好的习惯要从小开始培养，语文作文教学要从小学开始。小学语文作文教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位，提高语文作文教学效率，不但可以让学生在考试中拿高分，而且可以促进学生表情达意能力的提高，培养学生的自主学习能力和思维发散能力。目前，我国小学语文作文教学中存在一定的问题，如，对语文作文写作不重视、教学内容枯燥无趣等，因此，采取有效措施提高小学语文作文教学成为当下急需解决的一道难题。本文就此展开讨论。
一、教学中以学生为主体，激发学生的学习兴趣和欲望
1.小学语文教师要改变传统的教学观念
3.把多媒体运用到小学语文作文教学中来
目前，多媒体已广泛运用到教学中，利用多媒体的视听效果引起学生兴趣，引导学生进行思维发散，让学生自由发挥想象。比如，人教版小学三年级上册第三单元作文题目：选一幅秋天图画，然后进行写作。在多媒体上呈现多幅秋天的图片，有的主题是凄美，有的是落英缤纷，有的是收获的季节等，并配有相应的视频，让学生自由发挥，学生就会写出《秋天，收获的季节》《秋天的傍晚》《寂寞的秋天》等不同的作文。
二、积极引导学生进行素材的积累，为写作打下良好的基础
三、注重作文教学与生活及实践的结合，学以致用
四、加强语文作文的有效训练，提高学生写作能力
作文水平的提高不是一朝一夕的事情，必须加强语文作文的训练，进而提高学生写作能力。教师要根据小学生心理特点，制订一套行之有效的训练方法，不要在乎训练题目的多少，而要做到“精、适、质”，通过训练循序渐进地提高学生写作能力。同时在训练的过程中，培养学生自主学习和训练的良好习惯，此外，教师要培养学生作文自我修改的能力，正确对待作文写作课程，对学生的作文进行正面的点评，及时地给予学生指导。
在我国教育体制改革进一步发展的形势下，对小学语文作文教学提出了更高的要求：不仅要教给学生基本写作方法和技巧，还要引导学生进行自由发挥和想象，培养学生表情达意能力和自主学习习惯。本文就此从教学中以学生为主体，激发学生学习兴趣，引导学生进行素材积累，作文教学与生活及实践结合以及加强作文训练等几个方面入手，论述了笔者在小学语文作文教学中的心得经验，希望能给小学语文作文教学提供一些帮助。
参考文献：
[1]许立新.对小学语文作文教学的几点体会[J].学周刊：B版，2013（04）.
1增强集体意识，提高整体水平
第一节班会课上，我诚恳地和学生分析班集体的情况，让学生明白什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做，对班上所表现出的情况形成正确的评价。对学生进行鼓舞人心的讲话：“老师相信我们班同学不比别人差，别的班能做到的，我们经过努力也一定会迈入先进集体的行列，这是我们师生共同努力奋斗的总目标。”为了达到这一目标，使学生集体意识有所提高，我采取“抓两头、带中间”的方法：分两步走，第一步是以优帮差，先把学习成绩好的、表现好的学生调动起来，请他们做小先生，帮助学习成绩差不守纪律的学生，形成“帮、带”的氛围。第二步是以优促优、调动中间，把中等生的积极性调动起来，让他们从自己身边找到榜样，互帮互学。使学生树立集体意识，共同提高。再根据各种情况制定出一系列小目标。比如：为了争取在学校开展的“一日一检”活动中获好评，我向学生提出改掉吃零食，乱扔纸屑，吵嘴打架，早读、自习课爱讲话的坏习惯，要求同学间互相监督。果然，一周后的评比成绩有所上升，我趁机鼓励学生，再接再厉，持之以恒。
2语文教学，踏踏实实
这学期主要担任一年级(2)班的语文教学和班主任工作。在语文教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，努力改进课堂教学，做到以下几点：
