导语：如何才能写好一篇写猫的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
很久很久以前，有一个老磨坊老人去世他有三个儿子，家里的东西也被分的一干二净。大儿子要了磨坊，二儿子要了那头驴，只剩下一只猫，小儿子只能要一只猫。小儿子非常伤心，自己什么也没有只有一只猫，可是猫咪却对小儿子说:“主人，你只要给我做一双合脚的鞋子，你就会发现我还是有用处的”。小儿子虽然将信将疑，但是还是照它说的做了，小猫穿上鞋子，拿了一个布袋，就出去了，它靠着自己的本领抓到了许多麻雀和其他野味，它带着麻袋去求见国王，国王召见，小猫就说是它主人送国王的一个小小礼物，国王对这份礼物很满意，他想见一下猫的主人。
小猫给主人准备了一套华丽的衣服，小儿子穿着就去皇宫里了，到皇宫里，小儿子英俊的外表深深吸引了公主，公主对小儿子一往情深，可是国王却说，必须有一个城堡才能将公主嫁给他，他可发愁了，可是猫拍着小儿子的腿说:“主人没事，包在我身上。”
说完猫就出发了，原来在他们家的附近有一座豪华的城堡，城堡里住着丑陋的妖怪，猫就去拜访这个妖怪，妖怪很好奇的见了猫。猫说:“大王我听说您有七十二变任何都能变，什么狮子老虎什么都可以，您可以让我开一下眼界吗？”妖怪非常高兴，变成了一个大象，乱踩一通，小猫差点被踩扁，惊魂未定，小猫颤颤巍巍的走了过来，说:“大王你的本领非凡，让我却是相信，不过庞然大物倒是可以倒是，像小蚂蚁，小老鼠什么的那么小您肯定不行吧。”妖怪非常生气为了让小猫相信自己的能力，风云突变，妖怪化作一团黑雾，雾气一散它就变成了一只小蚂蚁，穿鞋子的小猫赶紧一脚踩死了妖怪。
就这样小儿子娶到了善良的公主，穿鞋子的猫和主人还有公主住进了城堡，他们幸福的生活在一起。
描写大熊猫的英文作文1：
AsfarasIknow`,thegiantpandaisanendangeredrareanimals,oranationaltreasureofourcountry!CurrentlylivemainlyinsomeareasnearsichuanprovinceinChina.Itisdarling,attractive:ashortlimbs,chubbybody,fuzzyembeddedonthefaceoftheblackeyes,itwasevenmorebeautifulandlovely.
Pandasgenerallylikeleisurelywalkontheflatground,playhappily.Hesometimeslookingupatpeople,sometimesburiedhishead,asiflookingforsomething.Whenitishappy,justturningsomersaultintheearth;Whenitisangry,justlyingonthegroundwoman.shetosleep.
Fromthenon,Ipreferthelovelygiantpandas.
如果有人问我，你最喜欢什么动物我会毫不犹豫地对你说：“我最喜欢可爱的大熊猫。”
据我了解`，大熊猫是一种濒临灭绝的珍稀动物，还是我国的国宝呢!目前主要生活在我国四川省附近的一些地区。它憨态可掬，惹人喜爱：短短的四肢，胖胖的身子，毛茸茸的面孔上嵌着乌黑发亮的眼睛，更显得美丽可爱。
熊猫一般喜欢在平坦的地面上悠闲的散散步，愉快地玩耍。他有时抬头望着人们，有时又埋着头，好像在寻找什么东西。当它高兴的时候，就在地上翻跟头;当它生气的时候，就躺在地上大大咧咧地睡觉。
它睡觉时非常有趣，腹部朝天，有时，它两腿一蹬就翻了个身，人们还以为它睡醒了呢!其实它还在睡觉。它睡醒后，就慢慢地站起来，揉揉惺忪的眼睛，望着人们，好像在说：“都看着什么怎么不去看别的动物真奇怪!”
从那以后，我就更喜欢可爱的大熊猫了。
描写大熊猫的英文作文2：
Thegiantpanda,thestudentsshouldnotunfamiliartothisnameBelievethatmanyastudenthasseenit.Today,IwouldliketowithaflamemoodXiHuiparktoseeit.Justenterthezoo,Iwasattractedbywavesofhappylaughter.
Yeah,wealllovethegiantpanda,itcametowuxiandmeetyou,youshouldprotectit.Finally,Ireluctantlyleft.Ilovepandas!
