导语：如何才能写好一篇科幻英语作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
我喜欢的体育课小学六年级英语作文【一】
Ilikeplayingvolleyballthatit’smyfavoritesport.SinceIlearnedtoplayvolleyballinPEtwoyearsago,Iwasbadlyinterestedinit.Therefore,Ilearneditwithmyvolleyballteacher.Andhalfayearlater,Ijoinedtheschoolvolleyballteam.It’ssuchanexcellentteamthatIhaveagreattime.Ipracticewithmyteammateseveryafternoon.Andwehaveplayedmanymatchestogether.Excepttheawardsweget,Icherishthepreciousaffectionbetweenmeandteammatesandvolleyball.Andplayingvolleyballmakesmerealizehowimportantofunionandteamwork.Aslongasweunittogether,wecanbeatanyopponents.Iwillalwayscherishmylovetovolleyball.
我喜欢的体育课小学六年级英语作文【二】
IwouldspendthemostofmyPElessontoexerciseratherthanstudyinclass.Therearevariousactivities,suchasplayingtabletennis,playingfootballandsoon.While,Ijustloverunning,especiallythelong-distancerunningforitexercisesmyenduranceandperseverance.Notonlyitisbeneficialtopreventandcurediseases,butitcanalleviatemypressurefromstudy.
Inthesummer.Peopleliketoeatice-cream.Sotherearemanykindsofice-cream.
IlikeswimmingandIlikeeatice-cream.SoIlikesummertoo.
在夏天,白天变长了,夜晚变喊叫者。它非常热。人们喜欢去游泳。我非常喜欢游泳。所以我在夏天经常去游泳的民意调查。我可以游得很好。
在夏天,树木和树叶是绿色的。花也开放。人们不喜欢去外面。他们想呆在家里。因为在房间里。这是非常酷的。
常有亲朋及熟人问我：“你儿子是什么大学毕业的？”我也就毫不掩饰地说：“他没有大学文凭。”当有人问起我这个当父亲的是怎样教育儿子时，我也就坦白地说：“我从不强迫儿子学什么，随他的兴趣。”
儿子小的时候，我在一个小城的文化馆工作，也就让他上了我们馆自己办的幼儿园。很多家长都把孩子送到我们馆里来学美术、学乐器，而偏偏我这个在文化馆工作的人却从不逼儿子学什么。我认为孩子应该有一个快乐的童年，爱玩是儿童的天性，他想玩什么，就让他去玩，只要注意他的安全就行。当然，如果孩子喜爱画画或玩乐器又当别论，如果不喜欢，而家长强逼，那就等于让孩子小小的年龄就去受苦了。
儿子开始上学了，我对孩子的学习成绩也不关心，只要他不学坏就行了。因为我从不要求他在家里复习或背课文。所以，他的语文成绩不太好，作文也写得差。他的语文老师特地找到我说：“你是个作家，可你儿子的作文却写得不好，你在家怎么不辅导他一下？”
我淡淡一笑说：“我觉得辅导没什么作用，主要是看他对写作文有没有兴趣，有兴趣，他自然会写得好！”
儿子上初三时，学校为了升学率，开始对儿子班上抓得很紧。儿子每天早上6点半就要起床去早自习，上完晚自习要到10点才能回家，回到家还要做功课。我对这种填鸭式的教育方式是深恶痛绝的。我认为儿子这个年龄，正是长身体的时期，让他们休息好比学习成绩更重要，如果把身体拖垮了，学习成绩好又有什么用呢？所以，到了晚上11点，我不管儿子的作业做没做完，就催促他赶紧睡觉。
