导语：如何才能写好一篇树叶拼贴画，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
活动目标
2、感受自己制作带来的快乐和提高动手能力。
活动准备
1、课前幼儿收集各种树叶
3、轻音乐一段、音乐《会跳舞的叶子》
4、纸、剪刀、双面胶、蜡笔
活动过程
一、教师以谈话的方式导入
师：今天的天气不错，老师准备和小朋友一起去拜访我们的好朋友（出示图片）是谁呢？
师：我们和大树妈妈打个招呼（师幼一起和大树打招呼）
师：看，大树上的树叶宝宝向我们小朋友招手，好像在邀请我们跳舞，我们和树叶们一起来跳舞《会跳舞的叶子》
二、认识各种树叶
师：你们能说出这些好朋友的名字吗？（出示香樟树叶）
师：（出示银杏树叶）这是什么树叶呢？它长得像什么？
师：（出示柳树叶）猜一猜这又是什么树叶呢？它长得是什么样子？
师：（出示松树）请小朋友说一说松树摸上去有什么感觉？
师：今天我们就一起用这些树叶来拼画。
三、欣赏树叶贴画，引导幼儿学会添画
师：（出示拼贴画）启发幼儿发现画中缺少的部分，学习添画。
（出示图片）请幼儿欣赏完整的作品并说一说拼了哪些东西，引导幼儿发现如何适当的添画。
四、幼儿利用各种树叶进行拼画
师：请幼儿想一想自己想要拼贴什么？请个别幼儿介绍。
师：幼儿进行操作活动（放上轻音乐），教师巡回指导。
五、集体欣赏交流、评价
方法2树叶贴画：形象生动
树叶的形状千姿百态，与生活中很多物体的形状都很相似。用树叶来贴画，既经济实惠，又能提高宝宝的绘画能力和动手能力。
作为父母可以在日常生活加以引导。比如天气不错，带着宝宝去公园散散步吧。宝宝的眼光也总是被公园里美丽的东西所吸引，鲜艳的花朵，碧绿的小草，幽静的湖水，当然也包括落在地上的树叶。这时，你不妨给宝宝设下这样的疑问：“这些树叶会变戏法吗”在解答问题的探索中，让宝宝自己发现树叶贴画的魅力。
这么多的树口十，宝宝也有他自己的审美眼光，那就让他自己来选择树叶0巴。梧桐树叶、枫叶、泡桐树叶、冬青树叶、榆树叶等，他们的形状各异，能够与很多种宝宝所熟悉的事物联系上。瞧，这片梧桐叶好像一条小鱼，那片冬青树叶有点像小船……树叶的形状为我们的创作提供了最原始的轮廓。
在制作的过程，也完全可以让宝宝自己来完成。选择一片树叶，让宝宝说出它像什么，然后由宝宝自己来把它摆放到白纸上，再用胶水贴上，可以适当地用彩笔或是彩纸给我们的原形添上些细节，让它变得更加形象。
方法3布贴画：立体真实
布贴画是民间美术艺术的一种形式，是用各种布料通过剪贴而制成的一种画，它做法新颖，趣味性强，能在平面中显出立体感。如果你的宝宝动手能力够强，不妨与他一同走进布贴画的美妙世界。
美丽鲜艳的小布头有很多，该选什么样的，我们的小宝宝也许会挑花了眼。那么在我们挑选材料前，不如先给我们的小作品定一个主题吧。围绕主题，选择布料就更为明确了。例如，制作夏天内容的布贴画，应选用质地较薄的布，这样才能显示夏天的特征；制作小动物就需要选用质地厚的面料，如毛呢料子；再如树干，可用青绿或咖啡色纹理最好是直竖的线条的布料。
接着就是绘形了，可以由爸爸妈妈动手在白纸上画上具体的图形，也可以由我们的“小画家”自己动手涂鸦。然后，把画好的图形剪下来，正面蘸上浆糊，贴在布的反面，用剪刀沿图形的轮廓线剪下来，粘在底板上。好了，一个简单的布贴形象就完成了，如果想让画面变得更丰富，可以在画面上设计一些情节。但是情节的设计首先要让我们的宝宝明白，毕竟，他才是我们今天的主角。
完成的布贴画，可以让宝宝用手摸一摸，亲自感受一下它的立体性，也可以说说与其他的图画有什么不一样，让宝宝充分明白布贴画的特点。
小秘
1在制作贴画时，要充分考虑到材料的质地，适合做什么样的主题。
2充分利用材料的形状、特点，发挥宝宝无穷的想象力。
3在制作过程中，要注意颜色的搭配。如果宝宝色彩观不强，可以教宝宝按实际物体的本来颜色拼贴；如果宝宝色彩观念较强，可以让他自由搭配。
【关键词】生态美术自然材料生活材料选择艺术形式
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.194
一、生态美术的概念，对自然材料、生活材料的理解及其在幼儿园美术活动中的使用原则与要求
1.幼儿园生态美术是一门创设丰富的自然社会和心理生态环境，引导幼儿主动地与环境互动、与人交往，愉快健康地成长的课程。旨在让儿童通过具体活动表现主体性，让儿童在与生态环境（自然、社会、精神文化）互动的过程中表现出独立自主性、主体能动性和探索创造性。生态美术活动中始终会贯彻认识和保护生态环境的教育。让幼儿懂得生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，懂得珍惜、保护自然，学习防止环境污染的常识。
3.金黄色的麦秆、五彩缤纷的种子、不知名的野花野草，以及各种树叶、树枝、根，都为农村幼儿园美工教学提供了取之不尽用之不竭的各种资源。幼儿园美术活动使用的自然、生活材料必须是无毒无害、安全卫生的，经过实践验证，有一定的潜在利用价值，便于幼儿操作、容易引发幼儿联想与创造的材料。