大熊猫,对于这个名字同学们应该不陌生吧相信许多同学都见过它。今天,我就怀着激动的心情去锡惠公园见识了一下。刚进入动物园,我便被一阵阵欢笑声吸引住了。
Pandasaregoodfriendsofman.Manshouldtrytoprotectthemand]etthemliveinthewaytheylike!
大熊猫被称为中国的国宝。熊猫是一种很普通的动物在中国很久以前。然而,由于一些原因,太多的人被杀。所以它们的数量也急剧下降。
不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。如写老教师，都是“两鬓斑白”“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角辫”“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，岂不是违背了生活的真实？又焉能表现出人物思想性格的独特性？
精彩描写
1、……“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
——《藤野先生》
鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”，这一外貌特征，把一群胸无救国之志，生活糜烂庸俗的“清国留学生”描绘得入木三分。“高高耸起，形成一座富士山”“油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”是比喻，“实在标致极了”是反语，表现了对他们腐朽生活的极其厌恶和辛辣讽刺。
2、他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——《孔乙己》
从外貌描写入手，句句都有言外之意，处处透露人物的遭遇和性格特征。“青白脸色”，这说明他生活贫困，营养不良。“时常夹些伤痕”是为下文“偶然偷点东西，结果被殴打”埋下伏笔。“乱蓬蓬的花白的胡子”，说明他穷酸潦倒，命运悲惨。
【关键词】CBE/DACUM；教育模式；职业能力；教学质量
0引言
“十一五”期间，天津滨海新区即被纳入国家总体发展战略。地区经济的高速发展势必需要更多的人才。我院地处天津滨海新区核心区――塘沽，紧邻天津港，此处有着大量从事国际贸易的企业，大量从事国际贸易公司云集于此，这里已经成为从事国际商务活动企业的大舞台，高质量商务人才的需求量也高速增长。然而国际贸易方面的人才匮乏已经成为制约滨海新区快速发展的瓶颈之一。国际商务专业大专以上学历人才需求存在大量缺口，为企业培养实用的技术技能型人才成为当务之急。本文借鉴CBE/DACUM模式，吸收其适合我国国情的合理成分，使该课程的建设能真正适应本地区经济的发展。
1外贸文书写作与函电课程的教学现状
由于国际商务活动必须与海外客户沟通联络，同时要使用英语处理各种繁杂的单证，因此，聘用人员须具备一定外语水平。能熟练运用英语处理实际工作问题成为了所有外贸企业对其从业人员最基本的要求之一。
通过与用人单位沟通联系后发现，众多国际商务专业毕业生在企业实际工作岗位上表现出来缺乏实际工作中的外贸文书写作与函电写作能力等问题。企业需要再次根据本企业的具体情况对毕业生进行二次培训后方可上岗工作。经过调查研究后发现主要原因是由于学生在学习过程中所用教材内容及课程教学模式不符合高职学生学习特点，不能将所学知识活学活用到实际业务中，以至不能胜任其工作。
2CBE/DACUM课程模式
DACUM（DevelopaCurriculum），可以翻译为“课程开发”，它是CBE系统中对某种职业能力的分析过程和方法。通过专家组经过“头脑风暴法”进行思考和讨论，得出某职业能力需要完成的任务，再根据任务确定教学单元，最后编制教学大纲。这种方法在中国许多高职院校运用多年，其教学结果被证明是成功的。它体现了高职院校能力本位的教育思想，对高职院校制定专业及教学内容有良好的指导作用。
3CBE/DACUM模式在高职外贸文书写作与函电课程建设中的应用
