霍邱一中第七届班主任论坛在大家的期盼当中终于顺利开幕了！首先请允许我代表霍邱一中向与会的领导及来自兄弟学校的班主任们表示最为热烈的欢迎，也向战斗在霍邱一中教育教学管理一线的全体班主任表示最为诚挚的问候及衷心的感谢！
一、开展校内班级管理实践研究的意义
这些班主任的共同特点，就是他们用非常理性的教育实践，充分印证了苦干、实干加巧干所带来的绩效。那么，我们在霍邱一中发展的最关键时期，开展基于校本的教育实践研究，具有哪些现实意义及实际意义呢？
1、我们自己班主任的管理经验更接地气
在前几届班主任论坛和高一班主任岗前培训中，我们已经听取多位外校班主任的典型经验介绍，但让我们看到，无论是他们抓班风的管理经验，还是他们抓升学率的成功做法，虽然听起来让我们感到新鲜，但由于地域的不同，生源的差异，我们总感觉到学不来，用不好，针对性不强。通过几年来的班主任管理实践，倒是让我们感觉到李家生、许正田、孙永乐、舒中杰、杨彬、孙向玲等老师的成功经验让我们感觉到更加亲切，具有霍邱一中校本特色的经验更接地气。我们知道，他们之所以能够取得成功或暂时的成功，不是他们具有神奇的功力，而是他们具有大家都能做得到的功夫，他们的成功经验，既是他们工作成效的体现，也是我们能够学得来、用得上的做法。所以，我们在充分学习与借鉴外校班主任管理经验的同时，我们还需要在我们身边的班主任身上去充分挖掘经验，去开展行动研究。
2、我们自己班主任的工作业绩更有价值
每年高考揭晓时，我们总是羡慕一些所谓的名牌学校本科达线的人数多，录取名牌大学的考生多，总是抱怨我们的生源质量差，我们的学生基础弱，甚至把考不好，升学率不高的原因都归结到我们招收的生源质量上，消极的有之，自卑的有之。然而，我们的很多班主任所面对的是和大家一样的生源，但他们所创造的奇迹，让我们一次又一次看到突破常规的希望。如果绕开生源的起点来看，李家生、孙永乐、纪保鑫等班级的领先，我们每个班级都是可以实现的，因为从理论上说，除了班主任、课任教师或班级的番号等变量有所不同以外，其他的变量都应该是不存在的。所以，我们每个班都有创造辉煌的可能，每个班都有改写历史的可能，每个班都有超越自己的可能。
3、我们自己班主任的成功更能激发动力
我们总有这样一种感觉，每次名校考察归来，同志们都会松劲一大截，生源质量的差距、本科达线人数与质量的差距、名校录取的差距等让我们自感不如，甚至心灰意冷。然而，我们不得不面对这样的现实，那就是在兄弟学校都在以895、211院校录取及一本达线人数来考量当年高考升学成绩的时候，我们却还在以本科达线作为自己的高考升学指标，甚至还会用像似水中月亮的艺体达线人数来应对家长对升学的渴求。尽管如此，我们无论如何也不能以此作为我们消极或颓废的理由，也不能成为我们可以放弃努力的借口，我们有很多的教师都在那乐此不疲努力着，通过分解指标，确立努力方向，想法设法寻找升学途径，付出了艰辛的努力，虽然由于方法、能力及策略问题，可能只有一小部分人成功了，但让我们更多的班主任却看到了成功的希望。这些班主任所代表的可能只是我们这一人群中的少数，可是他们创造奇迹和辉煌的最积极意义在于让我们更广大的班主任看到了升学的希望，从而萌生了艰苦奋斗、拼搏进取的动力。这也是我们很多教师能够坚守班主任岗位的最主要原因。
4、我们更需要在名校录取上有更大突破