二、运用自然材料、生活材料开展幼儿园美工活动的意义。
（一）走进大自然，丰富生活经验
幼儿天生有与大自然亲近的本能，大自然是其最好的老师。我们幼儿园座落在城乡结合部，这里不仅有着丰富的农村自然资源，还有城市文化带来的生活材料，两者为我园生态美术教学的开展提供了优质的大量的资源。我们可以带领幼儿走进大自然，感受花草树木的无穷魅力，观察花的开放、蝴蝶的舞动、杨柳的飘洒、小动物的游戏，引导幼儿寻找和发现可以运用到我们的美术教育教学中的材料，共同学习收集整理自然中的资源等。
（二）美化班级环境，给予幼儿榜样和示范
三、运用自然材料开展生态美术的策略及实施方法。
丰富多样的生活材料、自然材料不仅能激发幼儿创作的灵感和欲望，提升对美术活动的兴趣，发展动手能力、创造能力。也让幼儿学会观察生活、发现生活中的美，挖掘身边可以再利用的物资，改造和美化我们的生活环境。所以自然材料、生活材料在各种形式的美术活动中的灵活运用就显得尤为重要。
1.绘画活动中，我们运用不同的表征形式，根据自然材料、生活材料的性质、特点，进行“因材施艺”、“因意施材”的艺术构思、创作。如：树叶拼贴画、蛋壳拼贴、果实壳拼贴画、糖纸、纽扣拼贴画；树叶果蔬拓印画；吸管吹画烟花、树枝等；石头画；棉签画花、小蝌蚪；鸡蛋壳绘画；瓶瓶罐罐画；卫生纸芯桶绘画；纸盘画……在活动中，引导、激发幼儿根据事物的外形特征大胆想象，观察和感受不同事物自身的肌理特点，大胆创作出新颖奇特的艺术作品，发展想象与创造。
2.手工活动中，自然材料、生活材料更因其自身的独特性，充分显示出其无与伦比的优势。运用丰富的自然、生活材料进行美工创作，突破以往单一材料的限制与拘束，鼓励幼儿根据物体的不同特征，充分调动生活经验，对其进行巧妙改造、组合，把废旧生活材料、自然材料变成可以游戏、装饰的各类艺术品。如蔬果造型活动中，引导幼儿根据每一个蔬果的外形进行迁想造型，将一枝芹菜、一颗西兰花、两个豆角、两只小红椒、拼成一幅美女头像；将一只只圆白萝卜变成相亲相爱的一家人……；如纸盒造型中，引导幼儿根据纸盒的不同形状，将香烟盒造型成轮船，将长方形盒制作成汽车；用旧信封、麦当劳盒子制作成海洋鱼等；还用一次性方便筷子制作成小竹篮；用果冻盒做成小风铃等。当幼儿把自己的作品展示出来欣赏、游戏、装饰时，从洋溢在他们脸上的笑容，可以看见他们内心的激动与自豪。现将我园投放进美工区的生活材料和自然材料进行大致分类：
（1）纸盒类：各类家居用品、食品、香烟、酒类、化妆品等包装盒。用这类物质，可以制作汽车、飞盘、机器人、时钟等各种教玩具。还可将大的纸盒进行包装，制作垃圾回收站，帮助我们收集各类可以回收的自然垃圾、生活垃圾。
（2）纸类：废旧报纸、过期彩印杂志、鲜花的包装纸等。废旧的报纸，可以制作纸浆画；彩色的时尚杂志，卷成纸筒，可装饰教室、可做纸船等作品。
（3）瓶罐类：塑料饮料瓶、啤酒瓶、油壶等瓶瓶罐罐。
（4）沙石头：鹅卵石、沙子、泥巴等。可以用来画画，也可以塑造各种造型。
（5）种子、果实、壳类：如黄豆、绿豆、花生、黑豆、芸豆、鸡蛋壳、开心果壳等。此类物质可以进行粘贴画、拼贴画等活动。
（6）其他类：小布头、纽扣、弹珠、旧牙刷、杯子等。
材料进行了收集和分类之后，要根据教育的目标和教育活动开展的需要，适时的投放成品或者半成品到区域中，不能一次投放过多，让幼儿无从选择，也不能过少，让幼儿没有选择的余地，要把握住材料投放由简到繁、由易到难、层层递进、层层深入的梯度性。
合理的投放了材料，教师还要进行适时的引导，引导幼儿选择合适的材料，学会抓住材料自身的特征，进行艺术的想象与构思。并不断注意观察孩子的活动过程，耐心等待，及时给予帮助和指导。
4.石头画。在《石头的新衣》中，虽然幼儿的画笔还很稚嫩，但在他们大胆涂色的过程中，我能明显感到幼儿成功的喜悦。有的说自己画的是蛋，有的说是机器人，有的说是太阳，有的说是汽车……幼儿在不同的色彩游戏中大胆地发挥自己的想象力，表达自己的情感和情绪。
5.拓印就是利用自然界中一些物品的自然纹理，大胆利用色彩拓印。在活动中，幼儿利用各种叶子、草、蔬菜切面等大胆拓印，不仅感受到了玩色游戏的乐趣，还在玩的过程中通过说一说、做一做，充分锻炼了动手能力。
四、结论
关键词：想象力拼贴叶画
想象力是人的一种能力，是一个人创造力发展的前提，是人一生的宝贵财富。教育不仅是给予孩子渊博的知识，更应该培养富有创造力和想象力的孩子。
植物的叶是我们日常生活中随处可见的，多姿多彩的叶，美化、绿化了我们的生活，但其育人价值、美的内涵却并未得到充分的体现。拼贴叶画，是利用叶片的自然形状、色彩、纹理、茎脉、褶皱来随类依势作画，是人与自然的共同之作，谓之为返朴归真、天人合一的艺术再现。实践中巧用植物的叶，进行艺术创作，培养幼儿丰富的想象力和创造力。
一、感知多姿多彩的叶，激发幼儿想象的兴趣
