项目名称：会计职业技能培养虚拟仿真
实训中心建设项目
项目编号：XM—
承担院校：湖北生物科技职业学院
承担部门：经济管理学院
项目联系人：吴海波
联系方式：
二〇一六年七月
目录
经济全球一体化给国内企业创造了更广阔的市场竞争环境的同时，也给企业带来了新的挑战，伴随着企业信息化的加速和普及，越来越多的企业开始投身企业信息化建设并应用信息化管理来加快企业的反应速度，提升企业竞争力。
随着信息化管理手段的普及以及政务信息化的发展，现代企业已经享受到以业务信息化管理、财务信息化管理为核心的ERP管理模式所带来福祉，并随着业务、财务、税务信息一体化的方向发展，但仅仅于此并不能满足企业的需求。
在新的经济环境下，企业要参与市场竞争、符合政务管理的要求，取得持续健康的发展，就必须建立一套完整业务、财务、税务一体化的信息化管理模式，并熟悉民间审计模式的管理，那么具备与之相应的业务、财务、税务、审计一体化应用能力的高素质院校毕业生就会受到企业的欢迎。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出，要把提升人的发展能力放在突出重要位置，全面提高教育水平，着力增强人民科学文化和健康素质，加快建设人力资本强国。同时要全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，加快完善现代教育体系，全面提高教育质量，促进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“推进高等职业教育产教融合。完善现代高等职业教育体系，加强高等职业教育基础能力建设。推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进高等职业学院教师和企业技术人才双向交流。推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接。促进职业教育与普通教育双向互认、纵向流动。提升大学创新人才培养能力。建设一流师资队伍，用新理论、新知识、新技术更新教学内容。”
中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，意见指出，应着眼于破除束缚人才发展的思想观念和体制机制障碍，解放和增强人才活力，发展经济社会发展的第一人才资源。创新人才教育培养模式。突出经济社会发展需求导向，统筹产业发展和人才培养开发规划，加强产业人才需求预测，加快培育重点行业、重要领域、战略性新兴产业人才。注重人才创新意识和创新能力培养，探索建立以创新创业为导向的人才培养机制，完善产学研用结合的协同育人模式。创新人才评价机制。突出品德、能力和业绩评价。制定分类推进人才评价机制改革的指导意见，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向。改进人才评价考核方式。发挥政府、市场、专业组织、用人单位等多元评价主体作用，加快建立科学化、社会化、市场化的人才评价制度。
财会专业教学一直存在一些普遍问题，比如课程过于孤立、以会计核算为主的课程教学、专业课导入太过突兀等。其中最基本的问题就是理论与实践教学脱节，以及实习环节的缺失。
实习是学生在校期间非常重要的实践锻炼手段之一，是学生步入社会的综合演练。实习的目标一是财税专业知识方面的，如专业知识的综合应用、巩固和强化，包括了解企业财税业务流程、岗位角色定义、企业实务工作环境等；其次是学会与人打交道、与社会各个工作部门的沟通，学会慢慢适应社会工作环境。但是，学生在实习单位实习会存在下述问题：
（1）学生未能接触核心业务，锻炼效果不足
（2）学生尚未具备满足企业要求的综合能力
一些企业希望学生具备扎实的财会类理论知识，拥有全局性的财会类岗位知识储备，能够立刻上岗接触真实会计任务。但是由于学生在学校接受较多的是理论教育，理论与财会实务工作脱节，因此能满足企业此类需求的学生很少。
（3）学生实习的业务范围过于狭窄
在企业实际工作中，财会人员的分工是非常明确的，每一个财会人员负责财会业务中的一项工作或几项工作，业务相对单一。这样，实习生分别由各个单位会计人员来个别指导，往往只能任职某种类型的岗位，也就只能接触到单一的经济业务，即便工作得再好，也只是“只见树木，不见森林”，无法窥一斑而见全豹，导致学生对财会类整体知识的把握不够。因此，学生在实习单位不可能接触到全面、系统的财会资料，而是零散的资料。
