导语：如何才能写好一篇趣味物理实验，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1在选题中突出“趣”
2在设计制作中突出“趣”
趣味物理实验不但要有好的选题，很多时候还需要一个好设计和制作。要设计制作一个好的趣味物理实验，首要满足的条件还是能勾起学生的好奇心。因此，趣味物理实验在设计制作时要做到新颖、出乎意料之外，才能凸显其“趣”。
如连通器的原理，直白的展示出连通器中液面相平的一般演示器材显然没有多少的趣味性可言。笔者设计制作出如图3所示的趣味物理实验装置，笔者称之为“小鬼撒尿”。
事先容积较大的瓶子里装入较多的水，但水面距离弯管处约0.5cm。演示时在瓶子外面用包装纸贴在瓶子的外面，不让学生看到里面的结构，然后在卡通头像后面的小孔往瓶子里注入一小杯水，接着就会在瓶子下方的出水口有水源源不断的流出来，用原先注水的杯子去接，结果发现出水量有10多杯，远远超过注入的水量。这样的设计无疑更加新颖，特别是卡通形象更加吸引学生的目光，实验现象也出乎学生的意料，引起学生强烈的探究欲望。笔者某校附属中学任课时曾经做过这样的试验，在一个班演示的时候，实验装置是带有卡通头像且瓶子外面贴上包装纸，结果在学生发现在瓶子下方的出水口有水源源不断的流出来，老师一杯又一杯的接水时，情不自禁的鼓起掌来，纷纷对于其中的原理进行猜测，课堂气氛十分活跃。最后还一致要求老师拆开瓶子外面的包装纸，要看看里面的结构；而在另外一个班级，笔者去掉了卡通头像和瓶子外面的包装纸，演示的时候，虽然学生也感觉挺新鲜的，但却没有一个学生鼓掌，更没有热烈的讨论。课堂气氛比较沉闷，与前面的班级相比，简直是天壤之别。
由此可见，趣味物理实验不但要在选题时突出“趣”，还需要设计和制作也要考虑如何突出其中的“趣”。
3在实验表演中突出“趣”
有了好的选题、好的设计和制造，趣味物理的“趣”未必能演绎到极致。就像电影，有了好的剧本和道具还不行，还得有好的演员、演技。因此，趣味物理的“趣”不单要在选题和设计制作时突显，更要在现场演示中将其中的“趣”淋漓尽致地体现出来，给观众一种艺术般的享受。因此，在进行趣味物理实验表演之前，要设计好台词、解说词，反复进行演练，尽量使得表演生动有趣，可以以小品、魔术的方式进行表演。
例如笔者就曾经指导过师范生进行过如图4所示的趣味物理实验表演：“隔空取物”，表演过程摘录如下：
首先，表演者一手持一个羽毛球简和一个羽毛球进场，并对观众说：
“大家好!我这里有一个羽毛球筒和一个羽毛球，你们当中有谁能将羽毛球从筒的下方塞进去，然后从简的上方用手拿出来”
当时旁边就有观众走出来，将羽毛球从筒的下方塞进去之后尝试着把手从上方伸进去把羽毛球拿出来，结果因为手太大，根本伸不进筒内，球也就无法拿出来。这时，有个女生从地上捡了根小木棍，冲进场内，接过羽毛球筒，将小木棍从筒的下方往上一捅，球就从上方出来了。观众哄然大笑，现场气氛变得热烈起来。
这时，表演者一走上前说：“刚才我说的是将羽毛球从筒的下方塞进去，然后从简的上方用手拿出来”，“刚才那位女生用的是小木棍，不是用手拿，能不能不借助其他工具，直接用手把在筒的下方的羽毛球从简的上方拿出来呢”
当时就有观众指出：“将羽毛球简倒过来，然后往地上磕，羽毛球就会掉下来。”
表演者一：“将羽毛球筒倒过来，上方就变成下方了，必须确保羽毛球从简的下方进去，然后不借助任何工具从简的上方用手拿出来才算数。”
周围观众议论纷纷，一时之间却没有人能提出更好地解决办法。表演者一：“看来，要想成功的解决这个难题，必须练就武侠小说里面的常说的‘吸星大法’之类的功夫才行。下面有请我们的气功大师×××，为我们表演隔空取物，有请!”