感性认识是想象和创造的前提。没有丰富的感性认识，想像力便是无本之木，无源之水，无法得到发展。对于幼儿更是如此，幼儿年龄小，接触的事物少，缺乏一定的知识经验，如果不给幼儿提供具体的材料，让幼儿一味地去想象，去创造，就如同无米之炊，很不现实。植物多姿多彩的叶是艺术表象丰富的源泉，是拼贴叶画的素材。春天来了，带领幼儿走进大自然，感受春天的气息，感知多姿多彩的叶，帮助幼儿建立感性认识。
在认识植物的叶的过程中，引导幼儿观察各式各样的叶，在感知植物的叶的大小、多少、质感的同时，引导幼儿感知叶片的形状、颜色，引导幼儿大胆想象。让幼儿讲述自己捡到的叶子是什么形状的？什么颜色？像什么？一个小朋友捡来一片梧桐树叶，小朋友们有的说像孔雀的尾巴有的说像一颗大树有的说像一座大山有的说像金鱼身上的花纹有的说像恐龙的头。一片银杏叶，有的说像蝴蝶的翅膀有的说像一把金黄色的扇子……在感知多姿多彩的叶同时，鼓励幼儿展开想象的翅膀，大胆想象，激发幼儿兴趣，丰富幼儿的拼贴叶画的经验。
二、巧用植物的叶体验创作，培养幼儿的想象意识
艺术创造是幼儿用来表达。情绪。情感的途径，是幼儿传递情感，表达自我的一种方式。在拼贴画的过程中，引导幼儿观察各式各样的叶，请幼儿自由讲述叶子是什么形状的，像什么，你有了这片叶子你会用它来拼贴出什么样的图案？幼儿通过大脑想象在大脑中形成的面，在拼贴表达的过程中，幼儿的想像力，创造力，孩子的美好情感得到发展，审美能力也得到提高，性情也得到陶冶，创造力和想象力得到发展。
“一片树叶、一页花瓣，经过幼儿筛选、加工，绿色的松针成了小孩的头发，黄色的银杏叶成了女孩的裙子，黄色的杨树叶成了金鱼的身子，柳树叶成了小白兔的耳朵，鳄鱼的身子……再经过一番粘贴，树叶变成了水波粼粼的风景画，摇曳生姿的舞者，迎风荡漾的葫芦，草地上欢快地嬉戏的小动物，天空中飘荡的云朵，展翅飞翔的一队队大雁……一片片普通的树叶，出人意料地变成了大千世界。”
教师作为幼儿活动的合作者、参与者、指导者，对于幼儿的想象要加以肯定，引导他们现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。
三、开展评说叶画活动，丰富幼儿的想象力
幼儿的作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应该创造机会让幼儿表达。具体的做法及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，展示幼儿作品，引导幼儿诉说自己艺术表现的体验与感受，了解幼儿的创作动机。如：一名小朋友将黑色的蚂蚁用绿色的树叶覆盖掉了。我问他：为什么把蚂蚁盖掉了？她自豪地说：“蚂蚁爬到青草丛里了。”所以我们要了解幼儿的心理特点和美术表现的规律，尊重幼儿的作品，让幼儿说说自己的作品，激发幼儿的想象力和创造力。
还可以鼓励幼儿根据叶画创编故事，激发幼儿表达的欲望，培养幼儿想象意识。下文是一个小朋友面对叶画创编的故事在一个遥远的地方，有一个百果园。那里种植着好多好多的果树，每一棵树上都有好多好多五颜六色的好吃的，有苹果、桔子、香蕉、樱桃、草莓还有冰激凌！都是我喜欢吃的。可是，它们都太高了，我够不到！怎么办？……这样的活动既发展幼儿的表达能力，又培养了幼儿的想象力。
四、根据故事创拼叶画，提升幼儿的想象力
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的想象力，还应将艺术创作活动同其他学科结合起来。
一天餐后散步回到活动室里我给小朋友讲《拇指姑娘》的故事，当我讲到拇指姑娘像小拇指这么大时，可可看了半天自己的大拇指，我问：“你在想什么宝贝？”她回答：“我在想她的眼睛应该长在哪里。”当我讲到：“拇指姑娘坐在花上时。”她就远远地坐到一边，我问：“怎么了？”可可说：“我坐在花瓣上呢。”在整个故事中，她表现出很大的积极性，不断地思考回答着我提出的问题
制作方法：
1）带着孩子们去户外散步。和他们一起收集各种各样的叶子，也可以同时捡一些种子、小卵石、小树枝、小草等等。
2）把捡来的小玩意儿带回家，放到桌子上，清理干净。
3）在桌上或墙上铺一张很大的白纸，在朝上的一面上抹上胶水。
4）让孩子根据自己的兴趣和想象，把捡来的小东西一个个贴上去。爸爸妈妈可以和孩子一起来。大家齐心协力，一幅有趣的自然拼贴画很快就能完成了。
棍蛇
主要材料：细长的树叶、一些小棍子或者小树枝、颜料、画笔、胶水
1）带着孩子去操场或公园散步。让孩子们去找比较细长的树叶和一些小棍子、小树枝。
2）和孩子一起把捡回来的叶子、小树枝、小棍子等洗干净。
3）鼓励孩子们用画笔在小棍子和小树枝上作画。爸爸妈妈可以先给孩子一些示范。
4）把叶片儿粘在棍子上作蛇的舌头。
5）“滋――”蛇来了！
注意：从野外捡来的小树枝、小棍子上可能会有木刺。孩子作画前，爸爸妈妈要先检查一下。在圆圆地的小棍子和小树枝上作画对孩子可能会有一点难度，爸爸妈妈也可以提供一些帮助。
自然蜡画
主要材料：各种树叶、2张蜡纸、旧蜡笔、槌棒或石头、熨斗（成人用）、报纸、袋子。
1）带着孩子们外出散步，找些各种各样的树叶和草儿带回来。
2）把孩子捡到的东西单独放到一个桌子上。
3）让孩子把旧蜡笔拿出来，撕去面表的纸（撕下的碎纸片儿留作后用）。