《外贸文书写作与函电》课程是把国际贸易知识与英语语言能力结合起来的一门专业课程，其专业性与实用性非常强。外贸函电写作与一般英文写作不同，它有其固定使用的词汇、短语、句子及其固定的格式和内容。它是国际商务专业的一门十分重要的课程，对该课程的掌握好坏影响着学生们的就业及在企业实践工作中能否胜任其职。但由于本课程主体内容为英语，而且是专业英语，其运用与理解不同于一般的大学英语课程。再者，课程其中包含大量的外贸知识，因此导致学生不易掌握，碰到实际情况，不知怎样写出专业、得体的外贸文书与函电。同时，如果缺少足够的练习会让学生所学的理论知识与实践不能有机的结合，结果使他们不能很好地履行其工作职责。如何让学生们学会并掌握实用的外贸文书与函电的写作，能在企业实际工作中熟练应用，这就是我们引入BEC/CDAUM法来改革外贸文书写作课程的原因。
高职院校的专业及课程设置各方面都要考虑到本地企业的现状，考虑企业今后发展的需要。随着高职院校课程改革的不断发展，各院校都在积极开发适合本地区企业实际情况，适合本校学生掌握、适应本地区企业实际工作需要的校本化教材。在高职院校的教学中一直以来都存在着课本知识与本地区企业实际需要不相适应的现象，而高职教育要适应本地区的产业、经济的发展，因此，适应本地区企业需要的专业课程开发刻不容缓。高职课程强调以就业为导向，重在能力的培养，应尽量符合行业与岗位的需要。那么就要对岗位进行分析来分辨出要胜任本岗位工作应具备哪些能力，以便对课程所学内容进行规划、设计。国内外的实践证明用CBE/DACUM法进行工作分析最为有效。
国际商务专业在本地区就业领域很有市场，但很多毕业生在本专业英语水平不能达到企业的要求，这就对今后的就业造成了困难，这也是开发本课程的内在动力。通过对企业管理人员的访谈及讨论，选出国际商务专业的岗位综合能力，在综合能力确认以后，再深入分析出每个综合能力中包含多少专项能力。外贸文书写作与函电课程是国际商务专业学生在今后工作中必须掌握的一项专项能力。在国际贸易中，外贸文书写作涉及内容十分广泛，讲解外贸函电的书籍也种类繁多，内容形式多样，但是没有特别适合本地区涉外企业人员进行外贸工作合适的专项教材，其内容应是适应滨海新区涉外企业的实际工作情况，也即是这些企业对外贸易中经常使用的信函文书内容。再有，不同于本科教学的知识体系课程，高职院校应适应能力本位建设，在教学模式上有所创新，让学生通过新的教学模式快速、牢固地掌握所应具备职业能力。
经过本课题组成员与企业一线专家、管理人员的讨论和深入分析认为，本专业学生在外贸文书与写作课程中应掌握的专项能力应涉及以下内容：商务信函的组成、建立业务关系、询盘、报盘、还盘、订购、支付、包装、装运、保险、索赔和理赔等项。本着锻炼学生实际能力的目标，在编写实用教材中，我们以国内外进出口商之间的具体交易为载体，在不同的进出易中根据实际需要，把以上学生应掌握的专项能力贯穿于具体交易当中，增强了教材的实用性；在课后技能练习中；着重训练学生根据实际情况，解决问题的写作能力，已达到学与致用的效果。
在教学模式上，本专业在课程上积极它推进“校企合作”，“工学结合”；在课堂上，实行以学生为教学中心，以教学项目为学习载体的教学方式，根据项目进行具体训练；在课后，教师给予及时、耐心指导；在课内指导中，以案例分析，分组讨论作为教学方法。
4结束语
CBE/DACUM教学模式的主要特点和我国高职教育学生培养目标是一致的，可以借鉴来发展我国的高职教育，吸取其精华，结合我国的国情和教育实践加以消化和发展一定能逐步解决我国高职教育教学中存在的矛盾和问题。
【参考文献】
[1]许学军，等.CBE教学模式在高职教育教学中的应用探索[J].镇江高专学报，2007，1：100-102.
[2]陈传伟.DACUM/CBE及其教育学含义[J].成都电子机械高等专科学校学报，1996，6：29-35.
[3]吴蕴.基于DACUM法的高职专业课程校本化开发：以“外贸跟单实务”课程为例[J].课程研究，2010（15）：43-46.