由于我从不给儿子的学习加码，让他在学习上完全凭兴趣来，因此他感兴趣的数理化在班上都名列前茅，而政治、语文和英语就比较差。中考过后，儿子提出他想去上中专学计算机。很多亲友熟人包括儿子的老师劝我出点钱让儿子上重点高中，这样将来才有机会上大学。我却认为上不上大学并不重要，最重要的是让孩子走自己愿意走的路。社会本身就是靠各种各样知识的人来组合的，如果都去上大学，那基层的许多工作，如擦皮鞋、修自行车靠谁来做呢？所以，我完全支持儿子去上中专学计算机。
儿子去上中专时，我们为了方便他的学习，给他买了台二手电脑，待儿子头一个假期回来时，我们又买了一台新电脑，并上了网。有一天，儿子心血来潮，想学着把电脑拆卸开来再装上去，我很是支持，说：“这样会更了解电脑的结构，对你以后维修电脑有好处。”
儿子在拆卸电脑时，不小心把一个零件弄断了，我没有责怪他，相反鼓励他道：“断了不要紧，我们去换一个就是了，这种失误头几次是难免的，熟练了就好了。”
由于儿子对电脑感兴趣，所以不用老师和我们督促，他自己不仅用心钻研，还嫌学校的计算机课程浅了，又买来大学的计算机课程自学起来。由此，儿子的计算机学习成绩不仅在班上总是名列前茅，而且在计算机操作和知识上也远在同学们之上，有时老师还叫他来辅导班上的同学。
中专毕业后，儿子被学校保送到大专班学习，但由于大专班是学财会的，儿子不感兴趣，而我所在的文化公司又正好缺一个电脑主管，加上我也认为大专文凭不如实践重要，便向公司推荐了儿子。结果儿子主动放弃了那个大专文凭，19岁就开始了他感兴趣的工作。
儿子在我们公司担任电脑主管期间，正是中国网站制作风起云涌之时，儿子也来了兴趣，他提出为我的作品做一个网站。我很支持，也很配合。2001年春天，20岁的他就推出了《幽默作家汤礼春》的网站，很受欢迎。
教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
苏轼说“腹有诗书气自华”，这是一种书卷气的自然流露。
黄庭坚认为“三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味”，这是一种发自内心的需求。
阅读是追求人生的完善，阅读是心灵永远的需求。
中学生如今都读些什么书？他们如何看待阅读？对此，我们展开了对中学生阅读现状的调查。
大部头名著？太难读？
采访地点：男生小峰的房间里
采访人物：小峰，初三学生。他坐在书桌前复习化学，摊开的化学书下，露出一本《幽默与笑话》。“学习累了，就轻松一下。”小峰笑着解释道。
在小峰房间的书架上，整齐地摆放着一排排的书，从中国古典名著《水浒传》《西游记》到西方的《巴黎圣母院》《双城记》《老人与海》……这些书大多是爸爸买的，从小峰读小学起，爸爸就开始从书店为他搬回这些名著经典，希望儿子在深厚的文学作品中得到熏陶。
然而，小峰却对这些经典名著不太感冒，这些名著中他唯一读完的只有《老人与海》，因为这本书不太厚，顺手拿下来就翻完了，看完也没有留下多少印象。他还读过《巴黎圣母院》，可读起来太费劲，里面有一章全是在描写建筑，看得他兴致全无，没有看完便放回了书架，再也懒得去翻一下。如果不是妈妈每周打扫房间，那一排排名著肯定早已灰尘蒙面。
“他看那些乱七八糟的闲书倒是起劲儿，一要他看这些真正有用的书，他就推三阻四。”对于儿子冷落名著，爸爸无可奈何。
“外国小说，不喜欢读就是不喜欢读。里面的人名太长，记不住，心理描写太多，唆唆。中国四大名著《红楼梦》人物关系太复杂，理不清楚……爸妈总念叨读名著好，有教育意义，我最烦的就是这个了。说到底不就是为了考试吗？”对于父母的“一番苦心”小峰并不领情。
认为读名著是为了考试，很多中学生和小峰一样，选择了读名著精编缩写，了解一下故事梗概、主要情节和人物，应付考试绰绰有余，根本就谈不上对文学作品的领悟。
阅读现状一：冷名著热消遣
国家《新课程标准》要求学生广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，将《水浒》《西游记》《三国演义》列为初中阶段必读文学作品，而这些名著的内容也经常在考试中出现，这往往成为老师和家长们督促孩子看名著的动力。然而，却正是老师、家长们口口声声“对你语文有帮助”“考试会考到”的教导，让现在的中学生对名著更多的是仅仅抱着“应付考试足矣”的想法。
解读：阅读名著，可以是一生的事