4）将旧蜡笔放到袋子里，让孩子用小石头或槌棒把它敲碎。
5）把树叶、草、蜡笔上的碎纸、蜡笔碎末放到蜡纸的光面。
6）将另一张蜡纸光面朝下放在第一张蜡纸上。
7）用两张报纸夹住蜡纸，然后用中温熨斗在报纸上熨2到3分钟。
8）在高温作用下，蜡笔碎末会融化，两张蜡纸也会碾压在一起。
【关键词】贴画；教学材料；课堂教学
木糠贴画是美术课新开发的校本课程之一，它不仅激发学生学习兴趣、发展学生智能、拓宽学生视野、培养学生综合素质，还对促进学生自主发展和教学效果的最优化，有着特别重要的意义。本文结合笔者多年的教学经验，对木糠贴画课程进行了一定的探索与实践，具体内容如下：
一、创新使用美术教学材料，培养学生的创造力，培养学生学习美术的兴趣
二、木糠贴画应用于教学，提升学生审美能力、动手操作能力
木糠贴画内容多以人物、动物、植物为主，具有简练概括的造型特点和较为具象的装饰的艺术风格，让学生易于接受和表现。
粗木糠片、细木糠，染色木糠和原色木糠，以及其他拼贴的材料，都有各自的色彩和肌理，学生在创作时要认真观察这些材料的外形特征色彩关系和肌理效果。只有对材料的自然形态有了深刻地认识并产生相应的审美体验才进行创作，一粒木糠的色彩和肌理看起来缺乏分量感，但无数小粒拼贴在一起，就构成细腻肌理的色块。细木糠做成的画面细腻光滑，粗木糠做成的画面有浮雕效果，以木糠为主要材料的贴画，再加上其他芝麻、蛋壳等材料拼贴，可以使贴画更加美丽。在构图时结合材料的特点选材，选的材料要与表现的物象协调。经过巧妙的材料搭配，就产生独特的审美情趣，创作出别具一格的画面。
贴画最有趣的就是选材、组合、粘贴的过程，通过利用材料的可塑性，能激发学生的动手能力和创作能力。给学生提供了一个广阔的创作空间。制作的贴画能反映学生的审美能力和美术基础知识水平，在创作贴画中，让学生懂得点、线、面的组合运用，同时学生在运用这些材料的过程中，对构思、意境、色彩、肌理、审美就会想象无限的空间，画面也会因此变得欢快热烈。
通过学习活动，学生亲自参与，自我探究，积极了解和认识自己身边的事物，并能把它转变成美丽的图画，培养学生动手能力，提升学生的审美能力。
三、探索木糠贴画课程，落实课堂教学
笔者带领学生参与动手、探索实践活动，通过找原色木糠、染色，再引导学生充分发挥想象，在掌握木糠特性的情况下，制作木糠贴画。
制作步骤：
1.工具材料。
（1）工具：卡纸、绘画笔、白乳胶、刀笔、剪刀等。
（2）主要材料：木糠，颜料。还可以在自然环境中就地取材，如：山中的松果、树叶等。
2.用各种颜料给木糠染色，染成黄、红、绿、蓝、黑、紫等色彩并晒干，打散。
3.贴画题材与画稿设计。因为木糠和其他材料在一起拼贴时，本身具有肌理效果，在选择题材时，不管对象是风景、人物还是动物和水果，表现的方法都要尽量简练概括（适当地去找各种天然色彩的材料来搭配），而不过分去追求细节。起稿设计时要求认真，设计绘画版面合理、饱满，构图精简。
木糠贴画，作品质朴，生活味浓，是依托生活中的真实原型进行塑造的，基于现实基础上的想象和夸张，可以任由学生创造想象。无论是生活中的动植物和人物形象，都可以在绘画中大胆取舍，并进行夸张，变形等艺术处理。
题材和设计画稿是关键的环节，贴画题材很广泛，具有很强的趣味性，比如，人物动物和植物等。题材的设定，源于小学生对生活的仔细观察，引导学生观察生活中美的事物。比如，画人物可以用几何形状表现，椭圆的头，长方形的上半身，长方形的手臂和腿，像花瓣一样的手指等。引导学生用夸张的方法来表现所画的物象，能单纯地表达内心的真实感受，可以进行局部的夸张，只注意表达对象的形状，对于比例，大小区别不是特别重视。指导学生用各种线条来简化和局部夸张造形，让学生明白绘画不一定要真实地再现生活客观物象。
使用拟人的方法在作品中表达自己的愿望、生活经验和想象、美感。能抓住事物的主要特点进行夸张，体现拟人画的特点，适当地加以装饰，一般以线造型。比如，把植物拟人化，把动物拟人化，使画面更生动有趣。构思好画面就设计画稿，把已经想好的画面画在色卡纸或者是白纸上。
4.摆画。在粘贴之前，可以给学生试着摆一摆，把准备好的粗或者细木糠等材料在设计好的画稿上摆一摆，在摆的过程中让学生思考，所用的材料是否适合要表现的物象，如何运用点、线、面和材料的肌理效果，以及色彩的冷、暖、对比色等，使画面美而协调，学生通过自己搭配，观察，比较，调整，直到得到他们满意的效果。
在这个过程中，教师应指导学生大胆地使用颜色，让学生创作出“大胆、直率、朴实地表达内心真实情感的色彩”的画面。
幼儿美术一周工作计划【1】
一、情况分析
本班幼儿年龄偏小，有一半的幼儿上过小班，还有一半的幼儿是新生。大部分的幼儿对绘画比较感兴趣，能体验作画的快乐，喜爱各种手工活动，绘画能力有了一定的提高。本学期将继续培养幼儿自由作画的能力，丰富他们的感性经验，激发他们表现美、创造美的情趣。
二、活动目标
1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。
