《小学生良好行为习惯养成教育的实践研究》
二、课题研究的背景
（一）养成教育的重要性
古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这是告诉我们，一个人要有是非观念，要明辨善恶，要有良好的品德。自古以来，中国就重视道德教化，孔子曾提出“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”意思是说，用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。
改革开放以来，我国教育事业取得了巨大成就，但中小学生良好品德的培养工作却仍需进一步加强。世纪之交，中央确定了“深化教育改革，全面推进素质教育”的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好的道德习惯”。
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
小学教育是为培养未来的社会主义建设者和接班人，打好基础教育，儿童阶段又是一个人行为习惯形成的关键阶段，在这个时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。正如美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这就告诉我们习惯是可以决定一个人的命运的。说明儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义。
少年儿童是整个社会成员的重要组成部分，他们也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。帮助广大少年儿童养成良好品德，既是少年儿童德育教育的基本内容，也是少年儿童德育教育的重要目标，而且他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。
（二）小学生的行为习惯的现状
我校学生中多数家庭条件较好，家长溺爱现象比比皆是，加之现在的孩子大多数是独生子女，父母及长辈倍加呵护，有的学生易焦躁、任性，部分学生已养成了一些不良的习惯。据调查我们发现学生行为习惯养成方面存在一系列问题：（1）多数学生行为习惯同《小学生日常行为规范》有很大差距，许多独生子女自私、任性、霸道、懒惰，许多家庭放松了对子女的行为习惯教育；（2）对学生的思想教育方法单一，评价滞后，没有长远打算和有效措施，教育活动缺乏针对性和有效性；（3）家庭教育与学校教育脱离，许多学生在校是一套，在家又是另一副“面孔”。因此，行为习惯的养成教育就显得十分重要，小学生养成教育亟待加强。他们是祖国未来的花朵，他们的行为习惯，外在素养的好坏，直接关系到国家的前途和民族命运。学生行为习惯必须从小抓起，必须从现在抓起。
三、课题研究的目的和意义
中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。明末清初思想家、哲学家王夫之有“习子童蒙，圣功也”的观点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。
我国著名心理学专家林崇德教授在他的《品德发展心理学》中指出，由于年龄所致，小学生在思想品德形成过程中，道德认识比较肤浅，只知道“应该去做”，但对“为什么这样做”缺乏理解，具有外部调节向内心自觉发展的特点，“要从道德行为习惯培养入手，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径”。小学生良好品德的养成教育，就是根据中国传统美德和社会发展的需要，对学生进行良好品德的启蒙和培养，以有利于社会的发展和和谐社会的构建。
抓好养成教育，是落实素质教育精神的时代要求。原国务院副总理李岚清同志指出，“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
抓好养成教育，有利于增强德育的实效性。就我国目前小学教育的实际看，在德育中，不仅忽视少年儿童良好品德的养成，而且这方面的教育也是不规范的。培养少年儿童的良好品德，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性。
