《云彩和风儿》这篇散文诗展现了云彩在风儿的吹拂下变幻多姿的自然景象，不仅描绘了美丽的意境，还融入了童真的趣味，贴近了孩子们的生活，贴近了大自然。符合《纲要》对选材的要求。
二、说活动目标
大班幼儿的年龄特点是他们能够准确地发出母语中的所有语音，并且能够理解较为复杂的句子。他们的理解能力很强，能够用语言描述事物的发展变化顺序，并有意识地组织句子语言。基于这些特点，我在《云彩和风儿》活动中设计了两个教育目标。首先，我希望培养幼儿在能力和技能方面的目标。这个目标是让他们能够理解散文的内容，并且掌握散文中的句式，从而能够仿编类似的句子。通过这样的活动，幼儿不仅可以提高自己的语言能力，还能增加对散文的理解和欣赏。其次，在情感方面，我设计了第二个目标，即让幼儿喜欢观察云彩的变化，并勇敢地表达自己的想法和感受。这个目标的重要性在于促使幼儿结合自己已有的情感经验，并用语言表达出来。这种活动有助于幼儿的思维发展，同时也提供了一个挑战性的目标，让幼儿在原有能力基础上迈出一步。以上是我针对大班幼儿特点而设计的教育目标，旨在通过《云彩和风儿》活动，引导幼儿提升语言能力和情感表达能力。
基本目标的核心要素：1、观察；观察是兴趣的表现。
2、想象：想象是激情的表现。
3、表达：表达是自信的表现。
三、说活动准备
本次活动将分为两个方面，首先是准备幼儿在户外散步时观察云彩的经验。我将引导他们仔细观察云彩的变化，从而培养他们对云彩的兴趣和初步了解。另外，我还准备了电脑、投影仪、云彩的图片，以及《云彩和风儿》的课件。通过使用这些工具，我希望能再次激发幼儿的兴趣，并帮助他们更好地记忆和理解散文诗的内容。
四、说教法学法
本次活动中，我运用了以下的教学方法：启发法、互动问答法、小组讨论法、多媒体教学法。而幼儿们则通过观察、参与讨论、表演和练习等学习方式进行了学习。
在教学过程中，我首先请幼儿观察图片并提问，询问他们认为云彩像什么。这样的做法运用了观察法和提问法。接下来，我让幼儿观看课件中的《云彩和风儿》，通过视、听、讲、做的练习，帮助幼儿理解和领会散文诗的内容。此外，我改变了过去只有教师教学、幼儿学习的单一方法。我鼓励幼儿在背景音乐的伴奏下朗诵散文诗，并通过动作表演来展现诗歌的意境。这种做法利用了电化教学法和表演法。最后，我请幼儿仿编散文诗《云彩和风儿》，以加强他们对所学知识的练习。这个环节使用的是练习法。通过引导幼儿观察图片，然后引导他们欣赏新的散文诗，掌握文学句式，最终能够创作自己的散文诗。这样的教学方式实现了由教师被动传授知识到幼儿主动学习的转变。请将前面这段内容修改成原创内容。
五、说活动过程
活动过程主要分为四个部分:
1、课题导入。2、欣赏课件。3、梳理记忆。4、能力提升。
第一部分：我希望幼儿能够观察图片中的云彩，并猜测它们像什么，以激发他们的好奇心和兴趣。这个活动将成为引导幼儿自主学习的起点，并培养他们积极主动的学习态度。
第二部分：播放散文诗课件《云彩和风儿》，引导幼儿欣赏散文诗，同时由于课件的加入激发幼儿对散文诗的兴趣和理解。这一环节是引发幼儿思维意向，深化幼儿感受，为突破幼儿创意性的仿编打下基础。
第三部分：学习散文诗，并引导幼儿记住云彩变成小白船、狮子、胖娃娃的顺序。帮助幼儿掌握记忆方法。在引导幼儿理解、记忆散文诗顺序的基础上，幼儿跟随课件中的背景音乐，大胆的用动作和语言展示散文诗的内容。
延伸活动：
（1）活动区：云彩记录游戏在这个有趣的游戏中，我们将引导幼儿们观察天空中不同形状的云彩，并通过用画笔记录下来的方式进行互动。1.准备工作：将一个室内或室外的活动区域布置得温馨有趣，准备一些白色纸张、彩色画笔、和一个大型天空图片或云朵模板。确保每个幼儿都有充足的物料供他们使用。2.游戏步骤：-引导幼儿们围坐在活动区域。-向他们展示一张大型天空图片或云朵模板，让他们仔细观察图中的云朵形状。-询问幼儿们对云彩的印象和观察结果，并鼓励他们描述云彩的不同形状。-分发纸张和彩色画笔给每个幼儿，让他们准备记录自己见过的云彩形状。-鼓励幼儿们在活动区域四处走动、观察天空，并尝试用画笔将他们见到的云彩形状记录下来。-在幼儿们完成记录后，让他们互相展示自己的作品，并鼓励他们欣赏和讨论彼此的云彩形状。通过这个有趣的区域活动，幼儿们将学会观察、描述和记录不同形状的云彩。同时，他们也能够锻炼动手能力和艺术创造力，促进团队合作与交流。让我们一起来探索天空中的美丽云朵吧！
（2）活动室创设《云彩和风儿》的环境。
（3）家长带领幼儿到户外观察天上的白云，并学习用“吹呀吹呀，云彩变成……”说话。
六、效果预测
本次活动我根据大班幼儿的年龄特点，选择了幼儿熟悉的《云彩和风儿》作为主题。通过播放课件的方式，将精美的文学意境展现给幼儿，同时优美的语言也熏陶了他们的情操。在练习中，幼儿通过观看、听取、讲解和动手实践等形式，深入理解了散文诗的内容，并尝试模仿其中的句式。他们也表达出对文学作品的感受，并在欣赏中勇于创造和表现文学作品的美。这样的活动设计达到了预期的教育目标。
附：散文诗
《云彩和风儿》
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
吹呀吹呀，白云化为小船，挺立着桅杆，扬起风帆，小船缓缓而行，行至远方不可见。
吹呀吹呀，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀，吓得羊群都逃散。
吹呀吹呀，云朵化身为可爱的胖娃娃，头上戴着一顶金色的小帽子，身穿洁白的围裙，欢快地奔跑着与太阳公公玩耍。
活动目标：
1、初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象
2、引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力
3、感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望
活动准备：
1、写有“风”汉字的头饰
2、蓝天背景图，各种形状的云彩图片
3、磁带、录音机
活动过程：
一、倾听风声，用游戏引出主题
1、师：听！这是什么声音？（播放风声）呼…呼…（风）。师生，共同游戏，师扮“风儿”，幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如：风吹树、风吹花、风吹风车等等。
2、师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样？（幼儿用肢体自由表演）
风儿与云彩相遇时，总会发生一些奇妙的故事。今天，王老师为孩子们准备了一张神秘的图片...