3、学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。
4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。
5、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感兴趣，并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。
6、通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。
三、实施措施
1、引导幼儿以自己的方式通过感知对象的审美特征，如造型、设色、构图、节奏、韵律、均衡等来感受其情感表现。
2、创造宽松的心理环境，提供有表现力的物质媒介，激发幼儿的创造意识和动机。
3、运用纵向评价的方法，用具体的评价鼓励幼儿积极创造。
4、美术教育与其他各领域之间相互渗透。
四、教学进度安排
1、常规常规
2、红、黄、蓝构成（欣赏）七巧板（绘画）
3、爱跳舞的格子（绘画）彩虹窗花（手工）
4、黑白装饰画（绘画）布老虎（一）（欣赏）
5、放假放假
6、布老虎（二）（手工）糖果的新衣（欣赏）
7、百老汇爵士乐（欣赏）美丽的花边（一）（欣赏）
8、美丽的花边（二）（绘画）妙妙线（手工）
9、彩条的舞蹈（手工）爸爸的领带（绘画）
10、小蜗牛出来了（手工）纸袋玩偶（手工）
11、阿福（欣赏）说唱陶俑（欣赏）
12、笑得露出牙齿的脸（绘画）好朋友的脸（手工）
13、哭泣的女人（欣赏）变脸（绘画）
14、哈哈镜里的你（绘画）树叶的照片（绘画）
15、一片大大的树叶（绘画）一地的树叶（手工）
16、秋菊（绘画）兔儿爷（一）（欣赏）
17、兔儿爷（二）（手工）颜色变变变（欣赏）
18、秋天的（绘画）堆雪人（绘画）
19、再见吧，冬天（绘画）雪花和雨滴（绘画）
20、大树（绘画）雪花（绘画）
21、镜里的我（绘画）镜里的妈妈（绘画）
幼儿园大班美术教学计划【2】
目标：
1、新奇、特别的材料可以提高幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想像。多种材料的运用，有利于幼儿开拓视野，增长知识。
2、最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会，充分运用多种手段，引导幼儿自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈兴趣。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像。
4、改变幼儿单独作画、缺乏交流的活动形式，可以减少幼儿的枯燥乏味感。增加一定量的集体合作作画活动，可以增强幼儿的合作意识、交流意识，使幼儿通过合作与交流了解他人的感受与经验，理解个体与群体之间的关系。使幼儿通过广泛的合作与交流，共同完成表现美和创造美的过程。
实施方案：
三月主题《春节》系列
小班：滚弹珠的方法营造烟花的绚烂〈美丽的烟花〉
水果拓印加勾线〈冰糖葫芦〉
揉纸拓印〈雪花飘飘〉
中班：树叶拼贴〈蝴蝶飞舞〉
石头滚画〈元宵节〉
高丽纸覆盖拓印〈腊梅花开〉
大班：彩色粉墨画〈年〉
蛋壳、毛线粘贴画〈看花灯〉
木板浮雕画〈新年娃娃〉
锡纸版画〈雪人〉
四月主题〈春天〉系列
小班：报纸撕贴纸盒画〈机器人〉
手掌拓印〈春天的色彩〉
毛线拖印〈风筝〉
棉花、布料拼贴〈帆船〉
中班：海棉蘸色画〈春天的梦〉
沥粉画〈艺术盘〉
纸盒装饰立体画〈脸谱〉
报纸立体画〈水果娃娃〉
大班：硬纸壳宣纸立体画〈魔法面具〉
卵石彩绘〈动物园〉
塑料瓶彩绘〈玩偶之家〉
口罩彩绘〈我的大嘴〉
五月主题〈劳动最光荣〉系列
小班：线拉画〈彩虹〉
瓶盖印画〈葡萄〉、〈彩色泡泡〉
纸团拓印〈花裙子〉
树叶拓印〈小蜜蜂〉
中班：线拉画（报纸拼贴）〈喇叭花〉
鞋印拓画〈我的大脚〉
沙烫画〈我的全家福〉
铅笔写生〈教室里的盆景〉
大班：葫芦彩绘〈装饰画〉
沥德粉画〈妈妈的手〉
木板装饰画（石子、珠子、豆子镶嵌）〈我的镜框〉
T恤彩绘（丙烯）〈我是好宝宝〉
六月主题〈幻想〉系列
小班：手指印画〈小蚂蚁〉
雨伞彩绘〈美丽伞〉
泼色画〈想象画（听音乐）〉
纸泥装饰画〈孔雀开屏〉
中班：玻璃板粉印画〈风景〉
拖鞋彩绘〈变形记〉
纸箱彩绘〈魔方〉
仿金属画〈海底世界〉、〈印地安人〉
大班：木头彩绘〈图腾柱〉
竹席彩绘〈漂亮的土家织锦〉
卡纸、纸盒、泡沫板、吹塑板〈门的联想〉
五谷杂粮拼贴画〈可爱的农作物〉
幼儿美术一周工作计划【3】
今年我园的重点工作之一就是做好美术教学工作，我仍然担任大班美术教师，为了切实提高幼儿的绘画水平，激发幼儿学习美术的兴趣，进一步提高兴趣班的教学质量，特制订计划如下：
一、幼儿现状分析
绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。
二、培养目标
1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。