历史上可能有许多可以让我们改变现状的机会，霍邱一中的历史原可以不这样去书写。但由于许多许多的问题，尤其是我们自己存在的努力不够、方法不对、策略不优的问题，让我们的学校还没有真正能成为家长心目当中的理想的学校，我们还没有真正步入良性发展的正轨，我们可以不愁生源数量，但我们的生源质量还有待全面提高，特别是每年的中考以后的优质生源还不能毫不犹豫地选择霍邱一中。因此，我们当前最为重要的，也是需要每个人都要付诸努力的就是要在现有生源基础上，努力实现社会地位的提高、生源状况的改观、升学质量的提升、高考升学质量的突破。而且，从最为根本上讲，能够改变我们当前现状的最为有效、最为迅速，也是最为捷径的手段就是要借助国家政策、科学有效的管理、科技创新及学科竞赛等一系列常规及非常规手段，努力提高我们的高考一本达线人数、高分段人数，以及北大、清华、985、211的录取人数。所以，如果我们每个班级都要通过自己的方式，在自己班级生源基础上去创造奇迹，去改变历史，去实现突破。
5、我们需要每个班级都对得起进班分数
我们每个班级都有非常重要的任务，既要让我们班级的学生心态阳光向上、心术行为向好、心情乐观向善，充满正能量，充满正气，还要满足家长望子成龙、望女成凤的的梦想与愿望，而且当前最为直接的就是要让孩子能够在进校成绩的基础上有所提升，最基本的保证就要对得起孩子进校时的分数，这也是底限，否则我们失去的只能是信任，得到的只能是失望。在这个关键时候，我们不仅不能让家长对他们孩子所在的班级失望，也不能让家长对学校这个年级或整个学校失望。因此，霍邱一中所需要的不是少数班级创造辉煌，而是需要更多的班级来创造奇迹。一方面，我们广大班级没有理由也不应该成为完不成任务的典型，我们任何班级都不可以也不应该以任何理由为借口完不成升学任务，另一方面，我们每个班都要有自己的赶超计划与目标，每位班主任都要努力创造自己的历史，向着更高、更远、更辉煌的目标迈进！
6、我们需要造就培养出有思想的班主任
我们每年都曾为很多老师对班主任岗位的迫切追求而感动，每一届都在确定班主任的人选上大费功夫、大伤脑筋，而且每一届我们都需要在更多的申报班主任岗位的教师中精挑细选。尽管如此，每一届我们都为一些班主任因为带班不理想或不能胜任班主任工作而感到惋惜，每一届我们都有一些班主任因为完不成升学任务而错失奖励的机会。如果每个班级都不拖腿，我们的高中考结果将会是另外一种情况。细细分析下去，我们就会发现班主任工作并不是每个人都能胜任的，班主任工作也不是仅凭热情就是取得成效的，班主任工作除了要有极端负责的态度，要有极大的工作热情，要有良好的策略与方法，还要有相应的管理思想。因此，我们学校当前所缺少的并不是普普通通的班主任，而是工作思路清晰、工作方法策略、肯动脑、善思考、心态阳光、责任感强、大局意识强、执行力强的、有思想的班主任。学校的发展需要更多的班主任能够成为有思想的班主任，升学率的提高也需要更多的班主任能成为特别能战斗、特别能胜任、特别执行力、领导力、管理力的理性班主任。
二、优秀班主任教育实践引发的感悟
近几年来，由一些优秀班主任所创造的升学奇迹，提升了我们的办学水平，长了我们的威风，也长了我们的志气，还让我们看到了希望，也取得了社会及家长对我们的信任，更让我们树立了办好霍邱一中的信心，也引发了我们很多方面的思考，并让我们产生了以下多个方面感悟。
1、考得好才是更道理