这一方面可能由于专业教学中缺乏实践环节，另一方面是更高的工作要求使得毕业生更多地发现所学的专业知识、实践技能的不足。可见，强化教学培养与社会需求的对接，已成为院校教学的重中之重。
通过多层次、立体化的仿真实训，从多岗位、多行业、多学科的综合训练，使学生在仿真的企业和社会经济运作环境中切身体会管理的全过程，全面、系统、规范地掌握各个业务环节的主要操作技能，提高对财务管理的感性认识和岗位技能，从而加深对所学理论知识的理解。
通过利用计算机技术生成一个逼真的，具有视、听、触等多种感知的虚拟仿真环境把物理资源转变为逻辑上可以管理的资源，使学习者可以同虚拟仿真环境中的实体交互，产生互动，帮助使用者提高对事物的感知和认识能力，启发参与者的思维，同时可以避免教学设备条件的局限性。虚拟仿真可以提高技能培训的效率，同时可以降低教学成本、避免资源浪费、实现绿色教育。
虚拟仿真实训中心建设对会计专业学生既具有较强的针对性，以培养就业能力为导向，以基于工作过程和行动导向为指导，以职业工作岗位所需要的职业行动能力要求为依据，以整合业务流程为主序，以工作项目（任务）为核心，模拟仿真企业实际工作的职业情境，将职业能力培养所涉及的理论知识、实务知识、工作过程知识；基本技能、专项技能、综合技能、职业素养有机结合的任务驱动型的课程。切实解决其教学中长期以来一直存在的学生实践动手能力训练严重不足的突出问题。
虚拟仿真实训中心以多维的角度宏观整个产业链以及企业内部跨部门间的业务流转，帮助学生更好的了解企业的实务环境、内部控制、角色分工、工作交互及沟通管理技巧，学生在实践中学习财会专业的专业技能，同时综合提升学生的团队协作技能、风险应对技能，管理技能及沟通的技巧，有效推动教学改革、完善教学课程类型和内容、改善课堂教学气氛、提升研究平台、进而提升学生综合能力素质，培养应用型、复合型、创新型经管类专业人才。
会计专业是我院重点建设专业，注重理论与实践紧密结合，以工学结合为切入点，基于工作过程、任务驱动、项目导向的课程教学体系，以校内外实训基地为依托，通过会计单项模拟实训、多项模拟实训、综合模拟实训和基地顶岗实训，培养掌握会计与审计专业理论知识，熟悉工商、金融、企业及行政事业单位的会计业务，能熟练进行手工账务处理，并能运用各种财务软件处理经济业务，具备良好的职业道德和可持续发展的综合职业素质，取得会计从业资格证、助理会计师等职业资格证书，能用手工和会计电算化软件完成会计岗位（群）工作任务的技术技能型人才。
会计专业的人才培养模式是遵循职业教育的规律，立足湖北，面向全国，以服务区域经济为己任，培养企事业单位需求的技术技能型人才。紧紧围绕职业教育特点，按照行业职业标准，推行课岗证、教学做一体化培养模式，努力打造“三段、双轨、递进式”实践教学模式，强化仿真训练，培养职业能力。强化措施，积极动员，积极推行多证书制度，大力提高培养学生的职业技能。
会计专业人才培养方案—职业能力核心课程实践教学体系表
课程类别
课程（活动）名称
主要
实践内容
实践
场所
学时
组织
方式
专业基础平台课程
会计核算基本技术及实训
手工模拟账务处理
校内
50
项目教学
会计基础技能
小键盘输入、珠算实务、点钞技术
16
任务
驱动
职业道德与财经法规
18
课堂实训
成本会计及实训
软件模拟企业成本计算机核算
60
会计电算化--财务链
用友财务软件进行账务处理
任务驱动
审计基础
对基本审计方法进行训练
12
经济法
运用经济法知识进行案例分析
出纳实训
出纳岗位技能的训练
30
单项实训
统计基础
运用统计方法进行训练
10
专业技术课程
中级财务会计
分岗位训练会计各个岗位的职业能力
88
分岗位手工模拟实训
会计电算化--供应链
用财务软件进行账务处理
审计实务与实训
软件模拟训练学生对会计业务的审计方法和技巧
财务管理
训练学生运用财务管理的方法进行分析和辅助决策
14
会计报表分析
训练学生运用各位指标和计算方法进行常用报表的分析
8
小企业会计
训练小企业会计的会计业务处理能力
税务会计
训练学生对报税缴税的账务处理方法