表演者二上场，经过简单的开场白之后，扎稳马步，吐气开声，一手拿着羽毛球筒，(此时羽毛球筒的下端没有支撑物)，另外一手用力击打羽毛球筒的上端，然后手慢慢离开筒口，并作出用力拉扯的动作。表演者一则在其旁边为其摇旗呐喊，经过几次猛力拉扯之后，当表演者二用手捏着羽毛球的头部将羽毛球从筒的上方拉出来时，全场观众报以热烈的掌声。
其实，这其中的物理原理很简单，就是利用惯性原理。当表演者用力击打羽毛球筒的上端时，筒突然往下运动，而由于惯性，羽毛球还保留原来的静止状态，在筒中的相对位置就会上升，经过几次猛力击打之后，羽毛球就已经升到了筒的上方，表演者当然就可以用手将其从上方拿出。其中的用力拉扯只是一种迷惑性的动作。当表演者将里面的原理娓娓道来时，周围的观众才一副枉然大悟、如梦初醒的样子。
这个实验的原理和器材都很简单，但经过表演者出神入化、妙趣横生的表演，使得这个实验趣味性十足。
关键词：趣味物理实验；学习兴趣；导入新课；课外实验；巩固知识；设计小制作
教育心理学研究表明，兴趣就是人们渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的内在力量和有效动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的心理因素。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在物理学习过程中，兴趣能够促使学生积极主动地探究实验，钻研问题，开阔视野，而趣味物理实验则是开启兴趣大门的钥匙。
一、设计趣味物理实验导入新课，激发学生的兴趣
良好的开端是成功的一半。新课的导入是课堂教学的重要环节，精心设计教学新课的导入犹如乐曲的前奏，起着提示主题、激起学生兴趣、进入情境的作用，设计简单便利的趣味性物理演示实验，引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，把学生迅速带到学习物理的环境中去提高分析问题、解决问题的能力。例如，在学习物理新知识时，教师可以设计部分趣味实验引入情境。
1.手帕不湿
一次，我在上新课之前，准备了一盆水，一个杯子和一块干手帕。上课的时候我就对同学说：“今天老师给大家表演一个魔术！请你们仔细观察。”于是，我模仿电视上的魔术师，给学生出示了杯子和手帕，并让同学摸一下，确认手帕是干的，杯子也是正常的。接下来，我把手帕放进杯子里，然后把杯子口向下放入水中，水平按住杯子转了几圈。把杯子拿出来，手帕取出，让学生摸，手帕还是干的。这就引起了很多学生的兴趣，为什么手帕还是干的？于是因势利导，引出了“大气压强”，这节课学生学得很有兴致！
2.布条为什么烧不着
我在课前准备一块沾湿水的棉布条，在中间部分滴上一些酒精。上课时，用手拿着布条的两端，把布条张开，用酒精灯的火焰烧有酒精的部分，让学生仔细观察此现象：“在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。拿下布条一看，棉布条并没有烧焦。”
这些实验的结果都出乎学生的意料，学生会很想知道为什么会有这样的结果，这时教师就可以很自然地将学生引入物理的
殿堂。
二、设计趣味物理课外实验教学，激发学生学习兴趣
物理学是一门实验科学。观察和实验是研究物理学的根本方法。一部物理学发展的历史，就是一部观察实验的历史，是总结规律、应用规律的历史。物理学离不开实验，物理教学更离不开实验。在新课的讲解时，做几个课外小实验既可以培养学生的兴趣，又能使学生更加容易地理解所学的物理知识，加深学生的记忆，使学生过目不忘。例如，在学习物理知识时可以做一下下面的实验：
1.管口喷水
给烧杯中装水，直立一根两端开口的玻璃管，先问学生：用吹风机给玻璃管上方吹气，会有什么现象发生？学生有种种猜测。提醒学生仔细看，开始吹气，结果有大量水雾从管中喷出，学生非常惊奇。因此，学生就会带着兴趣听课，自然收效显著。
2.筷子提米
老师先拿出一个盛满米的广口瓶放在实验台上，并拿出一根筷子，问：“我用一支筷子能把米瓶提起来吗？”如果有同学说能，就追问，“我怎么样才能办到呢？”让学生来做。如果大家都说不能，我就自己操作，将筷子插在米瓶里，慢慢提起。然后带着问题：“为什么一根筷子能提起来一瓶米？”引入新课，使得学生能亲身体验实验，学习兴趣高昂，注意力集中，记忆准确。
这样的现象学生觉得很惊奇，而且记忆深刻，在这样的氛围下讲解知识，可立即引起学生强烈的学习兴趣，使学生迅速进入角色。
三、设计趣味性物理实验，巩固学生所学的知识
在复习巩固知识时，大多数初中学生对学习物理的兴趣一般不能保持得很久，普遍学生是对物理概念规律一知半解，从而产生困惑，感到莫大的压抑，导致听课无心，思想涣散，作业草草了事，抄袭作业大有人在。久而久之，恶性循环下去，逐渐失去了学习物理的兴趣。因而，做个实验的效果往往比考一张试卷的效果还要好。例如，在学习下述物理知识后再做相应的实验：
