导语：如何才能写好一篇名人作文素材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
高中语文作文名言(经典版)
1)好学而不勤问非真好学者。
2)成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践
3)只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星
4)上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价
5)现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。
6)宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子
7)为成功找方法，不为失败找借口
8)不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。
9)垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做!
10)不一定要做最大的，但要做最好的
11)死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定!
12)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
13)勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠--达·芬奇(意大利)
14)形成天才的决定因素应该是勤奋-郭沫若
15)人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废-茅以升
16)你想成为幸福的人吗但愿你首先学会吃得起苦--屠格涅夫
18)幸福或许不排名次，但成功必排名次。
19)学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分———学习也无法征服，还能做什么呢
20)请享受无法回避的痛苦。
高中语文作文名言(最新版)
1)世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。
2)身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也;立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。--《孝经》
3)不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海。--荀子《劝学篇》
4)孩子：请高看自己一眼，你是最棒的!
5)路虽远行则将至，事虽难做则必成!
6)活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
7)聪明出于勤奋，天才在于积累--华罗庚
8)好学而不勤问非真好学者。
9)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
10)人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废-茅以升
11)你想成为幸福的人吗但愿你首先学会吃得起苦--屠格涅夫
12)成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话--爱因斯坦
13)不经历风雨，怎能见彩虹-《真心英雄》
14)只有登上山顶，才能看到那边的风光。
15)只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
16)勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
17)怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。
18)有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。
19)不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。
20)找不到路不是没有路，路在脚下。
1)只有比别人更早更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
2)谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
4)现在流的口水，将成为明天的眼泪。
5)狗一样地学，绅士一样地玩。
6)今天不走，明天要跑。
7)投资未来的人，是忠于现实的人。
8)受教育程度代表收入。
9)聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格