说得好，做得好，都不如考得好！考得多、考得好，高考奖金就高，获得的荣誉也多，在家长心目中的地位就会提升。这些年来，我们一直把我们的教师节表彰对象派发给我们的一线教师们，奖励的主要依据也就是当年的高考成绩，黄长安老师因为当年考得好，获得了安徽省优秀教师称号，许正田老师因为2016年高考考得好，获得了六安市优秀党员称号，李家生老师因为2012年高考考得好，才在霍邱二中获得了六安市师德标兵的奖励，并作为优秀表彰对象到全市巡讲先进事迹。相反，考得不好，平时再好也不好！哪怕是只有一个班级考得不好，都会影响到学校的整体成绩，而且对班级及个人来说都是一个损失，损失的不仅仅是奖金，而且还有获得荣誉的机会和连任班主任的资格。所以，无论对学校来说，还是对班主任个人来说，考得好才是硬道理。
2、创造奇迹并不太难
3、有付出才能有收获
4、工作细节决定成败
5、找路子还得想法子
6、只抓课堂远远不够
7、奇迹源于持之以恒
8、团结合作成就辉煌
从各位班主任的班级管理经验可以看出，一个班级的成功，绝不能只依靠班主任一人，全班教师的团队作用与精诚合作，才能成就绝对升学人数的辉煌。6-1=0，或许在数学上是不成立的，但在班级教师教学管理上是非常科学的。那就是说，一个班级的成功需要全体6位课任教师的紧密联系与无私合作，如果有任何一个学科让学生掉了队，都是不可能实现既定的目标。因此，在初高中阶段的教学实践中，教师间的团结合作，齐心协力是我们取得全面提升的法宝，这里面班主任的作用不可低估，班主任不仅要成为学生的管理核心，也要成为授课教师的凝聚核心。班级教师之间能不能做到精诚合作，授课教师能不能在教学中做到用心、尽力，主要取决于班主任的凝聚力及工作热情。当然，团结合作也应该是真诚的，班主任任何时候都不要以老板自居，我们的授课教师任何时候都不要把自己当成“打工者”。大家必须明确我们在班级发展中只是分工不同，没有责任差别，各自扫清门前雪，有时还得窜窜门，即除了要完成自己的教学工作，还要在学生的身心发展、习惯养成、品德建立等方面精诚合作，共创佳绩。
三、班主任要向常规管理要效益
无论是校内班主任的管理实践，还是校外班主任管理经验，都告诉我们，我们的班级不可能脱离班级管理常规，离开常规的班级管理，无论如何是不可能取得班级管理效益的。抓班级管理必须从班级管理常规开始，包括树立常规管理的理念。
1、学生作息
学生的作息管理，包括学生的出勤管理，学生的睡眠与饮食管理，还包括学生的卫生管理等。提到学生作息，人们肯定会说，这是特殊要求，不应该属于管理常规。这里我要特别强调，学生作息的管理必须纳入到班级的常规管理之中。
2、竞赛创新
学科竞赛与科技创新，已经不再是高大上的阳春白雪，而是已经走入各类学校的教学常规。在这个问题上，我们必须达到高度的统一。
3、培优临转
全面提高升学率，扩大高分段学生的占有率，努力实现名校录取的重大突破，有两个方面的工作非常值得去做，一是培优，即针对尖子生的培养，让优秀的学生更优秀，实现名校录取的突破，二是临转，即针对各层次的学生，让1-2个学科差弱的学生通过有效的措施发生转化，实现更高层次的升学。
培优与临转不仅是我们班级管理提高升学质量重要手段，而且也是我们每个年级每个班都必须狠抓落实的常规。我们无论如何不能认为培优是毕业班特殊时期的非常工作。这里需要强调的是培优工作也必须从起始年级开始抓起，也要随时抓好抓落实，哪个学科临界就转哪个学科，哪位符合条件的同学需要促优，我们就抓哪位同学。在这个问题上我们必须取得高度的认同，我们必须要让这项工作成为我们一个学段三年班级管理的常规工作。
4、假期生活
也许我们的教育主管部门或教育专家都会认为，学校与班主任不应该去规划或管理学生的假期生活，但我想表达的是在社会发展的现实阶段，我们不仅要重视学生的假期生活的规划与管理，而且我们还要把学生的假期生活纳入到班级管理的常规工作之中。
