我说课的内容是人民美术出版社七年级13册第二课《手绘线条图
像的表达》，课型属于造型·表现，主若是对组成单元内容的一个开
始，使学生初步熟悉以线造型，并能进行简单的刻画。手绘线条图像
是一种有效性很强的造型方式，它要求以简介明了的图形，告知每位
观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动
的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而
进一步提高审美制造的愿望。
2．教学目标
（1）知识与技术目标：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简
单表达方式。
（2）进程与方式目标：活动欣赏学习动手。
（3）情感态度与价值观目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣；
体会表现对象的美；了解手绘线条图像表达艺术的有效价值或社会价
值。
3．教学重点和难点
（1）重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的明白得体会，用
手绘线条图像表达的乐趣；培育和进展观看力、想一想力和制造力。
（2）难点：能够迅速把握事物的特点并斗胆、果断、有个性的表
达；能够在复杂的情境中综合处置信息，抓住关键，制造性的表达。
二、说学情
七年级学生已经具有了基础的造型能力和表现能力。但手绘线条
图像表达是功能用途很强的线条表达，学生很难在短时刻内画出超卓
的图像。
三、说教法学法
1．教法
依据本课的性质及学生实际情形，我要紧采取“欣赏启发
引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采纳欣赏、启
发、归纳相结合的教学方式。在实例的引导下，调动学生的踊跃性和
自觉性，由感性熟悉上升到理性熟悉，使每一个学生都能参加到动脑
的踊跃思维中，真正做到面向全部。运用投影、画图现场演出，优化
课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。并提问不同层次学生，如
此多法并用，既培育里他们分析作品的能力，又启发里学生的思维。
2．学法
本课利用大量实例和手绘进程的演示，使学生沿着形象简练，手
法归纳，表达象征为要紧的思路前提下，启发学生的制造思维。在课
堂中创设情景，激发爱好，穿插学生都熟悉的手画图像，增加直观性。
四、说教学进程
（一）导入
从情景导入，设置一个外国游客想去茅厕却找不到，且语言不通，
他人也听不懂他的意思，那个时候若是你听懂了而且明白茅厕在那里
你会怎么解决？
学生回答，教师出示课题：手绘线条图像的表达
（二）教学新课
1．手绘线条图像描述：猜画竞赛
在每组当选两名学生，连番上前演出。（在规定的时刻内）一名学
生看提示进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数
为多者成功。
2．讲解
手绘线条图像除在适才的场合运用之外，它还不受时刻、地址的
限制，不受工具、技法的约束，具有极为普遍的有效性。
例如：有效来描述特点的示用意（出示图例让学生欣赏）；有效来
讲明地理位置的线路图（欣赏图例）；有效来补充语文沟通障碍的交
流图（欣赏图例）；有效来做教学示范之用的教学板画图（欣赏各类
教学课所用的图例）；有效来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军
事侦查图（欣赏图例）；有效来指示命令的消防灭火战斗力量布置图
（欣赏图例）；有效来描述事件或事物的发生、进展进程的叙事图（欣
赏图例）；有效来介绍产品的安装或利用方式的说明图（欣赏图例）
开手绘线条图像的表达。
师小结：从上能够看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒
情、记录等多种功
3．学生摹仿
了解了手绘线条图像的多种功能和各类场合运用的图例欣赏，你
是不是也想试一试呢？看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。
（1）请在5分钟内从圆形开始，持续画出与前一个形象有关联的
多个形象。
（2）请男同窗在5分钟内用画告知大伙儿你喜爱的5种以上的汽车
（或兵器、建筑等）。请女同窗在5分钟内用画告知大伙儿你喜爱的5
种以上的服装或发式。
（3）请在5分钟内用画告知大伙儿你经常使用的几种学习、生活