处于学习压力之下的这一代孩子，他们更青睐于娱乐、消遣性的“快餐阅读”。当成人惊呼“快餐文学PK掉经典文化”的时候，孩子却有自己的认识，并不认为快餐文化有一天会成为“经典”。只是，他们不愿意轻易接受父母指定的“经典”，而是坚持自己去选择。在他们的眼里，名著虽然“经典”，但在他们的时代并不一定“非读不可”，哪怕清醒地意识到自己所迷恋的东西只是“过眼云烟”，他们仍然宣称“至少这是属于我们这个时代的”。他们是乐于独立阅读的一代。
经典名著是人类文化的宝石，应该读，值得去细细品味，阅读名著也是一生的事情，并不一定非要从小去读，不一定非要现在去读、去读懂，可以选择性阅读，跳着阅读，让他们有了更多的人生经历之后，自己想读了再去读。
阅读我做主？想得美！
采访地点：周日，一家大型书店里
采访人物：收银员，一位家长，女生小佳，和正站在科幻书架旁，津津有味读书的男生大宇。
在针对中学生阅读的调查中，请同学罗列他们最近读的五本书，20%同学填写的是《名师伴你行》《重难点手册》等各科教辅书。
在科幻书架旁，男生大宇埋头专注于一本《所罗门的宝藏》。“我喜欢想象，喜欢幻想，科幻读物吸引人，情节跌宕，想象奇特，天马行空，无拘无束，读来非常美妙。”凡是他能找到的科幻读物，像《海底两万里》《地心游记》《科幻世界》等他都找来读。“科幻并不全是胡说八道，里面有‘幻’也有‘科’。有时发现书上的东西正是物理课上学的，但是人家能借此发挥，让思维开辟出一片新的领域，蛮神奇的，我怎么就想不到？”
但是父母并不赞同他把读书的热情投到科幻作品上，认为他尽读些没用的书，跟学习不搭边，对考试毫无益处，他们总说：“你能一辈子读那些东西，你能靠那些东西吃饭？你还得考大学，还得找工作。”
现实生活中无人交流，在周末空暇时，大宇会到科幻爱好者的论坛上，和志同道合的网友交流新出的科幻作品和读后感。
“班里有些同学爱看漫画，他们对日本的漫画名家宫崎俊的作品如数家珍，但那也是长辈不能接受的‘消遣’，在家里，有家长严防死守，在学校，有班主任围追堵截，只好偷偷在私底下交流。”
“很多时候我们不能自己决定读什么，家长和老师希望我们看教辅或是名著。老师要求读，家长督着读，为了扩大知识面，为了升学，自己逼着自己读，不能凭自己的喜好爱读什么读什么。”
现状二：热“有用”冷“兴趣”
一个渴望自由，一个不给自由，这是孩子的选择和家长的期望之间的矛盾。孩子对书的选择通常从兴趣出发，而家长总是从对孩子是否“有用”的角度出发。而这个“有用”，又被片面理解为对提高学习成绩有帮助，阅读难免变得越来越功利化。
解读：阅读超越功利，应该是愉悦的心理体验
阅读是一种个性化的行为，读什么、怎么读，受阅读主体的爱好、性格和审美水准制约。它需要引导，但不可能是千人一面。
被强制读书和喜欢读是完全不同的，前者是被动的、功利性的，在阅读中激不起积极主动的情感投入和呼应，思维、情绪和情感体验处于抑制状态，常常翻了好多页还不知读的是什么；后者则是一种主动的行为，由于对所选择的阅读对象的认同，得到的是一种愉快的体验。
阅读是超越功利的。爱读童话，并不是想着将来要靠写童话来养家糊口；喜欢寓言，并不是要为将来做个哲学工作者打下基础。他们爱看童话和寓言更多的是因为他们在童话和寓言中感受到了心灵的震撼与共鸣，有了幸福、愉悦的心理体验。这样的阅读使他们增长智慧，更懂得宽容、合作，更能领悟生活的美好。实际上，那些童年和少年时期读过的故事，往往会伴随甚至影响他们的一生。
网络阅读？禁止！
采访地点：一所中学的女生宿舍
一辆轿车开过来，一个女生却站在路中间纹丝不动，司机一个急刹车，一阵尖利的刹车声后，司机又急又怕的骂声像手榴弹一样丢过来：“你存心找死呀！”女生却面不改色，喃喃自语道：我穿越到哪个时代了？一回头，看到站在路边吓得脸色苍白的同学，女生叹了口气：“怎么传说中的穿越还是没有发生？”
原来，女生迷上了讲述主人公穿越时空的奇遇的穿越小说，想像主人公那样在车祸身亡后到达另一个时空。
当讲述起身边同学的这次冒险，小蓝仍旧心有余悸。而她自己也曾经非常渴望有一次穿越的奇遇。
“班上有八成同学喜欢看穿越小说。‘你穿我穿大家穿……’这几乎成了班里的流行语。上课时也会有一些同学用MP4看着网上下载的穿越小说。”小蓝也是穿越小说的痴迷者。穿越小说为什么这样吸引人？“小说中的现代主角正身处困境，但在另一个时空只要懂得一条基本的化学公式就能大显威风，我也想像他这样到了古代变成‘神人’!”