10)重复是学习之母。——狄慈根
11)当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡
12)人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——BV
13)学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
14)学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
15)学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
16)成功，往往住在失败的隔壁!
17)生命不是要超越别人，而是要超越自己
18)命运是那些懦弱和认命的人发明的!
19)人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!
20)世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的
看了高中语文作文名言还看：
2.高中语文名言积累
初三生李雪写作文时总爱用些最近炒得火热的新闻做素材，但每次作文都拿不了高分。她的语文老师分析，李雪所选用的素材都是社会热点新闻，但她本身对这些事件了解得并不清楚，在写作时既没有细节描写、又没有独到的见解，只是人云亦云，作文自然拿不了高分。
李雄提醒，初三生还可以分类搜集作文素材，如按中国古代诗词、名人名言、名人故事等进行，这些素材在任何题目中都可运用。在运用作文素材时，初三生要学会不“生搬硬套”，要注意细节描写。这样才容易写出高质量作文。
【关键词】提高学生；语文素养；尝试
高二新开设的《中外传记作品选读》填补了这一阅读空白。它让学生有机会走近名人、了解名人、学习名人，可以一举多得，即读传记，写随笔，积素材，立大志。
一、读传记
二、写随笔
读书培养的是学生的阅读能力，写随笔就是要培养学生的写作能力。写随笔也是检查阅读效果的重要手段。只有读完读懂传记，才能有感悟，有心得，笔下才能有东西可写。如读完《杜甫传》，写“为什么杜甫诗歌被称为‘诗史’？”学生首先要阅读完《杜甫传》，然后搜集整理以前学过的杜诗，最后才可动笔，写出自己对杜诗的理解和感悟。
三、积素材
写作可以展现学生的才情美。每一位学生都应该是一只快乐的小鸟，每一只快乐的小鸟都应该有一对灵动的翅膀。它立于青春的枝头，啼唱多彩的生活。写作正是生命的律动，是心灵的放飞，是诗意生活的张扬，是横溢才情的展示。而巧妇难为无米之炊，素材奇缺成了突出问题，积累素材尤其显得重要。走进名人传记，与名人对话，可以让战国的风云，春秋的血泪，魏晋的风流，盛唐的传奇在最美的相遇中碰出生命的火花；可以乘李白的轻舟，骑贾岛的毛驴，牵杜甫的病马，去品刘伶的缸酒，观苏轼的明月，赏陶潜的；感受鲁迅如寒冬里的炭火般的友情，怜子如何不丈夫的柔情，茫茫黑夜里踢鬼的豪情。在书中读，在随笔中写，在积累本中积累，如此以往，何患写作没有素材？
四、立大志
【关键词】新课标高考；高中议论文作文教学；走出校园走向生活
【中图分类号】G633【文献标识码】A
一、传统作文教学存在的主要问题
（一）教师存在问题
（1）教师在审题、立意、选材、布局甚至讲开头、结尾等等方面的引导上存在较大问题，不注重专项训练，作文教学流于形式，导致学生作文普遍大而空。同时，教师提倡的优秀范文又离学生写作水平较远，学生作文水平的提高无从谈起。（2）教师过分点拨作文技法，不注重学生平时的积累，给学生造成了思维定势，学生作文缺乏真情实感和创意，更谈不上有个性、有创意的表达。
（二）学生存在问题
二、新课标高考下高中议论文作文教学创新途径
（1）鼓励学生走出课堂，走出校园，向生活要素材。鼓励学生走出校园，走出课堂，走进生活，发现生活中的感人画面，发现生活中的趣事奇闻。培养学生观察生活，积累写作素材。观察生活趣事，观察生活中的人和事，观察社会现象、自然现象，获得生动的感性材料，并以日记的形式记录下来，是一种很好的积累，也是成长的记录单、生长年轮的岁月证明。长期积累，丰富生活阅历，同时，也可以拥有丰富的写作素材。总之，引导学生走进生活、感受生活、观察生活，保证学生写出生活的丰富多彩，展现个性，展现个人化的生活和情感，才是新课标下作文教学的归宿。
（2）鼓励学生记日记，走出纷扰世界，走进小宇宙，走进学生的心灵世界。学生有一颗赤子之心，用一双单纯的眼，把身边经历的，把自己听到、看到的都记录下来，养成一种记日记的好习惯。对每个处在成长期的学生来说，都是一种好习惯，而日记则成为人生的巨大收获，是一笔无价的财富。同时，在记日记的时候，只有思考了，走进内心了，才会有见解；走进了心灵世界，才会看到真实的心，不停地用岁月打磨粗糙的心，让它晶莹剔透；不停地用情感去擦拭疲倦的心，让它清爽无比。
在整个时代“压力山大”的时候，学生更不能例外，学业负担太重，有那么多看不懂的人和事，有那么多放不下的人和事，而当学习之余，翻开日记，面对日记，一切纷扰都统统放下；面对日记就像是面对自己一颗真实的心一样，日记里住着一个真实的自己，住着一颗勇敢的心。