做好品德养成教育工作，是保证学生健康发展的基础。中国是一个有着五千年文明史的古国，美德教育可谓源远流长，“少成若天性，习惯成自然”的论语对后世养成教育产生了长远的影响。先哲的“慎始则善终”的教训也很有道理。现代教育专家指出：教育一个人要从小就注意，做人的态度，对人的礼貌。我们在教会学生知识的同时，一定不要忘了教会学生做人。只有学生从小形成了良好的品德，才能在人生的道路上不犯错误或者少犯错误，即使犯了错误后也能及时发现和补救，才能更好的保证学生健康发展。
小学生良好品德的养成教育研究，只是结合德育教育实践，总结学生良好品德养成的创新有效做法，其理论价值包括：分析学生不良品德形成的原因，培养学生健全性格；探索学生良好品德培养的方式方法、策略途径，积累德育教育经验；指导教师有效培养学生良好品德，提高德育教育效率。其实践价值包括：使课本教育与生活教育有效结合，让课本知识变成学生的自身能力，在教育工程中注重学生个体差异，因材施教，使学生养成基本的良好品德，促进其身心健康发展。
四、课题研究的实施步骤：
本课题为三年度(2013年12月～2016年初)课题。课题总体上分为三个阶段，按照年度进行。
全校六个年级26个教学班，1500余名学生参与实验。
五、课题研究的理论依据
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、学习，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。
少年儿童的道德教育是一个“知、情、意、行”相统一的过程。在习惯的养成中，应该提高少年儿童道德认知，丰富少年儿童道德情感，坚定少年儿童意志和毅力。一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，道德行为的改善是德育追求的最终效果。品德的发展，是一个有量变到质变的过程。现代教学论认为，学生的认识活动的有效性与其主动性有着必然联系。人的行为在很大程度上取决于他的习惯。良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到最高境界。通过道德行为的训练和培养，可以提高和巩固道德认识，加深和丰富道德情感，锻炼道德意志和毅力。因此，道德行为习惯的培养应成为研究“知行脱节”现象的着眼点和着力点。
六、课题研究的主要内容
小学品德课是一门以培养学生良好思想品德为主的学科，是启迪学生思想智慧的德育科学，为学生的终身发展奠定正确的思想基础，也为构建“和谐社会”打下良好的个体公民基础。学生良好品德的养成不能单靠课本知识，要让学生在生活交往中获取生存、生活、学习、工作的基本思想素质。因此课题研究的主要内容有以下几个方面。
1．行为习惯的初步理论研究和探索。
2．小学生良好行为习惯养成的实践研究和实验研究；
3．小学生不良行为习惯矫治的初步实验研究(以个案为主)；
4．在家庭教育中培养小学生行为习惯养成的初步实验研究。
七、课题研究的方法
就本课题而言，在研究中将主要采用以下方法：问卷调查法、个案研究、实验法、观察法、文献研究法等。下面就主要的几种方法作简要说明。
实验法：本课题拟在本学校进行实验研究。学校成立课题组，在研究的过程中，我们力争做到点面结合，在点上进行实践，在面上进行理论和方法指导。以点带面进行课题研究。
个案研究：本课题组拟采访和调查一些杰出人物，了解习惯养成对成功人物成长的影响，以及她们如何看待习惯与成功的关系，还要采访一些已经取得成功经验的典型家庭，了解他们在习惯培养方面的经验和做法。
八、课题研究的过程
第一阶段研究准备阶段
1.组织课题组学习培训
2.对学生进行问卷调查
调查对象为二至六年级学生，发放调查问卷，力求从整体上反映习惯养成的现状。“习惯养成问卷”，分为学生文明好习惯、行为好习惯、学习好习惯和卫生好习惯四个问卷。由课题组成员完成问卷设计，这些内容是学校通过观察课内外小学生养成教育实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题等几个环节来确定的。
（1）调查结果与说明：
我们对调查所得资料，组织专人进行统计处理，其情况报告如下：
文明礼貌情况
62.1%学生能向老师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好。同时在调研中发现同学使用礼貌用语坚持不够好。
见到老师问好主动问好被动低头走过62.1%18.3%20.6%
和别人交流使用礼貌用语经常使用偶尔使用从不使用60.2%33.9%5.9%
行为习惯情况
和同学发生冲突时能主动谦让力争高低动手打架61.8%34.1%4.1%
捡到东西交给老师给老师给家长自己留着85%8.7%6.3%
有85%捡到东西交给老师，反映学生比较诚实。
卫生习惯情况
学校内发现脏物赶快捡起来有时捡起来装作没看见50.5%43.4%6.1%