后来，因为穿越小说流行，有迷惑人心逃避现实之嫌疑，于是老师一声令下，中考之前禁止上网，班里的“穿越热”这才渐渐冷却。
“其实，网络文学也不完全是垃圾，起码，我受了网络文学风格的影响，作文有了进步，老师最近给我的作文评语是‘主题贴近生活，准确、真实地反映内心世界，语言生动活泼，娓娓叙来，轻松自然。’”
现状三：热网络传统
从内容上，与传统文学的艰涩厚重相比，他们认为网络文学更贴近生活，更轻松愉快。它不仅情节简单，叙述方式自由，而且大都写个人经历，读起来让人倍感亲切，更容易引起他们的共鸣。网络文学还富于意象，它常以丰富、幽默、前卫的对白和个性鲜明的人物形象赢得中学生青睐，57.4%的同学认为，网络文学贴近生活，其语言、情节都是基于现实生活的提炼，其形象是现实人物的简缩。
解读：网络只是工具
网络是人们吸取知识、交流思想的一种工具，工具本身无所谓好坏，就看怎么使用。所以，不必一味将网络阅读视为洪水猛兽，围追堵截，关键要看网络阅读在读什么。如果一目十行、只追求情节和新奇，这样的网络阅读带来的只是片刻的轻松，而并无他益。网络阅读作为一种学习方式，与经典阅读并非水火不相容，在网络上也可以阅读经典名著，还能与人交流阅读心得。
培养一颗善于阅读的心灵
“阅读之于心灵，犹如运动之于身体一样重要”。阅读可以获得信息，让人充实；阅读可以明白道理，让人深刻；阅读可以开阔视野，让人宽广；阅读可以增长知识，让人丰富；阅读可以享受自由，让人愉悦……阅读的乐趣是任何东西都无法比拟和替代的，阅读让人站在了更高的平台上审视生命、责任与使命这些严肃的命题。
实际上，每一代人都有属于自己的阅读生活。当人们用心阅读时，不仅感悟到作者的思想、情感，还会记住作者所刻画的那个年代并理解那个年代，甚至会感觉到是阅读造就了自己的精神世界。
当今，阅读的形式变得多元，传统的纸质之外，又出现了网络、手机、电视的阅读载体，阅读的内容变得更丰富，有经典名著、成功励志、心理研究、玄幻灵异……但本质上来说，阅读没有捷径可走。一本书好不好，值不值得阅读，如何阅读，诸如粗读还是细读，深读还是浅读，只有用心去读，才能作出判断，才能作出适合自己的选择。所以，最重要的，是培养一颗善于阅读的心灵。
读书杂谈
女生：我的名著阅读法
我读过不下几十本名著，经历了一个循序渐进的过程。
开始挑自己喜欢的、篇幅短些的、情节强的读，等对当时的背景和作品叙述方式了解多了，适应了，再读那些人物关系复杂的大部头。我最先读的是《简爱》，接着又读完了《傲慢与偏见》，由此一路读了下去。
名著和名著不一样，要具体区别对待，根据自己的情况去选择读什么，怎样读。其实有很多名著并不枯燥，开始可以选择《西游记》《红楼梦》《基督山伯爵》以及欧亨利、莫泊桑的小说，等适应了，再读《复活》《安娜卡列尼娜》《战争与和平》《高老头》《欧也妮葛朗台》等。
即使现在，在遇到冗长的描写时，我也会忍受不了，大段大段地跳过。书虽然是作家写的，但看不看、怎样看是我的自由，不一定非得看那些自己不愿看的东西。有了自由，也就克服了对名著的畏惧感，克服了畏惧感，才能进入名著的殿堂，领略其中的奥妙。
老师说：让阅读成为悦读
阅读不仅是我们获得知识和力量的手段，更是我们精神生活的第一需要，我们离不开“阅读”，但更需要“悦读”。
一、新教材带来新问题
从2008学年开始，新版英语教材投入使用，这套教材与之前的教材相比，有两个特点：一是内容丰富，涉及人文、地理、科学及科幻等方面：二是词汇量较大，词汇难度较高，固定搭配和词组更为复杂，较早（初一年级的教材）涉及被动语态和现在完成时。这对学生的“学”和教师的“教”都是巨大的挑战。
初中生在英语学习方面的最大特点是：英语水平参差不齐。而初中英语教学远远不同于小学英语教学。例如，初中英语教学中的阅读理解和作文，这两个重要部分在小学阶段基本没有集中训练。又如，在初中英语教学中，教师基本采用英语教学，这对学生语言的适应能力是巨大的挑战。
二、把握教学前的五分钟
三、抓好教学情境的设置
初中英语教学应以激发学生的兴趣为切入点，并结合实际的教学，让学生充分感受英语学习的乐趣，认识英语知识的价值。基于此，在初中英语课堂教学中，教师应设计特定语言情境，激发学生的学习兴趣，提高他们运用英语的能力，增强他们学习英语的自信。例如，在教学Unit2Dailylife这一单元时，教师可将数学老师的一天以录像形式呈现，从而引入主题，并要求学生通过类比的模仿形式猜测其他老师的一天，并用英语表达。这样，学生不仅积极参与其中，更获得绝佳的课堂教学效果。