（4）鼓励学生预先小组互评作文，找到不足。首先学生自己修改自己的作文，然后小组互相批改作文，在批改中找到不足，在作文互评中了解高考作文评价标准，让学生在潜移默化和平时的训练中能够按照高考评阅标准去进行每一次作文的写作。长此以往，学生的高考意识强了，作文的规范性也提高了，是一举多得的措施。
（5）鼓励学生课前介绍名人名言，拓宽学生知识面，帮助学生扩充论据积累量。
（7）举办辩论比赛，在实战中锤炼辩证思维。组织学生举办辩论比赛，在辩论中锤炼辩证思维。双方的辩题就是自己一方的观点，论证自己的观点正确需要有充分的论据，而且更需要辩手有清晰的辩证思维，而这极大地锤炼了学生的思维。例如辩题“金钱是万恶之源”和“金钱不是万恶之源”，学生在作文中辩得不很理想，于是我们发动大家去准备一次辩论比赛。我想对于学生而言，正也是一种锻炼。
新课标高考背景下，高中议论文作文教学创新能力的培养，是高中作文教学的重要内容。教师应该积极引导学生，在生活学习中积累素材，扩充论据量，激活学生辩证思维模式，进而提高高考作文得分，最终提高高考成绩。
参考文献
【关键词】作文趋同讲评求异
要打破作文趋同现象，首先要从老师做起。
另外，在作文训练中，我们往往强调素材的积累，这固然没错，但我们也要正视，很多学生在写作中迷失了自我，只有素材的堆砌。写作成为对素材的演绎，根本不是自己性灵的袒露。事实上，我们的阅读积累，不能仅是为了满足于找几个名人的事例，为写作补充一些素材，而必须将素材性灵化。只有让自己有所震撼，阅读主体的心灵世界才会更加丰富，写作的敏感度才会提高。也就是说，要让素材真正浸润着阅读者的情思，这样的素材才能真正成为写作的源泉；否则就是一潭死水，缺乏生机。
因此，在指导学生作积累的时候，不能满足于让学生摘抄优美段落，而是要让学生在看书的时候，读到真正打动自己的内容时，仔细地品味，然后再抄下来，并写出自己当时的感想体悟。这样的文字才可能真正进入学生的心灵世界，真正成为学生的写作素材，到写作时才会真正为自己所用。
教师合理的评讲作文的方式对于打破趋同构思也具有重要作用。学生经过长期的作文训练，已经形成了一定的思维模式，空泛的评讲往往很难超越。教学实践证明分类讲评效果明显。具体操作程序是：每次批改时，先将作文按一定的标准归类。如先按文体归类，再按题材归类，然后按出现的问题归类。这样逐步分类后，全班的作文就会被分为几组，然后再以小组的形式进行讲评，效果较好。
以话题作文“对话”为例，可以进行如下分组：
A组：记叙文。写“我”通过“对话”读懂了父爱、母爱。情感真挚，表述一般化，不能打动人。讲评重点：怎样用个性化的细节描写打动人。
C组：议论文。都运用了分论点组织行文，局部结构都是分论点、事例、分析。讲评重点：如何多种形式地进行事例叙述和分析。
D组：议论化散文。都运用了一些名人的事例作为写作的素材，但往往流于介绍，缺乏深度的挖掘。讲评重点：如何切准题意对素材进行个性化挖掘。
比如，在做以“草根”为话题的作文时，很多同学思维单一，把立意的重点确定在赞扬草根的默默奉献上，造成“撞车”现象。如果换一种思维方式，去挖掘“草根”的内在精神、“草根”阶层对于社会的意义、“草根”文化繁兴的原因，往往能写出深度，体现出鲜明的个性色彩。
若要构思立意不趋同，就得刹住思维惯性，对习惯的认识和传统的见解作深层次的思考。
独创性的语言决不是人云亦云，拾人牙慧，而是“词必己出”，“务去陈言”（韩愈语）。如朱自清的《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字，“小草也青得逼你的眼”中的“逼”字，抓住关键性的单音节动词，描绘了春天万物苏醒的情态，非常贴切自然。
误区一：素材陈旧，难以引人
病例
误区揭示
摩根讲诚信的这则素材是个太陈旧的素材，虽然它能作为事实论据有力地支撑论点，但是没有时代感，没有新鲜的气息。在高考作文中运用的旧素材主要体现在三个方面：1.主要指那些古今中外耳熟能详的人物和故事。诸如孔孟、屈原、苏轼之类的文化名人，诸如刘邦、项羽、魏征之类的豪杰志士，诸如屈原自沉汨罗、李白赐金还乡之类的历史故事；2.那些经常出现在一般作文中的素材，如爱迪生发明灯炮、居里夫人与镭、牛顿与砸头的苹果等；3.语文课本中的人物或事例、影视中接触到的人物或事例（如感动中国人物等）。
矫正策略
应用示例
吴斌，一个最普通的客车司机，驾驶客车行驶在高速公路途中，意外遭受金属片袭击，在生命垂危的情况下，吴斌用尽最后力气，换挡、停车、拉手刹、打开双闪灯，拯救全车乘客，而这一系列动作完成之后，吴斌倒下了。吴玉兰，一个普通的老师，面对的劫匪，虽头破血流依然，保护659张考生准考证。从这些人身，我似乎看到道德的力量在中华这块大地上茁壮生长。（选自新课标卷高考满分作文《高尚的道德就是最大的财富》）
简评
误区二：平淡引用，意蕴不深
在唐朝，我可以接触到高吟“前不见古人，后不见来者”的陈子昂，感受他的悲愤；我可以接触到畅言“阁中带子今何在，槛外长江空自流”的王勃，感受他的才气；我可以接触到那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的登科后才人，感到他的得意和轻狂。我想生活在唐朝，生活在诗的世界里。（选自广东省高考作文《我想生活在唐朝》）
