地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、课题研究的价值和意义
价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。
4、课题目前在国内外研究的现状和成果
5、课题研究目标
提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。
二、课题研究的方法
实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法
三、课题研究的过程
第一阶段：准备阶段（04年11月）
学习理论：广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料，提高教师对研究性学习的认识，转变观念，提高教师科研素质。
具体任务：
1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关研究性学习的素材和信息；
3、撰写研究性学习论文、体会，学生做研究性学习作业。
第三阶段：总结阶段（05年6月）
以会议的形式对课题进行全面总结，形成成果，申报验收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性学习素材和信息
由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分别负责搜集了高中地理第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的研究性学习素材和信息。
2、整理形成了学生研究性学习作业。
由王崴老师搜集和整理了学生的研究性学习作业。
3、整理各种研究报告、论文
本课题组负责人曲秀丽老师撰写了研究性学习结题报告，于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理研究性学习活动中教师的作用等研究论文。
4、整理形成了研究性学习课教案
王崴老师上了地理研究性学习汇报课—“丹东七日游”，组织学生进行了“全球变暖是否与人类活动有关”的地理研究性学习辩论会，并撰写了研究性学习教案。探讨和摸索了课堂教学中的研究性学习的教学模式。
5、整理形成了学生研究性学习课题论文。
6、由杨桂玲老师整理和形成了课题组例会的纪录。
五、课题研究的结论
开题报告是为完成课题研究任务而编制的“施工蓝图”，一个规范的开题报告能为研究者提供明确的操作程序，是进行课题研究的必要条件。笔者结合教学实践，谈谈在研究性学习中如何撰写开题报告的一些体会和做法。
1开题报告的内容
2开题报告的格式
一般用表格形式呈现，也可以用其他方式表达(详见附件:研究性学习课题“宠物热对社区生活的影响”的开题报告。
3撰写开题报告的注意事项
3.1注意可行性开题报告要详细、明了，研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平和技能、教师的指导能力来确定，研究器材和资料搜集尽可能利用学校的图书馆和实验室来完成。在报告定稿前，要听取多方面的意见和建议，使其趋于完善，便于操作。3.2注意科学性开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合;报告中各部分(或栏目)要如实填写，切忌张冠李戴;所获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。3.3注意过程性开题报告中必须体现出研究过程，如研究内容、研究方法、研究步骤(选题~开题~资料搜集~实施~结题~交流展示~研究后反思)和预期结果等。
参考文献
二、引子