从某种意义讲，既然是假期，就是休息日，就是让学生离开学校，回到家中，走出家园，融入社会，我们也在极力倡导学生要利用假期走出校园，走进大自然，走进名胜古迹，接受革命传统教育、自然环境教育、高校文化教育等，践行“读万卷书是学习，行万里路也是学习”的学习理念。但我们认为，研学旅行、放松休息、融入社会、承担家务并不是假期生活的全部，假期生活还包括巩固提升，补差补缺，也包括打游戏、看电视等等。偏向任何一种行为的要求都不是一个完整的假期生活。所以，我们主张学生的假期生活应该是丰富多彩的，也应该是五颜六色的，如何做到这一点，那就需要我们的班主任指导学生甚至帮助学生做好规划，科学安排，为人生发展、为下一阶段学习创造更好的条件。
5、考试诊断
充分发挥每次考试的诊断功能也应该成为我们班级管理的常规。最近我发表了一篇博文《也谈强化考试功能》，我在文中指出，考试的功能主要分为诊断功能、评价功能、检测功能、反馈功能、激励功能等，在这些功能当中最为重要的功能是考试的诊断功能，考试的结果不仅对学校、对教师有一定的诊断价值，而且对学生也有一定的参考作用。诊断功能需要在考试以后，通过认真分析考试情况深入开发，诊断功能开发的越充分，其诊断功能越有效，诊断的价值也越高。我们就是要通过考试发现教学中存在的问题，并分析问题存在的原因，就是要通过考试发现学生与学生、平行班级之间存在的差距，充分了解差距的大小。在存在问题方面，要诊断出是学生学的问题，还是老师教的问题。当然，考试也要像提高课堂效率一样，我也得向考试要效率，举办任何一次考试，我们都要确保试题质量、学生应试态度、教师批阅认真程度、考试反馈效果，如果有任何一个方面达不到要求，还是不要劳民伤财的好。
所以，任何一次大型考试，尤其是期考、末考、段考或月考之后，或出于管理的要求由学校层面组织召开考试分析会，或出于管理常规的需要由班级安排家长会、学生会、教师会商会等，而且我们的班主任还要利用各学科的考试成绩甚至是考试试卷，对全体同学的近期学习态度、学习成果、学习状态进行全面诊断，多分析，多谈心，多交流，多鼓励，努力实现考试功能诊断效益最大化。
6、十项教育
无论是我们的升学压力有多大，我们的班级管理工作有多重，我们都要把学生思想教育作为班级管理常规放在重中之重的位置，我们什么时候都不要忘记教会学生如何做人，要求学生全面树立正能量，努力培养出一身正气的中学生。我认为在这项常规工作中，其重要抓手就是“十项教育”，即品德教育、责任教育、感恩教育、养成教育、法制教育、纪律教育、安全教育、心理健康教育、文明礼仪教育、社会主义核心价值观教育。
近几年来，我们一直把“六项教育”作为班级管理常规，随着教育形势的发展，一些新的情况不断出现，我们必须继续加强学生的思想与品德教育，全面落实立德树人的育人目标，基于此，我们又新增加了四项教育，即法制教育、纪律教育、心理健康教育和安全教育。我们的班主任在全面落实十项教育的过程中，决不能流于形式，也决不能走过场。
7、环境八无
环境保洁成为班级管理的常规，已经得到全体班主任的广泛认同，全天候全洁已经成为学生的自觉行为。当然，也有人认为保洁工作就是打扫班级及校园环境，更有极端的人认为学生到校任务就是学习，不能变成了清洁工。