四、多样化的合作学习
五、创建和谐的课堂氛围
小时候，就知道她和别的妈妈不同。她从来不说这样的话：看，妈妈养你多辛苦，你长大了要对妈妈好。
我没有父亲只有她，不记事的时候，父亲病故，之后她一个人带着我生活。所以更有诸多大人对我说，你妈妈抚养你更辛苦，辛苦很多倍。
当然，她的不同并不只是她不说那样的话。她最大的不同是她很“放纵”我。当时同龄的孩子大多会被家长逼着学习各种才艺，钢琴、书法、舞蹈什么的，要么就是奥数班、英语班。但是她不，她从来不让我在作业之外再去和课本纠缠。我喜欢科幻的课外书，她就买给我看。我读到三年级时，告诉她想学画画，她便去给我报了班，每个周末送我学画画。
那些每天忙忙碌碌的同学们很羡慕我，他们也好奇，反复问我：“你不学英文你妈真的不管你吗？你妈真的不逼你学奥数吗？你真的可以不做课外题吗？你真的可以在墙上随便画吗……”最后他们得出结论：唐可的妈妈真好。
唐可就是我。
但老师并不这么看，觉得她对我管理不严，其实是害了我。曾经有一次，我耳闻她和老师的对话。她这样说：“唐可是否不遵守学校纪律？是否不尊敬老师不团结同学？是否自私自利……如果不是，就够了。”后来老师不再找她，觉得她不可理喻。
可是，我也觉得，唐可的妈妈，真好。
成长无非就是那么简单
从小到大，她对我始终是包容到在别人眼中“纵容”的程度，比如我的数学问题。
小学时候我的数学成绩还勉强凑合，到了中学考试能及格已属幸运。只是每个周末我都在被要求“补习”的名单内，可是成绩依然不佳。老师急了，她却不急，反倒安慰我：“努力了就好，不是每个人都能学好数学的，就像不是每个人都能学好英语一样。”
我的英语成绩很棒。我对各种语言有天赋，于是为了弥补数学的不足，除了英语，我还学小语种语言。到高中时，我已经可以用好几种文字写作文。
她从来不为我数学成绩的糟糕烦闷，却总为我出色的那一面骄傲。在她这种情绪的感染下，从初中到高中，虽然数学成绩始终在班中垫底，我却不曾自卑过。
她让我知道，成长无非就是那么简单。
最重要的角色是自己
高考前和她有过一次深谈，第一次她严肃地告诉我，要想好想去哪里，以后想做什么，要明确那一定是我喜欢的想要的生活。
于是我想了好几天，试探着对她说，我想去北京，想学设计。
10岁时，她曾带我去过北京，之后我对那个城市念念不忘。可是北京离家很远，有点儿担心她不想让我离开。班中大多同学都选了本省的大学，因为离家近。
可是她丝毫没有反对，说：“那就朝你的目标努力吧。”
于是两个月后，我拿到北京一所大学的录取通知。
我考上大学她请亲朋吃饭。外婆却并不满意，低声责备她：“怎么让孩子去那么远，孩子就是小鸟，一旦飞出去回来就难了。”她笑着答：“妈，把她养大，还不就是为了让她去飞？对她来说，重要的不是我，而是她自己的生活。”
外婆一怔，我也一怔。似乎每个人都说，父母有义务抚养子女长大，长大的子女也有义务陪在父母身边，这是亲情的义务。
可是她不。她从来不曾提醒和要求过我这样的义务。现在听她这样一说，我反倒有些懊悔。我走了，她一人岂非很孤单？
散席后，我和她牵着手散步回家，路上，我对她说：“妈，要么，我不去北京了。”
“为什么？”她诧异地看着我。
“你是不是给我太多自由？你该把我留在身边和你一起呀。”
她笑了。她说：“你知道吗，我这半生，几乎所有自己的愿望都不曾实现过，我是一个好女儿、好妻子、好母亲，可我不是最好的自己。我不想你和我一样。人的一生有很多个角色，女儿也不过是其中的角色之一，但并不是最重要的。对每个人来说，最重要的角色是自己。如果母亲抚养孩子只是为把孩子留在身边，那么，母爱岂非也很自私？我更想你可以自由地去过你的生活，好好对得起你的一生。”
八月的夜晚，天气闷热，我的手和她的手牵在一起有些潮湿。可是她没有松开，我也没有，反倒握得更紧。我懂她了。
我的飞翔，一直用了她的翅膀
四年后，我报考加拿大一所学府的研究生，顺利通过。
“去吧去吧。”她说，“带着我的梦想。”她从小热爱舞蹈，她曾那么热切地想舞向外面的大世界，可是生活和亲情温柔地禁锢了她。于是她自愿脱下美丽的舞鞋，为亲情和爱情没有再走出小城一步。
她不想我重复那遗憾。