50.5%同学看到学校内有脏物赶快捡起来。现时调研中发现还有部分学生在个人卫生，保持学校卫生方面较被动，应引起重视。
学习习惯情况
48.8%学生在小组讨论中，大胆发表自己意见。对学过知识经常复习达41.8%。
小组讨论发表意见大胆发表听别人发表不参与讨论48.8.%45.7%5.5%
对于学过的知识
经常复习偶尔复习不复习41.8%46.8%11.4%
一个亟待解决的问题。
（2）问题及原因分析
调查中发现有39.8%的学生和别人交流中没有形成保用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外；有15%的学生还没养成随手捡起垃圾的习惯，另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的文明礼貌习惯较差。
调查中发现有34.1%的学生和同学发生冲突时不能谦让，个别甚至动手打架，问题的原因在于受到不良影响、不良家庭教育影响，当今独生子女式的家庭结构，使得相当部分家庭教育“重智轻德”，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤必要和迫切。
调查中发现有课后自学习惯的学生仅占41,8%，学生自我主动学习意识薄弱。究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习的目的不明确有关，还与老师的教育观念转变有关系。老师中或多或少存在着重学生学习成绩提高，忽视学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象，这些现象与当前素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念，转变学生观是当着一项重要的任务。
调查中发现49.5%的学生发现教学楼脏物装作没有看见，虽然老师经常说教往往收效不在。究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导实践少。长此以往，导致学生说谎话，不诚实，自我约束能力差。良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生诚信习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。
（二）第二阶段操作实施阶段
1.抓常规教育，从点滴做起，培养学生良好的行为习惯。
为了强化认识，为学生学会做人做事打好基础，学校将持之以恒在开展“日查、周结、期结”的常规教育活动。日查：每天由少先队监督岗的学生根据文明礼貌、爱校守纪、仪表卫生等养成教育内容，全天进行细致检查，进行量化评比。各班设立文明礼仪监督岗，强化良好行为习惯的养成。周结：总结一周工作，根据四个好习惯进行文明班流动红旗评比，表扬文明班级、四个好习惯之星。通过公布每周量化评比成绩，督促各班进行反思，找出习惯养成方面存在不足，不断改进班级工作。文明班级六个，明确达标要求，以评价促养成，循序渐进鼓励评价提高，使学生外化行为转变为内驱力。
2.以学生发展为本，培养学生良好学习习惯。
教导处有计划的开展促使学生学习习惯养成的活动。如：读书竞赛，口算比赛等，培养学生学习兴趣。课堂上教师要严格教学常规，培养学习好习惯，指导学生学会学习。教师要正确对待学生，耐心细致、满腔热情的做好潜能生转化工作。
3.家校联手，形成合力，培养学生良好习惯。
第一，教师要加强师德建设，树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立老师良好形象。例如：老师带头讲诚信，说到做到，对学生一视同仁。普通话课内课外都要讲好，带头营造推广普通话的良好氛围，处处事事为学生做出表率，在潜移默化教育中养成习惯。
第二，家庭教育要从落实家庭教育常规入手，从家长自身做起。如：对长辈有礼貌，养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯。通过家长学校，创建学习型创造和谐的家庭教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，提高教育实效性。
4.利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯。