3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
5、在了解本班幼儿发展情况下，注重幼儿的经验积累，开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。
6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。
三、具体措施
1、重视美术活动内容的整合性，探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。
2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。
3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画。
4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。
6、不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。
四、周历表
大班美术教学安排
2月份：
《太阳宝宝的发型》、《美丽的花瓶》、《神气的狮子》、《太空》
3月份：
《脸谱装饰》、《美丽的鱼》、《母鸡带小鸡》、《鲸鱼》
4月份：
《花儿朵朵开》《雪娃娃》4、《月亮睡觉了》6、《林间小屋》
5月份：
《美丽的彩虹》《快乐的小鸭子》《海底世界》6月份：《自由组合画》
幼儿美术一周工作计划【4】
1美术材料的投放
美术材料是经过加工可以转化为美术作品的物品。一般属于一次性消耗品，如纸、颜料、自然材料和综合制作材料等等。本研究的美术材料指在美术教学活动中让幼儿运用到的可操作的材料，包括绘画材料和手工材料，绘画的材料主要包括三个方面。一是画面材料，二是颜料及调料，三是画具（主要是笔）。手工材料则指手工活动中运用到的一些材料，包括泥工材料、纸工材料和制作玩具的材料等等。本研究的美术材料的投放就是在美术教学活动中，主要是绘画活动和手工活动，幼儿在教师引导下自由选择可操作的美术材料，或者是教师提供特定的美术材料让幼儿进行创作。
2生活环境中美术材料运用的原则
2.1适龄化原则
教师在选择材料引导幼儿创作时要充分尊重幼儿年龄特点。如对于小班孩子来说，材料选择要考虑容易操作，只要进行简单的拼一拼、贴一贴、印一印、吹一吹，就能有所呈现。这样保证了幼儿不会因为技能的限制而操作困难，同时达到锻炼动手能力、增加对美术活动的兴趣、培养想象力的目的。
2.2适时化原则
教师在组织幼儿进行美术活动时要充分结合活动主题准备美术材料。如以喜庆节日为主题的活动，就得多准备一些艳丽、暖色调的美术材料；如果是以植树节、绿化环境为主题的活动，则应多准备一些“绿”色调的美术材料。
2.3多样化原则
在美术材料的选择上，只要是有利于激发孩子兴趣和有利于培养孩子创新精神的，就应多做尝试。只要符合创作主题，在美术材料的选择上就不应该有限制。
2.4层次化原则
3生活环境中美术材料的运用
日常生活中的诸多元素都可以用作美术材料，如废旧的报纸、形态万千的石块或是贝壳、或长或短，或粗或细的毛线、色彩分明的植物种子……这些材料有着各自的特征和性能。但要完全发挥它们的美术功效，在一次操作中并不一定能够实现，所以教师必须根据材质等基本属性进行分类，再根据本班幼儿的能力、水平，有梯度地逐层开展活动。
3.1生活用品材料
一类是废弃物类。如：盒子、纸袋、纸筒芯、瓶罐、报纸、牙刷、瓶盖、各种纸张边角料等等。这类物品既可以制作汽车、房子、小动物等各种教玩具，又可以将大的纸袋进行再加工，制作服装，还可以根据不同纸质的特性进行撕贴……有一次，几位小朋友躲在厕所里撕卷纸，笔者发现后，一边让小朋友观看录像，了解纸是从哪里来的，并告诉他们应该爱惜纸张，一边将一地的碎纸条收集好，和孩子们一起完成了一幅“小羊的新衣”撕贴画。孩子们在制作的过程中学得轻松又快乐。第二类是辅助物类（如各类绳子、棉签、吸管等等），第三类是玩具类（如小汽车、积木、弹子等等）。这两类物品由于材料的使用简单，因此小朋友们最喜欢在区角中自由操作。常常是一名小朋友将染好颜料的毛线绷直，另一名小朋友拎起毛线轻轻弹下，一块漂亮的格子手帕就完工了；小朋友选出心仪的彩色毛根，在手中随意拧一拧，一束漂亮的鲜花就捧在手中；小朋友还将小汽车的轮胎、弹子浸泡在各色颜料中，然后在画纸上“滚动”，立刻留下一道道五颜六色的印
迹……这些看似简单的操作，既培养了孩子的观察能力、感知能力、初步的合作能力，又使得他们的探索表现能力得到不断地提高。
3.2自然界中的材料
大自然丰富多彩，它为孩子们的艺术创作提供了天然的素材，赐予了我们随手可得、千姿百态的美术材料。
其一是自然物类，如各种色彩、造型的花朵，不同形状、纹理的树叶，大小、形态各异的沙石等等。在“多彩的秋天”主题活动中，笔者与幼儿一起收集各种树叶、花瓣，组织开展“树叶变变变”美术活动，引导他们按某一特征将树叶分类放在书本中压一压，叶子风干后用它们进行创意粘贴画。孩子们相互合作，创意无限。有的用刺槐树的叶子做金鱼的身体、枫叶做金鱼的尾巴，有的用各种各样的叶子做成蚂蚁的小船、飞舞的蝴蝶……