1.纸条未点燃
在学完热传递时，让学生看这样一个实验，用火轻而易举地烧掉一张纸条，把同样的纸条紧紧缠绕在铁棒上，再用火烧，纸条安然无恙，学生目瞪口呆。再告诉学生，一些骗子就是用这种方法推销假毛料服装坑害人。学生对热传递的知识理解更深刻。
2.隔物灭火
桌上放一只玻璃杯，杯子后面0.2m处放一只点燃的蜡烛。用力对着玻璃杯吹气，烛焰被吹灭了。如果要你通过一只大漏斗吹气，却不能把蜡烛吹灭。
学生通过观察上面的实验现象后，很想弄清楚其中的原因，因此激发了学生的探知欲，提高了学生学习的兴趣。老师先要求学生自己用所学的物理知识解释上述物理现象，然后根据学生回答情况再进行总结。这样的实验不但巩固了物理知识而且将知识加以延伸。
四、设计趣味小制作，增长学习兴趣
人教版初中物理新教材安排了一些小实验、小制作，如做潜望镜、用易拉罐做小孔实验、温度计等等，都有意加强了对学生动手动脑能力的训练，我们充分利用好这一资源，不要轻易放过。要鼓励学生自己独立完成，特别鼓励学生用身边的废弃物制作实验，让空矿泉水瓶、废纸、小蜡烛、废手机电池等都能废物利用，使学生感到物理并不神秘，也不深奥，很贴近生活，从而更加喜欢物理，好学物理。如，学生通过制作“潜望镜”，不仅锻炼了动手能力，而且对平面镜成像的原理――光的反射现象、成像特点――等大正立的虚像，有了更好的认识和理解。教师在教学中应善于引导学生自己动手制作，观察实验中的现象，让学生分析、讨论、归纳，然后由知识的传授转变为学习的指导者和促进者，变为和学生共同探索真理的伙伴，使学生真正成为学习的主人。
关键词：物理教学趣味性应用性
我们知道教师、学生和教材是教学的基本要素，而构成一个开放的“实验教学系统”，则需要教师、教材、学生、媒体和实验环境五个有机联系的基本要素，对于这样五个基本要素我们必须把它们的关系处理好。一般来讲，教材、学生、媒体和实验环境都是预先设置好的，只要我们合理地利用就能发挥其应有的作用，就我国农村中学的教学情况来看，实验教学仍然是十分薄弱的环节，这除了与实验室的物质建设有关外，与教师实验教学的素质和提高实验在整个物理教学过程中的地位也有密切的关系。
一、激发学生的学习兴趣和求知欲
八年级物理第一章，设计的内容就是走进实验室，引入的实验有：（1）光的色散实验；（2）声音的共鸣；（3）“魔镜”实验。（4）人工降雨实验。这些实验直观贴近生活，实验现象引起学生持久而稳定的注意，使学生的感知清晰，启发了学生的思维与想象，这时学生会提出问题，激起他们强烈的求知欲，教师趁机告诉学生：观察和实验是研究物理问题的主要方法，许多物理知识是通过实验进行研究的，如果只凭感觉想象，会出现与事实不符的结果。
由于物理实验具有真实、直观、形象、生动的特点，所以在进行物理教学的过程中，借助实验更容易培养学生学习的兴趣，提高学习的积极性、主动性和创造性。例如，“惯性，惯性现象”一节中“用尺子打棋子”和“拉小车，木板倾倒”的实验；又如，“大气压强”一节中“覆杯实验”和“马德堡半球实验”中空气为什么有这么大的力？另外，还有“奥斯特实验”“电磁感应实验”等都是非常富有新鲜感和趣味性的实验，这类实验容易激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、实验是物理教学过程中进行科学研究方法训练的有效途径
中学生思维敏捷，求知欲强，易于接受新生事物，富有上进心和探索精神，随着科学技术的进步，世界各国经济发展的竞争趋于激烈，要使我们的学生在将来的竞争中立于不败之地，就必须培养学生的创新意识。例如，在学习“大气压强随高度的升高而减小”知识时，布置学生自制“水气压计”，用来观察大气压随高度变化的情况，同时改作爬山用的“高度计”。在讲《电路》时，布置学生仿照小实验利用一个电池组、一个小灯泡、两个单刀双掷开关和一些导线设计一个楼梯开关电路，使行人上下楼都能控制电灯的开和关。通过这样的实验能提供学生在实践中学会基本仪器的操作和使用，从而提高学生的动手能力。实验教学的开展，可引导学生了解、体会、掌握一些基本的科学方法，培养学生的思维能力和创造能力，充分发挥学生的主体作用，让学生直接参与、充分感知实验操作的过程，利用多种感官感受实验中的各种刺激，激起他们进行科学研究、探究自然奥秘的意识，为他们的成材和攀登科学高峰打下坚实的基础。
三、深化理解课本知识，增强学生动手能力
四、理论联系实际，提高学生创新能力
【摘要】目的总结分析纤维喉镜下喉咽异物取出术的临床方法及效果。方法对56例喉咽异物患者在表麻下经电视纤维喉镜下行异物取出术。结果56例患者在纤维喉镜下均顺利取出异物。结论对隐蔽部位的异物及查体不合作患者应用电视纤维喉镜下取异物是较简单有效的方法。