根据青少年的身心发展特点和成长规律，学校发充分发挥少先队组织作用，开展“好习惯伴我行“的教育活动，使学生受到教育，形成良好的诚信习惯。号召学生学习身边榜样，如：校级三好学生，校园之星，诚信小标兵等，营造比学习比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。5.注重环境渲染，教育学生养成良好习惯。
环境对人有一种潜移默化的教育力量，为此，学校努力追求育人环境的构筑。我校不断巩固和提高校园文化建设成果，校园文化氛围日趋浓厚，学校环境进一步改善，营造良好的育人环境。通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则，促进学生良好习惯的形成。
6.根据不周时期学生中的问题邀请专家给学生家长及家长做专题讲座。
学校领导、老师和家长们充分认识到了家庭教育对于全面实施素质教育，促进学生身心健康发展重要性，进一步调动家长们积极配合学校开展家庭教育，并切实参与其中，家庭教育工作顺利地开展提供有力的保障国，全面党的教育方针，深化教育改革，推进素质教育，把学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合起来，
7.利用学校德育工作对学生进行行为习惯的养成教育研究。
为加强学生的基础道德教育，保证养成教育的实效性，我们坚持做到以下几点：
（1）要求班主任来抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，并通过学生自评、小组评、班主任评、学校评等形式，要求学生人人争做合格生，对表现突出的学生，授予示范生称号。
（2）充分利用少先队监督岗对学生进行卫生、文明礼貌、爱护公物、行为习惯等的养成教育。少先队监督岗每天对各班的操行进行评比打分，这样使各班学生竞争意识空前加强，学校出现了一种比哪个班的流动红旗得到多良好学风和校风，对学生良好行为习惯的养成起到了非常重要的作用。
（3）学校对规范学生行为采取了正反两方面教育相结合的办法，管教结合，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容。作为班主任和文明班级评选的重要依据。以促进学生良好行为习惯的养成。
（4）认真做好德育常规工作“五个坚持”。始终坚持规范的升旗仪式。坚持“文明班评比”制度，坚持“刘明监督岗”制度、坚持“主题队会”制度、坚持红领巾广播站的播音工作等。我校老师开展主题队会《好习惯伴我成长》，使学生受到了深刻的教育，取得了较好的效果。
（5）大力开展实践体验和教育活动，全面提高少年儿童的整体素质。通过一系列形式多样的活动，学生的良好行为习惯逐步养成。
8.班主任和科任教师紧密配合，抓好学生行为习惯的养成教育。
在我校行为习惯养成教育的研究中，单靠学校领导和班主任的教育还是不完善的，我们积极的把科任教师也纳入到学生习惯的养成中来，使学校的养成教育更加丰满，形成一个全校一盘棋的共同研究格局。使学生学生行为习惯的养成教育的研究在任何时候都不能出现真空，时时刻刻都有教师去管理。国家教委颁发的《小学德育纲要》中强调指出，“各科教师均要教书育人，寓德育于各教学内容和教学过程的各个环节之中”，并做到“在全部教学活动中，请注意培养学生良好的行为习惯。”我们学校的各科教师也是按《纲要》中提出的去做的。作为班主任，尤其要重视各个方面的教育。一是重视每天的“晨间教育”。晨间教育是在每天早操结束后的三、五分钟内进行的，教师对前几天的班级情况小结，进行表扬批评；或是讲个故事、或是让同学们谈谈自己的体会。二是重视每周一次的班队活动和思想品德课的教育。班队活动形式多样，内容丰富，深受学生的喜爱。思想品德本身是一本教材，里面有许许多多行为规范教育的内容，如《尊敬师长》、《当老师不在的时候》……把教材与学生的实际结合起来，可以到较好的成效。
9.运用多种手段，唤醒学生的养成意识。
儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么，这就需要老师对学生加以引导，唤起学生的习惯养成意识，使他们将自己的行为自觉地纳入《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等要求上来，逐渐形成良好的做人习惯、做事习惯、学生习惯、生活习惯等。
（1）说理教育
知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，当对学生提出种行为习惯的要求施教应采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们胡感性的认识。如今，小学生身边的零用钱较多，有些学生不知道如何正确合理地使用这些钱，老师要适当加以引导。如有同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。老师可帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而很乐意、主动地节约用钱，多买、多看书，形成良好的习惯。
