文明：心中有他人，心中有理想；学会生存，学会做人，学会办事
勤奋：勤钻勤问勤教勤导，勤读勤思勤练，奋发有为。胜不骄，败不馁，在困难之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲观、不停顿、不气馁。
求实：稳重踏实，讲求实效，不好高骛远。
创新：创新是一个亘古不变的话题，人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。同样，创新是现代学校发展的动力，是学校生存的源泉，它包括学校管理的创新、教师的教和学生的学在方法上的创新。学生要富于理想，敢于质疑；勇于进取，善于创造。
二、校训:团结合作奋发向上
团结合作”：团结就是力量，团结既是创造一个有利于学生身心健康的和谐环境，又是让学生学会与人相处的育人要求。合作，就是学习生活相互配合，互相帮助，向着前进的目标不懈努力，提升师生素质，从育人环境与育人效果，提高台阶，与时俱进。
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三、教风：教书育人为人师表
严谨治学勇于创新
教书育人，是教师的天职。“教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造人的灵魂的伟大使命”，培养具有健全人格、优秀道德品质的全面发展的人，具有与传授知识相同甚至更为重要的意义。因为“光有品性，没有知识是脆弱的，但没有品性光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁”。那么，我们在教学过程中应如何达到育人与知识传授的良好结合呢？
为人师表，乃是教师职业最近本的道德要求，是教师职业的本质特征，可以说是教师之为教师存在的进本标志。不论孔子讲的“不能正其身，如正人何,”还是陶行知说的“捧着一颗心来，不带半根草去”,都入木三分地阐释了为人师表的要义。人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁，不仅是对他们教书育人丰硕成果的十分赞许，更是对他们为人师表的充分肯定。
严谨治学，严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。
勇于创新，教师的教育教学工作不是单板的单一工作，而是需要教师在不断的教育教学中敢于创新，不断创造！
四、学风：勤奋学习探索求知
积极进取全面发展
勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。
好问——敢于发问，善于发问，在不断发问中巩固旧知识，学会新知识。
善思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。
苦练——意志需要磨练，知识需要训练，在练中成长，在练中进步。
五、办学宗旨：一切为了学生的发展为了一切学生的发展
“成长”是指学生自身不断变得更好更强更成熟的变化过程。人的内涵最根本的是思想，包括思想的内容、水平、能力等，其外显的表现为言行、气质和人格魅力等。因此，学校开展促进学生成长的教育，从目的和方向上讲，应该是培育身心健康的、适合社会生活的、能够自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人；从内容上讲，主要是素质及智慧的开发和培育。我们希望学生在成长过程中能敞开胸怀，与家人、同学、老师等他人共享喜悦、共克困难、共担责任、共赴未来；我们认为做教育要关心学生成绩提高，更要关心学生健康发展一生幸福的成长需要，在教育过程中，学校、家庭、社会要共同为学生的人生构建“诗与远方”。
校风：求是、求新、求美
求是：意为溯本求真，实事求是。出自《汉书》“修学好古，实事求是”。“求”即追求、探究；“是”即本真、客观规律。陶行知先生有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。无论学校整体，还是学校中的每一个成员，只有求真求是，从实际情况出发，遵循各项工作的客观规律、教育事业的发展规律、科学知识的创新规律、教与学的认知规律以及青少年身心成长规律，才能实现可持续发展。老一辈三中人一向倡导做人、做学问、做事情求真求是，正是在这种校风的感染下，三中走出一大批如英国皇家科学院院士张祥成、美国约翰-霍普金斯大学终身教授陈明伟、徐工集团董事长王民、十三届全国人大代表李甦雁为代表的杰出校友。
求新：意为与时俱进，追求创新。出自清·王韬《练水师》“西国船制，日有变更，精益求精，新益求新”。“新”即革新、求变。中华民族五千年薪火相传生生不息，靠的是一代又一代先哲先躯革新求变的献身精神，这是民族生存、发展的基础。今天，创新更是成为中华民族屹立于世界的根本驱动力。习近平总书记提出：“必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”历代三中人都秉持“求新”精神，不管是做任何事情，都大胆创新，拿出新举措，务求新进展，创造新事物。三中杰出校友国家万人计划领军学者、国家自然科学二等奖、国家优秀青年基金获得者杨森曾说：他之所以能取得众多创新成就，概得益于母校“求新”精神的滋养。