【关键词】纤维喉镜喉咽部异物
喉咽异物是耳鼻咽喉科门诊急诊中的常见病多发病之一。大多数喉咽部异物较容易发现并取出。但在某些情况下如患者咽反射敏感,配合极差,异物较小或位置隐蔽等,常规间接喉镜下较难发现和取出异物,达不到治疗目的。近2年来我们在电视纤维喉镜下取出上述情况下的喉咽部异物56例,收效较好。现报告如下。
1临床资料
1.1一般资料56例患者中,男30例,女26例,年龄11―68岁,平均45岁;32例常规检查未找到异物,24例常规检查或取异物不合作,后均在纤维喉镜下发现并取出;56例中会厌溪舌根部异物36例,梨状窝异物5例,喉咽侧壁25例。
1.2治疗方法纤维喉镜采用日本OlympusENT―T3.纤维镜头外径5mm,备有电视显像,吸引器及活检钳。患者坐位,先用1%麻黄素收缩较宽畅一侧鼻黏膜,再用1%的卡因喷雾表面麻醉鼻腔及咽喉黏膜2―3次,纤维喉镜从鼻腔进入,按口咽一喉咽一喉顺序检查,注意吸去分泌物,如发现异物,可伸入活检钳夹住勿松脱,整个纤维镜从鼻腔退出。如异物大,从鼻腔取出有困难,当异物到口咽部时.可从口腔伸人异物钳夹住异物从口腔取出。
1.3结果56例喉咽异物在电视纤维喉镜下全部顺利取出
【参考文献】
简单来说，面对一个个积极虔诚的品牌客户，一个个充满雄心壮志有充满不断犹豫的行业盟友，随着整个生活阶层生活的发展变化，随着整个营销链逼迫式的被动进步，无论从品牌客户阵营到公司内部以及整个渠道经销商层面，行业的进步有目共睹，特别是近十年经销商渠道环节的进一步成熟，更是值得整个行业积极看齐。无论是从经销商对产品选择的眼光角度，还是对终端资源、媒体资源的一个系统把握上，一直到市场运作环节的实战经验，均有不俗的表现。
当然，今日立贴，主谈问题。近期工作中有3个误区及观点有必要和大家一起探讨。
误区1：一味谈整合！
市场营销，能够实现整个营销资源的广泛整合，当然能够化解营销成本，降低营销风险。但过度的期望通过整合的念头达到规避风险的做法，往往会陷入“整合易、切割难”的尴尬境地。先期的整合资源的初衷是为了节省营销成本，但如果在彼此分配原则上把握不好，常常会适得其反。
因此，在此建议企业，整合很重要，但坚守本源、各司其职乃正道！
误区2：一味谈品质！
谁都知道，好的产品卖得快，很少听到好的产品卖得慢的企业。这样的企业，我们2007年接手了一家。在此不便透露品牌及行业。
误区3：一味个性化
当个性化、定制化营销兴起的时候，很多人都觉得其人性化的一面，视其为发展趋势。岂不知任何事物都是物极必反。随着消费理念的成熟，消费者的需求因为个性特质而呈现多元化，面对更多个性化的市场需求，企业是不断细分、一一占有？还是故意滞后，面上求量？很多时候，后者尽管中庸，确是实效之选。
举个例子，差不多10年前，海尔地瓜洗衣机的案例轰动一时，海尔为特殊地区居民专门生产了可以洗地瓜的洗衣机传为行业佳话。专门为寸土寸金的香港，设计了规格小很多的特型洗衣机，如果从公关行销角度，海尔无疑是胜利了，毕竟通过几个“典型动作”使其国际化设计、国际化销售的理念得以传播，但从长远来看，此举的价值仅此而已。因为为每一个客户量身定制肯定成本过高。
——以嘉兴市南湖区运南社区养老服务中心为例
周星栋
（北京体育大学北京海淀100084）
摘要：经济快速发展，生活质量也逐步优化，人类的平均寿命也在增高，老年人口持续攀升，老龄化的时代已经来临。面对老龄化现象的日益加剧，社会的养老压力也随之增加，为解决养老难题，社区养老服务需要得到更好的发展。
关键词：社区养老；养老服务；创新研究
中图分类号：D631.1文献标识码：Adoi：10.3969／j.issn.1665－2272.2015.16.025
我国传统的家庭子女养老方式面临的挑战越来越大，社会的经济并没有达到一个很高的水平，而老龄化这个现实问题又不断逼近，面对这样大规模的老年人口，如果实行社会养老，把所有的担子都交给社会，那么压力也会越来越大。显然，子女供养老人的传统养老模式已经越来越不能解决当前严重的社会养老问题了，社会也无法承担所有老年人的养老压力。因此，在这样的社会背景之下，社区也应该为老年人提供各种养老服务，承担起这重要的职责。社区养老服务可以很大程度地弥补社会养老和子女养老的不足，有效地开展社区养老服务能够更好的解决老年人口数量剧增引起的养老难的问题。
1南湖区运南社区养老服务中心概况
运南社区地处嘉兴市西南面，目前60岁以上老人有700多位，是一个老龄化社区，运南社区在社区养老服务方面亦处于全区比较先进的水平，其社区居家养老服务中心是南湖区最大的“养老院”，是唯一一家获得过全国“敬老文明号”称号的单位。近几年来，为了全力推进养老服务体系建设、深入实施“三大体系”（完善“三项机制”、构建“三大平台”、推行“三化服务”），南湖区运南社区居家养老服务照料中心结合自身实际，把社区养老服务开展的有声有色，总结起来有以下几方面的工作：