Excell在会计中的应用
训练学生运用Excell进行会计处理和财务分析的能力
纳税实务及实训
训练学生报税纳税的能力
40
集中实习实训
（含顶岗实习）
企业会计综合实训
训练学生会计岗位的综合职业能力
顶岗实习及毕业设计
训练学生在企业中的动手能力和职业素养
校外
360
实习基地和自主实习
公共选修及专业拓展课程
应用文写作
专业选修课
预算会计
训练事业单位会计的账务处理能力
管理系统中的计算机应用
训练计算机的使用操作能力
20
会计制度设计
训练学生设计会计制度的基本能力
高级财务会计
训练学生对特殊业务的会计处理能力
管理会计
训练学生用专门的分析方法为企业管理者提供决策帮助
纳税筹划案例分析
训练学生用所学的税务知识为企业进行筹划为企业节税
资产评估
训练学生运用专门的方法对企业资产进行评估
企业管理
训练学生具备对企业的基本管理思维
根据会计专业实践体系，会计专业主要实践环节要求以情景互动为依托，打造企业真实环境，集实务教学、手工账务处理训练与信息化账务处理训练相结合。通过单项训练逐步上升到课程综合实训最后进行综合实训的由易到难的递进式训练完成职业能力的培养。
（1）师资条件
（2）软硬件条件
本专业在校内实训楼拥有建筑面积为220平米的2间会计手工实验室、面积为300的3间会计ERP电算化实验室，分别配备150台计算机和会计用品，分别安装单机版、网络版的各类会计岗位实训软件，可同时容纳近两百人进行会计岗位操作实训，只能够满足单项实践教学的基本需要，不能完成对学生进行综合实训以达到培养学生职业综合能力的目的。
序号
名称
功能
承担实训项目
承担
学时数
配备计算机数量
配备资源
1
实训室1
7-610
电子实训室
出纳实训、会计电算化与实训--财务链、会计电算化与实训--供应链、Excel在会计中的应用、管理信息系统应用、企业会计综合实训、成本会计实训、审计实训、纳税实务实训
900/学期
用友ERP软件；厦门网中网财务软件
2
实训室2
7-612
3
实训室3
7-703
出纳实训、会计电算化与实训--财务链、会计电算化与实训--供应链、Excel在会计中的应用、管理信息系统应用、企业会计综合实训、纳税实务实训
700/学期
4
7-910
手工实训室
会计核算基本技术手工实训、财务会计分岗手工实训
400/学期
手工实训所需会计用品及资料
5
7-907
通过会计职业技能培养虚拟仿真实训中心的建设，在人才培养过程中采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，将实践教学与理论教学紧密结合起来，将企业生产经营或服务流程融入人才培养过程，以理论教学为基础，以实践教学为载体，以信息化技术为辅助，以特色化教学为依托，以考证式培训为根据，培养学生成为具备良好综合素质、优秀职业素养并受企业和社会欢迎的高技能人才。
具体建设思路为：首先通过单项实训培养学生财会基本技能，然后通过企业经营ERP沙盘模拟企业运作过程，帮助学生综合所学知识，感性认知企业经营过程，形成宏观规划、战略布局的思维模式，掌握企业战略的制订、产品研发战略、市场预测与营销策略、设备投资、生产运作与计划、资金预算计划、需求规划采购、财务核算及经济指标分析等。使学生对企业的整个经营管理过程有了非常透彻的了解，并能洞悉企业成功的关键要素，帮助学生学习提升企业的经营决策水平。并且通过经营成员的团队协作增强学生的团队精神，提高学生企业经营管理的素质和能力，强化了专业知识的实用性，为学生走出校门成为高素质的综合应用型人才打下良好的基础。
（1）财会基本技能培养平台
财会基本技能培养阶段平台的建设以情景互动微课资源平台为依托，集实务教学、实务训练于一体。
②实务训练平台，包括：《防伪税控开票实训系统》、《网上认证实训系统》、《电子申报纳税实训系统》及《财经基本技能训练平台》共十二个模块。实务训练以体现实际工作内容为目标，包括实务的经济业务、仿真的场景、仿真的流程、仿真的单据、仿真的岗位操作。
（2）职业综合素质培养平台
职业综合素质培养基于企业业务流程的互动式教学模式，教学内容涉及企业整体战略、产品研发、生产能力规划与计划排程、物料需求分析、设备投资改造、市场规划与销售、财务管理、团队协作与沟通等多个方面，全真模拟企业在市场竞争中的各个经营过程，使学生在掌握理论知识的同时熟悉企业经营环境，感受真实市场氛围，树立团队精神与责任意识，培养企业需要的复合型人才，增强学生的社会竞争力。