2.1认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。
2.2做好课后的常规工作，如听写、作业批改、评讲等。
2.3注意培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。平时规定学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，这样他们就可以扩大视野，丰富词汇，增长知识，并要求他们摘录好词好句，概括主要内容及说出自己的感受。
2.4每天一文，每天一诗。培养学生的阅读能力和诵读水平，隔天一个话题，让学生或多或少地讲出自己的见解，让他们有话多说无话少说。
3教育工作，不断学习
作为一名班主任，每天到校，都会担心班里会出现大大小小的问题，因此，为了减少这种现象的发生，我的管理方式都比较军事化，在学生面前我都会表现得很严肃。每天有会严格地要求学生做好，比如仪容仪表、集队、做操等，因此，在学校组织的各项比赛中都获得了很好的成绩。有时，为了让学生对学习有一种你追我赶的学风，我和我们班的其他老师都会举行各种知识小竞赛，从几次结果来看，班里形成一种积极向上，你追我赶的好学风，学生的各种能力都还不错，但是由于学生存在差异性，有些学生还没有融入到学习的氛围中，学习态度不端正，学习不自觉，加上家长的各种因素，导致办理出现了两极分化的现象。因此，如何建立一种和谐的班级环境，如何提高后进生的积极性是我以后学习的方向。
4学习生活，丰富多彩
4.1实实在在的校本培训。在这个学期中，学校为了提高教师的教育教学能力，都有针对性的举行了多次的培训：如几位校长的《班级管理的艺术和方法》、长二小罗老师的《评课的艺术》、张老师的《如何培养学生的课堂语言表达能力》以及西小的某老师的《中队活动的策划与实施》。这些培训都让我获益匪浅，如拾珠宝，对我的教育教学都有一定的指引。
4.2紧扣重点的语文科研活动。每一次科研活动，都像一次座谈会。教研组长组长都有针对性的提出我们语文教学经常出现的问题来进行研讨，每个老师都会说出自己的观点，互相交流，互相学习。
4.3精彩的课外阅读教学展示。这是一次难得的校外学习机会。目睹了全国大家的风范以及市里很多骨干老师的教学风采。一句句简单的引导语，就可以令学生各抒己见。感叹学生回答的同时，也不能不佩服老师们的教学方法。通过学习，反思了让学生爱上看书的前提是老师也要爱上看书，因此，为了和学生有一个沟通的桥梁，我恶补了一些儿童文学作品：如林海音的《城南旧事》、曹文轩的《根鸟》。
5反思才有进步
平凡的教学中，不断地浮现出自己在教育教学上的缺点：
5.1在教育学生的时候，必须走进他们的世界，理解学生的心理。
5.2面对特殊事例的时候，必须寻求可取的方法。
5.3落实好培优辅差的工作。
中学德育教育主要目的是保障中学生身心健康发展，中学德育从法律意识、民族精神、创新精神等方面对学生进行培育和熏陶，促进中学生成为一位合法的公民。在进行德育教育过程中，要尽量避免传统的中国教育中存在的弊端，促进中学生综合素质的成长，在提高学习能力的基础上，道德素质也不断提升，促进素质教育目标的实现。
（二）有助于发扬中华民族的精神，凝聚人民的力量，弘扬民族传统。
有助于中学生在成长时期树立正确的价值观、人生观、世界观，有助于培养学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律的新世纪人才，不被腐朽的思想所侵蚀，促进中学生德智体全面发展，成为社会主义接班人和建设者。
（三）面对当前世界不同思想文化的影响
面对不断出现的新环境，面对中学生成长的新特征、新要求、新情境，因此不断加强中学生的德育教育和综合素质，势在必行。
二、中学德育教育具有重要的意义
（一）不重视德育教育
（二）呈现教条化、口号化、形式化的现象