二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”，让幼儿理解并同时欣赏诗歌。
1、（1）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状
师：吹呀吹，风儿把云彩变成了什么？（小白船）
吹啊吹，蓝天变成一朵朵白云……远处难以辨认。
（2）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象
师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（大狮子）是什么样子的？
（启发幼儿根据图片想象回答）
师生共同编诗中语言：吹呀吹，吓得羊群都逃散（请个别幼儿模仿狮子的形象）
（3）师操作教具：出示胖娃娃的形象
师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（胖娃娃）是什么样子的？
师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩
2、进一步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌
师：风儿真是聪明绝顶，它用巧妙手段赋予云朵丰富的形状。我们将这些有趣的变化串联在一起，形成一首美妙动听的诗歌，名曰《风与云》。
（1）欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美
（2）教师和学生一起边看图边说诗歌
（3）引导幼儿用动作表现诗歌内容
3、游戏：“云彩和风儿”尝试访编诗歌
师：云彩真有趣，变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩，一起变出更多的东西好吗？我是“风儿”，你们是“云彩”，在天空中飘呀飘。一阵风后，云彩要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么？“
三、师小结，结束活动。
大班素养阅读活动：《云彩和风儿》说课稿
二、说目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己想法和感受，发展其语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、初步学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象
2、引导幼儿在理解事物的基础上尝试自己编故事，从而培养他们的想象力和语言表达能力。小朋友们，我们今天要一起来玩一个有趣的游戏！首先，我会给大家讲一个故事，然后请你们用自己的想象力和创造力，编写自己的故事。这样可以让我们更好地锻炼我们的大脑和语言表达能力哦！比如，我给大家讲一个小故事：有一只可爱的小兔子，它非常喜欢吃胡萝卜。一天，小兔子遇到了一个魔法小泉水，只要喝了这个泉水，它就可以变得会说人话。小兔子非常开心，因为它可以和人类交朋友了！你们觉得小兔子会遇到什么有趣的事情呢？现在轮到你们动动脑筋，用自己的想象力编写一个关于小兔子的故事吧！记得用你们最生动的语言描述哦！期待听到你们精彩的故事！
3、感受诗歌的语言美、意境美，萌发探索自然的愿望
重点：学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象
难点：尝试访编，发展其想象及语言表达能力
三、活动准备：
为了顺利完成教学目标，特做如下准备：
1、写有“风“汉字的头饰
四、教法学法：
教学方法主要有几种：问题引导法，通过提出问题的方式，引导和鼓励幼儿尝试将他们听到、看到、想到的事物用完整的语言表达出来。
视听结合法：教师将教学材料（如课件、磁带）向幼儿展示，通过充分刺激幼儿的感官，帮助他们更好地理解所学内容。
游戏法：表演、游戏是幼儿最喜欢的活动，孩子在表演及游戏活动中能获得积极的情感体验
学法：整个活动以幼儿为主，遵循由浅入深的原则，幼儿在看看、听听、想想、说说中轻松愉悦地掌握活动的重难点。
五、活动环节
首先，我会播放一些自然界中的声音让幼儿听，并请他们集体表演一些物体随风摆动的姿势。通过这种方式，我希望激发幼儿学习的兴趣。接下来，我将引导幼儿学习句式，帮助他们理解并欣赏诗歌。由于幼儿的思维是具象的，他们更容易理解和记忆具体的形象。因此，我打算在欣赏诗歌时使用图片来辅助幼儿的学习，让他们能够看到具体的形象。在我的启发和引导下，幼儿会逐渐理解和欣赏诗歌的内容。接着，我会改变教学方式，引导幼儿学习诗歌的朗诵。
第三环节，游戏，引导幼儿仿编诗歌，大胆讲述。教师作“风儿“，幼儿扮”云彩风儿“吹过之后，“云彩”变一个造型，并说说自己变的是谁，在干什么，尝试用诗歌的语言形式仿编诗歌，此活动中幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力表现力，语言表达能力得到了发展。
最后活动延伸：
我今天给孩子们说的是中班语言《云彩和风儿》课程内容。通过这个主题活动，孩子们对大自然产生了浓厚的兴趣，尤其是对各种自然景观非常感兴趣，因为它们在孩子们眼中非常有吸引力。我们通过观察天空中云彩的变化来启发孩子们丰富的想象力，让他们感受到大自然中美丽而清新的奇妙变化。儿歌《云彩和风儿》采用了简单有趣的语言，形象生动，贴近幼儿的日常生活，易于幼儿理解。整个课程符合中班幼儿的年龄特点和学习需求。
本次活动我从幼儿生活经验入手，活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由观察、交流、探究，通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密，通过组织幼儿看图片，探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片，欣赏、理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和终点，对指导活动起着重要作用。根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，我确定了认知、能力、情感方面的目标，这些目标既包含了独立表达的元素，又融合了彼此之间的互动关系。本次活动的目标是：
1、通过举办多种活动，帮助幼儿更好地理解秋天中风的力量，感受到云朵变化万千的美景，并欣赏到散文诗中独特的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。
《纲要》的基本点是以儿童发展为起点和归宿。因此，在确定教学目标、设计教学方法和过程时，我将“培养儿童讲述和表现云彩变化能力”作为本次教学活动的核心。