芝麻开花――节节高、竹篮打水――一场空、七窍通了六窍――一窍不通……这些都是小朋友们非常熟悉的歇后语。歇后语风趣、形象、生动，用它编写故事一定能引人阅读。现在，就用自己熟悉的歇后语编一个故事吧。
写作指导
怎样才能使编写的故事生动有趣呢？这里有四把神奇的金钥匙。
主题突出
歇后语的前部分大多是形象的比喻，后部分才是其表达的真正意思，要深入挖掘其含义，然后以其为作文的主题。比如“茶壶里煮饺子――倒不出来”，本意一目了然，就是茶壶的嘴很小，无论怎样倒，装在茶壶里的饺子都倒不出来，比喻某些人虽然有学问，但是不能彰显或发挥出来。比如一位同学编写的歇后语故事《猫哭耗子――假慈悲》的结尾是这样写的：
耗子被猫的哭声感动了，竟情不自禁地去安慰猫。谁知猫一甩头，咬住了老鼠。老鼠啊，你可要记住――江山易改，秉性难移啊！
情节精彩
故事讲究情节的一波三折，平铺直叙会使读者失去阅读兴趣。怎样才能使故事情节精彩呢？作文《猫与老鼠交朋友》的开头是这样写的：
众所周知，猫是老鼠的天敌，老鼠遇到猫便会逃之夭夭，但当当鼠就是不怕猫！
这当当鼠究竟是怎样的老鼠呢？留下了悬念，引起读者的兴趣。
语言生动
语言是思维的外衣，运用生动优美的语句，一定能使作文锦上添花。比如一位同学写“吃晚饭了，老鼠不断地往外挤”，语言平淡，不够生动。稍作修改，变成“吃晚饭了，老鼠一窝蜂似的往外挤”，不仅突出了老鼠多，也突出了“挤”得热闹。再如一位同学写《飞蛾扑火――自取灭亡》：
明晃晃的火苗一跳一跳的，飞蛾暗暗地想：世上无难事，只怕有心人。只要我努力，就一定能把火扑灭！
运用名言警句，故事一下子生动了。另外，运用诗句、俗语、歇后语等都会使作文的语言生动。
大胆想象
想象是神奇的翅膀，会使故事更加吸引人。鸡只能在地上奔跑，要是想象它在空中飞翔，非常有创意！进行想象时可运用拟人化的手法，将动植物想象成人，可以说话，可以思考，懂得人的喜怒哀乐……比如《狗拿耗子――多管闲事》中的一段：
狗生气地瞪了一眼耗子说：“你呀，别敬酒不吃吃罚酒！再动，我就把你咬住，咬得你粉身碎骨！”
狗的语言、感情、动作都是小作者大胆的想象，生动、精彩。
小朋友们，现在你已经有了四把神奇的金钥匙，赶快拿起笔编写歇后语故事吧！
【佳作展示一】
狗拿耗子――多管闲事
兴化戴南中心小学五年级姜雅晨
老K家养了一只狗，它常常蹲在门口，眯着眼睛，警惕地看着从身边匆匆而过的人。
一天，花猫追赶一只老鼠，老鼠十分机灵，躲进了洞里。狗看见猫的狼狈样，幸灾乐祸地说：“猫兄，怎么让老鼠跑了呢？”猫连忙解释：“我的脚受伤了。”“哈哈！不就是捉老鼠吗，我捉一只给你看看！”
猫见了狗的狼狈相，哈哈大笑：“狗拿耗子――多管闲事！”
【佳作展示二】
猫鼠交朋友――信不得
兴化市戴南中心小学五年级冯奕
猫不小心扭伤了脚，孤苦伶仃地躺在家里，几天没吃东西了，唉声叹气地说：“饿死我了，快撑不住了！”老鼠刚好路过猫家门前，听到猫的话，很好奇，从门缝里往里面瞧。猫发现了老鼠，装出一副热情的样子说：“老鼠大哥，快进来！”
“咦，猫今天怎么如此热情？”老鼠有些受宠若惊。
猫满脸堆笑地说：“老鼠大哥，以前咱俩是冤家，多不好啊！以后我们化敌为友，多一个朋友，多一条路嘛！”
老鼠将信将疑地说：“好的！”
猫见老鼠同意了，便说：“老鼠大哥，我想喝水，给我倒一杯好吗？”
老鼠想了想，倒了一杯水递给猫。猫喝了一口，说：“还是有朋友好，不然我怎么能喝到水呢？”
一周过去了，玉米没有了，老鼠愧疚地对猫说：“猫弟，现在吃的东西没有了……”
猫狡猾地笑了一下，说：“哦……你倒杯水给我吧！”
老鼠将杯子递给猫时，猫一把抓住老鼠说：“怎么可能没有吃的，你不就是最丰盛的大餐吗？”
老鼠竭力挣扎，但无济于事，只能长长地叹了一口气说：“唉，猫鼠交朋友――信不得！”
布老鼠突然问：“你怎么了？”
“我膝盖骨折了，我膝盖骨折了……”
豌豆鹅痛苦地说。
“那……怎么办？”
“去医院啊。”布老鼠有了主意，“你还能走路吗？”
“我……我都骨折了，还能走吗？”
豌豆鹅的眼泪像雨点一样往下掉。
“来吧。我背你走。”