(2)分层教育
行为规范教育要根据不同段儿童的年龄特征，有重点地分层次进行。如低年级学生通过儿歌、讲故事等形式，了解小学生行为规范。中年级通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化一日常规制度。高年级可以通过黑板报、讲故事、帮互结对等巩固常规制度。
（3）仪式教育
小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验。如小学生刚入队时，站在队旗宣誓，那庄严隆重的入队仪式，会令每一个儿童回味无穷。这进老师适当点拨引导：我们已是一名光荣的少先队员了，我们应怎样做：每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合“小学生行为规范”进行的各项竞赛活动，都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏精神。
（4）榜样教育
榜样的力量是无穷的。尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师经常给学生讲名人名家的故事，什么“毛泽东尊敬老师”雷锋听电影……树立学生身边的典型，从身边的人学起，树立榜样的作用，在学生心中都留下下深刻和印象。老师本人的行为素养对学生行为养成了有十分重要的影响，在学生心中，老师是最崇高的、最伟大的人。老师率先垂范，要示学生做到的，老师首先做到。同时从学生中树立榜样，在学生中评选出“好习惯之星”、“文明礼仪之星”等，从身边的人和事，从集体当中受到教育，产生了“我也能行”的感受，对于学生行为习惯的养成起到了强大的推动作用。
（5）情境教育
为了及时掌握学生的思想动态，总结教育得失，老师十分重视信息反馈工作，创设各种情境，对学生进行测试。教育，帮助学生明辨是非。
小学生行为规范的目的是养成良好的习惯，使学生的行为规范化，使每位学生明确，哪些事应该做，哪些事不应该做，哪些话就说。实际上是给学生提出明确的要求，定出方圆让学生养成规矩。
（三）第三阶段结题总结阶段
全方位了解研究初期成果的推广情况，进一步修正完善各了课题研究成果，全面整理研究过程集结的资料，撰写研究报告，完成结题工作，形成本课题的结题成果。
九、课题研究的成果
（一）实践成果
一份耕耘一份收获，我校经过三年的研究，基本形成了以自我教育为主的行为规范养成教育实践模式，建构起了与学生及其生活紧密相联的养成教育内容体系，有效地促进了学校素质教育的全面落实。具体表现在以下几个方面：
1.通过教育和行为训练，学生各种行为习惯指标比率得到普遍提高。
为了证实这一效果，我们课题组用与开题时同样的方法进行，调查对比，即采用问卷调查法，其结果如下：
92.6%学生能向老师主动问好，比活动前提高30.5%，交流中能经常使用礼貌用语比活动前提高23.3%说明在文明礼貌方面开展教育实践，在活动后明显的提高。
课题开展前后习惯情况对比：
①文明礼貌习惯
主动问好被动问好低头走过
开展前62.1%18.3%20.6%
开展后92.6%6.3%1.1%
提高率30.5%
和别人交流使用礼貌用语
经常使用偶尔使用从不使用
开展前60.2%33.9%5.9%
开展后88.5%8.4%4.1%
提高率28.3%
②行为习惯
和同学发生冲突时
能主动谦让力争高低动手打架
开展前61.8%34.1%4.1%
开展后92.3%6.3%1.4%
捡到东西交给老师
给老师给家长自己留着
开展前85%8.7%6.3%
开展后95.3%4.4%0.3%
提高率15.3%
从课题研究前后对比，学生行为习惯发生了从量到质变的变化，现在学生里讲文明、讲礼貌、讲卫生蔚然成风。
③卫生习惯情况
学校内发现脏物
赶快捡起来有时捡起来装作没看见
开展前50.5%43.4%6.1%
开展后81.5%14%4.5%
提高率31%
在卫生习惯方面有了显著成效.
④学习习惯情况
学生在小组讨论中发表意见
大胆发表听别人发表不参与讨论
开展前48.8.%45.7%5.5%
开展后77.9%20.8%1.3%
提高率29.1%
经常复习偶尔复习不复习
开展前41.8%46.8%11.4%
开展后86.1%8.5%5.4%
提高率45.3%
由此可看出,学习习惯方面也有了很大改观.