关于环境保洁工作，看起来似乎是一件不小事，其实小事不小，很早就有“一层不扫何以扫天下，一室不净何以净心灵”的古训，今天也有“扫地扫出一个全国第一”的励志故事。但长期以来我们对环境保洁工作没有一个明确的要求，最近我们提出了环境“八无”的要求，即保洁无死角，垃圾无乱仍，楼道无堆积，公物无破坏，墙面无悬挂，地面无污渍，厕所无异味，门窗无积尘。希望我们的全体班级都要把环境保洁工作为班级管理的常规，都要把“八无”作为班级、寝室、校园环境管理的目标要求，为建设文明校园做出各自的贡献。
8、发饰着装
中学生毕竟不同于社会其他人员，更有别于成人。受方方面面不良环境的影响，很多中学在发饰方面追求成人化，在着装方面追求品牌化，严重脱离了中学生身心实际与身份实际。因此，发饰与着装管理必须进入常态化，也应该成为班级常规管理内容。
发饰管理，必须要按照学校的要求严格落实，即男同学前不扫眉，侧不盖耳，后不压领，严格奇发怪发。女同学不留刘海，严禁染发烫发，不留披肩发。着装规定，霍邱一中的学生在校园内必须全天候穿校服。当前，学校的要求是严厉的，有关部门的检查也是经常性的，但由于极少数学生对发饰及着装管理有抵触情绪，极个别班主任在要求上有所放松，这项常规工作成效离我们的要求还有一定的距离。希望全体班主任高度重视学生的发饰管理，严格按学校要求指导学生着装。
9、五有要求
“五有”要求，作为一项常规管理要求，不仅已经作为中学生起始年级入学教育的重要内容，成为中学生耳熟能详的管理规范，而且也已经张贴到各个教室的醒目位置，成为班级文化的重要组成部分。
但从近两年的管理实践来看，“五有”的管理要求还没有完全入脑入心，更多的只是停留在记忆层面。课堂有记律，我们的课堂上还有听课睡觉的，自习课还有叙话的，课间有秩序，我们的课间还有在楼道上嬉戏打闹的，甚至还出现了安全事故，言行有礼貌，也还要少数学生言行不够礼貌，甚至还有出言不逊的极个别情况存在。心中有他人，绝大多数同学都能在行为做事的时候，为他人着想，处处给别人留方便，不给他人添麻烦，但也有极少数同学比较自我。天天有进步，我们不求每位同学都能取得惊人进步，我们只求每位同学每天都有一些小进步。因此，我们的班主任必须结合学校正在进行的“十查十比”工作，认真落实五项要求，查一查，比一比，真正把“五有”要求落到实处。
10、六项禁令
为了进一步加强学生行为的规范管理，杜绝学生违规违纪发生，不断规范学生的行为，养成良好的行为习惯，学校制定了禁令，即禁止餐饮垃圾进校园，禁止教学区违规使用手机，禁止男女生不正常交往，禁止打架斗殴，禁止夜不归宿，禁止抽烟喝酒。当前，六项禁令作为班级管理常规，已经取得广大班主任的广泛认同，各班主任也在积极做好落实工作，同时，政教处也结合一月一主题德育实践活动，加强宣传与督察，但六项禁令落实起来还是存在一定困难，既有方法问题，家长配合问题，如，违规使用手机问题。又有时空差的问题，无法监管或监管不力的问题，如，男女生不正常交往的问题，学生打架斗殴问题，抽烟喝酒问题，夜不归宿问题等等。也还有班主任强调不够的问题，如，餐饮垃圾进校园，男女生不正常交往的问题等等。
既然“六项”禁令的落实已经成为班级管理的常规，那么，我们就必须认真抓落实，抓全面，确保校园正能量的有效传播，确保校园正气的不断树立，确保校园文明建设迈上新台阶。
五、苦干、实干加巧干，班班都能出高产
1、名校录取人数有待进一步突破