两年后的秋天，当我漫步在渥太华的枫叶大道时，收到她发来的一条彩信，是她和她的“驴友”一起在华山顶端欢呼雀跃的照片。照片中的她，笑得很灿烂。我知道，她只是想告诉我，她生活得很好，不寂寞不孤单，无需我惦念。我只要过我想过的生活便好。
我说：妈，有没有人告诉你，你是个不一样的母亲，一个了不起的母亲。
过了片刻，她回我纪伯伦诗中的一句话：母亲是弓，儿女是弓上射出的箭。
我不知道，会有多少做母亲的知道这样的诗句，又有多少母亲有勇气真正的做到。
个人工作总结一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。
一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，原创：才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
我爱书，爱得有点痴迷。
无论是上街还是外出旅游，我都喜欢到书店逛逛，看到喜欢的书，我就要买。爸爸妈妈出差问我要带什么礼物，我总是毫不思索就回答：“书！”以致于别人的爸爸妈妈多数带的都是吃呀、穿呀、玩呀等礼物，而我的爸妈总会给我带回几本这样那样的书。每年，新书报征订时，我都要妈妈给我弄一套新书目录，从中挑出我喜爱的来订阅。得到新书，是我最高兴的事。
买书多了，渐渐地，我的小书架里装满了我喜爱的书。按类分，有故事书、作文书、参考书、工具书、还有许多科技类的书;.按内容分,有数学的、语文的、英语的、自然的、科幻的、哲理的、等等。厚厚薄薄、大大小小、新新旧旧,它们或站或躺,挤满了我的小书橱,大约已有一百多本，每一本都令我爱不释手,每一本我都舍不得丢弃。
后来，我的小书架装不下了，我就叠在床头柜上，床头柜叠满了，我就摆在床上枕边。
每天，我都要将看过的书摆好整齐，都会为它们扫扫灰尘，还会像探望老朋友一样，看看它们，摸摸它们。
我爱读书，读书使我增长知识。
自从上一年级老师教会我查字典后，我就经常借助字典阅读我喜欢的书。书读多了，思维开阔了，就爱经常问为什么，爸爸妈妈总是不厌其烦地回答我，可有时，连他们自己都搞不清我的问题。一个夏日的晚上，我望着天空，想出了一个问题：天上一共有多少颗星星呢？于是，我带着这个疑问去问爸爸，爸爸笑了笑，说：“天上这么多星星，怎么数得清呀？傻孩子！”我不服气，就去请教了我的好老师——《十万个为什么》。里面说到，用我们的肉眼，只能看到三千多颗。如果借助太空望远镜就会看到更多的星体，随着科学的越来越发达，我们人类还可以飞到太空去探索宇宙的秘密。我骄傲地对爸爸妈妈说：“哼！还是我的‘老师’有本事。”
读书不仅使我增长知识，还使我学到了许多做人的道理。
一个结巴去买饮料发现只带了十五元，就去问老板可乐要多少钱．
结巴：老老老老老老老老老板板，一一一一一一一瓶瓶瓶可乐．老板听的很难受，没等他说完就帮他拿了一瓶可乐。
结巴：多多多少钱。（心想终于讲完了）
老板：十八块
结巴：买买买买买买买买买买买买～～～～～老板又听得很难受，没等他说完就帮他打开了。
结巴：买买买不起。
老板只好自己一人喝下那瓶可乐
2咸鱼饭
英语课上，大毛坐在教室第一排的位置上
只听老师念道：“SUSPECT，疑犯。”
大毛就随手在笔记本上写上：鱼饭
老师不忍使大毛尴尬，于是就抬高音量念道：“SUSPECT，嫌疑犯。”
只见大毛若有所悟，提笔将“鱼饭”改成“咸鱼饭”
3军训
某天军训中，教练对同学们说：“第一排报数！”小明惊讶地看着教练。教练很奇怪，又说了一遍：“第一排报数！”小明还是很无奈很惊讶地看着教练。教练又大声地说了一遍：“第一排报数！”于是小明极无奈极不情愿地走到大叔前，抱大树抱住
4：瘸子和瞎子
瘸子和瞎子同骑一自行车外出。瞎子骑，瘸子看。突然瘸子发现前方有一深沟，急呼：“沟，沟，沟！”瞎子回答道：“噢勒噢勒噢勒！”二人一起掉到沟里了
5：打狗
一只狗向一个农夫扑过去，农夫忍无可忍有粪叉打死了这只发疯的狗，狗的主人告了农夫让他赔偿损失．
法官说：”你要是把叉子倒过来有没有齿的那头不就没事了吗？”
农夫回答：“那到是，法官先生要是他的狗倒着向我扑来我会那样做的。”
6：猪偷钱包
一位外交官早听说某国的小偷厉害，一次上街，他兜里装了个纸条，上面写着：偷钱包的是猪，他想：这下一定能把小偷戏弄一番。
在街上转了一圈，他小心备至，未发现小偷光顾，好生失望。心想：什么偷技高明，也只是徒有虚名而已。
回到家，他掏出钱包，拿出纸条欲撕碎，却发现原来字已经变成——你才是猪