文段大量引用了名人名句类的素材，显示了考生的博学和深厚的文化积淀，富有诗的韵律之美。但是，整体上均为常见诗句的平淡引用，没有能从中生发出属于自己的个性化观点，显得流于表面，不够意味深长，也不能引人深思。
还记得那位高歌“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的民族魂吗？放弃了读书做官之路，放弃了医学救国之路，于寒夜的肆意威逼之下，以鹰一般犀利的目光，以匕首投枪般如椽的巨笔，“怒向刀丛觅小诗”，用沉默中的爆发，惊醒沉睡中的魂魄，于熊熊地火中擎起了一个民族的火炬。因为放弃，成全了鲁迅永不屈从的凛然正气；因为放弃，成全了鲁迅众人皆醉我独醒的生命芬芳！（选自大纲卷高考满分作文《放弃也是一种美》）
误区三：简单演绎，缺乏真情
“他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母……”11年前，胡忠告别妻子与刚出生的女儿，踏上了支教之路。出于爱与责任的催促，照顾福利学校孤儿的生活起居这个重担落在了胡忠的身上，他尽职尽责，用奉献欢唱心中的歌儿。2003年，他的妻子谢晓君抱着女儿毅然辞别乡亲父老，来到福利院，与丈夫共同担起这份重担。（选自北京卷高考作文《奉献是一支欢乐的歌》）
【关键词】寻找兴趣培养兴趣巩固兴趣
当今的绝大多数学生，最怕的就是写作文了，每次作文，大部分学生，就像身陷绝境，一副战战兢兢的情状，为什么出现这样的情况呢？我以为，这主要是学生对作文不感兴趣！俗话说：“兴趣是最好的老师！”我们都会有这样的同感，学生最喜欢信息技术课，为什么呢？因为信技课，他们可以玩电脑！学生们对上网那是情有独钟的！由此看来，要想克服学生畏惧作文课的心理，最好的办法，就是激发学生对作文的兴趣！那么，如何激发学生的写作兴趣呢？笔者经过几年的尝试，小有心得，我的做法是分三步：观察生活，寻找兴趣；大量阅读，培养兴趣；赏识成功，巩固兴趣！
一、观察社会，寻找兴趣
这是写好记叙文的前提。首先，我通过几个鲜活的成功材料，让学生感受到生活的情趣，譬如，吴敬梓笔下的严监生，临死前，看见房子里燃着三根灯草就咽不下最后一口气；果戈里笔下的泼溜希金，不男不女的打扮，以及他的一系列令人忍俊不禁的生活琐事；巴尔扎克笔下的葛朗台，这家伙临死前还要企图抓住镀金十字架，然后，让学生说出三个典型人物的共同特点，与此同时，启发学生：这些细节描写，就是作者从生活中观察得到的，只不过进行了必要的取舍，接下来让学生们回想他们在平时看到的最有趣的事情或者场面，当堂写一个很有趣的细节！课堂小结的时候，让学生做生活的有心人，寻找生活中有趣的细节，积累生活素材，像唐朝诗人李贺、托尔斯泰、果戈里那样积累素材，只有积累，才会有素材！
第二步就是要让学生学会剪裁，有了素材，不善于剪裁，就成了流水账，我也是用那些名家成功的范例，来让学生知道，那些名家们的成功之道：杜甫的格言是“语不惊人死不休”；贾岛走路都在推敲字句；巴尔扎克的作品，就是在出版社排好版，就要印刷的时候，他觉得有了更好地描述，那都是要改过来的，哪怕出版社把原定的稿费减半，他还是要坚持修改的！曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删三次，这才最后定稿！当代散文家峻青写《秋色赋》，一开始，用了二十几个事例，最后删减到七个；魏巍写《谁是最可爱的人》，一开始选用了十多个例子，后来删减到三个！然后，让学生明白典型事例的作用，注意到点面结合的写法的具体写作样式，接着，从学生的作文里面选出好中差三篇范文，让学生自己指出作文中写得好的，和值得改进的地方。当然，这样做的前提，是要在不伤害学生自尊心的情况下，征得学生的同意，才能做的，否则就会消泯学生刚刚萌生的兴趣！
二、大量阅读，培养兴趣
可以说，没有阅读，就没有语文教学！更谈不上写好作文了，所以，培养学生的阅读兴趣，是关乎着作文教学成败的链条。
有了上面的基础，培养学生的阅读兴趣，也就事半功倍了，学生开始有了一点写作兴趣，要想让学生的作文更上一层楼，就离不开阅读了，这时候，学生也有了一定的阅读欲望，如何让学生的那种阅读兴趣保持下去，并形成习惯，那也是一门比较深的学问，这方面，我不敢大言咧咧，只是说说我的一点经验！
当今社会，网络高度发展，纸质书似乎都已经被网络挤到边缘上去了！最让我们这些站讲台的恼火的是，大量的网络文学的出现，让学生无法辨出稂莠来，网络文学往往是泥沙俱下，说得不好听，可以说绝大部分网文，都是垃圾文学！或者美其名曰的快餐文化！这样的东西，对学生很有吸引力，要不加以正确引导，学生往往就步入歧途了！
三、赏识成功，巩固兴趣
这赏识不仅仅是学生的家长，也还来自学校！学校领导看到我小有成功，就推而广之，竟然在学校成立了一个文学社，创办了校刊！
这就是我的激趣作文教学法！本人才疏学浅，竟也能感受成功！
【参考文献】
1.裴斯泰洛齐：《林哈德与葛马德》人民教育出版社，2005.1.
