【95后语文老师给学生写文言文评语】“汝之心纯，如清澈之湖，他人观之，可鉴己之不足。”“君乖巧懂事，谦逊有礼，然懒惰之行伴君身，令为师苦恼，望改之。”近日，长沙市天心区曙光小学六（3）班语文老师胡荣波用文言文给学生写下期末评语，他想用这种方式激发孩子对古文和传统文化的兴趣。
评语因人而异。学生唐梓涵会组装电脑，但写作业字迹比较潦草。“汝之电脑之手艺，余甚服也。惜字迹之潦草，每每感叹有余。”是给他的部分评语。他表示看得懂：“寒假买本字帖，抓紧练。”
因人而异，有表扬有提醒
1月21日，记者见到胡荣波和他写的评语。评语一共45份，5000多字，均为简短的文言文，将在放假后送给学生。“写起来不难”他介绍，文言评语有“模板”：开头是学生名字注解，中间是一学期表现评价，有表扬有提醒，结尾是祝福。
“模板”虽然相似，但内容却各不相同，因为是根据学生个性特点写的。对女生，他的评语有“汝吾班之淑女也。细声软语,温文尔雅。”“汝之心纯，如清澈之湖，他人观之，可鉴己之不足。”对男生，他的评语有：“泽泽小宇，温润如玉，谦谦君子也，性深沉有大略”“汝聪悟俊朗,雄姿英发,有玉树临风之姿,领悟绝伦之智。”
评语也根据学生特长品质创作。学生有礼貌，评语是：“君之有礼，凡见师者，停步鞠躬招呼，深得师之喜爱。”学有特长，评语是：“今有王氏之子，善体育，速度之快，属吾班之一绝。有“三班飞毛腿”之称呼。”“今有蔡氏之女，身材娇小，性开朗活泼，通朗诵，善表达。常有绝世佳作，惹人赞矣。善跳绳、踢毽子，乃运动场上之达人也。”
评语也根据学生职务创作：“初始汝,有大将之风,身材魁梧,屡屡闻之“起立”，精神抖擞也。”“人人皆夸汝尽心负责,健康卡填报之每日工作不厌其烦,安排妥当,乃胡老师之贴心助手。”“泰者，稳性者也。吾班之语文课代表也。对事认真负责，乐奉献。”
在评语最后，是胡荣波的各式祝福语：“假以时日，虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。”“愿君巧用寒假时光，勤读书，苦练字，日益长进！”“愿汝勤自勉励,博学慎思,努力请从今日始。为师甚为期待！”
学生看得懂
由于该校1月21日进行期末考试，这些评语尚未发给学生。面对这些评语，学生会有什么反应呢？为了试试效果，记者找来了考完试的唐梓涵同学。他会组装电脑，但写作业字迹潦草。“梓，从木，涵，从水也。为人性格活泼，欢乐甚多也。汝有一颗善良之心，是智敏而思聪者也。汝之电脑之手艺，余甚服也。惜字迹之潦草，每每感叹有余。古人有云：有志者事竞成。如此付出，君必辉煌于翌日。望君勤自勉励，不懈追求，定有所成！”是给他的评语。
“老师给你说了什么？”记者问。唐梓涵立即用白话翻译过来：“先解释我的名字，再说我聪明，善良。他佩服我会组装电脑。然后……”看到“字迹潦草”一句，他一下子害羞得不说话，跳过它反映最后祝福部分：“叫我努力学习，以后把特长发扬光大。”
老师的评价中肯不？他回答：“很真实，完美符合。”以后该怎么做呢？“寒假买本字帖，抓紧练。”他说。
学校里的“才子”
胡荣波介绍，在语文教材改版后，现在学校学生从三年级开始就接触学习文言文，这种文言文非常简单易懂。六年级学生经过3年学习，对他写的评语基本都会理解。但也有极个别基础不太好的，他就在评语后加上一些注释，他们也能理解。
胡荣波出生于1996年，今年25岁，入职该校一年半，现在是六（2）班班主任、语文老师、心理老师。为什么想到用文言文写评语呢？他说，主要是想激发学生对古文和传统文化的兴趣。“学生平时都是在课堂接触古文，可能觉得离自己很遥远。现在写在通家书上，在生活中，让他们觉得古文就在他们身边。”
同时，作为新任班主任，胡荣波也想以这种方式和家长尽快熟起来。“家长也学也期待更加有创意的方式，想给他们一个新感觉，更愿意看。让他们能知道我，方便以后沟通。”他觉得，要做一个好老师。应该“非常关爱孩子，贴近孩子生活，也关系孩子的学习和个人成长。”