展示设计以“展示具”为标的物的设计，更广泛的说，是以“说明”、“展示具”、“灯光”为间接的标的物，来烘托出“展示物”这个主角的一种设计。
展示设计：毕加展览
专题展览和主题展览既有相同点，又有所区别，不然浑为一谈。
一是清理展览馆，二是清服装企业参展，三是划分参展企业位置，四是帮助企业服贸展示活动，五是搞好全面服务活动。
1、综合展vs.专业展
如同前面提到的，商展之中，以产业链或细部产品类型，可初步区分为综合展和专业展。综合展的优点在于，能吸引垂直产业链和平行不同商品类别的所有买家，如每年秋季在香港举办的专业展相较之下，参观者虽比较少，但也较为命中目标，需求准确度也相对较高，如
2、商业展vs.消费展
主要区分为B2B(商业展)和B2C(消费展)。B2B商业展的展出产品为该产业的新产品、新技术与新服务。服务目标均为「企业顾客」，通常不开放给一般消费者参观，如B2C消费展为提供一般大众入场参观的展览，参观群众为「一般消费者」，来参观此类展览的观众多半是为了个人需求来进行购买行为，如国内定期举办的许多旅展等。
3、国际展vs.国内展
主要是以参展商和参观者的组成做为区别。和上方分类也可以结合为国际交易展、国际消费展或国内交易展、国内消费展等不同组合。
收费标准及展位配置：A区：仅限特装（光地）及标变特装（光地）：人民币1000元/平方米标变展位（9平方/只）11000元/只B区：特装（光地）：人民币900元/平方米标准展位（9平方/只）：9000元/只转角位置另收800元/展位说明：1、特装（光地）不含任何设施。申请特装展位需在布展期间支付给展馆场地管理费,需租用电箱照明或其它用途的，2、标准展位配置：A:展位搭建与拆卸B:展馆清洁及保安C:一张洽谈桌两把椅子D:两只射灯与220伏电源插座E:一个废纸篓3、标变展位，除标准展位配置以外，还包括使展位更美观的变形升级等统一装饰展览展示设计展位收费的收费标准不同的地区收费标准是不同的。一个地方一个价位，还要考虑当地的材料的价位.
本案的设计理念旨在结合展厅的规划定位创造运动形式感的空间概念，把空间感、立体感、运动感、节奏感的设计表达结合产品展示切入主题定位。
3000平方米的展示厅分成两层。为了更好地满足功能需求，依据空间特性，每层都承载了各自的主要任务及具体功能。首层是品牌形象与新产品、主打产品抛光砖的主要展示场所，表达个性风格是这个空间的关键。利用地面折线分割跑道的表现与背景形象的鲜明颜色相互配合产生强烈视觉冲击效果，令人耳目一新，印象深刻。
开阔的顾客休息洽谈区结合墙面产品形象展示，传达出其功能主题。在其中部设计中，运用厚重的体量感，如椭圆体及长方体，将所有的空间有机地联系起来，诠释着富有建筑语言的独特空间设计，突出了形体动态。
配合直板、立板及板间设计，刻意营造高低错落，虚实变化，以简约流动的直线及折线条，把运动的方向、速度、轨迹作为产品的展示背景，一气呵成，室内空间“运动”的表达在其中得到充分的展示，从而使产品成为了全场的主角。中后段设计中，设计师精心布置的多功能媒体展示厅，放置着演示设备，以帮助品牌形象更好地建立。
博物馆会通过活动的大小或者是活动的主题分为临时展厅和常设展览两大类，这里的临时展览也被很多人称为博物馆临展厅，这种临时展厅也是博物馆当中的一种特殊展示机制。有着新观念以及新技术的试验平台，可以展示独特的主题和内容，同时内容覆盖方面比较广泛，也比较新颖。
博物馆临展厅设计有哪些步骤？
1.临时展厅的主题设定。临时展厅的意义是通过博物馆的某一个领域或者是知识动态，传递给参观者某种信息。因此，在主题上要考虑是否为大众所接受，是否与大众相结合等特点，主题也需要与展览馆的展厅相呼应。
2.展示的手法。在展示手法上就要求策展人有独特的思维，需要有创新的作品，在不违背主展览主题和博物馆定义的原则上，争取创新。
3.开发功能，随着时代不同的进步，临时展厅设计的策划更加倾向于多途径的交流合作。把它打造成一个具有独特性，科普推广性以及娱乐性的一个综合平台，不仅可以促进技术和文化交流，还可以促进信息的沟通以及经济的合作。
促进学生全面发展和教师专业进步。
教研课是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上。
着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。
开展教研活动的形式：
1、专题式教研：即教研时，教研组围绕一个专题进行深入的研究和讨论。它是将教研与科研有机融合的教研活动形式。
2、问题式教研：问题式教研与专题式教研的最大区别在于问题式教研解决的是个性问题，而专题式教研解决的是共性问题。问题式教研时可针对自己教学中遇到的困难，利用教研的机会提出，大家集思广益共同研究解决的办法。