（三）德育和评估体系不够完善
目前中学德育没有形成完善的教育体系，通常以临时的、分散的教育为主要形式，很多时候中学德育都是针对有典型“问题”的学生个别实行；没有完善的德育体系，也没有健全的评估体系，中学德育评估的方式通常是以总结的方式或期末报告的形式又班主任完全掌握，因此会受个人主义以及主观性的影响，这种总结肯定不能准确的反映学生的实际情况。
三、加强中学德育成效的策略
根据以上的叙述，正确认识到当前中学德育教育工作中的问题，中学班主任要尽量避免这些问题进行实践工作，开辟正确的方法，逐渐构建一套有效的方法和先进的教育理念，对学生进行德育教育，加强学生综合素质的培养，实现培养“四有”新人的目标。班主任应该根据以下几个方面制定正确的、有效的德育教育策略。
（一）重视德育教育
中学班主任首先要将观念进行改变才能做好学生的德育工作，德育在整个学生教育活动中流于形式的现象，将德育工作真正放到教育工作中的重要位置上面，坚持“要治学，先树人”的教育理念。中学班主任肩负重任，不仅要重视学生的学习成绩，而且还要重视学生思想道德的培养，两手抓，两手都要硬。
（二）让德育教育工作更“活”更“实”
人教版小学语文教材表现方式质朴，强调打好写字、读书、说话、作文等基础。课本选文来自古今中外，题材丰富，体裁多样，富有童趣，情感性强，具有一定的文化内涵，并渗透爱国情感、合作意识、环保意识、科学精神、进取精神等教育因素。教材中的练习设计，尤其是单元练习，不仅仅是重点课文内容的深化，而且是语文能力的拓展，体现综合性。教师要随着教材的特点调整教学方法策略，更适应时代需求，更好地培养学生的能力。在教学过称中要结合生活实际，适应时代需求，全方位教学提高学生的思维水平及主动思考积极性；做到以学生为主体，丰富教学模式，充分调动学生学习积极性；强调教材情感的深层挖掘，注重学生综合素养的提升。
一、纲举目张，转变思想
教师在教学前要深入钻研新教学大纲与新教材，把握住大纲的指导思想、教学目的及注意事项。及时转变教育思想，教学过程中贯彻全面发展的方针，树立新的人才教育观，强调变“应试教育”为“素质教育”。理解“为学生打好进一步学习的初步基础”虽然也是义务教育的一个方面，但是不能将其变为单纯性地升学教育，离开大纲与课本要求而陷入“应试教育”的误区大搞题海战术。语文教学过程教师应以以培养多层次、多规格的人才为目标，在追求学生升学考试成绩与知识水平提高的同时注意有机地对学生进行思想品德、身体心理、科学文化、审美、劳动技能等素质的教育。课堂上教师应运用灵活多变的教学形式，采用生动活泼的教学语言，依据教材内容，结合学生实际特点使学生德、智、体、美、劳得到全面均衡发展。
二、丰富教学模式，强调以生为本
三、注重教材情感的渲染，提高学生的综合素养
在新课程改革的背景下，教师在教学过程中处于引导者的地位。人教版小学语文教材具有文化气息浓厚、思想内容深邃、题材涉及面广泛的特点，注重学生情感的发展，既有对母爱的赞美，又有对祖国的热爱，还有对大自然的敬畏。情感普遍存在于教材的每篇课文。因此在备课时要充分准备，深度挖掘教材，在教学时要保持良好的精神状态、饱满的教学激情，“以情育情”，用自身的情感来触发学生的情感神经，使学生快速地进入情感体验。小学生处于身心发展的关键时期，因此，教师有必要从情感陶冶角度出发进行教学，激发学生的情感，尊重学生的个性，既有利于提高学生对语文学习的兴趣，还可以陶冶学生的情操，促使学生形成积极健康的情感态度，使学生全面发展。与此同时，在教学过程中，教师既要注重对学生情感的激发和引导，还要注重让学生自己去思考和体验，使教师与学生之间进行有效的互动，促进师生情感的融汇。
[1]李英.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].中国科教创新导刊，2012（08）.