（2）整合社区养老服务资源，构建“三大平台”。首先，运南社区构建了社区养老服务的各级机构，包括社区居家养老服务照料中心和服务中心管理公司，机构之间分工明确，照料中心由运南社区、嘉兴学院退休教师、社区居民共同组成管委会，负责中心的日常管理，为社区中老人提供服务；管理公司则主要负责管理照料中心工作人员的工作和培训。其次，为了使老人们能够更方便地获得他们所需要的服务，运南社区坚持服务平台的“便捷化”。最后，运南社区也搭建了新型虚拟信息平台，开通了一键通应急呼叫设备和老年人网络求助平台与求助热线，通过虚拟的平台为需要帮助的老年人提供更及时的服务和救助。
2对运南社区养老服务中心的分析
运南社区养老服务中心的“三大体系”实施顺利，取得了突出成果，得益于当地政府在社区养老服务方面的创新探究。
（2）注重对社区养老服务内容的创新。在“三大体系”的基础上，运南社区结合自身的实际开展四项贴心服务：重视老年人的生活照料服务、重视老年人的保健服务、重视老年人的心理温暖服务和重视老年人精神方面的服务。
（3）注重改进社区养老服务的管理方式，首先，运南社区居家养老服务照料中心由运南社区、嘉兴学院退休教师、社区居民共同组成管委会，通过社区牵头、具备专业知识的教师提供理论基础、社区居民开展服务和进行监督的方式，全方位、立体化地对照料中心进行日常管理。同时，为了更好地落实“三大体系”，运南社区引进专业团队入驻服务中心，为中心输送专业的服务人员，帮助中心工作人员更好地完成他们的工作，为社区中老年人提供专业化的服务。
（4）积极联系社会各界力量帮助社区养老服务进一步发展，包括医院、银行等机构。例如，运南社区根据老年人们对健康的需求，聘请专家进行各类养生保健的讲座；运用光大银行嘉兴支行赞助的共建资金，进一步推进了社区养老服务的发展。
3结论
通过上述分析，以小见大，可以得出发展我国社区养老服务需要注意以下几个问题。
（1）要在坚持先前的传统养老模式的同时不断创新，也就是说需要在传统养老服务体系的基础上，再根据自身的实际情况，推陈出新。
（2）要发挥政府的引导与促进作用，推动社区养老服务的发展。同时，也通过法律使人们更加明确社区养老服务事业在社会中的地位，使其得到更好的推广，快速稳定地发展。
（3）加强人才培养与人员培训的力度。提供优质的养老服务的前提是需要有高素质、专业化的工作人员。
（4）促进老年人自助与互助能力，提升老年人信心。在社区养老服务中还应该多推行一些自助以及互助服务。其实许多老年人还有不少的精力，不仅弘扬了居民之间守望相助的优良传统，还大大的提升了老年人的自信心。
参考文献
1谭英花.我国社区养老服务文献综述［J］.劳动保障世界（理论版），2012（11）
2刘菲.论完善社区养老服务［J］.北方经济：学术版，2007（8）
3李学斌.我国社区养老服务研究综述［J］.宁夏社会科学，2008（1）
4陈银娥.现代社会的福利制度［M］.北京：经济科学出版社，2000
原告：福建省龙岩地区计生服务站。
法定代表人：郑榕，站长。
被告：福建省龙岩市卫生局。
法定代表人：张龙生，局长。
原告诉称，原告与陈仙本、卓玉森签订的租房合同已明确陈、卓使用药品、材料自负，收费独立核算，因此，被告对原告作出行政处罚决定实属适用主体不当，请求法院查明事实，支持原告诉请，依法作出公正裁判。
审判
龙岩市人民法院经审理认为，原告龙岩地区计生服务站将空余办公室出租给卓、陈为代表的承租人，开设专科诊室，未依法申办医疗机构执业许可证及提供盖有原告公章的门诊收据，署名为原告的门诊处方及药袋的行为均属违法，依法应由有权机关处理。专科诊室卓、顾等人利用租房合同约定的便利条件，进行违法活动，谋取非法利益，属卓、顾等人的个人行为。被告龙岩市卫生局未能取得充分证据证明原告知情或参与了卓、顾等人的违法活动，即认定原告未经批准擅自生产、配制、销售抗癫胶囊等11种假药，主要证据不足。据此，依照《中华人民共和国行政诉讼法》第五十四条第（二）项第（一）目之规定，该院于1996年11月11日作出判决：
撤销龙岩市卫生局1996年5月17日作出的（龙）卫药罚字（1996）第02号行政处罚决定通知书。