其二是蔬菜瓜果类。在绘本故事《鼠小弟的小背心》第二课时“制作小背心”活动中，笔者准备了一些蔬菜（如芹菜、青椒、莲藕、花菜、竹笋等）。首先切开这些蔬菜，引导幼儿观察它们的横切面；接着再鼓励幼儿运用不同的蔬菜蘸色印画。当一块块蔬菜的切面在画纸上呈现的时候，孩子们感到惊奇和兴奋：没想到蔬菜能让鼠小弟的背心变得如此美丽。
【关键词】素材综合课程资源开发
我国的美术课程改革从实际出发，采取学科综合方式，《全日制义务教育美术课程标准》为此特别设置了“综合.探索”学习领域，旨在通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。这一领域的设置，使得美术教学打破学科封闭的状况成为可能，同时也对一线教师合理开发和综合运用课程资源提出了更高要求。
在教学实践中，根据新课标“尽可能运用自然环境以及校园和社会生活中的资源进行美术教学”的建议，我们积极开展《花草在乡村美术的开发与利用》课题研究，设计了“神奇的树叶”教学内容。
本文仅以《神奇的树叶》一课为例，谈谈美术综合课程资源开发的思考与实践。
1.素材与综合性课程资源开发
在由素材到课程资源的转化过程中，我们一方面要注意发现学科知识内在的关联和共性，让学生以自然的方式去认识学科知识与其他领域之间的内在的联系，而不能把各科知识牵强地拼合起来。因为“只有当各学科知识综合在一起时，使儿童易于理解，促进儿童的学习，这才是综合课程的目标”。另一方面，也要思考各知识点关联后的可操作性，以及在具体学习情境中所选内容如何有效展开等问题。通过讨论和综合考虑，我们将《神奇的树叶》一课的结合点落在美术与自然科学的联结上，初步确定了以下几个方面的学习内容：1．认识各种植物的叶片特征，制作树叶标本；2．对叶片进行化学处理后，制作叶脉书签；3．通过对树叶的观察、了解和处理，鼓励学生运用不同的艺术形式以树叶来表达思想情感，表现自己对社会和生活的感受；4．运用自己的艺术作品来装点生活、美化空间。
2.素材开发的基本理念
以美术综合课程资源的开发，主要基于以下几方面的考虑：
2.1回归生活
以学生生活中熟悉的素材为课程资源，引导学生积极地发现、探究和表现身边的美，最后回到生活，将学习成果用到生活中去，装点空间、美化生活，体验创造和成功的快乐，提高学习兴趣与生活质量。
2.2走向综合
多方位考察素材的丰富内涵，通过建立于一种广泛的社会、自然、文化情境，以美术为主体并融合其他学科知识的学习，引导学生在实际生活中领会人类社会的丰富性，了解各学科的共通和相异之处，从而真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决实际问题的能力，培养学生的综合意识。如，《神奇的树叶》将美术与自然科学相联系，运用化学的手段对树叶进行加工处理，去除叶肉，留下叶脉，产生特殊的美感。将美术学科内各门类相综合，用拼贴、喷绘、平面构成等手段和形式来表现叶片的美。
2.3自主探究
确立开放式的价值取向，通过讨论，自主选择研究素材的角度，完善学习目标，促进学生主体意识的觉醒。并通过小组活动，尽可能地激发每个学生的主观能动性，让学生自主地在学习过程中发现问题、分析问题，并通过观察和实验去解决问题，从而提高学生的自主探究的意识和能力。
2.4互生共长
以素材为线索，教师和学生一起讨论，共同开发美术课程资源，教师和学生都是课程资源开发的主体。在学习过程中学生主动地参与对素材的发散性思考，提出自己的意见和建议，教师平等地参与学生的学习活动，引导学生一起考察学习内容的优劣，扬长避短，使课程内容得到不断完善和发展。在课程生发的过程中，教师和学生的研究意识、学习能力也得到相应的提高。
3.开发个例：“神奇的树叶”的教学活动方案
3.1教学目标设计
3.1.1认识各种植物的叶片
3.1.2通过对叶片的观察、处理和综合利用，激发学生的学习兴趣和主动探究意识，增强学生自主发现问题、解决问题的能力，为学生用综合的眼光认识事物提供可能；
3.1.3在小组活动过程中，加强交流与合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.2教学资源准备
关于叶片的自然风光短片；一些叶片标本、叶脉书签及各种以叶子为表现题材的艺术作品。
3.3教学策略与方法选择
本课教学强调学生积极性和主动性在学习过程中的重要作用，提倡学生在和谐、平等的学习氛围中自主地探究素材，改造素材，在此过程中提高自身的学习能力和创造力，因此在教学策略的选择上倾向于接近建构主义学习观的“生成性策略”。这一策略要求学生自己生成学习内容的概要、主要观点、图解、实例等，并找出各个概念之间的联系，允许学生应用和改进自己的学习策略，使其在构造学习同时获得新的学习。从这一策略出发，可采用一些学生自主型的教学方法：如自主欣赏、分组讨论、实验、练习以及综合实践等方法。在评价方式上则趋向于“档案评价”，即在学生自己收集的学习材料和成果展示的基础上，由学生作具体的自我评价，如“我们的学习故事”、“我的学习体会”等，再让其他同学作一些建议性的评价。