（1）要相互信任
班主任要想真正理解学生，必须信任学生，以诚相待，虚心听取学生意见，收集学生反映，注意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁。班主任在充分信任学生的同时，要引导学生不失自信心理，正确评价自我。帮助学生树立正确人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德、能力等方面的修养，不断完善自我。
（2）要主动接触
在细心观察中求理解，班主任要主动地、努力地创造与学生心理沟通的条件，扩大与学生的接触面，在细心观察中了解学生所想、从而由此及彼，由表及里，把握学生的心理活动，增进双方理解。在做学生的德育工作时，要想学生之所想，急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。
（3）要充分尊重
在平等相待中求理解，只有做到和学生相互尊重，互相平等，学生才能有话敢讲，有言敢发。班主任必须放下架子，平易近人，将德育工作和心理健康教育结合，缩小与学生间的心理差距，才能求得真诚的理解。此外，社会的快速发展，使得现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等都有所思考。对学生表现出来的错误、问题和不足，教师既不能求全责备，也不能一味认同，而应实事求是，予以恰当合理的评价，并提出修正意见，督其改正。引导学生实事求是，正确地看待自我，使学生能够及时修正自己的蓝图，改正自己的行为，努力适应社会的现实要求。在教育中发挥学生的主动性、积极性和创造性，发展学生的能力。建议的做法是：第一，积极组织课外活动，使学生在课外活动中锻炼实践能力，提高综合素质。第二，用模范事例教育学生，使学生用模范的标准去要求自己，保证自己在学习和生活中提高整体素质，满足教学要求。第三，在对学生进行品行评价时，更注重学生的实际行动，而不是单一地看他懂得了什么道理。这些做法都很好地发展了学生的品德能力，实现了知行的统一。
二、改进教学方法，提高德育课的实效
（1）创新教学模式
在教学方法改进过程中，教学模式的创新是关键所在。只有做好教学模式的创新，并根据德育的实际需要做好教学模式创新和选择，才能更好地满足德育课堂教学需要，为提高德育课堂教学质量而提供有力支持，保证德育教学的整体质量和实效性以满足实际需要。
（2）建立平等的师生关系
在德育教学中，老师要充分考虑到学生的接受能力，并尊重学生的主体地位，积极建立平等的师生关系，满足教学需要的同时，也有效解决德育课堂的教学问题。基于这一认识，认真构建平等的师生关系，是改进教学方法的重要策略之一，我们应重视这种关系的建立。
（3）鼓励学生积极探究
在教学方法中，探究式学习对提高学习效果十分必要。考虑到德育课堂教学实际，以及学生提高品德素质的现实需求，只有鼓励学生积极探究，努力学习德育知识，才能保证德育课堂教学取得实效。因此，鼓励学生积极探究是满足教学方法创新的重要方式。
（4）加强实践教学
教师要通过对课程内容的整体把握，或是从现实社会的实际出发，从学生的道德水平实际出发，加强实践教学，尤其是法制问题、经济问题、心理问题等应当充分运用学生看得见、听得到的鲜活事例作为教学内容，努力让学生增强理论联系实际、正确运用知识的能力。
（5）建立德育实践基地
教师要充分开发和利用本地区校外德育资源，多组织学生参加社会实践活动，在实践活动中激发感情，锻炼意志，提高觉悟，端正行为，进一步弘扬和培育民族精神，在活动中升华学生的理想信念。
（6）以身立教
“学高为师，德高为范”。在教育学生的过程中，教师应以自身作为榜样。要求学生做到的自己肯定要做到，这会对学生起到潜移默化的特殊作用。教师的行为是对学生最好的教育，只有教师的行为符合道德规范，学生才能从教师身上学到更多的知识和道德常识。因此，我们应重视教师的综合素质以及道德示范作用，为学生树立良好的道德榜样。
三、循循善诱，促进学生个性心理的健康发展
二、结合实际发展需求，完善校外办学的管理
在教育部加强成人高等教育办学管理大形势下，出现学籍管理、教学管理不适应新的发展节拍，实施过程中环节不顺畅，效益不高等现象。