2.提高了老师的教育研究水平
课题组老师自觉认真学习教育教学理论，收集有关材料，外出考察交流得益，认真撰写论文，教学心得体会和教案。更新了观念，改善了老师的教育行为和实践。我校老师在国家级、省级、市级、县级获奖论文40余篇，发表论文20余篇。
3.形成了学校德育工作的新变化，形成了学校，家庭齐抓共管新局面
4.课题研究促进了教师、特别是班主任工作。
5.学生自我教育的能力得到了提高。
调查显示，实验前：我们的学校有部分学生思想道德素质状况不太乐观，表现在对任何事都处于漠然的态度，以我为中心；随手乱扔乱现象突出，随处都可看见乱写乱画等现象。但在学校进行了本课题的实验之后，全校所有学生都有不同程度的提高，表现为对任何活动时都有热情，并能积极主动力地参加一些社会实践活动，思想活跃，自主意识大大增强，同时也增强了社会责任感。可以说，小学生行为习惯养成教育的研究，为学生个性的充分发展创造了条件，促进了学生整体素质的提高，学生的做人习惯、做事习惯、学习习惯和生活习惯等达到了较高的水准。
养成教育大大提高了学生的文明行为程度，具体表现在：1.学生环保意识增强，如学校的树，几乎看不到学生上去攀爬，地上的废纸也不见了。2.文明礼仪程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主动打招呼。3.学生劳动的意识增强，不少家长反映，自己的孩子在家能主动帮家长做家务。4.学生服务意识增强，班干部认真负责，班级中开展了“一帮一，结对子”的活动。
6.初步拟建学生良好行为习惯形式的教育模式。
课题组根据研究方案，结合我校实际和学生中存在的主要问题，针对课题对学生提出的行为习惯目标与要求不同，采用以班主任为推行，任课老师和家长积极配合少先队监督的教育管理模式，经过研究实践，学生的良好的习惯初步形成。
（二）理论成果汇编
1、各年级好习惯准则
学习习惯（1）按时上学，不迟到、不早退，有病有事要请假。（2）课上专心听讲，自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事。（3）学会课前预习，课后认真复习，不懂就问。（4）按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁。（5）认真上好早读和午间自习，老师不在时自觉遵守纪律。（6）认真做广播操、眼保健操。（7）常看课外读物，并做摘记。
生活习惯（1）不进入游戏厅、网吧等未成年人禁止入内的场所。（2）不喝酒，不赌博，不参加迷信活动。（3）勤洗头、洗澡，自己洗各种衣物，把干净的衣物叠好。（4）积极主动做值日，自己整理房间。（5）体贴父母，帮父母做扫地、擦窗、刷碗等力所能及的家务活。（6）不乱所东西，见到废纸等垃圾物要捡起来放到垃圾桶里。（7）不乱花零钱，不在校外小摊上买零食等东西。
2、养成教育主题班会设计汇编
精彩案例：《读书习惯早养成》主题班会方案
六年3班杨翠香
一、活动目的：
1.明确读书方向，激发读书兴趣。在故事中得到熏陶，能从现在起在班级营造起浓厚的读书氛围。
2.养成良好的读书习惯，积蓄更多“财富”，为学习各方面知识奠基。
3.引导学生在读书过程中学会学习，学会做人。
二、活动准备：
1.课件制作。
2.按照“文学部”“卫生监察部”“纪律检查部”“秘书处”等各部门实际情况分组。
3.按照分组情况，搜集读书故事，读书名言，读书方法，制定读书计划等。
三、活动过程：
（男）：书籍就像雏鹰的一双翅膀。
（女）：能让我们在高高的蓝天上翱翔
（男）：书籍就是我们成长过程中最亲密的伙伴
（女）：能让我们这些小苗在阳光下茁壮成长
（男）：没有一艘非凡的战舰，能像一册书
（女）：把我们带到浩瀚的天地
（男）：没有一匹骏马，能像一首诗
（女）：带我们领略人世的真谛
（合）：唯有——书，是质朴无华的车骑，装载人类灵魂的全部美丽！
（男）：现在，我宣布，六三班“读书习惯早养成”主题班会现在开始！
（女）：播下一个行为，收获一种习惯
（男）：播下一种习惯，收获一种性格
（女）：播下一种性格，收获一种命运
（男）：首先，请同学们听一听，“书香文学部”搜集到的有关“读书”方面的小故事。
1.讲有关“读书”的故事
（1）同学们，你们听过“悬梁刺股”的故事吗？汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
（2）东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家里穷，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在床头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。