尽管幼儿对自然充满了兴趣，但由于他们的能力和经验有限，在语言表达方面可能不够完整。因此，在这次教学活动中，我决定着重培养幼儿的想象力和语言表达能力，以鼓励他们尝试仿编散文诗，并勇敢地发表自己的意见。
三、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：
1.创设情境法。
2.激发兴趣法。
3.交流讨论法。
4.互动法。
让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。
四、说教具
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要准备以下的内容：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。
2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、优美的音乐磁带一盒、录音机。
五、说教学程序
一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。
1.通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
聊天；宝贝们，今天我们的好朋友小鸟要带领大家一起探索一个奇妙的地方，那就是“梦幻乐园”！在这里，我们将会有很多有趣的挑战和游戏等着你们，看谁最机智，展现出色的表现！
2.引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿可以自由地观察和交流关于图片或相片中的云彩。他们可以用动作来表现云彩的形状，比如圆圆的、长条状或者像棉花糖一样蓬松。云彩是非常有趣的！它们总是不断变化着形状和颜色。有时候它们像绵羊一样柔软，有时候它们会堆积在一起形成各种有趣的图案。云彩也会随着天气变化而改变，有时候会变得非常漂亮，给人一种轻松愉快的感觉。因此，孩子们对云彩产生了浓厚的兴趣和好奇心。教师可以给予个别指导，引导幼儿更深入地观察和思考云彩的形状和变化。同时，教师还可以鼓励幼儿通过绘画或手工制作来表达他们对云彩的观察和想象，以进一步培养他们的创造力和想象力。
二、探索使云彩变化的秘密
秋天来了，云彩在天空中不断变化形状，有时候看起来像小羊，有时候又像驼峰，非常有趣。云彩之所以会变化，是因为大气中的水蒸气在不同的条件下凝结形成了云朵。当空气中的水蒸气遇冷凝结成微小的水滴或冰晶时，就形成了云彩。而云彩的形态则受到空气温度、湿度、气流等多种因素的影响。例如，在暖湿气流上升时，水蒸气会凝结成水滴，形成厚重的乌云；而在较高空气层中，温度较低，水蒸气直接凝结成冰晶，形成高积云或卷云。因此，云彩会随着大气环境的变化而变得多姿多彩，给人们带来了观赏的乐趣。
三、帮助幼儿欣赏，理解散文诗
（导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，王老师给你们带来一首很美的散文诗——《云彩和风儿》。
1.变出示图片边欣赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。
2.结合图片，教师提问，帮助幼儿理解散文诗。
散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？
3.幼儿看图片，边听教师朗诵散文诗。
4.幼儿边欣赏散文诗边自由表演。
这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
四、做游戏
1.老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。
师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。
2.幼儿自由选角色做游戏，并仿编散文诗。
通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，并通过游戏的形式，幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中来，这样顺利自然的完成教学难点。
为了进一步巩固幼儿所获得的各种情感体验、知识能力和学习方法，我还设计了延伸活动。在户外活动时，我组织幼儿继续观察云彩，并进行诗歌创作活动。通过这样的延伸活动，我们能够充分整合各科教学内容。
以下是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师给予批评指正！以上是我对这个教学活动的理解、分析与实施方案的总结。若有任何不妥之处，恳请各位老师批评指正！
活动目的：
1、通过倾听朗读，我们能够更好地理解散文诗的内容，并且感受到散文诗所传达的语言美和意境美。
2、发展幼儿想像力和语言表达能力，仿照散文的句式尝试仿编。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成"云彩世界"。
3、与散文诗内容一致的课件。
4、优美的音乐磁带一盒，录音机，《踏浪》。
一：幼儿随音乐自由创编动作进"云彩世界"参观。
1、通过生动的语言，激发幼儿的`兴趣。
（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的"云彩世界"去玩，到了那里，你们要多看、多想、多说，变得聪明、历害好吗？
（2）让我们带着优美的音乐，一起进入神奇的云彩世界吧！在这个世界里，小朋友们可以自由自主地创造属于自己的动作。让我们随着音乐（仿佛踏浪般）自由地进场，激发每个小朋友参与活动的兴趣吧！
二、猜谜引入：
今天老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？
1、师念谜面，引导幼儿猜谜。
谜面：身体轻盈如飞，翱翔于蓝天之间。时而似绵延云雾，时而宛如鲜艳羽翼。是何物？（云彩）。
2、引导幼儿参观"云彩世界"。
幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。
（1）请你看看这朵花像什么？这朵花像什么？还有这个呢？引导幼儿完整地说出：我看见太阳照着花朵，花朵像什么？。
（2）这天空中的云朵真是有趣，不断变换形状，时而像一只动物，时而像一个道具，令人想起是什么让它们如此变幻莫测呢？（风）。
三、看课件，朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。
