近日，北京联合大学应用科技学院教授李凌在什刹海街道给社工讲完“如何开好社区协商议事会”，马不停蹄开车奔向通州区，给当地农户搞一期培训。后排车座被塞得满满当当——几块展示板、一大卷牛皮纸、几盒马克笔、胶带、工字钉……这是李凌吃饭的家伙什，走到哪儿都带着。别的教授随身带电脑，打开PPT讲课，李凌的课却从支起展示板，贴上牛皮纸开始，他因此被一些朋友戏称为“牛皮纸教授”。（中国新闻网）
互联网时代，PPT已成为教育教学的一个重要工具，很多老师习惯用它授课，学生也乐于接受这样图文并茂的教学形式。作为一种新兴的教学手段，PPT的优势自是不言而喻。但是一味地依赖PPT，弊端也不少，如学生上课不再认真听讲、做笔记，而是举着手机拍PPT，或下课后直接拷贝——理解力、写作能力明显下滑；老师也往往把主要心思用在如何制作PPT上，上课时点击鼠标、念念内容就行了，有的甚至离开PPT，就不会讲课了。
李凌教授之所以用牛皮纸上课，并非完全因为PPT存在上述弊端，而是他所教授的课程、开办的培训以涉农为主。无论是田间地头还是村民家里，都没有PPT施展的余地。“PPT上都是你会的东西，而你到了村里，是要讲农民需要的东西，这个不是能提前准备好的，要虚心向农民请教，听听他们的想法，抱着真正帮他们解决问题的心态。”李凌教授近20年坚持用牛皮纸上课，不仅仅把它当作一个教学工具，更是把它作为一种教育理念。
有言道，“射箭要看靶子，弹琴要看听众。”无论是给社工、农民搞培训，还是给在校学生讲课，都要因“人”制宜，站在“听众”角度，思考他们心里想什么、愿意听什么、容易接受什么，主动接地气、聚人气。这也是尊重“听众”、以人为本的体现。只有知道培训对象或学生所思、所想、所需，才能做到“传道、授业、解惑”。应当认识到，不管是牛皮纸还是PPT，其实都是一种教辅手段，关键是回归教学本身，真正在于解决问题。
“牛皮纸教授”的课之所以接地气、聚人气，还在于他很好地利用了牛皮纸这一教辅手段，与“听众”良性互动。给农民培训时，不仅课前设置的问题很接地气，如“从事农业能致富吗”“种西瓜为何不如卖西瓜赚钱”，引导讨论的问题更是细致入微，如“卖桃的人该如何发朋友圈”“家庭农场的认养模式怎么才能成功”。大家讨论时，牛皮纸上写满了各种奇思妙想。给学生们讲课也是如此，牛皮纸成了教学相长、寓教于乐的有效载体。
“牛皮纸教授”坦言，自己搞职业教育和职业培训，一直是“弯弯刀对着瓢切菜”，不追求高大上，只要学生能听进去、提高技能、学会干活就行。其实，无论是使用传统教学手段还是新兴教学手段，最重要的都应当让学生们“能听进去、提高技能、学会干活”。从田间地头、村民家里“提炼”出的教育理念，值得教师们学习借鉴。