布老鼠说完蹲在地上。气球猫扶着豌豆鹅趴在布老鼠身上。布老鼠用力想要站起身。可惜，豌豆鹅比大许多也重许多。布老鼠不但没站起来，身体向前一趴摔在了地上。
“你、你、你没事吧？”
豌豆鹅关心地问布老鼠。
“没事，就是吃了一点土。”布老鼠说，“气球猫，别看着啊。”
有些发愣的气球猫如梦初醒，急忙将豌豆鹅抱起来。布老鼠爬起身拍拍身上的尘土，仍然蹲下：
“气球猫，我起身时你帮帮忙。”
“嗯。”
气球猫扶着豌豆鹅慢慢趴在布老鼠身上。布老鼠用力起身。气球猫趁势向上抱豌豆鹅。
“咦――”布老鼠一用力站立起来。“气球猫，你在前面带路吧。”
“好的。”
气球猫在前面走。布老鼠低着头跟在后面。走着走着，气球猫听不见后面的脚步声。回头一看，已将布老鼠远远落下。而且，布老鼠走路的速度越来越慢，甚至已经走不稳。
气球猫急忙跑回来，见布老鼠满脸通红，张着嘴巴大口呼吸，汗珠子顺着他的额头往下掉。看来，布老鼠已经很累了，马上就可能背不动豌豆鹅。怎么办呢？气球猫急得直挠头。
布老鼠转头看见气球猫的样子，气喘吁吁地说：
“你可真笨啊。我累了你背一段。你累了我背一段……一会儿不就到医院了吗？”
“嘿嘿嘿……我真笨啊。”气球猫蹲在地上。“来吧，把他放在我身上。”
“我已经不行了。”
气球猫又站起身将豌豆鹅从布老鼠身上抱下来，然后蹲在豌豆鹅面前。布老鼠喘息几下，扶着豌豆鹅一点点趴在气球猫身上。气球猫比布老鼠个头大力气也大，没有太用力已经站起身。
布老鼠在前面引路。
气球猫背着豌豆鹅跟在后面。
气球猫背累了，又换布老鼠，然后，气球猫再背……终于到达医院。经医生检查根本不是骨折，只是扭了一下。经过医生一番处理，豌豆鹅可以自己行走了。
回到学校，上课的音乐响起。西瓜象老师迈着方步走进来，轻轻咳嗽一声：
“今天的作文主题是‘同学情’。我想，别的不用我说了吧？”
“老师，你不说我们怎么写啊？”
布老鼠问。
“那我就写背豌豆鹅去医院。”
气球猫插话。
“我也写这件事。”
布老鼠说。
“不可以。你们两个只有一个人可以写。”西瓜象说。“两个人写同一件事，不可以。”
“老师，我们两个谁写啊？”
气球猫布老鼠异口同声。
“谁写都行。”
“那我写。”
“不行。我写。”
气球猫说。
“不行，我写。”
“你们两个别因为我打起来。”豌豆鹅说。“其实我也可以写。”
“我们两个已经争起来，你就别凑热闹了。”
“我为什么不能写啊？”
豌豆鹅问。
“你们都别争了。”西瓜象说。“你们三个石头剪子布，谁输了谁写。”
“啊――，为什么不是赢的写啊？”
气球猫布老鼠豌豆鹅异口同声。
他们只好按照老师说的做，结果，布老鼠输了。
“嘻嘻……我输了，但我输得高兴。”
布老鼠写了“背豌豆鹅去医院”。
气球猫写了“小小午餐现真情。”
午餐的时候，甜甜才发现今天忘记带饭了。
小兰发现了，连忙站起来，把甜甜拉到自己的座位坐下，安慰她说：“甜甜，你别难过，我带的饭菜多，我妈妈今天特意给我做了鱼香肉丝，咱俩一起吃吧。”
说完，她将饭盒推到了甜甜面前。
小伟连忙分出两大勺饭菜，递给甜甜说：
“我妈妈做的饭菜可香了，你尝尝。”
黎黎把自己最爱吃的咸鸭蛋放在甜甜面前，说：
“甜甜，你尝尝我奶奶腌的咸鸭蛋，可香呢。”
这时，小宇搬过一把椅子，五个人围坐在桌边，有说有笑地吃起来。甜甜看着放在自己面前的丰盛的午餐，紧锁的眉头舒展开了，不住地冲大家点点头，连声说：“谢谢，谢谢……”
“你看，这不是写得很好吗。”西瓜象老师夸奖说。“事件不一定有多大，生活中点点滴滴的小事就可以。只要能描写详细，突出了主题――同学情就可以了。”
豌豆鹅写的是“友谊的桥梁”。
我正感到对她爱莫能助的时候，想起了有一次语文考试，我没有带橡皮，陈超把她的橡皮掰成两半，在半块橡皮上工工整整地写上“送给你”三个字，然后递给了我。
对，橡皮能分，尺子就不能分吗？我拿出尺子，稍稍迟疑了一下，“啪”的一声，尺子变成了两段。
虽然我还有一点点舍不得，但有什么能比友谊更珍贵呢？友谊无价啊！我把尺子放在陈超的桌子上，陈超一愣，但马上明白过来。她回过头来看着我，我们的目光交织到一起，都忍不住发自内心地笑了。
放学的路上，气球猫心里还有一点不平衡：
“豌豆鹅，你假装骨折，我和布老鼠背着送你去医院，可把我们俩累坏了。布老鼠还行，得到了写这件事的报酬。可我呢？什么也没得到。”