1、天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干。今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？
（1）谁来说一说云彩变成了什么？
（2）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）
（3）云朵非常有趣，它们随风而动，让人觉得神奇。风儿的能力究竟如何呢？我们来赞美一下它吧！
2、吹呀吹，风儿轻轻地吹，云彩变成小白船，在天空中漂移。小白船如精灵一般飞翔，在蓝天中留下美丽的长长尾翼。大狮子看到小白船，大喜过望地喊：“哈哈哈！”它跳上小船，展现威武之姿，驾驶着小船快速穿越云海。而小娃娃坐在一旁欢笑着，拉起大狮子的爪子，一起嬉戏。他们合作做游戏，寻找星星，在无限的天际中遨游盈夜。散文诗似乎永不停息，唤醒我们内心的童心。让我们再次陶醉其中，追寻梦想的旅途，闪耀不已。
3、师朗诵散文诗
四、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。
1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最后怎样了呢？
2、呼啦呼啦，我一口气吹起了云彩变幻成了大狮子。那大狮子长着浓密的金黄色鬃毛，厚实的肌肉线条勾勒出强壮有力的身姿。它高大威猛，雄健的四肢上生有锋利的爪子，可迅速捕获猎物。它的头部饱满圆润，凸显出王者风范；狮子具备锐利的视觉和敏锐的听觉，它的长而尖锐的牙齿则是它捕食时最有效的工具。同时，大狮子面容严肃而阳刚，散发着威严与力量。当它咆哮时，声音震耳欲聋，可以传达自己的领地和权威。这就是我对大狮子的想象，它代表着野性的美丽和统治者的威严。
3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？
（2）一起说一说。
4、请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？
5，组织幼儿跟随老师的动作配乐诗朗诵。
五、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？
2、引导幼儿用"风儿吹呀吹，云彩变成……"的句式说出来。
师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用"风儿吹呀吹，云彩变成……"把你看到的和想到的说出来。
3、云彩为什么会变出这么多有趣的造型呢，是风儿和它在做游戏呢？小朋友们你们想不想当云彩和风儿做游戏啊！小朋友当云彩，老师当风儿，好不好！
六游戏：
幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子并且停住造型。
6、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔）
7、还想玩这个游戏吗？咱们到外面去玩好吗？
活动反思：
通过活动，我发现这个语言教育活动非常适合我班幼儿的年龄和经验。我的学生都愿意参与，并且大部分孩子都能说得很好。在户外活动中，我发现男孩更喜欢用肢体语言扮演各种人物，比如变形金刚和奥特曼，而女孩则更喜欢扮演小蝴蝶和小魔仙。所以，在创作动作的环节中，幼儿们会展示出很多有趣的东西。果然，活动中，靳杨哲同学出色地扮演了一个小茶壶，让我惊讶不已。
活动过程中，有些幼儿迫切希望展示自己，因此忽略了对诗歌的体验，这是我没有预料到的。此外，还有一些孩子更感兴趣于动作表演，而对于模仿编写诗歌的兴趣并不太浓厚。因此，在之后的活动中，我们需要进一步复习和回顾，以激发他们的兴趣。
1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。
2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。
1、身披白袍，轻轻飘行。闪耀如绒毛，摇曳如鱼鳞。猜猜我是什么？
2、那跟老师一起去看云彩吧。
（2）这天空中的云彩真是有趣啊，它们时而变成动物的形状，时而又转化为人们喜欢的事物。仔细想一想，这可能是因为风儿的调皮捣蛋吧！他吹动云朵，将它们吹得变幻莫测，时而像小兔子，时而像大象，让我们不禁想起童年时那些美好的想象和无尽的游戏。风儿像一个大魔术师，用他轻柔的手势将云朵变幻成我们所熟悉的形状，给我们带来了无穷的欢乐和惊喜。所以，每当我们仰望着天空，看到漂浮的云彩，不妨感谢一下风儿，他是这些神奇变化的幕后推手。
3、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？（老师边说边表演）。
（1）谁来说一说诗中都是有什么？
7、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣
（1）谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）
（2）云彩变幻无穷，那是因为风儿有着神奇的本领。它吹过的时候，云朵们仿佛听到了诱人的歌声，随着风儿的节奏轻轻舞动起来。有时，风儿会把云彩吹成狮子的威武模样，展现出无畏的力量；有时，它又会吹出小白船的形状，给予人们远航的勇气和希望；还有时，风儿甚至会将云彩吹得胖娃娃一样，蓬蓬松松、可爱动人。风儿的本事非常了得，能够创造出让人惊叹不已的奇妙景象。
8、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？
云彩变成了什么？从这片蔚蓝的天空中，我取出了一只小白船。我静静地坐在我的小椅子上，拿着小白船，轻声向旁边的小朋友们讲述：啊，看！那朵朵云彩仿佛是一群欢快的小精灵，它们在天空中轻盈飘舞。它们不再是普通的白色fluff（白云），而是化身成了一条条小白船。如此简单的变幻，却带来了无尽的想象和欢乐。漂浮在天空的小白船，像是一艘艘勇敢的探险家，它们驶向远方的海洋，去探索未知的世界。它们扬起了航行在大海上的帆，翻滚着汹涌的波涛。沐浴在温暖的阳光下，它们在海面上闪耀着金色的光芒。小白船们载着我们的梦想，在广袤的蓝海上自由翱翔。它们游弋在一片欢笑声中，与海豚嬉戏，在海浪中留下洁白的波纹。它们带来了无尽的快乐与希望，让我们感受到生命的美好。当我把小白船从我的小椅子底下取出时，我想起了云彩的变幻与秘密。云彩仿佛是一本永不完结的故事书，每天都在为我们带来不同的惊喜和启示。就像这只小白船一样，带着它们，我们可以漫游在无垠的天空之上，去追寻属于自己的奇迹。让我们一起驾驭这些小白船，扬起帆，探索未知，去迎接新的冒险吧！愿它们带给我们无穷的快乐和勇气，让我们的梦想在广阔的天空中翱翔，为我们的人生增添更多的色彩！（录音）
9、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？
