依据《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学研究型课程实施指南》，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，倡导在教师的指导下，学生自主地运用探究性的学习方式，获得和应用知识、探究和解决问题的学习活动。倡导以学生的兴趣为起点，激发、培养学生的探究兴趣；强调学生以探究方式学习，在探究中学习探究方法，提高发现问题、解决问题的能力，学会学习。结合学校实际，积极探索，努力实践，逐步形成适应社会发展需要，符合学生个性发展和创造力培养需求的课程体系，落实学校育人目标。
二、课程目标
学校探究型课程将充分利用《小学探究型课程学习包》，依托学校办学理念，充分挖掘学校自身优质的资源及各具特长的教师资源，将探究型课程的实施与我校教育教学活动有机整合。
利用各年级组的探究包进行探究学习活动：
1、通过学生的自主学习，在实践过程中，养成对周围事物和现象的好奇心，求知欲和乐于尝试、主动探索的精神。培养学生发现问题，应用知识解决问题的能力，激发学生的创造能力。
2、通过实践活动和亲身体验，经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示和交流的研究过程，获得相应的各种研究活动的体验和经验。
3、初步学会从报纸、杂志、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。
4、会用感官和简单工具进行观察和测量，用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查研究，做简单的实物和模型，会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。
5、培养学生参与合作探究的积极态度，让学生能在探究的过程中能与同伴以小组的形式进行合作研究，倾听别人的意见，发现自己的看法，相互交流。体验到探究的乐趣，并能在探究的过程中感受成功，体现价值。
探究型课程能力培养目标序
探究能力培养
表现水平
低年级
中高年级
观察
能按需求对周围环境进行观察。能使用简单的符号、图画形式进行记录。
能有目的地对周围的环境进行观察。能用表格或信息卡的形式进行记录。
能有目的、有计划地观察周围的自然和社会环境。能使用已有的或者自己设计的简单图标完整记录数据。
实验
在教师指导下，按照实验步骤仔细观察，认真记录实验结果。
围绕问题，能学习设计试验方案，不断修正与完善。
完整、清晰记录实验结果。正确分析实验结论，表述清楚，有条理，内容完整。
调查访问
初步了解进行实践问卷调查的基本作用；一般方法。
能在老师的带领下，围绕探究课题共同学习使用一至两种问卷调查的方法，通过小组合作得到收获。
能够选用适当的方法对需探究的事物进行多种两至三进行问卷调查实践，并进行数据记录汇总等；
明确地知道问卷调查实践的意义所在。
能尝试着用数据和图表对汇总的数据进行统计，在老师的指导下学习对调查结果进行分析说明。
收集信息
能懂得通过书报刊物，广播电视、参观、调查、访问等多途径的获取信息。
小组共同合作，尝试使用一至两种方法来收集所需信息。
学会通过书报刊物，广播电视、参观、调查、访问等多途径的获取信息。知道信息在信息社会中的重要性，知晓信息收集、加工、储存、传递、运用的方法。
能较好运用信息，并在教师指导下学习对信息进行整理归类。养成自觉收集信息的意识。
展示交流
能根据要求参加小组活动，说出自己的想法，了解伙伴的想法，有主动沟通意识。
能应用简单的图画或事物展示研究成果。
能在小组中分工合作，主动沟通、交流，体会团队合作的意义。
能根据自己的探究主题，选择较为合适的形式进行成果展示，形式新颖、愉快高效。
问题解决
在观察过程中能主动发现一些问题，围绕主题提出问题，并产生求知欲望。
善于观察，喜爱思考，能在老师的引导下，将问题确立为探究主题。
大胆质疑，主动思考，积极探寻解决办法，有自己独到的见解。
三、课程内容
低年级：
1、激发学生的好奇心和参与探究的兴趣。
2、在探究活动中懂得合作的重要性，主动合作，合作和谐。
3、主动观察、思考和质疑，主动与同学合作，始终以专注的态度参与探究活动。
4、学会通过书报刊物、网络、广播电视、参观、调查、访问等多途径的获取信息，并能较好地运用信息。
探究活动示例
生活中的塑料
身边的安全标志
手的游戏
我看水果变颜色
身边的小动物
小球蹦蹦跳
花的世界
鞋子的学问
设计
设计校园安全标志
形形色色的汽车
让小猪的房子更安全
给书包“减肥”
我让水果不变色
《和太阳做游戏》单元
小球蹦蹦跳—看谁弹得高
动物的本领
紫甘蓝的“魔法”
有趣的水滴
奇妙的鸡蛋
爸爸妈妈小时候的玩具
我们爱运动
同学们喜欢的文具盒
生活中的饮料—哪些饮料受欢迎
保护我们的牙齿
我想飞
认识我喜欢的鱼
《天气预报》单元
饮料与健康