“就算你不是装的。可我不能白背你啊。布老鼠都得到报酬了，我呢？你说怎么办吧？”
“你想怎么办？”
“哎，气球猫，老师说过，同学之间应该相互帮助。”布老鼠插话说。“我们刚刚还写过同学情的作文，你可不能向豌豆鹅要小费。”
“谁要小费了？”气球猫瞪了布老鼠一眼。“豌豆鹅，你背我一会儿就行。”
“好吧。我背你一会儿。”
豌豆鹅背着气球猫走在回家的路上。
西瓜象骑着自行车赶上来：
“气球猫，你怎么不好好走路？摔骨折了吗？”
“没，没有啊。”
有的同学一上作文课就发愁，大喊：“没什么可写的!”
也有的同学一写作文就皱眉，大叫：“不知道怎么写!”
其实，作文就是这两个问题：一是写什么二是怎样写但是，其中最主要的是写什么，因为没有东西可写，即使有写作技巧也白搭。如同一位高级厨师的面前空空如也，他又怎能做出美味佳肴来呢常言道：巧妇难为无米之炊，便是这个道理。
二
厨师要做菜了，就派人分别到各处去买菜、买葱、买油、买肉、买调料，还要有锅、铲子以及炉灶等等。总之，要买来做菜所需要的各种原料和设备。
作文也一样。要写作文，首先就要准备好“作文的各种原料”。因为作文就是把你看到的、听到的、想到的写出来。那么，如何才能积累足够的“作文原料”呢搜集“作文原料”的途径也很多，归纳起来有七种：眼、口、耳、鼻、手、脑、舌。
三
在人体的多种器官中，眼、口、耳、鼻、手、脑、舌，是每个人不可或缺的重要器官。但是，你知道吗它们也是你写好作文的好帮手!让我来将它们一一作个介绍吧!
眼：它能帮你看到大千世界的快乐与痛苦、喜悦与悲伤。只要你充分发挥“眼看”的作用，就能写出好的作文来。“眼看”不只是看见而已，还要仔细观察，要突出事物的特征。比如一个二年级的小朋友，他是这样描写小白兔和大熊猫的：
例一：雪雪是一只可爱的小白兔，它有两只圆溜溜的眼睛，好像两颗闪闪发光的红宝石。
例二：大熊猫非常爱美，所以，它天天戴着一副大墨镜；大熊猫吃竹子的样子就像小孩儿在不慌不忙地吃奶……
小作者细心观察，准确地抓住了“小白兔”和“大熊猫”的眼部特征，并用形象的比喻把它们描述出来，“小白兔”的活泼和“大熊猫”的可爱马上就跃然纸上了。
口：它在作文中的作用非同小可，不仅能帮你问到自己不知道的材料，让你的作文更充实，还能通过语言描写生动地刻画出人物的性格特征，让作文更丰富。比如一个三年级的小朋友这样写道：
例一：“南方真的鲜花盛开真的像春天一样温暖吗”蚂蚱多多问停在他身旁休息的大雁。“是的，南方的确很暖和!”大雁很肯定地说。
例二：奶奶，您小的时候为什么不上学呢那时候，您住的房子为什么都是土坯盖的毛草房呢就没有大楼房吗
上面的两个例子，从不同角度说明了“口”的作用。第一个例子用对话的形式描写了蚂蚱多多对南方的向往；第二个例子用提问的形式反映了时代的变迁。
耳：耳朵是用来听话的。好话、坏话都要听。我们写作文离不开耳朵，因为它可以帮助你听到自己不了解的人与事……请看一个四年级的小朋友写的精彩段落：
例一：蝉被裹在月亮树的叶子中间，与月亮嬉闹着，发出一阵阵笑声。晚风轻轻吹来，花花草草也发出一阵银铃般的笑声，沙沙作响，好似永远不会疲倦的孩子。
例二：可恶的日本鬼子，一刀一个，把村里的二十多个小伙子……都挑死了。要不是你二楞叔他们领着八路军打过来，那群小鬼子还……还……挑呢……孩子……记住这笔血泪账啊……
这个小朋友用不同的方法说明了听觉在作文中的作用。“蝉”与“月亮树”的嬉笑声，“花草”与“风”的耳语，这都是用拟人的手法来描写声音；例二是用陈述的语气来说明事实，突出小作者听到的内容。
鼻：鼻子是用来闻味儿的，香气臭气都逃不过它。而我们的作文中经常有这样的描写，因此，鼻子可以帮我们不少忙。请看一个五年级的小朋友写的作文：
例一：把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁混在一起，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就足以让我咽三口以上的口水了……
例二：我刚出了电梯，一股浓浓的香味扑鼻而来，我一蹦三尺高，哇，今天家里有好吃的!