云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。
10、请小朋友再听下一段诗文，说的又是谁？
（1）拿出照片，看胖娃娃戴的是一顶红色的帽子。他身穿一件蓝色的外套，正在高兴地跳舞。一旁的小狗见了笑容满面。
（2）听录音一起说一边。
11、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？
12、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段……与孩子一起说，请小朋友把图片放回家。
13、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）
15、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）
16、老师送给小朋友们一个特别的礼物——一朵可爱的小白云头饰。小朋友们戴上云朵，仿佛变身为飘在天空中的小白云，让我们一起学习云朵飘来飘去的方式吧！
17、请小朋友模仿白云在天空中轻盈飘动的动作。在飘动的同时，小朋友可以想象自己要变成什么样子。当老师说“微风吹呀吹，云彩变呀变”的时候，小朋友就可以继续模仿并变成自己设想的样子。
18、来咱们先试一试，微风吹呀吹，白云变呀变，你愿意变成什么呢？（小鸟、小花）
19、还想玩这个游戏吗？咱们道外面去玩好吗？
目的：
1、通过欣赏散文诗，感受云彩奇妙变化的乐趣。
2、结合已有的经验进行简单的仿编。
3、发展幼儿的想象力和创造力。
准备：
1、知识经验准备：幼儿已有观察天空中云彩变化的经验。
过程：
一、激趣引入，变变变
1、“线条”变变变
老师手持彩笔，在白板上毫不停歇地画了一条笔直的线段。她目光灵动地转向幼儿们，问道：“亲爱的小朋友们，你们猜猜看，这条直线会变成什么图形呢？”她的话语中充满了鼓励和好奇，激发了孩子们脑海中无尽的想象力。
2、云彩变变变
猜谜引入：现在这条弯曲的路径会变成什么呢？小朋友猜一猜，身体纤细又柔软，像是一根丝线，游离在天空中，有时如羽毛轻盈，有时又如鱼鳞闪亮。
3、生活经验讲述
让幼儿说说自己见过的云彩是什么形状的？
二、欣赏诗歌
1、理解云彩和风儿的关系。
师：天空中的云朵真是奇妙，时而细腻如羽毛，时而翻滚如波浪，到底是什么力量让它们变幻无穷呢？——那当然是风了。
哦，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。2
2、第一遍欣赏诗歌。
老师今天带来了一首散文诗，名字叫做“云彩和风儿”。小朋友仔细听，散文诗里的云彩变成什么》？
3、幼儿回答，教师出示相应的图片。
学习“吹呀吹，云彩变成……”
4、第二遍欣赏诗歌。
云彩像是一幅变幻多姿的画卷，在蓝天白云间自由舞动。它们时而像小船，在天空的大海上翱翔；时而像绵羊，柔软的白云如同它们身上的绒毛；还有时候，它们仿佛是天上的宝宝，纯洁可爱。当云彩变成小船时，它们会在无边的天空中航行，载着阳光和欢乐，带给人们无尽的遐想和憧憬。小船形状的云彩，仿佛是在诉说着一个个奇妙的故事，让我们远离尘世的喧嚣，沉浸在美好的想象之中。而当云彩变成绵羊时，它们会飘来飘去，轻盈而柔软。绵羊般的云朵仿佛是为了给大地铺上一层白色的被子，给人们带来温暖和安慰。我们可以仰望天空，就像在观赏一场天上的羊群演出，感受到它们带来的宁静与舒适。最后，当云彩变成宝宝时，它们会洋溢着天真的笑容和纯净的眼神。宝宝般的云朵，仿佛是在传递着生命的奇迹和纯真的爱。它们给人们带来温暖和希望，让我们感受到生活中最美好的部分。让我们一起再来欣赏这首动人的散文诗吧，让文字的音符如同美妙的乐曲，在心灵深处回响。让我们沉浸在云彩变幻的世界中，感受到大自然赋予我们的无尽想象力和美好。
5、幼儿回答，师引导幼儿做相应的动作。
6、思品教育。爱护大自然
7、完整欣赏诗歌，感受散文诗的意境美。
三、仿编诗歌。
1、引导幼儿仿编。
刚才小朋友有所过见过云彩变成…..，那现在请小朋友发动脑筋，有趣的云彩还可以变成什么呢？
2、幼儿仿编，师引导
3、游戏：云彩和风儿
四、活动延伸。
《云彩和风儿》是一篇精短优美的散文，在文意的理解上，对中班幼儿来讲有些难度，首先我请幼儿听我有感情地朗诵散文诗一遍，一下子把孩子们带入了静静倾听的世界，引起了对散文诗的兴趣，有了表达的欲望。接着我提问：云彩变成了什么？孩子们回忆刚才听到的，你一句我一言的，“云会变成狮子”“云变成了小船”“云变成了胖娃娃”。为了使幼儿更好地理解与感受散文的意境，充分体会自然界云彩的多变，我在朗诵散文诗第二遍时，不仅用了配乐还利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，再次又吸引了孩子，让他们更真实的感受到了云彩变化的过程，也让他们有了更多的思考空间。
在诗中有多个词语幼儿是很难理解的，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”“白围嘴儿”，我出示了形象生动的图片“小白船”“大狮子”“胖娃娃”让幼儿更能直观的理解散文中的一些词，再加上让孩子们用动作来模仿“风儿”“小白船”“大狮子”“胖娃娃”的样子，幼儿很快接受了新词语。
然而，在活动的末尾，没有给孩子们机会参与游戏和创作，这使得整个活动缺乏幼儿自主学习和大胆想象的机会。同时，幼儿也没有很好地掌握使用“吹呀吹，云彩变成了……”这个句式。此外，语速过快，导致整个活动显得有些赶流程。
在第二研中我对导语进行了修改，同时增加了“风儿“和”云彩“的图片，让散文诗更完整的在图片中显现了，语速也相应地慢了一些，整个氛围也好了许多，孩子们在愉悦的情景下，积极主动的学习着，再让幼儿说一说“你喜欢哪一句”时，幼儿能运用诗里面“吹呀吹，云彩变成……”的句式来讲述。
在整个活动中还是存在着一些问题。比如，语速过快，教学语句过于直接，缺少足够的童趣。在游戏过程中，没有通过表演再次展示诗歌，如果能通过表演让幼儿再次体验诗歌，就能够进一步巩固他们对散文诗的理解。另外，我在游戏中让一个幼儿扮演云彩，其他幼儿和我一起扮演风儿，但如果让每个幼儿都扮演云彩，而我自己扮演风儿，效果可能会更好。这样可以给每个幼儿提供参与的机会，让他们成为真正活动的主导者。
1、通过让幼儿参与学习活动，我们可以帮助他们领略散文诗的语言之美和意境之美。
2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
活动准备：1、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。
2、知识经验准备：户外观察云彩。
一、导入课题：