具体包括如下实训功能：
①整体战略：包括评估内部资源与外部环境，制定长、中短期策略；预测市场趋势、调整既定战略。
②产品研发：包括产品研发决策；必要时做出修改研发计划，甚至中断项目决定。
③生产方面：包括选择获取生产能力的方式（购买或租赁）；设备更新与生产线改良；全盘生产流程调度决策；库存管理及产销配合；必要时选择清偿生产能力的方式。
④市场营销与信息：包括市场开发决策；新产品开发、产品组合与市场定位决策；模拟在市场中短兵相接的竟标过程；刺探同行敌情，抢攻市场；建立并维护市场地位、必要时做退出市场决策。
⑥团队协作：包括实地学习如何在立场不同的各部门间沟通协调；培养不同部门人员的共同价值观与经营理念；建立以整体利益为导向的组织。
经管类专业、尤其是财会类专业实习难，由于会计工作的严肃性，会计信息的保密性，校外实习一般不安排学生进行具体操作，根本谈不上业务的完整性和连贯性，校外实习虽然能起到一定的作用，但很难取得令人满意的预期效果，实习的目标和质量很难得到保证。
校内仿真实习、实训是实习环节的重要补充，财会类专业校内仿真实习主要包括场景仿真、业务仿真、操作仿真，其中场景仿真是其中重要的内容之一。
会计职业能力培养虚拟仿真实训中心就是通过搭建一间企业场景，实现场景仿真的目标，通过场景仿真，实现身临其境的体验，感受实际工作氛围。
会计职业能力培养虚拟仿真实训中心建成后，可容纳120人同时训练。
（1）硬件设备配置表（120人实验室）
技术规格
单位
数量
（1）
学生机
主要技术参数：
1．CPU：性能不低于Inteli3；
2．内存：≥4GB；
3．硬盘：≥500GB，SATA接口，7200rpm；
4．显卡：集成HD4400显卡；
5．网卡：集成100/1000MB自适应网卡；
6．声卡：集成；
7．光驱：DVDROM；
8．显示器：≥19英寸WLCD；
9．至少2个前置USB接口；
台
120
（2）
教师机
1．CPU：性能不低于Inteli5；
2．内存：≥8GB；
（3）
交换机
1、符合IEEE802.3、IEEE802.3u标准；
2、提供48个10/100/1000Mbps自适应以太网端口；
3、每个端口都支持Auto-MDI/MDIX功能,支持端口聚合；
4、每个端口都提供Speed和Link/Act指示灯，显示端口的工作状态。
5、交换方式：存储-转发
6、背板带宽：256Gbps
7、包转发率：78Mpps
8、MAC地址表：32K
9、采用19英寸标准机架设计；
（4）
数据与应用服务器
★规格：19英寸工业标准2U机架式服务器
★处理器：1颗IntelXeonE5-2603V31.5GHz
★内存：32GBR-ECC1600DDR4
★硬盘：4块300G支持热插拔
★RAID功能：H330陈列卡，接口速度6G/SSAS接口
★网卡：≥4个Intel千兆网卡，支持iSCSI连接，支持虚拟化技术
★DVD-RW光驱
★电源：双热插拔电源（750W）
（5）
UPS不间断电源
山特C6KS在线式ups不间断电源6KVA4200W
套
（6）
服务器机柜
图腾42U2000*600*900
个
（7）
网络机柜
图腾600*600*600
（8）
排插
6*3孔
130
（9）
教室音响系统
音箱2对1、额定功率:60W;单元组合:低音4.5"×4+高音0.5"×1,灵敏度:96±3dB;最大声压:107dB;输入方式:70V-100V;频率响应:80-18KHZ;声压辐射距离无障碍60米
功放2台1、带MP3合并式广播扩声机额定功率不低于240W,设有2路话筒输入，1路辅助输入，1路辅助输出.内置MP3播放器（支持U盘、SD卡）设有高音和低音独立调节,带默音调节旋扭，可调节默音度,有4-16Ω定阻输出，70V、100V定压输出,有强切优先功能,输出短路、过载、报警保护。电源:AC220V±10%50Hz-60Hz
无线话筒2个1、采用石英振荡电路,具有极高的频率稳定性能.采用音频压缩-扩展技术,噪音大大减小,动态范围加大.设有声反馈防啸叫功能,能有效减小回受啸叫.