小作者生动形象地描写了鼻子闻到的“香气”，看来鼻子的功用还真不小呀!
手：手是触觉器官，物体的软硬、凉热，都要靠它来感受。请看一个六年级的小朋友写的作文：
例一：丝绸是中国走向世界的名片之一，它以艳丽缤纷的色彩、细腻柔滑的触感征服了来自世界各地的游客。
例二：我趴在这个凉凉的、硬硬的冰块上面，浑身直打战，全身都要凝固了……
在上面的例句中，“细腻柔滑”突出了丝绸的质感，这是它区别于其他布匹的特征；“凉凉的、硬硬的”准确地写出了冰面的特点，使描写的对象更加具体、逼真。在生活中我们要细心观察、用心体会，尽可能多地积累一些能用触感来表现事物特征的素材，这对丰富作文的表现手法有很大的作用。
脑：脑是思维器官，作文的构思即源于此。一切美好的、离奇的、怪异的、神秘的想象都要靠它来完成。请看一个三年级的小朋友写的作文：
例一：在未来的世界里，有一个想飞的苹果。有一天，苹果看着天空飞翔的小鸟，它就在想：要是我也能飞，那该多好啊!
例二：100世纪后的一天，宇宙审判就要开始了。人类派出的代表富家如坐在被告席上。
这个小朋友在现实的基础上展开合理的想象，给“苹果”和“审判”插上了想象的翅膀。
舌：舌是味觉器官。它能告诉你某种食物的成、淡、苦、辣。请看一个五年级的小朋友写的作文：
例一：买的月饼甜在嘴上，妈妈烙的月饼却甜在心里。
例二：我一吃，哎呀，真苦，比苦瓜还苦。我一口把它吐在了地上……
在作文中，我们描写味觉时，要突出事物最特别的味道，如月饼“甜”、苦瓜“苦”、酒“辣”、茶“淡”等，如果能在字里行间流露出“自己心里的味道”，那么，作文的立意就会更深远一些。
经过“七路”的材料搜集，要写的东西一定会很多很多，作文时还会没什么可写吗如此说来，其实作文就在你身边。只是需要你川心地观察和感受生活中的点点滴滴，做生活的有心人，作文时就不愁没有可写的了。但如何才能把作文写好呢当然这又是另外一个问题了。
关键词：求异思维；分析；引导；开拓
一、分析文例，激发学生求异的欲望
二、多方引导，教给学生求异的方法
三、由易到难，开拓学生求异的天地
作文教学中求异思维的培养不可能一蹴而就，教师要坚持循序渐进的步骤，一点点培养。例如在开始的时候，可以先给学生出一些类似于半命题的“大口径”作文，先促使学生从选题上求异，让他们形成一种求异意识，然后再引导学生进行自选题作文的练习，最后再让他们进行同一题材的作文练习。慢慢地培养学生的求异习惯，最后由改写、续写、缩写等练习让学生接触表达形式的多样性。通过这一系列的训练，不断开拓学生作文中的求异领域。让他们掌握正确的求异方法，提高学生的写作能力。此外，还要注意将求异思维的培养与日常的阅读教学等相结合。如在人物描写一组阅读练习中，可以在学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这一片段后，问学生：“小嘎子就这样认输了吗？你觉得他会怎样挽回败局呢？”让学生把课文中的内容作为前半部分，根据课文内容，比较合理地续写出后半部分。通过以上这些多种形式的丰富训练，可以促进学生求异思维能力的培养。
综上所述，作为教学要以求异思维能力培养作为重要的目标，要鼓励和启发学生多思考，让学生养成爱思考的习惯，让他们能够写出更富生命力，更具创造性的作文。
【P键词】创设情境；多姿多彩的生活；坚持写日记；佳作欣赏；小学生；作文起步
