患者教育的目的是为了让患者达到知、信、行。知，让患者知道所患疾病的一般知识，检查治疗的目的及护理要点。信，护士要丰富的知识帮助，指导患者，让患者感到护士可信，并形成一种实行的信念。知识一旦变成信念，就只配着人的行动。行，利用护士的影响力指导患者，患者将护士交给的知识付诸于行动。患者教育的作用可以减低患者的焦虑状态，患者住院都有陌生紧张的心理，特别是需要手术的患者，护士应根据患者治疗的不同阶段进行教育，讲明各种检查治疗用药的谜底。注意事项及配合方法，让患者做到心中有数，积极配合治疗及护理。患者在住院期间许多护理活动是需要护士与患者共同完成的，因此护理活动中护士与患者应形成指导、参与、合作这种新型的护患关系，而不是单纯的帮助患者去做，调动患者主观能动性，积极参与自我护理活动，很多患者患病后缺乏对疾病的认识，一旦病情稍好转就认为痊愈了，就不注意休息，不接受治疗，造成病情复发，甚至引起其它并发症。因此护士要针对疾病的特点，讲明按时接受治疗的重要性及各种注意事项，以避免疾病复发和并发症的发生。
3向患者讲解健康心理指导内容
心理疾病可以转化为躯体疾病和精神方面的病，向患者讲解健康心理内容，可以纠正不良的个性。根据1989年联合国世界卫生组织提出的健康定义，指出心理健康与社会适应能力的重要性。心理健康标准有以下五个方面：环境适应能力强；社会交往能力强；具有一定的忍耐力；具有一定的自控能力[3]；具有一定的健康能力。心理健康与否，主要表现在一个人的性格、情绪、世界观、生活态度、人际关系以及所处的社会环境等方面。具有坚强、稳定、外相心理特征的人，不易患精神方面及其它方面的疾病，而敏感、脆弱、内向心理特征的人易患精神方面及其他方面的疾病，这对疾病的恢复、患者对治疗、护理能否积极配合以及能否发动他们的主观能动性都是不利的。
4合理采用健康教育的内容及形式
护士首先要了解患者生理、心理、社会文化等方面情况，评估患者健康知识、问题。对其健康知识不足，进行有的放的教育与指导。教育方法可采用语言教育、宣传科普知识、示范教育等，以求达到患者对自己疾病的有关知识有所了解。语言教育是最直接、最简洁、效果最好的方法之一，语言教育较少受文化的影响，对文化层次低的患者，更适合语言教育。因此，护士要掌握交流技巧，随机进行教育，宣传材料科根据不同疾病特点编写、绘制一些宣传卡、手册、板报等，使患者随时接受教育，护士还可以向患者做演示，如手术后功能锻炼的方法，有效地咳嗽方法，以及某些特殊的锻炼等，并演示正确的姿势，要求患者训练2～3次/d和训练过程中出现不适感的处理与预防。
综上所述，健康教育贯穿在整体护理活动之中。教育方法可根据患者不同情况，采取不同形式，在实施健康中要强化患者进行教育的意识，提高护士理论水平，对患者的教育做到系统化、科学化、专业化，达到教育的目的。
参考文献：
[1]唐戈.将健康教育纳入护理学体系的构想[J].中华护理杂志，1997，03：155-157.