关键词：初中作文教学情感因素
作者简介：孙爱美（1968―），女，江苏丰县人，中学高级教师，江苏丰县华山镇史店初级中学语文教师。研究方向：初中语文教学。
作文是情感的吐露，优秀的作文都能够以情动人。初中生因为生活阅历较少，主要生活范围局限于学校和家庭，生活感悟很有限，情感阅历也不够，因此在写作时，不少学生写不出真情，不能打动人心。为了克服这些问题，必须加强对学生的情感教育，才能让他们写好作文。语文教学具有情感性、人文性，因此语文教师必须发展学生的个性，用情感来教育学生。正如苏霍姆林斯基所言：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这片土地上。”在教学作文时，教师必须利用好情感因素来提升课堂活跃度，丰富学生的情感世界。
一、初中作文情感教学要注意的问题
（一）教师要正确引导学生的写作情感
对事物的认识只有恰当而正确，才能使学生表达出积极而健康的情感；教师要深化学生的情感认识，才能够让学生将心中真挚而深厚的情感写出来。但是，初中生因为年龄阅历、认知水平的局限，其情感具有盲目性和冲动性，所以教师在引导学生表达情感时，必须及时发现其中存在的问题，适时引导学生正确表达情感，使他们能够更加深刻地理解和认识生活。部分学生能够写出具有真情实感的作文，但是作文中难免会涉及一些学生不愿意公开的私人情感，所以教师在这方面应尊重学生。唯有如此，学生才会信任教师，才能敢于在作文中写出自己的真实想法。学生之间的情感经历是不同的，所以情感表达也不可能具有一致性，所以教师不应追求学生情感表达的一致性，只要他们写的是真情实感就可以了。
（二）教师要注重培养学生的人文素养
作文的情感表达反映了学生的人文素养，所以教师要重视引导学生深入学习历史文化。文化所反映的是中国几千年的历史与文明，真正体现了民族情感。例如表现乡愁的有霜雪、美酒、杨柳等，表现希望的有春风、莺燕、花儿等，表现气节的有梅花、绿竹、兰花等。这些蕴含丰富传统文化的事物会极大地激发学生的情感。另外，有些古代名人事迹也能为学生写作提供素材，那些道德高尚的名人，例如婉约细腻的李清照、豪气万丈的李白、一心忧国忧民的杜甫等，他们的高尚情怀不但能够提高学生的人文素养，还能够让学生的情感世界变得更加丰富。一些教师认为学生学习过多的历史文化知识会淹没学生自己的声音，其实初中生正处于思想、个性、生命力蓬勃发展的时期，只要教师正确引导，就会让他们在对待历史文化的时候不只是简单地照抄照搬，而是在引用的基础上去深化和消化，从历史文化中获得熏陶、感染和启示。
二、如何在作文教学中开发与利用情感
（一）展现教师魅力，拨动情感之弦，增强学生作文积极性
在进行作文教学时，教师应该通过展现自己的魅力拨动学生的情感之弦，这对学生的作文情感激发有很好的效果。依据《课程标准》的要求，作文教学时教师要充分开发利用自身的情感因素，在作文教学中培养学生丰富的情感和心理素质，激发学生的作文热情。教师的情感深刻地影响着学生，教师在批改学生的优秀作文时，也经常会被学生那优美的语言、丰富的思想所吸引，因而会禁不住表扬学生。而批改作文水平不高的学生的作文时，就会对不满意的作文内容表现出失望。这样一来，作文水平高的学生因为经常受到表扬而越来越喜欢写作，作文水平差的学生就会越来越讨厌写作，作文水平很难提高。因此，教师在教学作文时，必须转变这种落后的观念，用积极的情感去面对所有学生，多用心去发现学生作文中的优点，给予学生积极的肯定，使他们树立写作信心，给予他们成就感，刺激他们的写作欲望。教师要合理控制自己的情感，保护学生的写作积极性，使学生在每次作文练习中都能有所收获。教师以自身的魅力来促进学生作文水平的提高，这对学生的作文练习有着良好的正面引导作用。