一、二年级的小学生能写作文吗？我的回答是：能！六七岁的小学生正处于智力开发最佳时期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言过渡的最佳时期。根据儿童这一特点，如果再施以合理的教育，把观察、思维、语言结合起来，用“情感”来带动，进行说话、写话的训练，就会收到良好的效果。
一、课堂上创设情境，训练说写
教材里的课文形式多样，内容丰富，图文并茂，情趣性强，是学生模仿的对象，用来训练学生的书面表达能力往往能取得事半功倍的效果。例如：语文一年级下册第7课《大熊猫》一文，由整体到部分有顺序地观察，运用生动的形容词，一系列的叠词，把大熊猫的样子描写得惟妙惟肖。教学时，我让学生一边朗读，一边想象大熊猫可爱的形象，并把这段优美的文字熟记在心。一次，有位学生带来了一套“福娃”的玩具，看到“京京”，不知是谁起头，大家便异口同声地说出了那段课文。我马上加以引导，让他们课后去观察家里的其它动物，第二天，把自己喜欢的动物描述给大家听。结果，他们都能仿照《大熊猫》一课，把各种家禽――小狗、公鸡、花猫、白兔等动物描绘得活灵活现。
有的课文我还让学生自觉参与形象的创作过程，进入“角色”，主动感受语文教材中蕴含的思想感情。学生通过捕捉语感，对语言文字作切身感受，在理解、欣赏课文的过程中，学生情感被激起，我便借势引导他们写与课文有紧密联系的小练笔。如学完了《只听半句》、《小猪画画》以后，我引导学生想象：那个小朋友的屁股上被印了两道杠杠，出了洋相，以后他会怎样听别人讲话呢？小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的建议，有没有经过认真考虑，它就把画给改了？它把小花猫画成了大怪物，闹了笑话，他以后会怎样做事情呢？我还让学生带着课前准备的头饰上台即兴表演，表演完之后就作续编故事的小练笔（不会写的字用拼音代替）。
此外，我还充分利用看图说话进行写话训练，因为这是对学生观察、想象、表达能力的综合训练。
二、在活动中激发学生的写作情感
古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”现在小学生的生活比较单调，我就把学生带进了多姿多彩的生活中。如带他们春游，回来后再把看到的景色写下来。有的学生写道：春姑娘来了，她轻轻一吹，太阳的脸就更红了；小树高兴地换上了绿色的裙子；油菜也穿上了金灿灿的外套……又如开展第二课堂的活动，也丰富了学生们的写作素材。在捏泥人、搓竹蜻蜓、折纸青蛙、拼树叶画等活动中，学生们兴致勃勃地参与，而后我让他们把自己最感兴趣的，最难忘的讲给大家听，讲完后再指导他们有条理地写下来。通过开展这些活动，既丰富了学生的生活，又增添了写作素材，还激发了写作兴趣。
三、让学生坚持写日记，锤炼思想，陶冶情操
从一年二期开始，我就让学生坚持写日记。由于学生识字不多，所以不作过高要求，只要能把话说明白，语句通顺，条理清楚即可，哪怕一两句话也行。开始时，学生不知如何下笔，我就让他们写自己的喜怒哀乐，写发生在自己生活中的小事。在日记中我还及时了解了学生学习、生活、思想和家庭情况，便于对症下药，帮助学生解决问题。有个学生纪律较差，经常评不上小红花。我在日记中了解了他想评上小红花又得不到的苦闷心情，于是便找他谈心，并与家长取得联系，共同鼓励他进步。结果，他真的改掉了许多缺点，几乎每天都能评上小红花，写日记也更加认真了。学生们通过写日记，懂得了更加细心地观察周围的事物，他们的思想在写日记的过程中也受到了良好的自我锤炼，对身边的人产生了更多理解和热爱。