一、了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提
当前学生普遍存在的心理问题主要表现在以下几个方面：
1.情绪极不稳定，喜怒无常。当其情绪稳定时，学习积极性高涨，与他人相处和谐；当其处于烦躁、忧郁状态时，学习积极性低落，与他人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2.优柔寡断，虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其冲动时，自制力较差，不能有效地控制自己；当外界诱惑强烈时，容易动摇；当其在学习中碰到困难、生活中遇到不顺心的事时，往往会表现出悲观、失望、破罐子破摔的情绪。
3.青春期综合症。主要表现为：（1）中学生进入青春期后，随着身体的发育，心理上也会产生变化，一些学生情绪变得不安和烦躁，有的感到孤独、忧虑和苦闷；（2）有些学生会失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，陷入抑郁、幻想和早恋中。
二、采取多种方式，进行心理健康教育
1.针对一部分缺乏恒心、毅力、学习存在惰性的问题，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，并帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，并辅之以“学习竞争伙伴”、“进步之星”、经验交流会等活动，这使得学生的自信心和积极性得到了极大的提高。在活动中，学生的非智力因素对智力因素起到了引导、维持、调节、控制和强化的作用，在一定程度上抑制了学生学习两极分化的局面。
3.用爱来打动学生，感染学生。一位成功的教育者最重要的是对学生的爱，爱学生是了解和研究学生的一个重要条件。只有关心学生，用真挚的感情对待学生，才能打开学生心灵的门扉。
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的教育意图隐藏在友好的、毫无拘束的气氛中。”因此在对后进生的转化工作中，就应抓住学生个人的基本情况，多与学生沟通交流，以实际行动去感触学生。许多专家认为，教育最有效的方法就是“身教”，在教学中以身作则，尽可能地把自己融入到学生当中去，使学生接近自己。对于后进生而言，自卑心理使他们学习存在太大困难，因而在学习、生活中树立他们的自信心是非常重要的。
就拿上课回答问题来说，每次上课提问，从学生那双双渴望回答问题的眼睛中能看到他们的胆怯，这主要是因为在他们的思想中存在害怕、自卑，怕老师批评，怕同学嘲笑。因此，在平时就应该多搞些学生发言的活动，让他们多说，进而使他们在全班同学面前敢说，这样渐渐地他们的胆怯心理会逐渐减退。除此之外，不论学生回答正确与否，鼓励是最重要的，这样一来能树立他们的自信心，以至于在下次会有勇气再次去尝试回答。这些重点表现在学困生与后进生的身上，因而在教学中，教师应该多与学生交流，引导学生、鼓励学生大胆发言。
当学生犯错误时，我们当老师的绝不能大动肝火地进行批评，也不能冷言相看，而要用满腔的热情、诚挚的爱开导教育他们，努力发现他们灵魂深处美好品德的萌芽，热情加以培养，使之健康成长。
热爱学生的人，工作是幸福的，而缺乏这种爱的教师每天将面临新的苦恼，特别是后进生，将成为他的沉重负担，并随着自己的心情沮丧而加剧，学生和他本人都难以搞好教与学。当学生真切地感受到老师的爱时，即使老师狂暴的批评也会使之心悦诚服，产生发自内心的感激和对错误的痛悔。反之，一个平常缺乏爱心而被学生厌恶的教师，即使以最温和、言词恳切的态度帮助一个犯了错误的学生，这个学生也会认为是虚伪的而拒绝接受。因此献给差生的爱，往往反映在我们对他们细微的关怀上，寻觅他们身上的“闪光点”，给他们更多的赞许、表扬和鼓励，激发他们的自尊心和集体荣誉感，促使他们爱护自己在集体中的声誉，这是差生能积极向上、克服缺点的内部能力之一。
