1.集体读12页第一段，积累好词“赏心悦目，兴奋不已，流连忘返”。
引导学生看中间四幅插图，看一看这些都是什么地方？自己去过这些地方吗？喜欢什么地方呢？目的是为了打开学生的思路。
2.集体读剩下部分。
明白本次习作是让推荐一个好地方，这个“好”可以是美的地方，也可以是有好吃的，也可以是好玩的。
3.同桌，杰总把你想推荐的地方和伙伴交流一下，一定要说清楚推荐的理由。
4.抽生展示，教师相机评价。
尽量找不同类型的地方，引导孩子们写清楚推荐的理由。
（预设：多数孩子应该交流的是自己游玩的一个地方，那么一定要把这怎么好玩说清楚。而不能光说好玩好玩，不具体描写。最好加上自己的感受，那样会更吸引人。）
5.师生共列提纲。
开头：两行（简单介绍这个地方在哪里？概括说一下它的特点。）
6.构思，自列提纲。
第二课时
1.列好提纲后开始写作。
2.同桌结组，互相修改。争取不要出现错别字，乱用的标点。
课后反思：
其实还要再用一课时来誊写作文。但是是在学生写好作文之后，晚上到家里和家长共同修改，第二天来了之后交给我，我逐篇审核过关，会写个“可抄”两个字，不过关会当面指导，让其修改或者重写。
这篇习作是有一定难度的学生最爱写的是人和事，最难写的是风景地方。
所以我也从网上找了两篇习作，对于实在写不上来的孩子，那就只能仿照着写了。
学生交上来的作文，三分之二一次性过关，个别孩子需要在原文上进行修改，只有极少数孩子写的文不对题，主要问题出现在他们不是推荐这个地方如何好玩，如何美丽，而是写自己怎么游玩的，写成了游记，纯粹的游记。
我给孩子们说，写好玩，可以写自己是怎么玩的，但不要把自己和谁去那玩的，玩的路上发生了什么事情，回来的路上发生什么事情，交代的一清二楚，因为这些内容和推荐的地方问关系不太大。
想练的话，考前会有大量的模拟，模拟中出现类似的作文，就让孩子们在模拟作文纸上写，我可以简单写评语给出分数。