1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）
2、欣赏美丽的图片，让我们一同探索大自然的神奇之美，并引出今天活动的主题：云彩和风儿。
提问：（1）你们看到了什么？（让幼儿自由观察并用完整的语言回答）。（1）你们看到了什么？（鼓励幼儿进行自由观察，并用完整的语言回答）。
（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）
二、我喜欢欣赏搭配音乐的诗朗诵，这样可以更好地理解散文诗的内涵，并且感受其独特的美感和意境。
1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。
提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）
2、欣赏第二遍
老师操作云彩图片，帮助其体验理解。
根据散文诗的内容提问：
（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？
（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？
用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。
（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）
2、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉
引导幼儿用动作表现散文诗的内容。
3、请幼儿们谈一谈平时看到的云彩变成了什么形状。可以用“吹呀吹，云彩变成了什么，它是怎样的？”来表述。（激发幼儿想象，积极表达，有助于幼儿独立思考、创新能力，口语表达和灵活应变能力）
1、教师展示给孩子们一个有趣的操作活动。请大家动手将云彩撕成不同的形状，并且发挥自己的想象力。接下来，让我们一起合作进行创作吧！请用中文回复你修改后的内容。
3、展示幼儿作品。
设计意图：
《幼儿园语言教育指导纲要（试行）》强调，幼儿园应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，以让他们感受语言的丰富和优美，并通过多样化的活动帮助幼儿更深入地理解与体验作品。其中，培养幼儿喜欢欣赏文学作品、理解其内涵、感受其美是语言教育的一个重要目标。例如，《云彩和风儿》这篇散文诗短小而精悍，语言优美，生动形象地描绘了云彩和风儿的多变之美，非常适合大班幼儿的想象特点。此外，大班幼儿已经具备了一定的语言表达能力和初步感受美的能力。然而，在朗诵散文诗时，他们可能会出现拖长音的情况，缺少感情的表达，从而破坏了散文诗的美感。基于以上分析，我制定了以下目标：
1、学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。
2、感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。
活动重点：
学习散文诗，理解诗歌内容。
突出重点的策略：
1、视听结合欣赏散文。
2、图谱设计理解记忆散文。
活动难点：
感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。
为突破活动的难点，采取的策略：
1、动作辅助感受诗中意境。
2、魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒？”通过提问，引导幼儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。
3、音乐与散文诗的融合：我们为幼儿精心设计了三段不同情景的散文诗，并为每一段配上了相应的背景音乐，以帮助幼儿更深刻地感受和理解每一段情境，并学会用适当的语气朗诵。请
泥工板、背景图片，牵引着飘动的云彩；散文诗图卡在其中展示着美丽的景色；语气魔盒为文字增添了生动的情感表达；背景音乐《动物狂关节》轻快欢快地奏响；散文诗的录音细腻动听；语气符号注入了句子的韵律和情感。
活动流程：
一、感受风儿，引出课题。
（闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了什么东西？
二、欣赏理解散文。
1、教师朗诵散文诗一遍。
1）散文诗的题目叫什么？
2）散文诗里讲了一件什么事情？
2、出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。
云彩变幻出了许多不同的形状，有的像小船漂浮在天空中，有的像一只威武的狮子在伫立，还有的像一个可爱的胖娃娃在微笑。孩子们仰望着天空，充满想象力地观察着云彩的变化。
3、分段示范、动作辅助理解内容
1）吹出来的船是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱，理解竖、扬）
2）狮子是一种非常强壮和勇敢的动物。它们有浓密的金黄色皮毛，雄狮还有酷炫的鬃毛。狮子有着弹跳力很强的后腿，能够在追捕猎物时跳得很高。它们的身体灵活而有力，可以捕捉到飞快的猎物。当狮子感到威胁或者准备攻击时，它们会弓起身子，形成一个弧形。这个姿势显示出它们的力量和自信。狮子的大嘴非常宽阔而有力。当它们感到愤怒或者要吼叫时，它们会张开大嘴，露出尖锐的牙齿。由于它们的声音非常响亮而沉重，所以其他动物听到狮子的吼声都会感到害怕。通过学习和模仿狮子的姿势和行为，我们可以更好地理解它们的特点和本领。这样我们就能更好地了解和欣赏这些美丽而强大的动物了。
3）胖娃娃是怎么样的？（出示图谱）
4）诗歌前面说了什么？（出示图谱）后面还说了什么？（出示图谱）
5）为什么说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？
4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。
三、学习朗诵散文。
1、怎样把散文念的好听，我还带来了几个语气魔盒。（出示贴有折线、波浪线、圆点的盒子）
3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染）
4、请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。
5、逐渐撤去图谱朗诵。
6、分角色朗诵。
录音机磁带篮子
1、我说的谜语你们猜：
身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）
3、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？（老师边说边表演）。谁来说一说诗中都是有什么？