2003年，国内各地上半年学校接二连三发生了多起食物中毒事件，海南省连续发生了12起中毒事件，其中学校食物中毒占7起，学校中毒人数占了中毒总人数的七成；暑假开学前后，江苏省共有10所学校发生食物中毒事件，中毒人数达300余人有消息说，今年卫生部收到的重大食物中毒报告在发生起数、中毒人数、死亡人数方面呈明显上升趋势，特别是学校食物中毒时有发生。几乎每一次学校食物中毒的调查结果，都会出现“食堂卫生存在多种隐患”类似的字眼。校食堂引进社会化管理后，饭菜的品种确实丰富了，这是现实。对食堂饭菜质量的不满，导致了不少学校的学生外出“觅食”，这使得许多学校周围的小饭店和小饭摊繁荣昌盛，生意异常红火。然而，这些饭店和露天小饭摊，大部分的卫生状况极其糟糕，也许是另一次食物中毒的起源地。
三、收集资料
1、通过寄宿生的问卷调查了解学生对本校食堂的评价；
2、通过县里的学生了解各县食堂作为对比；
四、研究过程
（略）
五、建议
1、卫生管理待加强；
2、清理校内小卖部，校外饮食小档应严管；
3、投入资金改造硬件，加强卫生检查。
4、每周制定科学、合理的膳食食谱，既要适合学生的口味，又要保证各种营养素的摄取和吸收。
5增加花色品种，提高学生的食欲。
6、不断推出新款菜肴。
7、面向全体、照顾个别。
为了培养符合社会期望的高素质人才，世界各国都对教育提出了改革的期望。这种改革涉及学校教育的方方面面。改善学生的学习方式就是重要一环。在我国，《基础课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习，逐步实现学习方式的变革。以这一精神为指导，我校针对全县“开展有效教学行动，科学构建高效课堂”的实验与研究，确立“改善学生学习方式，增进学生学习的有效性研究”为我校教研课题。我们的研究将会使有效教学的归宿推向课堂中学生学习方式的探讨，进一步加强学生学习修养的研究，促使学生形成良好的学习习惯，使学生“要学”；开展基本学习方法的指导，使学生“会学”；开展优化学习方式、学习手段与学习途径的指导，让学生学会依据自身实际选择学习方式和学习手段，提高学习效率，优化学习品质；开展各学科特有的学习方法的研究与指导，使学生“善学”，构建“主动、探究、合作”的课堂教学方式，优化“师生互动”，促进“共同发展”培养学生创新思维能力和探究精神。
2课题理论解说
（1）学习方式是指学生在完成学习任务进程中的基本的行为和认知的取向，反映了学生倾向于什么样的行为和认知方式去完成学习任务，因此不是指具体的学习策略和学习方法，而是指学习的大趋向。它更多指向学生心理方面的内容，包括学习动机、态度、坚持性以及学习环境和学习内容等方面的偏爱。心理学家奥苏伯尔根据学生进行学习的形式，把课堂教学中学生的学习分为接受学习和发现学习两种方式。接受学习是指学习的内容以定论的形式展示给学生，条件和问题以及推导过程已叙述很清楚，只要能主动的从自己原有的认知结构中检索适当的知识与之相联系，进行加工，从而扩大或改组，重建认知结构。发现学习则是指学习的结论未呈现给学生，要靠学生自己独立发现其间的数量关系，图形特征，自己去发现结论。
（2）改善学生的学习方式。基础教育课程改革在学习方式上所要达到的具体目标，在《纲要》中明确的表述：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状；提倡学生主动参与乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”因此，我们要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，变原来单一的、被动的学习方式为多样化的学习方式，特别要提倡自主学习、探究学习和合作学习，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
3研究目标
4研究内容
开展小学生学习方式与学习指导的研究，促使学生自主学习，实现“自我构建”。重点是研究学生如何学习，采取哪种方式学习。同时研究教师应如何教学才能促进学生更好的学习。
（1）开展强化学生学习修养的研究，促使学生形成良好的学习习惯，使学生“要学”。开展基本学习方法指导，促使学生“会学”。开展学科特有的学习方法的研究与指导，使学生“善学”。
（2）开展优化学习方式、学习手段与学习途径的指导，让学生学会依据自身实际选择学习方式和学习手段，提高学习效率，优化学习品质。