龙岩地区中级人民法院经审理认为，卓玉森、陈仙本、卓仪生、顾觉伟非被上诉人龙岩地区计生服务站所属的工作人员。上诉人龙岩市卫生局于1996年4月8日查获的抗癫胶囊等11种假药系卓仪生、顾觉伟从药店购买或由三明某卫生队供给，直接销售给门诊病人，各自收取药费，谋取非法利益。因此，销售使用抗癫胶囊等11种假药实属卓仪生、顾觉伟的个人行为。上诉人确认被上诉人未经批准擅自生产、配制、销售使用抗癫胶囊等11种假药缺乏事实根据。上诉人认定抗癫胶囊等8种假药标值为1704元事实不清。原审认为上诉人对被上诉人作出的具体行政行为主要证据不足，与事实不相符。判决撤销（龙）卫药罚字（1996）第02号行政处罚决定通知书并无不当。原判认定事实清楚，适用法律正确，程序合法。据此，依照《中华人民共和国行政诉讼法》第六十一条第（一）项之规定，该院于1997年3月2日作出终审判决：
驳回上诉，维持原判。
评析
行政处罚适用的前提是有公民、法人或其他组织行政违法行为的存在，否则就不可能发生行政处罚适用的情形。判断行为是否为行政违法行为，只能从行为人的行为是否具备违法行为的构成要件方面来判定。本案涉及的抗癫胶囊、消石胶囊、炎得平等11种物品，属以非药品冒充药品或者以他种药品冒充此种药品，依据《中华人民共和国药品管理法》第三十三条和第五十条之规定，均系假药，应当对违法行为进行行政处罚。但是，谁是生产、配制、销售使用上述假药的违法行为人，原告龙岩地区计生服务站和被告龙岩市卫生局各执一词。原告主张销售使用上述假药系卓仪生、顾觉伟的个人行为；被告则认定卓仪生、顾觉伟等人的专科门诊行为属原告的法人行为。因此，本案争议的焦点是谁属本案行政违法主体。纵观全案，本案行政违法主体应当是卓仪生、顾觉伟等人，而不是原告。
第二，从行为的主观方面来看，原告与卓玉森、陈仙本签订房屋租赁合同，是为了出租面积共计35平方米的三间空余办公室，获得每月450元的房屋租金。但是，卓玉森、陈仙本、顾觉伟等人租用原告的空余办公室，购买原告的处方、收据，其目的是销售使用假药获取非法利益。
一、发展现状及存在的问题
（一）物流人才缺乏
广东物流人才培养机构分为三类：一是专门为了获取物流师资格证的培训机构；二是高职高专院校开设的“物流管理”本科、专科层次的学历教育；三是省属或国家属的本科类院校设置的本科层次的“物流管理”专业和“物流工程”专业。肇庆物流人才培养的层次不高，多由高职高专院校和本科类院校负责物流人才的输出，且管理类的偏多，缺乏高级专业人才的培训。而肇庆高校针对物流开设的专业、课程都很少，物流人才确实缺乏。
表12013年各县（市、区）城镇单位各行业在岗职工年末人数（单位：人）
根据肇庆年鉴网上统计数据，可以看出，2013年运输仓储业从业人员为12224人，仅占全市各行业从业人员总数的3.15%。
（二）物流业信息化程度比较低
一个企业的信息化程度取决于该企业所运用的技术设备的先进程度。肇庆市在运用物流技术的进程相对缓慢，EOS系统（电子自动订货系统）条形码技术、ASS（自动分拣系统）、EDI系统（电子数据交换系统）、GPS（全球卫星定位系统）与GIS（地理信息系统）、RFID（射频识别）、ERP技术是近年来较为先进的物流技术，但肇庆的物流企业大多只运用了前三项技术，大多还处于需要人工的半自动运行状态。
肇庆很多物流企业的信息化建设还处于初级阶段。肇庆物流企业中95%为中小型企业，利润低、收入不稳定，投资方面重硬件、轻软件，多数企业的物流信息化和物流新技术应用水平较低，信息化的相对滞后已经成为制约物流行业发展的障碍。
（三）物流成本偏高
近几年，肇庆仓储运输业投资额基本上逐年增加，2010年以来，国内物流企业生产要素成本大幅上涨使得物流业发展趋缓、经营面临困难：一是燃料、动力价格持续上涨，物流企业经营成本加大；二是综合用工成本大幅上涨30%-40%；三是保管费用上升，土地使用税大幅增加，物流企业负担加重。
图12005—2013年物流运输业生产总值占第三产业比重图
从图1中可以看出，2005年—2013年以来，肇庆物流运输业生产总值占第三产业比重图基本上呈现下降趋势，虽然产值基本上每年增加，但是对整个产业的贡献率却下降，说明在各种限制因素比如物流成本增加、物流人才缺失等限制了物流业的发展。
二、对肇庆市端州区现代物流业提出的战略建议
肇庆作为珠三角边缘城市中最具发展潜质的城市，发展现代物流业有助于肇庆市经济总值的上升，提高肇庆市的经济地位。为此，本文提出为发展肇庆市端州区现代物流业的战略建议。
（一）加快物流人才的开发与培养
现代物流产业的发展重要因素取决于是否具有物流人才，需要对国际经贸流程、对流通体系、市场分布、企业管理及网络信息技术等方面具有综合能力的高层人才。当前，高校物流教育是现代物流企业最主要的人才“供应商”。还有物流企业应大力发展职业培训教育，无论是新进员工还是在职员工，都需要了解现代物流业的发展状况，当前物流企业的市场分布以及标准化信息化的物流技术。而且高校还可以对就业员工的培训和再教育提供了平台，有利于企业整体运营水平的提升和企业核心竞争力的培养。
（二）推进物流系统标准化与信息化
（三）降低物流企业运营成本