苏霍姆林斯基根据自己三十余年的教学实践得出了这样的结论：“我敢拿脑袋担保，如果学生不愿意与教师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育也是不可能的。”当差生切实感受到老师对他的关心和爱护时，他就会心悦诚服地接受老师的教育、和老师说心里话，在学习上他们会努力上进、用心学习，因为在他们心里报答老师最好的方法就是把学习搞好。
因而要想改变一个差生，最重要的是老师的爱。老师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，要以自己美好的感情去教育他。
三、在对学生进行心理教育时应注意的几个原则
1.平等性和民主性原则。师生间的交流只有建立在民主和平等的基础上才会有效果。
【关键词】初中班主任；心理健康教育；重要性
对于初中生来说，他们的思维能力以及认知能力都比较差，还没有形成自己的人生观、世界观、价值观，故此，班主任的有效引导对于初中生培养正确的人生观、世界观、价值观有着非常重要的作用。而且初中生也要面对着升学压力，考取适合自己的高中名校对于初中生来说也是非常重要的，而且初中生学习的最终目的就是考取高中名校，从而为自己的前途做好铺垫。所以，初中生的心理不仅还不够成熟，而且还要面对着巨大的升学压力，老师对学生的心理健康教育是非常重要的，所以初中班主任要正确认识到心理健康的重要性，重视对学生的心理健康教育，提高W生的心理素质。
一、初中班主任心理健康教育工作的重要性
1.有利于提高学生的心理素质
初中班主任定期或者不定期的开展心理健康教育工作，能够在很大程度上提高学生的心理素质，有利于学生养成良好的性格习惯。开展心理健康教育的最终目的是为了开发学生潜在的心理能力以及培养学生的心理综合素质，帮助学生及时排解心理压力，形成健全、完整的性格趋向，班主任在平时的工作中，要做到充分了解学生，并根据实际情况有计划、有目的的开展心理健康教育工作，逐渐培养学生自我排解和自我放松的能力，如果教师没有做到实事求是或者统筹规划，就很有可能使心理健康教育工作适得其反。
2.有利于开展今后的教育工作
班主任开展心理健康教育工作，能够在很大程度为今后的教育工作奠定基础；由于初中生正处于在人生的叛逆期，所以初中班主任的班级管理对象是一群比较叛逆倔强的学生，故此为初中班级管理带来了一定的困难。而加强班级的心理健康教育可以很好地域同学进行交流，从而增加对同学们的了解，拉近师生间的距离，从而更好地进行班级管理。
具体来讲，心理健康教育工作的展开，有利于促进师生关系的和谐发展，能够加强师生之间的相互了解，能够在双方之间建立信任和尊重，这种良好的关系为班主任的管理工作埋下伏笔；同时，开展心理健康教育工作，能够帮助教师在今后的管理工作中，更加有针对性和目的性。比如说，当教师发现学生中存在逃课、早恋、作弊等行为时，教师要率先对情况进行整体了解，并且找出原因，只有熟悉了解犯错的原因，才能更好的解决问题；此外，适当的心理健康教育能够提高学生的自我管理能力，即很多学生都缺乏的自制性，能够在很大程度上提高学生的自觉性，帮助他们养成良好的行为习惯。
二、实现高效心理健康教育工作的主要措施
1.建立以学生为本的教育理念
素质教育要求学生作为教学的主体，正如在心理健康教育工作中，教师也应该一切从学生出发，将他们作为一个独立的个体，在尊重的基础上进行心灵的交流和教育；同时教师在心理健康教育过程中，要把握好教育力度以及选取合适的教育方法，根据不同学生成长背景以及性格特点，进行“因地制宜”教育；此外，教师在开展心理健康教育过程中，要适当的建立一定的班级规章制度，对学生的行为进行一定的控制和约束，形成一种良好的学习氛围，这是确保教学活动顺利开展的关键举措，制度要相对人性化，也要与时俱进。
2.培养学生乐观的心态
乐观的心态有助于学生形成健康的心理，而且乐观的心态可以提高学生的抗压能力，从而更好地提高学生的心理素质，所以初中班主任应该加强培养学生乐观的心态的教学。培养学生乐观向上的心态，可以提高学生对于生活的兴趣，从而更好地提高学生对于未来的期待。培养学生乐观的心态可以从多个方面进行，比如，在面对考试时，老师应该强调同学们不能过重地看待成绩，成绩虽然很重要，但是成绩并不代表一切，而且一次的成绩并不代表全部的成绩。所以老师应该教导同学们允许失败，不要给自己太大的压力。
3.教师要选择合适的心理教育途径
工作模式上注意教育学模式、心理学模式和精神医学模式之间的互补