4、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣
5、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？
云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。
6、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？
7、请小朋友再听下一段诗文，说的又是谁？
8、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？
9、小朋友们，今天我们来玩一个有趣的游戏！我想看看你们能不能将自己喜欢的图片分组并用诗文来描述。现在，让我们开始吧！（这段内容已经根据原创进行了修改）
10、刚才我看到有一些小朋友有点儿想要表演的意思，现在请这些小朋友站起来，和老师一起来表演一次吧。只要小朋友们愿意尽力去表演，无论他们说得怎样或者表演得怎样都是好的。
12、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）
13、老师将一朵小白云的头饰送给了每个小朋友，希望他们能学习小白云在天空中悠然飘动的方式。小朋友们开始仔细观察小白云，并尝试模仿它的轻盈姿态，像小白云一样在空中自由翱翔。
14、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。
15、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）
一、设计意图：
天空中的云朵，是小朋友们抬头就能看到的美丽景象。然而，儿童对于云彩和风之间的联系并不了解。因此，在本次活动中，我结合了我们的主题“幼儿探究式学习的实践与研究”，来引导孩子们探索云彩和风之间的关系。我通过展示一篇优美的散文，以孩子们感兴趣的云彩变化为引子，鼓励他们结合自己的生活经验勇敢地想象。在培养孩子们探索兴趣的同时，也促进了他们的观察力和想象力的发展。
二、活动目标：
1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。
2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。
3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。
1、配乐散文磁带，录音机，课件。
2、字卡：“云”。
3、为幼儿提供一些简笔画。
四、活动过程：
（一）、猜谜引入。
1、教师出示谜面，引导幼儿猜谜。
师：今天，老师给我们带来了一道有趣的谜语，大家都很兴奋，准备一起来猜猜看！（评析：对于中班的幼儿来说，他们已经初步具备了猜谜的基础，通过谜语游戏能够培养他们的思维能力和兴趣。）
谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时变老虎，有时变大象。
师：说说看为什么是云呢？（云在天空中，它的身体轻轻的）（评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。）
2、教师出示字卡“云”，引导幼儿认读“云彩的云，白云的云”。
师：这就是我们小朋友最喜欢的“云”字宝宝。大家一起来说说吧！（云）哇！看，天空中飘着白白的云彩，它们好像棉花糖一样柔软又蓬松。（评析：通过描述云彩在天空中的形象特点，让孩子们更加直观地理解和记忆“云”字的意思。）
（二）、幼儿欣赏配乐散文，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。
2、欢迎幼儿们参与欣赏散文并结合课件演示，以帮助他们更好地理解散文的主旨。现在让我们一起创造一个原创段落，来描述这个过程。大家好！今天我们要一起来看散文，并且通过使用课件演示来更深入地理解散文的内容。散文是一种文学形式，它以故事或观点的形式向我们讲述了一个有趣的事情或传达了作者的想法。我们将会看到一些图片和文字说明，在配合老师的解释下，我们可以更好地理解散文的含义。在课件演示中，我们将会看到一些插图和文字，这些都是为了帮助我们理解散文的核心思想。当我们观看演示时，老师会向我们解释每一部分的意义，并提供一些问题供我们思考。我们可以仔细观察图片和文字，并尝试回答问题。通过这种方式，我们可以更好地理解散文的内容，并从中获得乐趣和启发。通过幼儿们参与欣赏散文，结合课件演示的互动方式，我们将能够更加深入地理解散文的内容。让我们一起享受这个过程，提高我们的阅读理解能力吧！
师：散文里的云彩变成了什么？
师：小朋友说散文里说云彩怎样，风儿怎样？
师：为什么散文说云彩真有趣，风儿真能干？（幼儿：云彩可以变成奇妙的形状，变成美丽的动物，变成可爱的人物。因为有风的吹拂，云彩才会变幻莫测。）（评析：老师用层层递进的方式提问，不仅有助于幼儿理解散文的内容，同时也突出本环节的重点，进一步理解风儿使云彩千变万化的特点。）
师：这一篇散文表达了一种优美的情感，你最喜欢散文中的哪句话呢？再来听一遍，当你听到最喜欢的句子时，你可以说出来。（评析：本环节在整个活动中起到承上启下的作用，以幼儿说说散文中最喜欢的句子，培养幼儿的口语表达能力，开拓仿编散文的思路，同时也让幼儿再次完整的欣赏散文。）
（三）、幼儿仿照散文的句式尝试仿编。
2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成句式说说。
师：我们年轻人真是聪明啊，谁来试试看，用散文中美妙的语言把你看到的和想到的表达出来呢？
师：老师带领着我们一起动起来，小朋友们都说得很好。接下来轮到我们了！（教师和幼儿配合动作）（评析：通过创造原创内容，增加了互动的趣味性，让幼儿更主动地参与进来。）
（四）、教师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵一遍。
师：请大家把这些连接起来，我们一起来说说。（评析：通过改动第一个词和将“小朋友”改成“大家”，使得语气更加普遍化，适用于不同年龄段的人参与。）
五、活动反思：
1、对于中班幼儿来说，阅读本篇散文仍然有一定的难度。仅仅通过两次的欣赏，幼儿可能无法完全掌握散文的内容，并无法进行仿编句子。我们可以将欣赏分为三次，层层递进，以帮助幼儿更好地理解散文并能够进行仿编创作。
2、在引导幼儿描述散文中云彩变化的时候，当幼儿提到云彩变成狮子时，教师可以继续追问：狮子是什么样子的呢？让我们来创造下一个情景吧！
3、本次活动中，幼儿对学习与仿编表现出了浓厚的兴趣。但是，师幼互动和幼幼互动的交流还有待提升，教师可以适当引导幼儿把云彩的变化展示出来，以增加课堂的活跃气氛。
