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2016.07.04
根据国际惯例，还是应该先说说
11—2岁宝宝英文读本选购原则
书面设计要有趣
不同于中文绘本，英文绘本由于语言的障碍，在孩子第一次接触时可能不能马上依靠故事情节或者人物抓住孩子的眼球。所以，对于刚刚开始英文启蒙的孩子来说，书面设计一定要有趣。孩子觉得好玩，有意思，才有了继续听下去的可能性。
以最简单的单词书来说，单词书应该是所有图书中最无聊的吧。它没有故事情节，没有人物设计，有的只是一幅幅的图片，让孩子来记忆图片的名称。所以，选择单词书必须要有趣。
强妈选择的是SCHOLASTIC出版社的《LifttheflapFirst100words》。从买回到现在已经半年多了，强哥小盆友依旧每几天就会宠幸一下。因为这是一本有趣的单词书。
首先，它的开面够大。小小孩对于大的事物仿佛有种天然的追求感。
其次，它是一本翻翻书。每一页一个主题，每个主题下面有关联的两个单词形成一个翻面，便于孩子扩散性思考。
老实说，这套书的内容应该更适合3岁左右宝宝阅读。但是，这套书由于画风过于貌美，应该算是英文绘本界的宋仲基吧。拿到就不想放下了。
同时，这个系列也是翻翻书。书本大小适中，每一页只有一两个翻页，而且翻页面积也比较大，对于小娃来说翻起来的难度比较低。
目测强哥小盆友还不能很好理解书的内容，但他却真心很爱这套书。
这是一本可以拎着走carry的书。强哥喜欢拎着它假装“去上班”。我想，这就达到了阅读的第一步——喜欢，有好感。
另外，这还是一本触摸书。每一页配合不同的小动物，都有不同的材质设计供孩子触摸。有皮质的、绒质的、砂质的等等。
人物简单，情节指向性强
1—2岁的宝宝还不太能够处理内容过于复杂，人物比较多的绘本故事。这就是为什么强妈说《peepinside》系列更适合年龄更大的宝宝。
一到两个人物，简单且指向性明确的英文故事能让这个年龄段的宝宝明白你在说什么，从而在阅读中获得成就感和满足感。人物较多，情节复杂的英文故事，孩子往往会因为不能理解而感到挫败，从而失去了继续读下去的兴趣。
全书只有小波妈妈和小波两个人物，故事内容也十分简单，就是寻找小波。当我第一次给20个月的强哥讲的时候，他能根据我的语气和画面意思明白故事内容。之后，每隔几天就会要求我再讲给他听。
故事内容是画面上的黄色小人一直在找Fnurgle，它说Fnurgle在椅子上，床上，可画面里根本没有出现Fnurgle。
当我想明白这件事时，瞬间觉得这本书太符合孩子的世界了。只有低幼的宝宝才会有假想的朋友，只有宝宝阅读这本书时，才能完全get到这有趣的内容。
韵律感强，读起来朗朗上口
这是一本很好的睡前书，一只小兔子准备要上床睡觉，随着夜色更深，房间更暗，她向房间里的每一件物品说晚安。
2岁左右的宝宝会对一些细小的物件感兴趣，作者抓住孩子这一特点，从孩子的视角出发，和房间里每一个细节的物件说晚安，代入感非常强。
同时，绘本里有“goodnightroom,goodnightmoon,goodnightlightandtheredballoon……”读起来朗朗上口又给人安静温馨的感觉。
这本绘本语言结构简单，句式不断重复，节奏感很强，相信宝宝会喜欢的。
说完了读些什么，我们再来说说
2英文绘本怎么读
Q1：先读中文让孩子理解意思之后再读英文还是一开始就直接读英文？
这里需要重申一下我们陪伴孩子读英文绘本的目的所在——英语启蒙，不是教单词，也不是教语法。为的是让孩子在年幼的时候对这一门语言产生兴趣或好感，甚至只是不排斥就好。
所以，强妈觉得这个问题要因时因人不同来考虑。如果拿到一本绘本，孩子满心欢喜，直接读英文他并不排斥，反而兴趣正浓，那么我们当然就直接读英文，把书本意思原汁原味的传达给他。
但如果孩子在你直接读英文的时候表现出呆滞或者兴趣阑珊的样子，那么我会选择先用中文让孩子明白故事在说什么，在他有了兴趣之后，再读英文。
在阅读的过程中，维持住孩子的兴趣很重要，一个有效的方法就是让他在阅读中获得成就感。先满足他对于内容理解的需求，再开始阅读英文，孩子会更容易接受英文。
一个字——夸张、夸张、夸张。重要的事情说三遍。强妈很多时候给强哥读完一本英文绘本，会觉得精疲力尽，是因为我每次都会用夸张的语气、表情、肢体动作来让孩子明白我在说什么。
为什么一个完全不会英文的孩子到了国外半年会基本能听懂老外在说些什么？因为孩子语言的学习都是在情境中进行的。也就是我们通常说的，他有这个“英文环境”。
到超市买东西使用英文，孩子有一个收银的情境；到餐厅吃饭，孩子有一个用餐的情境；到游乐场玩耍，孩子有一个玩耍的情境……在一个个真实的情境中，孩子慢慢习得一门语言。
我们在家里进行英文阅读时也是一样，由于语言的障碍，我们需要给孩子创设一个情境，用夸张且到位的语气、表情、肢体动作还原绘本的内容，有时甚至不惜把绘本故事表演出来。让孩子在一个尽量真实的情境中感受英文。
所谓英文分级读物是指，按照孩子认知水平，经验生活，语言进阶来设定难度等级不同的英文读物。
它的优势在于选对读物，难度值与孩子的认知水平相匹配，更有助于英文学习。但它的劣势在于，与英文绘本相比，分级读物的故事趣味性不那么强，还是着重单词和句式。
所以，强妈选择给1—2岁的孩子更多地选择有趣好玩的英文绘本，而辅助分级读物。随着孩子年龄增长和英语启蒙的进程，在增加分级读物的阅读比例。
讲真，如果你的英文口语真的是渣成狗，自带地方特色口音，那么强妈建议你还是不要和孩子说了。
但并不是说，英文烂的父母就不可以给孩子进行英文启蒙。现在市面上很多英文读本是配光盘的，打开喜马拉雅也可以很方便地收听到各种纯正的英文童谣。英文启蒙一样可以进行。
现代科学研究表明，0—6岁是儿童潜能发展的最佳时期。在这一时期，每个孩子都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。如果在语言中枢发展的关键期内，给予孩子一个习得第二语言的良好环境，那么孩子第二语言中枢的机能就很容易在激活中得到发展。
不过，凡事都有度。我们讨论的是学习第二种语言的可能性。但并不意味着孩子可以同时接触多种语言也会不受影响。
强妈曾经见过一个俄罗斯香港混血娃。他在家爷爷奶奶和他说粤语，妈妈和他说俄语，在幼儿园和老师说英语和中文，有时保育员阿姨还会和他说上海话。
所以，这个混血娃娃三岁也说不清话，直到四岁半才能比较清楚地说清这么多种语言。
所以，不要担心过早英语启蒙会影响孩子母语的学习，但也不要过多地给孩子灌输不同的语言。