（二）留心作文教学细节，升华情感，催发学生作文主动性
写作教学是一项内容丰富的系统工程，教师应该注重通过作文教学细节来升华学生的情感，让他们爱上写作。具体来说，一是诱发学生的写作情感。学生只要能找到生活中的某个命题点或触发点，其创作情感就能被激发出来，所以，在给学生讲解作文材料时，教师要考虑到学生的生活实际，所选作文材料必须符合学生的知识范围，让学生产生写作的主观愿望。二是利用科学的训练方法刺激学生的写作情感。枯燥而冗长的作文指导会让学生感到疲劳，影响学生写作主动性的发挥，所以教师应该利用多种训练方法，如把写作指导和综合学习相结合，对学生进行情景思维训练和共鸣思维训练等。三是加强和学生面对面的情感交流，这能很好地培养学生的写作情感。叶圣陶先生说过：“给学生改作文，最有效的办法是当面改。”原因在于，当面批改不但可以提升学生的写作主动性，还能够加强学生作文批改的实效性，当面和学生进行情感交流，也是间接保护学生写作积极性的方法。
（三）善用作文素材，挖掘情感因素，激发学生作文兴趣
总而言之，只要教师在作文教学中运用恰当的教学方法，就能真正让学生学会在作文中利用真情实感来写作。
参考文献：
关键词：学生；观察能力；兴趣；培养
作文教学是语文教学的重要组成部分，成了语文教学的“半壁江山”。学生怕写作文，觉得没有什么东西可写，究其原因，是习作与生活脱节。要激发学生的写作兴趣应该让学生从自己的生活体验入手，可目前，大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”，单调乏味，根本没有素材可写。因此，培养学生作文的兴趣已经成为语文教育工作者的共识，如何培养学生的作文兴趣，如何让写作成为学生的一种内在需要进而提高学生的作文能力？这里结合自己近年来的作文教学实践，笔者来谈点自己的看法。
一、培养学生注意观察的能力，随时储备材料
二、重视客体刺激，诱导激发兴趣
平时每逢作文，学生总是愁眉苦脸，叫苦连天，都说作文无啥可写。但事实上，只是因为这些事物或活动（客体）成不了学生的兴趣源，进不了学生的大脑仓库，当然学生就难以成文了。由此可见，在作文指导时，应重视“客体”刺激，使之成为作文的兴趣源，从而诱导激发学生作文的兴趣。
让学生讲述自己或身边的故事，学生最熟悉最亲切，会有话可说，也容易说得真实、生动。这样可以使大部分学生，尤其是懒于作文，或背作文、怕作文的学生产生顿悟：作文并不难，就是写生活中的真实故事，进而激发热爱生活，热爱作文的欲望。如新生入学，为增强同学之间，师生之间的了解，采用自我介绍的方式，从性格、为人、爱好等各方面说说自己。老师先自我介绍，然后学生各自介绍，最后引导学生拟标题，形成作文。
初中阶段，学生的身心逐步趋向成熟，他们模仿力强，对外界的感受敏锐，外界的一切都能撞击学生的心扉，激起他们情感的波澜，这一切他们都需要倾诉，需要表达。这无疑就成为学生作文的兴趣源。在平时练笔中，指导学生捕捉这些情感，激发学生心中表达的欲望。
三、强化主体意识，巩固发展兴趣
如果在作文教学中只注重到客体的刺激，即兴趣源的开拓，却忽视了对主体意识的强化，即忽视了兴趣力的主动作用。这样的后果，要么兴趣激发不起来，要么兴趣暂时激发后不能持久而夭折。因此，要巩固和发展兴趣，还需要在作文教学中不断强化主体的意识。
其次，指导写作技能，加强积累。没有一定的写作知识和丰富的积累，即使有写作的强烈要求，也不能生动地叙事，准确地状物，恰当地抒情，辩证地说理。久而久之，学生被诱发的写作兴趣将逐渐衰弱，最后消失。因此，加强写作知识技能的指导尤为重要。同时，要注意调动学生积累的积极性。一要积累生活，到生活中去观察，去体验，坚持写随笔，把生活中的点滴记下来，融入大脑的仓库。这样使写作不致于成为“无源”之水。二要积累词汇。建立词汇积累本，分阶段有重点地摘记，这样学生厚积而薄发，作文兴趣依旧盎然。