（3）进行符合新课程理念的学习方式研究。研究符合学生自主学习、合作学习和探究性学习的方式与方法，探索适合学生的可持续发展的教育教学新途径，促进学生素养全面、主动和谐发展，培养学生的创新学习意识和实践能力，为学生的终生学习奠定坚实基础。
（4）研究教师教学和学生主动学习（自主、合作、互动及探究）的有机结合。
5研究对象
佘家巷乡明德小学全体学生。
6研究方法
（1）本课题研究的主要方法是行动研究法。通过研究制度推出改进教学行为的具体计划，开展实践与研究，在不断研究的过程中提升教学品质，优化教学过程。通过不断学习、实践、总结、完善、再实践的方法，在培养学生自主学习能力方面总结出先进的经验。行动研究法将运用于课题研究的全过程。
（2）调查研究法。对学生自主学习的意识和能力的现状以及影响学生学习的诸多因素进行调查，根据儿童的年龄特点，分段设计调查问卷，掌握研究的第一手资料，根据调查情况，提出研究的方法。
（3）经验总结法。运用经验总结法对课题每一阶段及时进行总结，将实践经验及时上升到理论的高度，总结出规律性的东西。
7研究过程和措施
课题研究主要分四个阶段。
（2）第二阶段（2009.3-2009.4）为课题研究的起步阶段。我们着手制定了课题研究实施方案和研究计划，实验教师制订了相应的实验计划，并加强理论资料的搜集与整理，进行调查分析，按课题研究实施计划全面进入实验研究阶段。
（3）第三阶段（2009.4-2009.12）为课题研究的深化实践阶段。在本阶段，我们聚焦课堂，组织教师们开展了以听评课为主的课题研讨活动，并根据课题研究的阶段性目标召开了不定期的课题研讨活动，课题组成员与老师们广泛交流意见，收集第一手资料，并进行分析整理，撰写阶段性实验报告。同时鼓励老师们积极撰写实验论文，使课题研究成果得以在较大的范围内推广。
（4）第四阶段（2010.1-2010.2）为课题实验的总结验收阶段。通过近一年的课题实验与研究，我们对本课题研究的过程及资料进行系统的分析，整理，并对课题研究的成果进行提炼和总结，撰写出了课题研究报告。同时，我们收集老师们的研究论文或教学反思汇集成册，为做好课题研究的推广工作和下一部开展研究奠定了坚实的基础。
8研究的收获
（1）课题的研究提升了教师们的教科研素质。课题组成员通过理论学习，更新了教育观念；通过学习研讨，了解了课题研究的一般程序，还提高了自己的教科研能力。许多教师课堂教学能力也有了新的提高。在课堂教学中，教师尊重学生的自主性和独创性，鼓励学生质疑、发问、探究，大大激发了学生学习的兴趣，同时也提高了课堂的教学效率。
（3）课题的研究带来了学生课堂行为的变化，提高了学生的自主探索、合作学习的积极性和学习能力。随着学生学习方式的改善，学生的各种能力也得到了培养，尤其是学生的独立思考、自主学习的能力，善于捕捉、组织、判断各种信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，以及认识自己的反思能力，自觉进行心理调控的能力得到了发展。另外，学生学习方式的改善，也必将带来学生学习质量的变化。
9课题研究与反思
随着课题研究活动的深入开展，我们也在实践中不断的总结，努力寻求更适合学生学习的教学之路。通过实践，我们也产生了一些思考：
关键词：研究性学习钢铁企业污染防治措施
在教师的帮助下，学生分为多组进行实地调查，结合查阅图书馆和互联网上的资料了解到。
2.钢铁工业废气的治理对策
钢铁工业是大气的污染大户，钢铁工业废气治理必须贯彻综合治理的原则。努力降低能耗和原料消耗，这是减少废气排放的根本途径之一；改革工艺、采用先进的工艺及设备，以减少生产工艺废气的排放；积极采用高效节能的治理方法和设备，强化废气的治理、回收；大力开展综合利用。钢铁工业生产废气具有回收价值，如温度高的废气余热回收，炼焦及炼铁、炼钢过程中产生的煤气的利用，以及含氧化铁粉尘的回收利用。如采用高烟囱排放、烟气脱硫等方法治理二氧化硫。为缩小脱硫装置的规模，可只将含SO2浓度高的烧结尾气引人脱硫装置。世界各国烧结机脱硫研究已进入实用阶段，如日本的氨硫铵法、石灰石膏法、钢渣石膏法；前苏联的是灰石膏法和循环菱镁矿法及我国的苟性苏打亚硫酸盐法等。
二、钢铁工业废水污染及治理对策