2、具有独立的输出和混合输出,可接调音台和卡拉OK放大器
3、类型无线
4、频响范围80Hz-15KHz
5、声道:两声道
6、接收器参数接收器电源DC12V/300mA发射器参数发射器输出功率≤10mW总滤波失真<0.5%发射器电源9V层叠电池(手持)
（10）
投影设备
投影仪、电动幕布
（11）
复印机
复印扫描打印机一体机
（12）
综合布线
开关面板、配电箱改造、电路改造--辅材、PVC管材、电源线、75－5128编VGA线缆、RJ-45头、绝缘胶带、扎带、线标、
超五类纯铜双绞线等，线槽砌割开槽
（13）
中央空调
Gree/格力KFR-72TW/(7256)Aa-3格力空调冷暖节能3P天井机
适用面积:32-50㎡、空调功率:3匹、能效等级:三级
（2）实验室桌椅配置表（120人实验室）
实验桌-弧形
台面采用高密度板厚度25mm；筋板及层板采用三聚氰氨板16mm；支撑板采用三聚氰氨板25mm；带有键盘抽；颜色配合专业实训氛围可固定在支撑板。可组合。
张
24
实验桌-长方形
尺寸：90cm×50cm×50cm每桌一人位工作岗位；玻璃屏风:30Cm,台面采用高密度板厚度25mm；筋板及层板采用三聚氰氨板16mm；支撑板采用三聚氰氨板25mm；带有键盘抽；颜色配合专业实训氛围可固定在支撑板。可组合。
讲台
整体采用E1级高密度基板、：樱桃木皮贴面，纹理清晰，无腐烂、无变色等现象；高级木纹，色泽亮丽；经过防虫、防腐等化学处理。
学生椅
金融行政机构柜台
工作岗位的模拟,木架结构，造型外理。（会计师事务所、银行、国税、地税、工商）
位
机构造形背景墙
新增墙面，20厘米厚，高3米1，长度是4米(双面造形)
㎡
24.8
机构柜台升降椅
优质皮面，钢架结构，镜面电镀，品牌气杆，360度旋转可调高度面
文化墙
新增两墙面（文化造形墙）隔断墙
49.6
服务区等候沙发
PVC皮、冷轧钢板，防锈处理，静电喷漆3人座等候区沙发椅
（3）装修配置表（390平实验室）
实验室形象墙
大理石材、木结构，墙体刷漆、学校LOGO、基地水晶字、带射灯。
面
联动隔断
左右铜条框边、吸音板，长度是4米；单间实训，两间同时实训
15.5
吊顶
天花造型吊顶，轻钢龙骨吊架
390
原旧墙体拆除
墙体打通\黑板拆除\垃圾处理\修补墙面、人工费用
52.2
墙面油漆
刷涂底漆,刷涂面漆（走廊、实训室与新闻中心）
450
墙面刷腻子粉
修补（走廊、实训室与新闻中心）
墙面踢脚线割挖槽
m
104
灯具
项
塑胶地板
卷材铺设塑胶地板3.5mm厚
窗帘
木作窗帘盒、帘(高2.7米)
65
其他
新闻中心、实训室挂图、宣传图
高水平教学团队建设必将推动高职院校的学科建设、人才培养等诸多方面的工作，但要形成一个高水平的教学团队需要学校在完善各项管理制度、引导教师重视教学的基础上积极采取有效的措施。实训中心师资队伍建设分为学校专业教师建设和企业兼职教师建设。
（1）学校专业教师建设
1）培养骨干教师和双师素质教师
以专业带头人与骨干教师的培养为重点，以“双师结构”教学团队建设为关键，以建设一支优秀团队为目标，引进一批高学历、高素质的年轻教师补充教学团队，并通过挂职、进修、业务培训等方式提高整个教学团队的职教能力。制定“兼职教师管理办法”等，加强对兼职教师的管理，充分发挥兼职教师作用，构建一支老中青结合、双师素质、专兼职结构合理，德能双馨的教学团队。
2）实行“传帮带”，年轻教师素质大幅提高
此外，青年教师也向上课的老教师学习教学课件的设计、教学方法的安排、授课技巧的运用。从而形成自己的教学规范，提高自身的教学技能。
3）加强与行业、企业及各种社会教育资源的深度合作
在现有教师中选拔部分教师深入企业生产和科研一线。有计划地进行重点培养，分期分批到企业的教师工作流动站挂职锻炼，提升其专业技能；组织参加专业新技术培训，使其掌握技术发展的前沿知识，提升其技术研发能力；参与专业和课程建设研讨会，实施专业和课程建设等方式，拓宽教师视野，更新教育理念，最终使他们成为会计方面的技术骨干与教学能手。
（2）企业兼职教师建设