从某种意义上讲，我们在升学人数上特别是高中部的一本达线人数和初中部的700分以上人数需要大面积开花，因为高中考揭晓后的任何轰动效应都比不过这类人群的绝对人数所产生的强烈冲击波，但我们也需要锦上添花！所谓锦上添花，就是高中考升学取得大面积丰收的基础上，在一流名校的录取上要有较大的突破，既要有“锦”，即高考一本人数及中考700分以上人数，还要添“花”，即初中录取到科技班、火箭班人数，高中录取到清华北大、985、211院校人数。我们深知，由于生源起点问题，不仅育花很难，添锦更难。我们今年虽然培养出了清华学子，但因为临门一脚问题，我们没有让领导与社会有更大的惊喜，与省市高考状元擦肩而过。由于我们工作没有到位，我们的优秀学子却没有向北大迈出更可喜的一步。因此，我们还是要克服更大的困难，做出更大的努力，不放弃任何的机会，力求在现有的生源基础上，让更多的学生能够考得更好，升入一流的名校。
2、单班升学人数有待进一步提高
我们的高初中部升学总人数、中考700分以上人数、高考一本达线人数和600分以上人数在逐年提高，但我们也看到，我们各个班级的高考一本达线人数和中考700分以上人数极不平衡，同类型的高中理科班级，2016年一本达线最多的班级可以达到两位数，而最低班级只是个位数，尤其是文科的一本达线情况班级与班级相比悬殊更大，2015一本达线人数最多的班级有8人，最少的为0人，2016年一本达线人数最多班级有8人，最少的只有2人。南区初中部中考单班高分段人数差距也不小，2016年中考实验班700分上人数最多的有33人，最少的为21人。因此，我们就是要通过齐心协力，整体施力，各个年级都要不断消除拖腿班，努力实现均衡突破和大面积丰收，我们也不希望看到任何班级因为升学成绩严重拖腿，班主任被一票否决，班级奖金被扣罚。当然，实现均衡，并不是削峰填谷，而是要实现每个班的升学人数都有所提高，把班级与班级之间的差距缩到最小。
3、教育教学质量有待进一步提升
虽然我们的校风已经得到全社会的高度认可，老百姓对霍邱一中的信任度也在进一步提升，我们的初中部高分段人数也首次进入全县第一，遥遥领先于城区的一些老牌名校，我们的高中部也提前完成了改变在全市同类学校中位次的县委要求，优质生源流失人数越来越少。但与周边县区的同类学校相比，我们的教育教学质量还有待进一步提升。如，办学规模、生源质量一直与霍邱一中相差不大的寿县一中，2016年高考录取了6个清华北大，特别是寿县一中还产生过全省的高考文科状元，而且2016年文科高考有2人考取北大，连生源小县的金寨一中2016年高考也考取了5个清华北大，而我们无缘北大清华录取多年之后才有1人录取清华。当我们在欣赏兄弟学校文科一本上线人数比我们的理科一本上线人数还要多的时候，也让我们看到了我们的文科、理科高考突破与提升的空间。当我们看到舒城和寿县的中考高分段特别是前10名几乎被舒城二中和寿县三中所垄断的时候，我们也看到了段贤柱县长提出的南区中考700分以上要占三分之一、二分之一的目标并不高。
4、百姓教育信心有待进一步增强
我们经常对外承诺的一句非常有份量的话就是“虽然我们还没有能够完全成为霍邱学子读高、初中首选的学校，但我们一定要能对得起孩子进校时的分数”。我们也确实做到了能够对得起绝大多数孩子进校时的分数，很多家长也从霍邱一中每年的高考升学率和自己的孩子高考成绩上看到了霍邱一中的发展与进步，也看到了霍邱一中庄严承诺的严肃性，特别是有一大批孩子选择在霍邱一中高初中就读，也有不少的孩子从外地返乡报名，但我们也必须清醒地看到，如果霍邱一中真正能够成为了家长最为放心的学校，他们何必要舍近求远，背井离乡，放弃事业，甚至牺牲家庭去花费巨资到合肥168中学去上学呢!