3.4教学流程及操作说明
3.5教学效果自评
由于采用生活中熟悉的素材作为教学资源，学生学习兴趣浓厚，再加上由学生自主确定学习方向，参与课程内容的讨论和选择，学生自主学习的热情高涨，课堂气氛相当活跃。在课外实践活动中，美术与自然科学的结合激发了学生强烈的好奇心和探究欲望，在邀请“顾问”时甚至出现了学生争抢教师的情况。从学生的作品。和学习成果交流活动中，可以看出各小组都进行了认真有效的思考和探索，一个小组的“发言人”这样说：“这次学习，让我们知道了原来美术还和自然科学有这么大的关系，在制作树叶拼贴画时，我们组还运用了写作文的方法，也就是先确定中心思想，再来摆这些树叶，我们很快就做成了一幅漂亮的用树叶拼贴的装饰画。”由此可见，本课教学总体上达到了预定的效果。
4.以美术综合性课程资源的再思考
在进行初次的“从素材出发”开发美术综合课程资源的实践后，我们对自身的教学行为作了一些必要的反思。
首先，我们意识到美术综合课程资源的开发不等于综合课程的构建，素材只是课程实施的载体而非课程本身。一个具体素材可能成为一种课程资源，帮助学生掌握知识、提高认识，一个综合性素材也有可能构成一门课程，如环境教育、乡土文化教育，但并不是所有素材都能构成课程。
关键词乡土文化美术课堂有效利用
地处农村，没有美术馆、画廊、历史博物馆等艺术展览，我们可以利用些什么呢？怎样去开发和利用农村的美术教学资源？怎样延伸美术课堂和我们的生活相结合？笔者认为利用乡土文化这片活水来激活、充实我们的美术课堂教学，是最有效的解决方法之一。《新课程标准》提出：“认识本土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础，是他们走向世界的起点。教师有必要引导学生深入地学习本土文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美，乡土文化的美。”将乡土文化融合到美术课堂教学中，我们的美术课堂肯定会带来更多的魅力和意想不到的效果。笔者就如何挖掘乡土文化，在美术课堂上有效利用阐述如下。
一、寻乡之物，做艺术之品
自然是美术的大课堂，在这个课堂中蕴藏着取之不尽、用之不竭的资源。大自然中色彩斑斓的花卉，形态各异的石头，品种繁多的植物的根、茎、叶、果实等都是美术手工制作课绝好的材料，这些自然材料能提供广阔的想象空间，为美术学习提供无限的情趣。
二、集乡之人，画历史名人
“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”咱们的家乡有着悠久的历史，从古至今，名人辈出。人口理论家；音乐家任光；志士王金发；近代山水画家郑午昌、当代画坛名家刘文西；围棋国手马晓春、琵琶演奏名家章红艳，著名越剧表演艺术家袁雪芬、王文娟等。这些都为学生学习美术创设了良好的历史文化氛围，都可以成为不可多得的美术教学资源。教《简笔画》，我要求学生课外通过各种渠道向长辈聆听、收集家乡名人的故事。课堂上，我让学生用简笔画的形式画一画心目中最崇拜的家乡名人。画时便注入了情感，不一会，一位位栩栩如生的人物便跃然纸上。达到了既提高学生作画能力，又了解了历史，增强了爱国、爱乡情感的目的。
三、观校之美，描校园美景
徐特立曾经说过：“教学最好是从实地实物的观染入手，这就要把乡土和学校周围的事物补充到一般的教科书里去，使教科书与学者生活联系起来……”他还指出，乡土和学校周围的事物“不仅可作教科书的补充，同时它本身就是现实的、活生生的教科书。”充分利用校园环境，有便于学生创造力的展示。我校是一所绿化学校，绿树成荫，环境优美，校园内长满了各种植物。有这么先天的优越条件，正好为我们提供了环境美育的前提条件。于是我有目的的多增设了一些写生课，包括风景写生、静物写生等等。如在教学《祖国美景知多少》后，我增设了《校园美景知多少》这一课，我给它安排两课时。第一节以欣赏、交流、探讨的形式引导学生感受风景画的魅力，感受自己与校园的深厚感情。让学生明白风景画不仅是画面美的享受，而且还是艺术家感情的流露。通过学生的讨论把他们对校园的深厚感情激发出来。
四、感乡之情，绘家乡风情
五、取废弃之材，拼贴新艺
农村学生出门见山河，抬头见树木。各式各样、千姿百态的树叶是贴画教学的好材料。春天有金黄的麦秆，秋天有柔软的稻秆，我们组织学生进行一堂手工课或拼贴课。现在农村商店和城市一样，糖果、香烟的种类繁多，装潢精美标致，图案新颖美观，色彩鲜艳夺目，内容丰富多彩，我组织学生对这些材料进行收集，然后再课堂中按自己所需拼、贴、剪、画等形式制作成各种图案。我们这一地带有过年挂年历的习俗，学生们利用旧挂历同样可以制作、结串成门帘、窗帘等装饰品。有很多学生的家长在服装厂工作，我让学生收集一些不同颜色、不同花纹的布角、废弃毛线等，在课堂上组织学生剪贴成不同题材的布贴装饰画、毛线拼贴画。