求美：意为发现自身之美，欣赏他人之美。出自曾在三中前身江苏学院任教的著名社会学家费孝通先生“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。教育是传播和追求真善美的事业，校园是充满真善美的地方，学校是展示师生真善美的平台。三中人既要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美融合在一起，就会实现理想中的大同美。“求美”校风熏陶下，从三中走出中国画坛三位大家：喻继高、张立辰、程大利，他们画风各有所长，又有相通之处。
教风：为仁、为师、为范
为仁：就是教师要有爱心。孔子曰：“仁者，爱人也。”著名教育家陶行知说：捧着一颗心来，不带半根草去。教育的核心源于爱，没有爱就没有教育；教师必备的首要是博爱之心，对待所有学生要一视同仁、关心关爱。一代又一代三中老师凭着对学生的大爱赢得了徐州人民的赞誉：一中靠学生，三中靠老师。如今，80后、90后三中青年教师传承老一辈三中教师“为仁”风范，无私奉献、敬业爱岗，涌现出郭睿峰、许铠、曹韦等一批徐州市“彭城恩师先进个人”。
为师：就是教师要有渊博的知识。韩愈《师说》中语：“师者，所以传道受业解惑也。”“道之所存，师之所存也。”拥有渊博的知识，善于启发学生思考，善于引导学生发现做人的道理，可以称之为师。教师不仅要严格要求学生在学业上有所成就，也要严格要求自己在专业领域有所建树。在横向要拓展自己的思维，增加自己的知识面，在纵向要延伸自己的专业知识。在老教师的传帮带下，三中老师在专业成长的道路上孜孜以求，永不懈怠，各学科都有在省级及省级以上评优课、基本功大赛中获奖的优秀教师。
为范：就是教师要有人格魅力，做学生的表率。陶行知先生讲：“学高为师，身正为范”。范即示范和榜样。师者，学生的楷模，育人先育己，教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响，自身正才能要求他人正直。作为一名教师，就要以身作则，润物细无声，修盛德懿范、匡正品行、为人师表、为世师范。自建校以来，三中教师重师德，立师范，因身正，故为生之范，为师之范，为行业之范。
学风：立志、立德、立学
立志：就是要求学生立下志愿，树定志向。出自《左传·襄公二十七年》“志以发言，言以出信，信以立志，参以定之”。中学生应该树立远大的理想，追慕先贤，养气节、砺志向。有志者事竟成，慎思守志是决定学习、事业成功的前提。作为三中学子，应志存高远、锐意进取，在实现中华民族伟大复兴志向引领下走向可以预见的精彩人生。
立德：就是要求学生修炼道德，匡正品行。出自《左传·襄公二十四年》“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。无德不立，德行天下。中学生首先要养性修德、完善人格，使之达到人生的道德境界，以承担社会重任。作为三中学子，应培育和践行社会主义核心价值观，继承和发扬中华民族优良道德传统，做社会主义事业接班人。
立学：就是要求学生努力学习，增长才干。出自《欧阳文忠公文集》“立身以立学为先，立学以读书为本”。中学生要想成为一个对社会有用的人和成功的人，必须要不断的学习，而多读书则会让你吸取更多的知识，达到成功的根本。人非生而知之，从师求学是获得知识、增长才干、通情达理的主要途径。作为三中学子，应从善而学，格物致知，学以致用，学会自主学习，结合实践研究、推理，去伪存真、升华创新。
一、主要内容：
核心理念：崇德尚善治校理念：
以根基教育收获孩子品格以标准文化拓展管理内涵以人文关怀打造和谐团队以励志创新铸就未来辉煌基本理念（一训三风）：校训：德行日进众善兼长校风：向善向上向真向美教风：爱生敬业乐教善导学风：尊师守纪乐学重行
发展愿景：构筑标准文化体系，公平竞争和谐发展夯实根基教育基石，播种习惯收获品格办学理念：
办学宗旨：给孩子一个良好习惯，许孩子厚积薄发之力办学特色：端端正正写字堂堂正正做人
二、内涵解读：
胡锦涛总书记曾指出：“推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先，德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小夯实思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。”胡锦涛总书记深刻的阐明了学校教育工作中德育的重要性。而小学阶段，正是学生核心品格形成的关键时期，播种习惯，收获品格，是小学段素质教育的要义和核心。几年来我校从德育工作的实践中体会到：学校是为国家培养合格的建设人才的场所；育才先育人，育人先育德，学校德育工作，是学校办学之根，立校之本。因此，我校把崇德尚善作为学校的核心价值理念，倡导学生向善、向上、向真、向美。
学生品德的形成，离不开良好习惯的养成。学校本着“给孩子一个良好习惯，许孩子厚积薄发之力”的办学宗旨，狠抓学生的习惯养成教育。通过系列活动的开展，使美好的品德内化为学生的自觉行动，从而达到尊敬师长、团结同学、文明守纪、热爱学习、注重实践的良好效果。
学校通过构筑“标准文化”体系，营造公平竞争的良好氛围，以人文关怀打造和谐团队，提升教职工师德修养，引导教师走专业发展之路，从而提高教师干事创业的积极性，对教育事业的奉献精神。