企业兼职教师建设是高职院校师资的重要组成部分，能够弥补企业实习执导教师教学技能欠缺的情况，对于改善师资结构，加强实践教学环节，提高教学质量起到了举足轻重的作用。企业兼职教师建设主要包括：
1）制定科学合理的建设规划
学校人事部门根据本校师资的现状，预测未来几年师资的状况，针对预测结果和师资结构现状制定兼职教师聘任计划。
2）建立专兼结合的互助体系
兼职教师与专职教师共同探讨各种学术问题、取长补短，互相启迪、相互学习，共同提高。通过专兼职教师的双向交流和沟通，建立一种相互信任、相互理解、精诚合作的机制。
3）加强兼职教师的岗前培训
兼职教师大多是来自企业的技术人员和专家，有着丰富的专业理论和实际操作能力，但缺乏一定的教学经验，因此需要进行一些教育理论、教育心理和教学方法、教学手段的培训，提高教学技能，促进兼职教师教学水平、能力的提高。
委员会下设教学组、科研组、监管组和保障组4个小组，实行组长制，负责实训中心建设的组织、实施。
教学组:组长为我院主管院长，成员为我院会计与审计专业部分教师，负责实践教学的计划、安排、实施和评价等在企业进行的实践教学环节的组织与管理。
科研组;组长为我院教学主任，成员为我院会计与审计专业部分教师，负责依托学院项目立项申报、团队组建、定期交流等科研环节的完成。
监管组:组长为我院会计与审计教研室主任，成员为我院教学秘书，负责确认协议内容的落实情况，定期向建设委员汇报工作开展情况。
保障组:组长为我院学工主任，成员为我院教学秘书，负责实训中心现场教学条件、实习条件等方面的保障，确保实习实训的顺利开展。
建设项目
计划目标
进度安排
责任人
1.项目建设
调研
完成会计市场人才企业调研及调研分析报告；
完成2016届毕业生会计专业技能及综合职业素质调研及调研分析报告。
2016
2.项目硬件设施建设
完善基本硬件资源
2.项目软件引进
引进实训和竞赛软件
2017
4.教师团队
建设
实训中心教师参加软件培训、进修、教师引进
2016-2017
5.数字化教学资源制作
录制教师授课视频、微课、学生实训视频
2018
6.项目效果调研
完成2018届毕业生会计专业技能及综合职业素质调研及调研分析报告
7.内容更新
及时更新最新教学资源
建设期间
项目建设任务经费预算表（单位：万元）
建设内容
完成要点
2016年度
2017年度
2018年度
合计
（万元）
预算
投入
1.项目建设调研
会计市场人才企业调研及调研分析报告；
2016届毕业生会计专业技能及综合职业素质调研及调研分析报告
实验室硬件设备、实验室桌椅、实验室装修
109.63
3.项目软件引进
引进实训软件、信息化平台
153
4.教师团队建设
6.课程建设
根据学生特点和社会发展及企业人才需求要求的变化不断地改进
7.项目效果调研
2018届毕业生会计专业技能及综合职业素质调研及调研分析报告
8.内容更新
具体软硬件预算表附后：
报价（元）
单价
金额
主要技术参数：1．CPU：性能不低于Inteli3；2．内存：≥4GB；3．硬盘：≥500GB，SATA接口，7200rpm；4．显卡：集成HD4400显卡；5．网卡：集成100/1000MB自适应网卡；6．声卡：集成；7．光驱：DVDROM；8．显示器：≥19英寸WLCD；9．至少2个前置USB接口；
3500
420000
主要技术参数：1．CPU：性能不低于Inteli5；2．内存：≥8GB；3．硬盘：≥500GB，SATA接口，7200rpm；4．显卡：集成HD4400显卡；5．网卡：集成100/1000MB自适应网卡；6．声卡：集成；7．光驱：DVDROM；8．显示器：≥19英寸WLCD；9．至少2个前置USB接口；
5500
11000
1、符合IEEE802.3、IEEE802.3u标准；2、提供48个10/100/1000Mbps自适应以太网端口；3、每个端口都支持Auto-MDI/MDIX功能,支持端口聚合；4、每个端口都提供Speed和Link/Act指示灯，显示端口的工作状态。5、交换方式：存储-转发6、背板带宽：256Gbps7、包转发率：78Mpps8、MAC地址表：32K9、采用19英寸标准机架设计；
8000
24000