四、灵活多样的命题，引发兴趣
作文命题要灵活处理，才能极大程度地引起学生的兴趣。这样一来，学生当然会乐于去写。当学生把作文看作一种需要，这样就能写出真情实感的作文来。
作文命题要结合学生实际生活。因为初中生正处于人生的转折期，他们的阅历正在逐步丰富，他们的思想正在逐步成熟。因此，作文命题要贴近他们的生活，才能使他们乐于表达成长的点点滴滴。如《妈妈的唠叨》、《我的初中生活》、《我的梦想》、等命题作文，容易触动学生的心曲，引起写作的冲动。
一、纠偏除障，心理疏导不放松
现阶段，一些高中生认为“我不想当作家，也当不了作家，何必那么费劲。”因此闻“写”生畏，这种不思上进的的心态，直接障碍着写作能力的提高。基于此，三年来，我尝试了下列做法，收到了一定的效果。
其一，名人事例示范，清除写作心理的障碍。辩证法告诉我们，外因是变化我重要条件，内因是变化的依据。激活“内因”，才是解决矛盾激化的关键。我精心整理了名人事迹，编辑成《100位中外名人勤奋学习事例》的小册子用来启迪学生。例如学生熟悉的《天上的街市》的作者郭沫若，时年16岁，读完了中学二年级，成绩单上“国文”成绩才55分，但他在人生道路上努力学习，不懈追求，最终成为鲁迅之后文化战线上的又一面光辉旗帜，从而使学生认识到只有树雄心、立大志，把握命运，才能振作自己，重塑自己。
我还组织了班团班干部与写作心态波动大的同学开展“手拉手一帮一”活动，互相学习，共同进步。
上述活动，初步纠正了以往沉闷被动的“要我写”心态，逐渐呈现出“我要写”的良好态势，例如李超雄同学作文时思路阻隔，条理不清。我多次硬性规定其每周一作文给老师批改，但其总以各种借口回避作文，后来随着认识的提高，他不但每周一大作，还坚持写日记、周记，并经常拿给老师品评，写作质量有了明显的提高，在百年校庆“我以陂中为荣”的征文比赛中，获得了校级一等奖。
二、增加阅读量，开拓学生视野，加强积累
课堂上大家彼此进行交流，于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文上掀起小小的波澜。学生的阅读量与日俱增，认识、胆识、素质也一天天得到提高。通过阅读，让学生开阔眼界，使学生熟悉各种文学文本、热点问题，甚至社会言语习惯；通过阅读，使学生了解作家写作的方法，以期对写作有所帮助；通过阅读，锻炼记性，积累写作素材，使自己笔下流出的东西生动、鲜活、引人。
再次，带领学生走向社会，感受时代气息，扩大写作面。社会生活五彩缤纷，它是写作取之不尽，用之不竭的源泉。我利用节假日，带领导学生求教于生活，用美好生活的本身去触动学生的写作灵性。我曾带领学生到“横陂镇敬老院”慰问，从而引导学生弘扬敬重老人的传统美德；曾带领学生瞻仰了五华县“革命烈士纪念碑”和“球王李惠堂故居”，从而引导学生缅怀革命先辈和名人的丰功伟绩；曾带领学生参观了五华县有名的旅游景点——益唐水库和库区“三高”农业基地，从而引导引导学生领略祖国山河秀丽并激发爱国热情和让学生体会改革开放后家乡人的巨大变化；还访问了十多位退休语文教师，畅谈学习语文的方法和写作体会……在此过程中，我要求学生做好笔记，随时记录所见所闻，抒发所思所感，为美餐准备好“白米”，为作文积累好素材。
其次，示范佳作，组织仿写。如我校进行了感恩教育的活动后，我发动学生记叙、评价此次活动，接着精心选择佳作朗读、张贴，评其优点。学生两厢对照，在此基础上仿写，力达“质”的飞跃。