由于校外教学点学生规模的扩大，工作量剧增，对于校外教学点就疏于管理，校内管理服务不到位。主办高校管理人员疲于应对日常事务管理，管理规章制度落实不到位，管理手段不完善，缺乏对校外教学点的发展指导、宏观规划。校外教学点反映的困难和问题没有及时解决，出现脱节。由于沟通不畅，导致校内优质的教学资源无法与校外共享。
由于校外教学点管理人员直接面对各种成人学生，任务量大，所以配备充足的管理人员，是管理工作能够落有序展开、实到位的重要保障。鉴于成人学生的特殊性，要选派学历资格达标、综合素质较高的管理人员。管理人员要有细心、耐心，有责任感。
总之，主办高校管理职能部门、各学科学院、各校外教学点要依照国家教育政策和规定，结合自身发展的实际情况，采取的一系列的管理措施，制定管理规章制度、配备管理人员及素质、使用管理手段、提供物质条件等，从而更好地推动各环节的顺利实施，从而使管理质量保证体系积极发挥管理职能作用。
语文是我国灿烂文化的传承，是一门规范我们言语文字的工具，同时也是用来开拓精神文明的一门学问。既然语文是我们重要的瑰宝，那么我们有必要将语文中的精华融入到初中班级的管理之中，班主任在管理学生的时候，应该起着指明灯的作用，因此，将语文学科的优势融入到班级管理之中是十分有必要的。这样做可以促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的思想品质。下面我就结合自身的经验，谈谈班主任应该如何在班级管理之中融入语文教学的策略。
一、情感，让班级管理绽放美丽
二、德育，让班级更为健康文明
三、好习惯，开启学生健康人生
四、实践，提高学生生活的能力
在生活中处处都有语文知识，语文为生活服务，而且小学语文中所学的知识很大一部分都是来自于生活实践，这也需要学生借助实践平台来提升素质[1]。初中的语文教学与生活的联系十分的紧密，因此，老师在实际的教学过程中就要有意识的运用这一点，让学生多读多看，提高学生的综合素质。
五、结语
周所周知，学生是根，老师是雨，没有根便不能生长；学生是花，老师是光，有了光花才会开。这句话就形象的点名了老师与学生之间的关系。总之，老师应该利用语文知识管理班级，进行思想教育，和学生做真正的朋友，帮助他们，关爱他们，让他们能够无忧无虑的成长。
关键词：小学教育；语文教学；班级管理；有效结合
一、班主任管理和语文教学的合理性
（一）帮助小学生确立三观的需要
（二）语文教学可以增加班主任与学生的沟通
小学生的理解能力和表达能力比较弱：一方面是由于其年龄较低；另一方面是因为其并没有接受过较为完善的专业化的训练。所以，在小学中将语文教学与班主任管理结合，可以提升学生的理解能力和表达能力。语文教学中，小学生可以提升自己需要表达的能力；学生可以在班会上更好地表述自己的需求；可以更好地与教师沟通自己的烦恼；更好地学到自己需要的知识。班主任可以通过班会，布置相应的班级任务，帮助学生更好地适应学校生活。语文教学帮助小学生正确的表达自己的想法，班主任可以对学生的学习情况和心理状态有更加深入的了解。班主任可以针对性地提出想法，更好地管理班级。提升班主任对于班级的管理，在班级中形成更加良好的师生关系。
二、实现小学班主任管理与语文教学有效结合的措施
（一）通过语文教学帮助小学生更好地理解班主任
在语文教学中，小学生从开始认识汉字，到书写汉字，再到能够理解汉字并能够熟练的使用汉字表达自己的想法。这个过程不单单是小学生提高自己的文字表达能力的过程，同时也是小学生更好地了解教师想法的过程。在小学阶段，学生的自控能力比较差，这也就是很多班主任教师需要不不厌其烦的阐述，小学生要形成良好的习惯的原因。有时，学生并不能完整的表达自己的想法，他们的思想还不够成熟，班主任应该结合班级管理的相应内容，在语文教学中辅助以相应的思想教育。通过语文教学中的例子，可以帮助学生更好地了解一些良好的意志品质，同时也帮助教师在班级管理中更好地开展管理工作。在讲解语文课文中，教师加以引导，适当的扩展知识。比如通过《吃水不忘挖井人》的故事帮助学生理解感恩之情，了解中华文化中的“滴水之恩，涌泉相报”的美德：通过《守株待兔》的故事帮助小学生理解运气和努力的区别。就像是“越努力，越幸运”，努力是关键，是前提。
（二）在班主任管理中用生活中的事例帮助学生更好地理解语文课文