美丽的地方
认识身边的安全标志
制作
蜻蜓平衡玩具
降落伞
收集邮票乐趣多
生活中的饮料—超级变变变
《形形色色的汽车》单元
表演
鱼儿鱼儿水中游
天气预报
手影游戏
绘画
手的游戏——手指画
小猪盖房子的故事
我的朋友——书包
适合的旅游鞋
比较
小猪怎样盖房子
鞋底的秘密
比书包
中高年级：
1、学生有较强的求知欲，主动积极参与探究学习活动。
3、能通过分析、讨论、交流、调查、访问等方式，找到解决问题的方法。
4、能用语言、文字、图片等各种方式表达探究活动的过程及成果。
植物园里乐陶陶
昆虫的美食
漫游石头王国
蔬菜宝贝
校园垃圾箱变身记
奇妙的动物仿生学
班级小主人
布置我们的家
欢乐校运会
世博胸牌设计新点子
救救濒危野生动物
实践
纸天地
组建新闻记者队
健康购物我能行
沙漠中穿长衫长袍不热吗？
调查
用眼习惯小调查
年货的过去和现在
社区我的家
侦查家庭垃圾
不一样的新年习俗
交流讨论
放学路上保平安
珍惜我们的眼睛
卡通产品哆来咪
小商品大学问
风筝交流会
是是非非话一次性用品
家庭节电小贴士
卡通片之最爱
巧手画龙舟
自己动手画风筝
昆虫宣传画
一次性用品的再利用
制作“师生心语信箱”
食物营养小专家
奇妙的植物世界
沙漠动物的本领
世博会知多少
寻找“黏斗士”
1、在探究型课程教学的基础上，引导教师进行主题活动的学习与交流。
2、围绕民族文化、二十四节气开展主题探究。按年级、分板块设计探究学
习活动内容。包括：二十四节气的起源、含义、民俗活动、气象、物候、饮食养生、诗词歌谣等。
3、通过校园走廊、阅览室、电脑房、教室、多功能教室等各个角落的多媒体演示屏幕等途径，让孩子们在校园里的每一个地方、每时每刻都能方便学习、及时了解、互动交流、拓展学习。
1、结合学校社会实践活动，将学生的学习从“教室小课”向“社会大课堂”教育延伸，逐渐沉淀为学校文化精神而设定的课程学习互动内容。
2、结合国际博物馆日，根据学生年龄特点与班级特色，分年级走进不同的博物馆展开社会实践。在活动中设计开发“主体学习——内涵理解——拓展延伸——建模实验”等主题学习活动内容。
3、借助广博的社会活动资源，开发各类博物馆的教育基地作用，列为学校的校本特色探究活动课程系列。让学生们在各类场馆的游历中学习、观察、探索与思考。既强调了对科学知识、实践能力的开发，更培养了学生文明有序的社会责任感。
四、课程组织与实施
2、低年级安排在课表中每周一个课时，以游戏活动为主，激发学生的探究愿望和兴趣，逐步培养合作精神；中高年级以主题活动为主，激发学生的求知欲，培养创新精神和实践能力，逐步培养学生的求异思维、探究能力等。
3、将探究性课程与基础性课程进行有机的整合，在整体的学科教学中培养学生的探究意识和技能。教师可根据两本教材进行整合，让学生能对这一问题探究得更为深入和透彻。
4、在课程实施的过程中，还要充分利用学校现有的场地条件，以及周边的社会资源，校外参观、实践的学习资源，开展探究性的学习。
探究型教学过程实施模式
五、课程评价
探究型课程的内容涉及面广，它可以是学科领域、活动领域、生活领域、环境领域和社会领域等。学校的评价方法要求对学生探究活动的每一个阶段，包括发现问题、提出问题、制定研究计划、研究的实施与总结、表达、交流和展示等全过程进行评价。重视评价中反映学生在态度、价值观、方法、能力等方面的变化和进步。
教师制定针对不同主题探究活动的单元评价表，主要是通过观察学生在参加各个领域的游戏或实践活动中的学习态度、合作精神、探究能力给予评定。评定过程采取自评、互评、老师评。
学生自评时，要求能实事求是；学生互评时，要能以鼓励为主，肯定成绩。学生的自评与互评主要利用课程学习包中已有的评价表。
教师评定时，要对学生的某一方面，主要问题或突出成绩或某些特长作出针对性的评价。（1）直接用语言来口头评价。（2）借助“豆朋”校本评价平台，制定探究课学习评价指标体系，根据学生活动表现，给予豆包激励评价。（3）通过展示交流、成长记录袋等方式来评价。并将评价结果写出描述性评语，一并记录在《学生成长记录册》中。
每学期评价2次。
六、课程保障
1、根据年级班级和任课教师情况，公布岗位，择优选择。教导处在日课表上安排探究课，每周一课时。学期初制定教学计划时，写入计划内。
2、教师改变教学观念、改革课堂教学。将学习方式的改善融入过程目标设计，尝试自主式、探究式、问题解决式、体验式等教学方法，设计能够调动学生学习内驱力的活动任务、学习情境。
4、探究型课程教师要通过教学研究与实践及时反思，及时调整教学目标与要求，每学期梳理教学资源包，写出教学体会，总结经验，努力形成整体氛围和有效机制。学校期末给予一定的单项奖励。
5、学校应尽可能保证探究型课程教学中需要使用的各项教学设备和教学材料，落实相应的经费，确保课程的有效落实。
附表
探究型课程学习档案袋
★材料一：学生探究课题方案设计
★材料二：课题自行设计的表格
（如：调查问卷，访谈记录表，观察记录表，实验记录表，统计图表等）