降低运营成本是现代物流的本质特征和最终目标。政府要加强对本地物流企业的管理，监督以及规范物流市场，加大基础设施的建设从而降低本地区的物流成本，要为物流企业提供平等和公平的发展空间。创建以中心城市为核心的现代物流网络道路，以各个市乡镇为物流结点，依其经济基础、地理位置、交通条件、遵循优化区域原则、低于分工和专业分工相结合等原则，将结点城市进行科学的规划。
（四）提高物流企业的综合竞争力
现代物流产业政策的目标是建立统一、开放的市场，防止垄断和过度竞争，但又同时确保市场的竞争活力，在尊重市场运行机制和规律的前提下，制定企业准入及过度竞争的管制政策。因此现代物流企业要准确定位，立足于本市，打造企业特色文化。根据各市区的区位优势和经济发展水平，引导物流企业实现从传统物流向现代物流的转变，提高物流综合水平，积极采用先进的物流管理系统和技术手段，搞好现代物流业。同时大力发展农村现代物流，完善城乡一体化物流网络，有利于将农资销售与物流服务紧密结合起来，开展配送、加工、采购、农机具租赁等多样化服务。支持农产品物流配送中心建设，提高农村商业网点配送率，促进农产品物流健康发展。
三、结论
近几年，随着肇庆东站和黄金水道的开通而声名远扬。在肇庆市政府政策的支撑下，肇庆市端州区的现代物流业逐渐起步。然而，在对肇庆市现代物流业的发展研究过程中发现，一些企业之间发展很不平衡，企业间的自律性不强导致部分企业营业额出现只减不增甚至负增长的现象。此外，快递行业作为现代物流业发展的标志之一，其发展前景同样不容乐观。不难看出，肇庆市在发展现代物流业的道路上将在曲折中上升。因此，发展肇庆市的现代物流业仍是一个需要不断探索和解决的一个难题。
1.1麻阳苗族自治县中学生对武术的认知情况
认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。心理学指的是通过概念的形成、感知、判断或想象的过程来获得心理活动的知识，即信息加工过程中个体思维的心理功能。习武就是习练者通过练习最终达到他的认知。
调查显示，麻阳苗族自治县中学生对武术的认知排在前3位的依次是了解中华民族传统文化、对自己技术水平的评定、交流武技和结交朋友。这说明学生对武术比较好奇，想了解中华民族博大精深的传统文化，也希望通过段位考试能对自己的武术水平有一个评定，能够与众多武林高手切磋技艺，交流思想，增进友谊，结交朋友。调查发现，对武术感兴趣的学生占总人数的70%，不感兴趣的只占20%，不知道是否感兴趣的占10%。兴趣可以激发学生们对武术的求知欲，可以帮助学生们得到正确的指导，这非常有利于武术段位制的发展。
1.2麻阳苗族自治县中学生武术段位制的参与情况
从200名学生进行的武术段位制参与情况的调查数据来看，麻阳苗族自治县中学武术段位制进学校的开展现状并不乐观。通过对专家和教师的采访以及网络信息收集情况显示，麻阳苗族自治县目前只有5所学校进行了武术段位制进学校的活动，而少数己经进行了段位制教学的学校是由学校主动去参与的，缺少统一规划。因此，武术段位制在麻阳苗族自治县中学的开展依然任重道远。
1.3麻阳苗族自治县中学武术段位制的师资、场地设施情况
1.4麻阳苗族自治县中学武术段位制的教学情况
调查发现，在麻阳苗族自治县开展武术操教学的学校有2所，开展长拳教学的学校有1所，而开展太极拳、传统拳、器械类以及其他武术项目的学校几乎没有。在采访一些学校的体育教师后，发现一些缺乏专业武术教师的学校通常是任何体育教师都可以进行兼任教学，大多学校开展武术锻炼、长拳、太极拳教学是因为这些项目普及面广，学生比较了解并且操作简单、易于教学，有利于提升学校的办学水平，促进学生的个性全面发展。
2麻阳苗族自治县武术段位制推广存在的问题
2.1师资力量薄弱
2.2学生学习兴趣不高
针对学生是从什么渠道知道武术段位制的问题，60%的学生选择了日常生活交流，26%的学生表示是通过网络媒体，10%的学生是经过学校，仅有4%的学生表示是通过父母了解的。没有了解便很难产生兴趣，这就会导致学生对武术段位制提不起兴趣，更不会主动去学习和练习武术。针对学生为什么没有参加武术等级考试的问题，60%的学生表示不懂武术等级，这就从侧面证实了体育和教育部门向学生进行直接宣传武术段位制的力度还有所欠缺。
2.3学校领导执行力度欠缺
自武术段位制标准化实施以来，在学校的发展一直处于实践摸索阶段，致使武术主管部门一直致力于武术的推广工作。在中学，武术项目的比赛相比田径、篮球等项目较少，升学没有加分，学生学习武术觉得又苦又累且没有什么回报，这影响了武术课的教学质量。但是作为武术推广中的武术操开展普及得就比较好，每一学年都有进行市、县之间的武术操比赛，因此武术段位制的开展应引起学校领导的重视。另外，麻阳苗族自治县武术段位制推广试点的体育教师没有参加武术段位制的统一培训，这些都反映了学校领导的执行力度有所欠缺。