⑴投入多不等于回报高
⑵经验多不等于能力棒
很多班主任都是经验型班主任，多年或多届带班，已经形成了适应霍邱一中生源的班级管理经验。然而，我们看到，每年创造奇迹或高考冒尖的班级并不是那些所谓经验型班主任所带的班级，甚至还出现了一些班主任随着班主任任职年限的增加，班级本科达线人数在逐届下降的趋势。为什么会出现这些情况呢？根本上说就是一点，过去的班级管理经验多不等于现实的班主任工作能力强，吃经验老本的人容易犯经验主义。当然，也还可能有以下原因，当年考得好的班主任，往往是广大家长追棒的目标，而很多慕名进班的孩子往往又是难管的孩子、调皮的孩子，甚至是“显贵”的孩子，这些孩子的集中进班，对这个班级的最大冲击是日常管理难、学风建设难，最终影响的是学风、教风，一届又一届班主任投入的精力在加大，但呈现的效果在渐小，而其他班级的问题学生相对较少，又往往被大面积稀释，学生间的相互影响趋向于正向性，容易出成果。所以，我们老班主任，一定要克服经验主义倾向，一定要努力实现经验型向能力型班主任的角色转变。让班级管理更轻松、班级管理效果更好，打破常规，再创辉煌。
⑶信心强不等于操胜券
⑷起点高不等于能考好
⑸管得死不等于班风良
⑹平时笑不等于高考胜
同志们，作为霍邱一中这所全县人民瞩目的校园中辛勤耕耘的园丁，我们没有其他的选择，我们没有捷径可寻，只有苦干、实干加巧干，如何实现高分段及名校录取的突破，不仅是我们当前的现实任务，更是我们长期坚守的奋斗思路。我们相信，通过这次班主任论坛的召开，通过对李家生、许正田等6位班主任教育实践的认真研究，通过我们对如何提高班级管理效能高度统一的认识，我们一定能够通过苦干、实干和巧干，努力实现高中考升学率的大面积提高，一定能在一流名校上有所突破，让升学数量更多，升学质量更高！最后也借此机会对全体班主任提出以下四点希望。
第一，希望大家坚定理想信念，用倾心付出彰显奉献精神。作为教师，我们的理想与信念就是教书育人，既然当年我们选择了教师这个职业，我们决不能把它作为我们谋生的手段，我们必须把教书育人作为一项事业，把终身从教作为我们的理想追求，用我们的倾心付出，用我们的无私奉献，来彰显我们的职业精神，来实现我们的人生价值，努力做习总书记所要求的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。
第二，希望大家坚持育人导向，用积极心态培养优秀学子。作为教师，我们必须以积极的心态教书育人，并坚持正确的育人导向，要把教书育人作为自己的主业，全面培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。任何时候都要把立德树人作为我们育人的根本，都要把社会主义核心价值观教育、中国传统文化教育、以法治国理念及创新意识培养贯穿于我们课堂教学与班级管理的全过程，培养与造就更多的优秀学子。
第三，希望大家坚信常规管理，用创新实践实现升学梦想。作为班主任，我们班级管理必须着眼于常规，立足于常规，我们坚信常规管理的积极意义与价值，向常规管理要效益，向常规管理要质量，在常规管理中积极学习与实践一些创新管理模式与方法，把常规管理做实，在常规管理中创新工作方法，在常规管理中创新工作思路，在常规管理的基础上用创新实践来实现“振兴一中，再创一流”的伟大梦想。
第四，希望大家坚守教育底限，用高尚师德引领社会风尚。作为班主任，是教师中一个特殊的群体，我们必须严格按照学校提出的“八禁”要求，坚守教师的教育底限，用高尚的师德去引领学生健康成长，用坚强的职业信念去感染学生家长，用一身正气去影响学生的人格，用良好的习惯去为我们的学生树立榜样.
最后衷心地祝愿全体班主任及与会的同志身体健康、工作顺利、万事如意！祝愿我们的初中部、高三、高二、高一年级部精诚团结，努力奋斗，为霍邱一中的发展创造一个又一个辉煌！