★规格：19英寸工业标准2U机架式服务器★处理器：1颗IntelXeonE5-2603V31.5GHz★内存：32GBR-ECC1600DDR4★硬盘：4块300G支持热插拔★RAID功能：H330陈列卡，接口速度6G/SSAS接口★网卡：≥4个Intel千兆网卡，支持iSCSI连接，支持虚拟化技术★DVD-RW光驱★电源：双热插拔电源（750W）
23500
6
7
1000
7800
9
无线话筒2个1、采用石英振荡电路,具有极高的频率稳定性能.采用音频压缩-扩展技术,噪音大大减小,动态范围加大.设有声反馈防啸叫功能,能有效减小回受啸叫.2、具有独立的输出和混合输出,可接调音台和卡拉OK放大器3、类型无线4、频响范围80Hz-15KHz5、声道:两声道6、接收器参数接收器电源DC12V/300mA发射器参数发射器输出功率≤10mW总滤波失真<0.5%发射器电源9V层叠电池(手持)
16000
10000
20000
11
2700
开关面板、配电箱改造、电路改造--辅材、PVC管材、电源线、75－5128编VGA线缆、RJ-45头、绝缘胶带、扎带、线标、超五类纯铜双绞线等，线槽砌割开槽
70000
13
12000
48000
665500
1200
28800
88000
1500
3000
400
28000
8928
150
17856
2000
4000
227784
700
10850
180
70200
260
13572
9000
4500
15
1560
46800
100
6500
202982
实验室名称
价格（万）
备注
实验室硬件设备
66.55
120人（电脑）+2台教师机+1台服务器+1复印机
实验室桌椅
22.78
定制桌子
实验室装修
20.30
390平方米
实训软件
80.00
无站点限制
信息化教学平台
40.5
“会计云”平台
32.5
合计：
262.63万
通过该仿真实训中心的建设，能够不达到培养具备坚实的基本理论、基本知识，又掌握专业的思维方法和实践技能，能够在各单位从事财务与税务工作和审计工作，培养具有良好职业道德的创新型、应用型高级专业人才的目的。其建设预期效果具体体现在：
会计职业技能培养虚拟仿真实训中心具备财务、税务、审计一体化，其教学过程实践性、开放性、职业性和综合性强，其中还包含基础教学资源链接。积极优化构建信息化环境下的教学新模式，充分利用网络课程资源及一体化实训系统，促进学生开展自主学习、探究学习。
教学平台智能化，学生在完成作业时，错误当即被指出，并能适时让学生查阅标准答案，减少学生学习会计理论的盲目性，大大提高学习积极性和学习目的性。
会计职业技能培养虚拟仿真实训中心的建设能够帮助院校摆脱过去只靠理论，没有数据的科研模式，大大提升教师的科研的积极性和主动性，快速提高教师的科研能力。
本方案完全仿真实际业务操作界面，学生在学习过程中轻松愉悦，犹如身临真实环境，从而一改传统以课本为主的填鸭式讲授及学生被动接受的教学模式，显著提高学生的学习积极性，提升学生学习效果。
教学平台涉及多个岗位内容，学生在实习训练阶段将对各个岗位知识有进一步的了解，更加熟悉未来的发展方向，切实定位好自身的职业发展目标，为成为优秀的财会综合管理人才而努力。
湖北生物科技职业学院是由教育部批准设立的具有高等学历教育招生资格的全日制公办普通高等学校。学院始建于1958年，经过50多年的建设与发展，学院已形成以生物为特色，理、工、文相结合，多学科相互渗透、协调发展，办学特色鲜明的普通高等学校。学院现开设26个专业，先后为国内外培养了45000余名各类专业技术人才。学院近十年来每年招生人数稳定在2500人左右。在校生规模维持在7000人左右。财政厅每年按在校生人数划拨给学院一笔经费，此经费基本用于教学、科研、基建等方面。
近二十年来，湖北生科科技职业学院援外培训部作为国家援外培训五大基地之一，为5大洲80多个国家培训了1500余名高级专业技术人才与管理人员。学院援外项目按来自不同国家和地区的培训人数国家给于相应的经费支持。这些经费的取得为学院的发展，为学院教研科项目的研究提供了物质上的支持与保证。