班主任可以在班级建设中用到语文课程中的故事，比如班主任在班级管理中提倡班级里的所有的学生应该成为兄弟姐妹。在进行《九月九日忆山东兄弟》的讲解中，小学生经历的事情不多，可能很难理解作者的那种对于自己远离家乡，思念家乡兄弟的感情。可以通过现实中的故事来让学生更好的理解诗中作者表达的情感。让学生通过回想自己或者自己知道的故事去理解思念这一人类基本的性格特点。在班主任管理班级时，会遇到有的学生的理解能力强，有的学生的理解能力差的情况，遇到这样的情况是很正常的，毕竟不同的人的能力本来就有差距。语文课文《小柳树和小枣树》就阐述了这个道理，柳树可以让人们在他的树荫下乘凉，枣树可以给人们提供枣子。两者都有自己的益处，柳树没有必要因为枣树发芽晚，长叶慢而骄傲，也没有必要因为自己结不出枣子而自卑。结合班级里的实际情况可以让学生更好的理解《小柳树和小枣树》向我们传递的自信而不骄傲的道理。帮助小学生在交际中和小学学习生活中可以与周围的人和睦的相处，帮助小学生更好的适应今后的学习生活。
三、结语
小学教育是我国九年义务教育中的重要的组成部分，综上所述，我们可以看到小学教育中班级管理和语文教学的集合的优点，通过两者的结合，帮助小学生更好的适应学校生活，帮助提高学生的总体能力。
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一、语文教学中渗透品德教育的作用
在实施教学的过程中，品德教育具有十分重要的地位。在小学语文教学过程中，语文教学具备其自身的特有情感，是实施品德教育的重要途径，所以班主任老师需要起到领头作用，在语文教学过程中渗透品德教育，潜移默化的对学生产生影响。同时新课程改革的不断进行，品德教育的重视力度不断增长，但是受到传统教学理念的阻碍，不能进行有效开展，所以在小学语文教学过程中渗透品德教育具有其必要性。而大部分老师在实施教学过程中，只是对基本知识进行教授，更不要说对品德教育进行渗透，此时班主任就需要进行介入，引导老师实施品德教育。此外，传统教学过程中教学模式、条件有限，只在思想品德课堂上接受品德教育，无法得到理想效果。所以在语文教学过程中渗透品德教育不仅可以有效提升品德教育效果，而且创新教学方式，对学生的良好成长具有十分重要的作用。
二、渗透品德教育的策略
1.语言赏析
在小学语文教学过程中，学生需要对文字进行解析，然后对文字所组成的语言进行欣赏，以达到学习语文知识的目的，在此过程中可以增强班主任与学生之间的感情交流。同时小学语文教学材料中课文都具有很美的意境，精炼的语言，并充满了情感，包含了很多积极、正面的思想品德。在班主任的引领下对课文语言进行赏析，然后深入全文，使学生可以对课文内容更加形象、深入地进行记忆，在完成教学任务的同时完美地渗透品德教育。但是班主任在渗透品德教育的过程中需要分清主次，是在良好实施语文教学时渗透品德教育，不是专门地开展品德教育。如果不分清主次，不仅不能很好的完成语文教学任务，而且会对学生的学习、心理造成严重影响。
2.大声朗读
在小学语文教学材料中，课文均是专家精心挑选的，在思想、语言、教育上都是优选，特别是古文、诗词，其中包括保卫祖国、歌颂祖国、热爱祖国、积极乐观心态等内容。在学习语文知识的过程中，朗读是一项重要的学习手段，所以在渗透品德教育的过程中具备十分重要的作用。部分课文具有很强的节奏感，大声朗读可以使学生更加深入的体会课文，对课文要表达的意思进行深刻理解。例如：李白的《静夜思》，学生在大声的朗读中可以体会到李白的思乡之情，无形中对学生爱国、爱家的情操进行培养。此时班主任的职责就是进行有效引导，对学生的疑问进行有效解答。
3.课外活动
4.班主任自身能力
在小学阶段学生具备很强的可塑性，所以班主任就有对学生进行相应塑造的责任。因此，班主任需要具备很高的综合素养，为学生树立榜样。在小学生成长过程中，班主任是其行为、心理形成的参照物。例如：班主任性格开朗，班级的课堂教学就会十分活跃，潜移默化地使学生形成积极乐观的态度。同时班主任还需要对学生的状况进行了解掌握，例如：班主任可以与学生像朋友一样进行交流，对学生的烦恼、困惑、快乐进行了解，然后以此为基础对品德教育进行良好渗透。
三、结束语
在小学语文教学过程中渗透品德教育可以有效创新教学方式，并可以更好地完成教学任务，提升品德教育效果。在语文教学中渗透品德教育不是快速施教，是逐步对学生的品质进行培养。这就对班主任的自身能力提出较高要求，不仅需要对班级进行管理，还需要对学生进行品德教育，有效提升学生的综合素养，促进学生的良好发展。