钢铁工业生产过程包括采选、烧结、炼铁、炼钢（连铸）、轧钢等工艺，每个生产过程都会产生废水。如：铁矿的矿山采选废水。选矿主要产生废水和废渣污染。由于硫、铁元素会生成硫酸盐，呈酸性废水，且多含有高浓度悬浮物、多种金属离子、选矿药剂等。选矿厂用水量很大，应提倡一水多用，提高废水处理回用率；废水中有用金属回收；减少废水排放量；炼铁厂废水。炼铁是把铁矿石、溶剂、焦炭，按一定比例填入高炉内，熔炼成生铁，同时产生炉渣和高炉煤气的生产工艺。产生的废水主要是高炉煤气洗涤水和冲渣废水；炼钢废水。炼钢废水分：设备间接冷却水，水温高，未受污染；设备和产品的直接冷却废水，含有大量氧化铁和少量油脂处理后可循环利用；炼钢废水经除去悬浮物和降温后可循环使用，多数钢铁厂已实行用水的循环使用。
三、钢铁工业废渣及回收利用
【摘要】目的观察FTS提高正常动物、荷瘤动物及免疫缺陷型动物自然杀伤性细胞（NK）活性的作用。方法用正常动物、荷瘤动物及免疫缺陷型动物模型皮下注射不同剂量的FTS后，取其脾NK细胞测定其对靶细胞（L929）的杀伤能力。结果FTS2.5mg/kg、1.25mg/kg能够显著地增加正常小鼠及免疫力低下模型小鼠的NK细胞对靶细胞的杀伤能力（P
【关键词】血清胸腺因子；NK；L929；抗肿瘤
【Abstract】ObjectiveObservationtheFTStoenhancethenormalanimal，theDutchlumpanimalandtheimmunodeficiencyanimalnaturekillinggermcell（NK）activefunction.MethodsAfterthenormalanimal，theDutchlumpanimalandimmunodeficiencyanimalmodelhypodermicinjectiondifferentdosageofFTS，takeitsthespleenNKcelltodetermineittothetargetcell（L929）killcapability.ResultsFTS2.5mg/kg，1.25mg/kgcanobviouslyincreasethenormalmouseandtheimmunitylowmodelmouse’sNKcelltothetargetcellkillcapability（p<0.01）.ConclusionFTScanenhancetheNKcellactiveness，hasfunctionwhichtheanti-tumorandtheimmunitystrengthen.
【Keywords】FTS;NK;L929;anti-tumor
血清胸腺因子（thymulin，FTS）是胸腺组织中由9个氨基酸残基组成的小分子肽，是一类具有增强机体免疫功能的多肽［1］，自然杀伤细胞（NK）具有抗肿瘤、抗感染和免疫调节功能［2］，是抗肿瘤的免疫监视作用中的第一道防线［3］，因此，NK活性的提高对于机体的抗肿瘤能力的提高是有很积极作用的，本文通过研究FTS对不同模型动物NK细胞活力的影响，了解FTS的免疫调节作用。
1材料与方法
1.1药物与试剂血清胸腺因子（批号060821，由深圳市翰宇生物工程有限公司提供），其纯度为>96%，冻干粉末，冷冻保存，临用前取FTS1mg，加1ml消毒生理盐水稀释为1mg/ml的原液，供皮下注射用。阳性对照药为胸腺肽，冻干粉末，20mg/支（黑龙江迪龙药业有限公司提供，批号20061001）；环磷酰胺，针剂，10mg/10ml（山西普德药业有限公司提供，批号20060203）；0.1%中性红染液；细胞溶解液（50%醋酸+50%乙醇）；0.25%胰酶；RPMI-1640培养液。
1.2瘤株小鼠H22，取接种于小鼠的腹腔第7天的瘤株，配成106/ml瘤细胞悬液，接种于小鼠前肢腋窝皮下0.2ml/鼠。
1.3靶细胞（L929）实验前一天换液，用0.25%胰酶消化后，用含10%小牛血清的RPMI-1640稀释成1×105/ml。
1.4动物实验用体重18～20g的SPF级雄性昆明小鼠，动物合格证号：SCXK京（2005-2006），均由中国药品生物制品检定所实验动物中心提供。饲养观察2天后使用。实验动物室为无菌空气二级过滤，人工日光灯12h自动照明，恒温、恒湿送风，温度22～24℃，相对湿度40%～45％。鼠笼具为塑料盒，不锈钢丝盖。