7回复：搞笑故事，是中国人就回一个洗涤灵
楚向阳：我要买洗涤灵．
售货员：小朋友，你买洗涤灵干什么用？
楚向阳：我要用它给我的小狗洗澡。
售货员：洗涤灵有毒性，可不能用它洗小狗，弄不好你的小狗会死的。
楚向阳：没事的不用担心。
一星期过后，楚向阳又来到那家商店。
售货员：小朋友，你的狗怎样了？
楚向阳：死了。
售货员：我说过吧，不能用洗涤灵洗小狗。
9如此聪明的学生
传说有一位文学系的教授以为难学生出名的
有一天他又交代给学生一个非常难的一道题：作文（要包含贵族和爱情）
学生们非常痛苦的构思着，可是第二天就有一位学生交了作业。
教授看到作业以后绝倒，作文只有一句话：公主怀孕了。
教授自然非常生气，他叫来这个学生，要他加入科幻元素。
学生很高兴的在前面加了一句，变成：水瓶座的公主怀孕了
教授气急败坏，要求该学生加入悬疑因素。
学生很高兴的在后面又加了一句：水瓶座的公主怀孕了，是谁干的？
教授发狂了一样地暴走，最后他使出杀手锏：要求学生加入宗教元素。
学生很为难地走开了，教授得意洋洋地看着自己的胜利，笑了。
10书是印出来的
一个孩子不爱读书，父亲一气之下将他关进了书房并说：”你用眼睛细细地看，用心好好地想，就会从书中看出一些名堂来．”
过了三天，父亲去书房检查儿子的读书情况，儿子高兴的对他说：“爸爸，你说的一点都不错！经过三天日看夜想，才明白，书原来是印出来的！”
11坠山
两个朋友一同去登山，其中一位不慎跌进谷中～～～～～
一个喊道：“你受伤了吗？”
另一个回答：“还不知道，正飘呢！”
12过分惊讶
新生入学时，每个人都要做自我介绍。一位满目清秀的男孩介绍完后，主持人打趣说：“有没有人曾经把你当女生啊？”
他回答：“刚上学时老师和同学都以为我是女生，直至我把头发剃光。”
主持人问：“那他们一定很惊讶喽？”
他说：“是呀，不过最惊讶的恐怕是那个每天抢着给我拿书包的男生
13小偷也疯狂
第一次是父母出差，下晚自习回家，我在卫生间洗漱，忽然听见门口有动静，似乎有人撬锁．我大喝一声：”谁？干什么？”不料那贼却在门外答：”这么晚了还不睡觉，搞什么搞．”说完就没声了～～～～～
第二次是星期天，我一个人在家上网，听见厨房有声音，过去一看，原来是个小偷撬窗。我抄起铲字吼道：“你干什么？再不走我报警了！”那贼不慌不忙的收起工具，甩出一句话：“你有病呀，家里有人你支声啊，害得老子白忙活了半天。”说罢转身走了。我～～～～～～
关键词：初中英语英语教学合作学习
爱尔兰作家萧伯纳曾说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。”所以，一个人学习，与两个人、三个人、几个人一起学习，效果是不一样的，合作学习能产生“集合效应”、“竞争效应”。因此，在设计课堂教学时，为了避免师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥的问题，我主张采用小组互助合作形式进行教学，鼓励和培养学生进行“合作学习”。
一、小组互助合作学习的重要性
（一）有利于学生独立自主性的培养
开放型人才是具有主动性、能动性和独立创新性的人才，他们在社会交往过程中，利用自身独有的思维和见解看待事物，对于不同的事物，敢于提出自己的看法，同时解决在社会生活中遇到的问题。培养这类人才，最有效的途径就是通过小组合作学习的方式。因为这种学习方式能够在进行小组活动的同时，训练小组成员的语言能力、思考能力及胆量。小组成员之间的交流式学习，促使学生在与他人交往过程中时刻发挥主观能动性，形成自己看待事物的独特思维和见解，通过语言将自己的见解大胆表达出来。
（二）有利于学生主体性的发展
小组合作学习把学生个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成组内合作、组与组之间竞争的格局，以这样的教学方式实现“不求人人成功，但求人人进步”的终极目标。在这种目标结构中，可以改变小组成员只争输赢的观念，使他们不再对竞争失败感到恐惧，因为在学习过程中，他们有共同的期望与目标。同时，各组员会因此结成“利益共同体”，参与学习、乐于学习的兴趣会得到激发，从而培养学生的自主性，发挥他们的潜在能力。
（三）有利于学生学习正确率的提高