3促进麻阳苗族自治县武术段位制的推广策略
3.1加强麻阳苗族自治县武术师资团队建设
武术教师是武术教学的组织者和实施者，武术教师的配备是保证武术教学工作顺利进行的决定性条件。目前在麻阳苗族自治县开设有一所久平文武学校，专门培养武术专业的学生，县教育部门可以利用武术学校的场地和师资组织全县的体育教师进行定期的武术段位制培训，也可以聘任专业的武术教师驻校教学，或者是利用外部资源，邀请武术与民族传统体育专业的学生到校实习等，这些都可以为今后武术段位制进校园奠定师资保障。
在中学广泛进行武术段位制比赛，制定相应的激励措施，不仅能丰富中学生的课余生活，缓解升学压力，提高学生的学习热情，还有利于增强学生体质和传承中华民族传统文化。若得到段位就可以加分，这对学生学习武术段位制是一种极大的鼓励。在段位制加分和资格的划分上，可以按照武术段位制在每一个年级的教学来安排，如初中阶段，练习的是二段技术，学生考取二段合格就可以获得段位。段位代表了学生参加体育运动所达到的体制要求，所以在中考时就可以给予学生免考体育加试的资格。
3.3扩大校园武术段位制的宣传力度
学校是学生聚集的场所，也是中学生了解信息的主要渠道，加大对中学生传播信息、政策的力度，可以很大程度地推进武术段位制在中学的发展。实施武术段位制进校园要考虑到实施的主体，要对大多数学生进行面对面地宣扬，所以武术管理部门不仅要对大众进行传播，还要与教育管理部门进行合作，利用教育平台对学生进行直接宣传，从而引起注意。
3.4采用多种形式的武术教学方法
通过调查全国已开展武术段位制教学的情况得知，大部分学校都以集体教学形式为主，即便现在已提高了实践内容，但在实际教学中也要充分考虑学生的个体差异，不然学生将不可避免地产生厌烦的情绪。初中生的性格活泼好动，具有强烈的好奇心，喜欢模仿别人和有趣的事情，所以在教学中除了让学生掌握基本的动作外，还要将接受式、辅导式以及探究式等教学方式相互结合，从而激发学生学习武术的兴趣。
4结论
目前，我国对少数民族学生的宣传力度不够、缺乏相应的措施，地方教育部门没有制定相应的政策，是影响武术学校开展武术段位制教学的主要因素。因此在教学中，武术教学的方法要具有多样性，教师应将故事、游戏与练习相结合，配以音乐作为辅助，以此提高学生的兴趣。武术管理部门要与教育管理部门加强合作，加大对中学生的宣传力度，要对学校制定统一的规划。
参考文献：
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[3]司幸伟.武术段位制在中小学发展策略研究[J].中华武术（研究），2012（2）.
[4]宿继光，刘定一，张江华.对中国武术段位制实施现状的思考[J].博击（武术科学），2007（5）.
关键词：高中物理；实验理解和应用；学习兴趣；综合能力
物理是高中阶段的一门重要学科，这门学科在高考中占有较大一部分的分值。除了在考试方面有着重要地位之外，高中物理作为一门以实验为基础的学科，其中蕴含着各种自然科学知识。通过对物理课程的学习，学生能够掌握自然界中的许多物理规律，懂得许多物理概念，最终受益匪浅。实验是高中物理这门学科中的一门辅助课程，通过高中物理实验，学生能够更好地理解和掌握课程知识，更好地锻炼自己的各项能力，例如动手能力、思维能力、合作能力等等，一举多得。
一、高中物理实验有利于学生更好地理解和应用知识点
高中物理这门课程由于逻辑性强、规律性强，其包含的物理知识和规律往往不容易被理解，尤其是对于高中学生来说，他们对于自然的了解很是匮乏，对于某些自然现象并不能够及时地反馈到物理规律中得以解释。于是就造成了目前大部分高中理科生所面临的问题――物理公式和规律不理解，物理知识不会运用。
总之，高中物理实验是高中物理知识的延伸和补充，是对原来课本中的理论知识进行立体化地解释，能够让学生真正将物理规律应用到实际生活中，将物理知识的应用化程度发挥到较大水平，更有利于学生对物理知识的理解和记忆。
二、高中物理实验能够提高学生的学习兴趣和学习积极性
同时，这种趣味性实验会对学生产生较大的吸引力，很多学生对高中物理实验课程的期待远远高于理论课程，在实验课上学到的东西也远远多于理论课程。久而久之，他们对于物理实验课程的兴趣往往可以延伸到理论课程，这样一来，学生的物理学习兴趣和积极性都会得到很大程度上的提高。总之，高中物理实验可以运用其趣味性和新奇性引导学生树立物理学习的兴趣，提高学生的自主思考能力和学习的积极性。
三、高中物理实验有利于提高学生的综合能力
高中物理实验课程的实践性较强，往往是要全方位地开动脑筋，结合课本上的理论知识，运用实验器材进行自主操作，在这一过程中，物理实验往往可以较快地提高学生的综合能力，例如动手能力、合作能力、思考能力等。