科学研究是高校的一项社会职责，科研经费一般是专款专用、独立核算，所有权不同于教育经费，科研经费属于课题组专用。而高校作为一个会计主体，其所有的资金流动都应该纳入高校的财务部门进行统一核算。科研是依附于高校的一项活动，科研经费的收支核算、成本核算、绩效评价等都应是高校财务部门的一项重要内容。在《教育部关于进一步贯彻执行国家科研经费管理政策加强高校科研经费管理的通知》（教财【2011】12号）中也提出“高校是所承担项目经费使用和管理的责任主体。明确高校学校一把手责任制。学校一把手要高度重视科研经费管理工作，切实加强领导，有关科研经费管理的重大问题应按照有关规定由学校党委常委会或校长办公会进行专题研究决定。建立健全经费管理制度，完善内部控制和监督制约机制，并采取有效措施切实保障科研、财务、行政等管理部门对项目实施的全面支撑。”作为公办高校，科研项目经费是专款专用。这一块每年单独划分一定比例的科研经费作保障。
对于独立的科技研发建设项目规定单独建账核算，对从事多项科技研发建设项目的单位必须单独设置明细账分开核算。
从中央到地方各级政府科技部门，根据科技研发活动所发生的经费支出性质或特征，明确政府委托的科研项目课题经费开支范围一般包括设备费、材料费、测试化验加工费、燃料动力费、差旅费、会议费、国际合作与交流费、出版文献、信息传播、知识产权事务费、劳务费、专家咨询费、管理费等，均要求科研项目申报单位按上述课题经费开支范围编报经费预算，同时也要求科研项目承担单位按照上述课题经费开支范围设置明细账归集核算。
上级委托的科技研发项目合同签订后，科研项目承担单位能否正确、合理、归集核算科研项目经费支出，其中一个前提条件就是作为归集核算科研项目经费支出依据的原始凭证是真实、合法的。因此，必须从源头上把好课题经费支出原始凭证的真实性与合法性关口，切实做到能从入账原始凭证上就能认定归属某一科研项目课题经费支出，杜绝不真实、不合法、不合理的原始凭证作为项目经费支出入账依据行为。
专业建设和实践教学改革，是教学工作的龙头，对提高教学质量，培养学生的知识、能力和素质有着举足轻重的地位。学校在成立专科之初，就明确了以培养企业一线高等技术应用性人才为宗旨，以课程体系改革和实践教学内容改革为核心，以教学方法和教学手段改革为突破口，进行全方位、大力度的实践教学改革。按照这种思路，学校连续几年都利用暑假期间派出不同批次的各层领导和同事去新加坡南洋理工学院实地考察学习先进管理经验，同时吸取国内诸多兄弟院校实践教学改革经验进行专业改革。邀请本专业领域的现场专家，根据毕业生能力目标的需要，制订、修改专业教学大纲；鼓励教师同时担任同一专业的理论教学与实践教学任务，将理论课程内容与实践课教学内容进行融合；鼓励任课教师自己编写教材，优化教学实践内容，提高教学效率。在课程体系建设中将基础课、专业课、实践课统筹安排，进行有机结合，做到专业理论课与专业实践课相结合，专业课与专业实训课相结合，专业实践教学与社会实践活动相结合，使相应专业的教学大纲、教材、实训场地、师资一体化。专业理论教学过程中穿插实践教学，实践教学过程中渗透理论教学，促使理论与实践紧密结合。
学分制是指学生修满规定的学分后，即可获准毕业的教学管理制度。学分制作为教学体制改革的一项重要内容，在本科学校已有比较成功的做法和成熟的经验，但在专科学校，国内各专科学校结合教育实践改革的实际，我校在充分调研论证的基础上，正在逐步制定适合本校情况的《计划学分制实施方法》，在试点专业的基础上，总结经验，找出问题，对教学计划进行修订，完善了管理办法及配套措施。计划学分制的实施，可以实现学生自由选课的理想，调动教师“教”和学生“学”的积极性。一方面拓宽了学生的知识面，加大了学生对所修课程的选择权，增强了学生人文社科方面的知识，使得毕业生的综合能力有所提高，增强了毕业生的市场竞争力；另一方面也有利于教师因材施教，促进教师自觉进行教学内容和教学方法的改革，尽其所能，多上课，上好课。同时有效地提高了教育教学质量，初步探索出适合我校学校实际情况的学分制发展模式，达到了学校培养“适应面宽，适应性强，具有较强的专业技术应用能力的复合应用型人才”的教育目的。