（3）范仲淹，同学们都知道吧！他二岁的时候死了父亲。长大了，他含着眼泪告别母亲，离开家出外读书。（他）白天、深夜都认真读书。五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。他常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他有一句话被后人称颂：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
（4）王亚南绑在柱子上读书——《资本论》最早的中文翻译者王亚南，1933年乘船去欧洲。客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳。这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，就照他的话，将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光，连声赞叹说：“啊！中国人，真了不起！”
（5）黄侃误把墨汁当小菜——1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察到，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知朋友笑他什么？
（6）曹禺真读书假洗澡——曹禺的家人准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家人的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入浴室。一个钟头过去了，没有看见人出来，浴室内总是传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家人顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。
（8）此外，我们“文学部”还搜集到了“鲁迅卖奖章”“闻一多醉书”“华罗庚猜书”“张广厚吃书”“高尔基救书”“匡衡凿壁偷光”等等效故事，希望感兴趣的同学下课后，到我们“文学部”来阅读！
（男）：生动的事迹，带给我们的是一次心灵的洗礼，不小的震撼！
（女）：感人的故事，留给我们的是一串长长的思考，太多的感叹！
（男）：书中自有黄金屋
（女）：书中自有颜如玉
（男）：同学们，让我们也快快加入到读书的行列中
（女）：好好品味书中的琼浆蜜汁吧！
（男）：下面请“纪律监察部”同学为我们汇报他们搜集到的有关“读书”方面的名言。
2.读书有三到，谓：眼到，心到，口到！搜集“读书好处”的名言
（1）每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。
（2）读书能给人乐趣、文雅和能力。
（3）生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。
（4）书是我们时代的生命。
（5）好的书籍是最贵重的珍宝。
（6）每当第一遍读一本好书的时候我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候仿佛又和老朋友重逢。
（7）读书使人心明眼亮
（8）生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
（9）书籍是全世界的营养品。
（10）读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
（11）不好的书也像不好的朋友一样可能会把你杀害！
（12）书籍使人们成为宇宙的主人。
（13）书籍是大脑之子。
（14）书是灵魂最好的麻醉剂。
（15）人离开了书如同离开空气一样不能生活。
（男）：听了刚刚同学们找到的读书名言，让我进一步了解了读书的好处。
（女）：是啊，我也是！我也有一个脑筋急转弯想考考同学们！
（男）：说来听听。
（女）：同学们，你们知道世界上唯一不死的东西是什么么？
（学生合）：书！
（女）：真聪明！
（男）：我也想向同学们问个问题：你们都知道哪些好的读书方法呢？
（女）：别着急，今天班会前，“卫生监察部”的同学们就告诉我，他们为我们搜集到了许多好的读书方法，我们一起来听听看！
