黔东南日报

国内统一刊号：CN52-0017黔东南日报社出版

○凯里市第九中学桂筑平

在初中阶段英语学习中，有的学生因为热衷于语言方面的学习，无论在口语表达还是书面表达上都能应用自如，得心应手；有的通过自己的后天刻苦努力，也能取得一定成效，但不是每个学生都有这样的学习语言的能力。在日常教学中不难发现，有的学生整天英语课本不离手，词汇量也积累不少，但一到考试或组织语言写作就无所适从，错误连篇，收获不大，长此以往，也打击了这部分学生学习英语的自信心。如何有效提高初中阶段这类学困生驾驭英语的能力？通过长期教学观察，笔者认为学生在阅读和造句过程中，每理解一个句子一篇短文，先通读一遍，以动词作为切入点，在各类句型特别是同句动词出现较多的句型中，通过判断句中的动词，找出作为谓语动词的核心词，明确主谓成分，添加其他词，层层铺展，反复训练。学生在英语阅读上有了思路，在造句上有了连词成句能力，就能顺利完成一篇英语写作，从而激发学生学好英语的信心。为实现这一目标，笔者认为可以从以下几个环节入手，逐步完善，完成学习任务。

一、理清学习思路，学会词汇分类，明确动词任务，为学会遣词造句迈出第一步

二、认真梳理各种句型结构，找准动词关键词这一核心

四、明确主语的称谓、成分和数的变化，再通过谓语动词结构强调动作的执行对象

五、增添枝叶，完善宾补定状表，不断丰富句子内容

英语句型结构复杂多样，语法多变，除了以上列举的一些简单句外，还有therebe结构、It’s+adj+（for/ofsb.）+todosomething、倒装句等都作为英语句型的特殊结构，同时要求学生掌握宾语从句、状语从句、定语从句等复合句，学生在掌握简单句型的基础上循序渐进，只要掌握了良好的方法，勤动脑，善思维，通过多听多读多讲多练多写，持之以恒，终能取得成绩。