通过小组合作学习，可以及时纠正学生原本不正确的思考结果，在这种学习氛围下，为了寻求问题的答案，不愿思考的学生也会主动思考，并与同组的其他同学展开讨论。另外，这种方法可以充分激发组内学生的学习兴趣，帮助他们树立集体中心意识，增强学生捍卫集体荣誉的决心，提高学习积极性，进而充分发挥个体的主观能动性。
二、小组互助合作式教学的特点
小组互助合作式教学法是合作学习的一种形式，是任务型教学中非常好的实施方式。它在培养师生之间、学生之间的多向交流，互相合作，取长补短方面具有积极的作用。同时它体现了以学生为主体的教学宗旨，培养学生的创造意识和合作精神，大面积提高各层次学生的学业水平，使学生学会合作，理解、宽容、尊重别人，塑造健全的人格。基础教育阶段英语课程的任务之一就是发展学生自主学习的能力和合作精神。
三、小组互助合作式教学的形式
在小组互助合作式学习中，教师一定要强调组员之间提倡平等、合作、友好、互助，千万不能让小组内成员间相互歧视，这样不利于合作学习的开展。另外，各小组之间要实行平等竞争机制，形成良性竞争，从而最大限度地突出小组互助合作式教学的特点，即学生之间要多向交流，互助合作，取长补短，学会宽容和尊重别人。
四、小组互助合作式教学的应用
小组互助合作式学习教学模式可以培养学生的合作意识、创新意识和动手操作能力；能够培养学生的语言表达能力；有利于促进学生间的情感交流。这种教学模式既体现了“自主、合作、探究”的教学理念，又是实施新课程的主要教学模式。中学英语教材在突出语言功能方面做了很大的努力，提供了大量的练习情景。教师应重视这些内容，灵活地加以引导，使学生在真实的语言环境中通过交流合作形式，尽可能地采用新颖、丰富多彩的教学形式，以激发学生的兴趣，收到最佳的教学效果。在初中英语听说读写教学中开展小组互助合作学习，可以有以下做法：
（一）在初中英语口语教学中开展小组互助合作学习
英语口语教学与书面语教学不同，它更依赖集体的行为，要求学生间用语言直接进行交流。小组互助合作学习的最大优点在于同时调动全体学生开展口语交流与互动。初中英语口语教学中的小组互助合作学习，主要围绕合作表演对话和合作讨论问题展开。
1.合作表演对话
2.合作讨论问题
合作小组围绕某一话题或为找到一个问题的解决办法进行讨论。如在八年级上册Unit4Topic2中，请学生进行小组讨论“Whatareadvantagesanddisadvantages？Ifyouhavearobot，whatwillitdo？Isitgoodorbadforus？Why？”，学生讨论得很热烈，他们大胆发挥想象，答案带有浓重的科幻色彩，也列出了很多有趣的原因，极大地激发学习热情。总之，合作小组活动的成功取决于各参与者之间的相互依赖、启发和帮助，取决于教师的正确引导。
（二）在初中英语阅读中开展小组互助合作学习
在阅读教学中，教师要精心设计各项任务，让学生通过各种形式的小组活动完成合作，学生完成任务的过程实际上就是合作、互动、创新的过程。教师应该培养学生的合作意识和合作学习能力，让他们知道用什么工具、通过什么途径去收集有价值的信息和资料，并在此基础上学会讨论问题的要领和方法。围绕课文内容提出的讨论话题（topics），应力求具有开放性，在对一些深层次问题的理解上，通过合作小组讨论，最易出现一题多解的精彩局面。阅读教学中合作小组讨论这一环节，有利于培养学生在阅读理解过程中做出正确的推论（deductions）和合理的推断（inference）的能力，以及在真实环境中表达自己思想的能力。
（三）在初中英语写作教学中开展小组互助合作学习
在写作开始前，应该给学生就写作题目进行小组讨论的机会，通过讨论，加深对题目的认识和理解，集中不同的见解，捕捉合适的观点，确定可写的内容。因此，英语课堂写作教学可以遵循“熟悉要求―小组讨论―独立写作―伙伴评改―教师点评”？的程序进行。最后把成绩好的作文作为范文张贴在班级“佳作欣赏栏”上，并要求学生与此对照，对自己的作文进行反思评价。这样，每个学生都会为了自己和小组的荣誉认真地写、主动地合作，既提高每个成员的写作能力和改错能力，又增强小组凝聚力。事实证明，合作写作经验能促使学生个体写作成绩的提高。
因此，以小组互助合作形式完成教学法任务，对培养学生的合作精神是有益的，但是它并不是十全十美的。在今后的教学中，教师要在充分备教材、备学生的基础上，结合实际情况，更好地运用小组互助合作，进一步培养学生间的合作互助精神，从而达到最佳的教学效果。