3.书读百遍，其义自见——介绍读书方法
（1）泛读。即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。文学类，科普类等都要读。
（2）通读。对书从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通。
（3）跳读。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
（4）再读。有价值的书籍不能只读一遍，可以重复学习，二次阅读，三次阅读。
（6）摘抄。我找到的读书方法类似于“写读”。读书不能只读，也不能只体会，应该把好词好句摘抄下来，时常翻阅。
（7）我们四人根据这个学期老师的要求，也找到与总结了四步读书法。
①选择读。选择最有价值、最适合自己所需要的书籍读。
②分类读。在老师的倡导下，我们把必须读，想要读的书目进行归类，有文学类，科普类，漫画类。
③品味读。读书不仅看文字，还要读出字里行间的“弦外音”，反复诵读中，要有自己的收获。
④创新读。要努力达到：书为我师、书为我友、书为我用，那才是最大的成功。
（男）：我们的心是一块神奇的土地
（女）：播上思想的种子，就会获得行为的收获
（女）：播上行为的种子，就能获得习惯的收获
（男）：与书为友，让阅读成为我们的习惯！
（男）：与书为伴，让我们的心灵开满鲜花！
（女）：下面请同学们背诵读书过程中积累的成语。
4.背诵积累的成语，警句
（男）：书是我们的好朋友，好老师
（女）：我们应该多读书，苦读书
（男）：茫茫书海，适合我们的书籍虽然只是冰山上的一角儿
（女）：但只要我们认真读了，就能丰富我们的童年，快乐我们的人生
（男）：为有源头活水来（女）：读书习惯早养成
（男）：下面请班级的秘书长宣读班级“读书习惯养成计划”。
5.宣读六三班“读书习惯养成计划”
（2）明确阅读目的
我们统一明确的目的是激发我们的阅读兴趣，积累语言，丰富情感，为我们快乐的童年涂抹七彩之光！在自然读书中，读书习惯自然养成。
（4）善于使用工具书——字典
字典是我们的无声老师，是随时可以咨询的顾问，是解疑释难的好帮手。读书前，我们一定要把它置于身边，随时翻查，切实养成查字典的好习惯。
（5）读、思、写结合
阅读时，喜欢的地方要努力做到该画的画，该抄的抄，该记的记。
（7）爱书等同于爱自己的身体
一定要克服“手脏乱翻书”“边吃东西边看书”的缺点，保持正确的看书姿势，从小爱书等同于爱自己的身体。
（男）：下面请我们的班主任王老师为此次班会做出评价。
6.班主任讲话
（女）：好习惯是我们最大的财富。
（合）：愿我们都早早养成读书的好习惯，用无穷的知识丰盈我们的童年，快乐我们的一生。
（男）：现在，我宣布，六三班“读书习惯早养成”主题班会到此结束。
3、获奖论文
精彩摘录：
浅谈小学生养成教育，让学生养成良好的习惯
一机二小蒋晓辉
十、本课题有待进一步完善与探讨的问题：
1、学校教育注重学生行为习惯的培养，而家长重学习，轻德育的观念依然存在，认为学习好是孩子的唯一出路，其他并不重要，凡是父母能做的，他们都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中还存在：“学校素质教育，家庭应试教育”的现象，学校的素质教育很难从根本上得以落实。因此，我们深感任重而道远，要真正让全体家长都重视养成教育，整个社会还必须创设一个比较宽松的环境，需要全社会的共同努力。
2、行为习惯的养成是一个长期、曲折、反复的过程，是一个不断提高和发展的过程，学生克服一个坏习惯和养成一个好习惯，决非是一朝一夕之功即能达到的。因此，应在“恒”字上下功夫，使学生由被动到主动，由适应到习惯，循序渐进，逐步形成自觉的良好行为习惯。
4、课题研究已形成的文本资料有《小学生良好行为习惯养成教育的实践研究研究实施方案》、《小学生良好行为习惯养成教育的实践研究》开题报告、《一机二小在校学生养成教育课题研究学期计划》、《一机二小在校学生养成教育课题研究学期总结》、《“我成长，我快乐，我感恩”实践作业集》、《养成教育调查问卷》、《养成文明好习惯》中队会设计方案、《“与文明牵手，与礼仪相伴”养成教育主题活动方案》、《“与文明牵手，与礼仪相伴”养成教育主题活动总结》、各年级寒假养成教育实践活动计划、总结等。活动资料有：礼仪书签、养成教育故事图片卡、“养成教育”知识讲座活动课件、“养成教育知识竞赛”手抄报、绘画、剪贴等作品集、寒假“文明在我心中”活动记录、《我学会了做xx》、《养成教育诗歌我会编》作品集、《感恩作文集》、《我的礼仪小故事》等作品集。