趣的事情时，我们可以详细地记录它的必要细节，从而形成这一事情的“快照”。而持续性记录是一种较长的叙事性观察方法，持续性记录是较长的故事或事件，这两种方法在平时的观察记录中都非常有效，我们可以交替灵活运用。

在第三章介绍了一些轶事记录的指导原则：为轶事记录制定计划，在观察之后尽快进行轶事记录（做非常简短的笔记，之后再增加细节），记录事件发生的情境，为记录的活动写下有用的注解，记录中包含充分的细节，让快照更清晰，在记录对话时记下原始用语，记录其他人对主要发言人的反应，有序撰写轶事记录，努力获取完整、准确的信息，在记录时尽可能保持客观，在适宜的情况下，小心谨慎地解读观察。这九大原则，让我对记录轶事记录有了更加全面的认识，也让我在撰写轶事记录时会时刻提醒自己更加客观，更加全面，更加具体。

在以上的四章中，我进一步认识到了观察的重要性，观察的道德规范以及两种观察方法的原则和注意事项，这些对于指导我平时的观察工作都有非常重要的作用，我会继续研读，学以致用，用真观察促进幼儿的真发展。