1.5免疫缺陷型动物模型用18～20g的昆明小鼠称重后皮下注射环磷酰胺，剂量为80mg/kg，给药体积0.1ml/10g，5天后称重，将体重降低的小鼠随机分组用于实验。
1.6剂量设置根据药效曲线结果设置剂量为高、中、低三个剂量组，小鼠给药剂量2.5、1.25、0.63mg/kg，给药体积为0.1ml/10g。阳性对照药胸腺肽，临用前配成13mg/ml，小鼠皮下0.1ml/10g，剂量为130mg/kg。空白对照用NS，药液临用时根据动物个体体重调整给药体积。
1.7给药方法分别取接种H22瘤株24h后的昆明小鼠，健康动物及免疫缺陷型动物各50只，均分为5组，分别按高、中、低3个剂量注射FTS，对照组注射NS，用胸腺肽做阳性对照，均皮下注射给药，每天给药1次，共给药14天。
1.8小鼠脾NK细胞的制备将给药后的小鼠断颈放血，取脾置于无血清RPMI-1640培养液中去杂质，研磨成单个细胞后用100目筛及200目筛过滤，将滤液1000rpm，5min离心，去上清，除红细胞后，用无血清RPMI-1640培养液洗1次，最终用含10%小牛血清的RPMI-1640培养液配成0.5×107/ml。
1.9检测指标用酶标仪在490nm测定各组的OD值，杀伤率%=靶细胞OD值-实验组OD值/靶细胞OD值。实验数据用x±s表示，组间比较用t检验。
2方法与结果
将L929细胞加入96孔板，100μl/孔，37℃，5%CO2培养4h，使其贴壁，然后实验孔每孔加入100μl脾NK细胞，对照孔加入无血清RPMI-1640培养液100μl，37℃，5%CO2培养24h，取出，弃上清，用NS洗3次，滤纸吸干。加入中性红100μl/孔，37℃，30min，弃上清，用NS洗3次，加入细胞裂解液100μl/孔，混匀后，用490nm测各孔的OD值。
2.1FTS对正常小鼠NK细胞活性的影响制备实验到期的正常小鼠的脾NK细胞，按实验方法进行实验，结果见表1。表1FTS对正常小鼠NK细胞活性（略）注：与对照组比较，*P
由表1可见，与NS组比较，FTS2.5mg/ml可以极显著地增强正常小鼠NK细胞的活性，而胸腺肽没有显著的增强作用。
2.2FTS对免疫缺陷型小鼠NK细胞活性的影响制备实验到期的免疫缺陷型小鼠的脾NK细胞，按实验方法进行试验，结果见表2。表2FTS对免疫缺陷型小鼠NK细胞活性的影响（略）注：与对照组比较，**P
由表2可见，与NS组比较，FTS2.5mg/ml、1.25mg/ml可以极显著地增强免疫缺陷型小鼠NK细胞的活性，而胸腺肽的增强作用较弱，与对照组比差异无显著性。
2.3FTS对荷瘤小鼠NK细胞活性的影响制备实验到期的H22荷瘤小鼠的脾NK细胞，按实验方法进行试验，结果见表3。表3FTS对荷瘤小鼠NK细胞活性的影响（略）注：与对照组比较，**P
由表3可见，FTS2.5mg/ml、1.25mg/ml可以对荷瘤小鼠NK细胞的活性表现出极显著的增强作用，而胸腺肽没有显著的增强作用。3结论
由实验1～3可知，FTS各剂量间呈现量效关系，高、中剂量组可以显著地增强免疫缺陷型小鼠、荷瘤小鼠及正常小鼠NK细胞的杀伤能力（P
【参考文献】
1JFBach，MDardenne，JMPleau.Biochemicalcharacterizationofaserumthymicfactor.Nature，1977，266（3）:55-56.
2PMerlino，JAMarsh.EvidenceforthedirectactionofthymulinonavianNKcells.DevelopCompImmunol，2001，25:337-343.
3PMerlino，JAMarsh.EvidenceforthedirectactionofthymulinonavianNKcells.DevelopCompImmunol，2001，25:337-343.
4左增艳，柳钟勋.新型生物反应调节剂、当归多糖（ASDP）抗肿瘤作用及对荷瘤小鼠免疫功能的影响.中国免疫学杂志，2000，16（10）:545-546.