4、在教学过程中，教师的提问应该做到更加严紧，这样更有利于起发幼儿的思考。
1、通过让幼儿参与各种学习活动，我们可以帮助他们感受到散文诗所拥有的独特语言美，同时也激发他们丰富的想象力。
2、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
1、纸、胶水、散文诗字卡、环境布置。
2、户外观察云彩。
一、引出课题
2、通过参观美丽的自然风光图片，我对大自然的壮丽之美有了初步的熟悉和了解。在这些图片中，我感受到了云彩和风儿给大自然带来的生机与活力。鉴于此，我们可以以云彩和风儿作为活动的主题，进一步探索大自然的奥秘，并享受与大自然的亲密接触。期待大家的积极参与！
提问：a、你们看到了什么？（引导幼儿自由观察，并回答）
b、你是否注意到，天空中的云朵有时会动呢？那是因为有风在吹动它们呢！当风吹来时，白云就会随着风的方向飘动起来。这样一来，我们就能看到云彩在天空中不断地变化着形状和位置哦！
二、欣赏配乐诗朗诵。逐步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。
1、引导幼儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。
提问：小朋友你们听到了什么？有什么想说的？
2、欣赏第二遍，；老师操作云彩图片，帮助幼儿体验、理解。
a、问什么说云是有趣的云？风是能干的风？
b、散文诗中的风吹呀吹，云彩就象棉花一样变成了白色的小羊。请幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么”来表述。
3、让我们一起跟随老师朗诵一首散文诗《风的旅程》。通过肢体语言来表达和理解这首诗的内容吧！
4、让幼儿说说平时还见过云彩变成什么？幼儿继续用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表达，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力。）
三、老师给幼儿发卡纸，幼儿合作创作自己喜欢的云。
1、老师展示如何用卡纸轻巧地撕出各种形状的云朵，鼓励幼儿仔细观察并激发他们的想象力。
2、幼儿动手操作。（教师个别指导）
在整个活动过程中，我们充分发挥了幼儿的主体作用。活动中，幼儿们都按照自己的意愿来参与活动，并展开了脑力思考和手部操作，他们着手创作出了有趣的云彩。这种参与方式激发了幼儿们积极参与活动的兴趣，同时也培养了他们对语言活动的情趣。
本次语言活动在欣赏优美的散文诗：《云彩和风儿》的基础上，让幼儿能够理解秋季风儿能够使云彩千变万化的特点，并且让幼儿结合生活实际，大胆地对云朵进行想象。《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”本次语言活动中的诗歌不仅语言优美，而且内容贴近幼儿生活。
在活动开始之前，我让幼儿们充分回忆和调动生活中已经有的云朵观察经验，通过问题引导他们回忆“平时你看到的云朵是什么样的？”来导入活动。这样一来，幼儿们很快沉浸到了活动氛围中，并且有些孩子能够动用身体的不同部位来模拟云朵的形状，使得他们在多个发展领域都得到了促进。这种导入方法简化了幼儿对诗歌的理解。在老师的指导下，幼儿们一边欣赏散文诗，一边配合诗句做出相应的动作，这有助于他们记忆诗歌内容。然而，在这个过程中，许多孩子更注重于动作的表现，对诗歌只能简单地表达意思，不能用诗句来回答问题。最后，我带领幼儿们一起念诗并做动作，促进他们对诗歌的记忆。在欣赏完诗歌后，幼儿们开始想象云朵还可能具有哪些形状，这个过程中，他们非常积极参与，并且一些孩子还能够用诗句进行创作。
但整个活动中还有许多不足之处。在学习诗歌的时候，我太注意让幼儿进行动作模仿了，使得幼儿最后虽然会做动作，但是许多孩子
1、理解风儿能使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述云彩的变化。
3、发展幼儿想像力和语言表达能力。
1、带领幼儿到活动之前的户外空地上，仔细观察天空中云彩的变化。同时，鼓励幼儿勇敢地发挥想象力，让他们尝试去形容云朵看起来像什么，以及它们可能会变成什么样子。
2、与散文诗内容一致的课件。
3、与散文诗有关的图片。
一：引出漂亮的云彩
导语：小朋友们，今天，老师请来了一位漂亮的客人，让我们用好听的声音把它请出来，好吗？（出示云彩/云宝宝的图片）。小朋友们，你们喜欢天上的云彩吗？云彩宝宝可调皮了，它是一个魔术师，一会变成这，一会变成那，你们猜一猜云彩会变成什么样子呢？今天老师给你们带来一首关于云彩的散文诗《云彩和风儿》，听一听，看一看，散文诗里的云彩变成了什么？
二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
1、刚才，你看到的云彩都变成了什么？（我展示了四幅图，有小绿蛙、小花猫、小蜻蜓和小花狗）。直接回复修改后的内容。
2、提出问题：为什么云彩会变？讨论：是谁使云彩会变？
3、再次欣赏散文诗
这些变出来的东西都怎么样了呢？到底是不是像你们所说的的呢？让我们再看一遍吧！这回可要看仔细了。
现在让我们一起来看看这些变出来的东西都怎么样啦！小朋友们，快来和我一起用散文诗中的话来回答，然后做出相应的动作哦！（修改后的原创内容如下）现在请大家注意，这些神奇的变化带来了什么美好的事物呢？小朋友们，让我们用一首诗来告诉大家吧！啊，太阳升起了，照亮了整个世界。（伸手高高地模仿太阳升起）花儿绽放了，散发出迷人的香气。（捧着手，轻轻展开手指）鸟儿欢快地唱着歌，传递着欢乐的声音。（张开双手像鸟儿扇动翅膀）小河流水潺潺，清凉舒爽。（用手掌轻轻握住，模仿河水流动）大树倾听风的耳语，摇摆着舞蹈。（双手高高举起，模仿树木摇晃）孩子们在花丛中嬉戏打闹，快乐洋溢。（跳跃、转圈、开心地笑）变出来的东西是如此美好，带给我们快乐与欢乐。（双手合十，面带微笑）小朋友们真棒！你们不仅用散文诗中的话回答问题，还积极参与了动作演示。谢谢大家的参与！
4、幼儿尝试学说散文诗
这篇散文诗非常有趣！你们想再读一次吗？现在老师给了一个要求，让我们用轻声和动作来表达这首散文诗。请大家回答并修改以下内容，
刚才我们是小声说的，现在用好听的声音说给客人老师听，咱们比一比谁说得棒！
（5）、幼儿互相说散文诗
老师发现有的小朋友已经会说了，就请你们互相说一说。
（6）、请个别幼儿说散文诗
谁愿意把这首诗说给大家听？
三、幼儿尝试创编
（1）、幼儿自由创编
现在老师要和你们进行一场创意游戏，云彩有什么神奇的能力呢？这些变化后的东西会发生什么有趣的事情？你可以与旁边的小朋友商量一下，也可以一起编故事，但记住，一旦说过的不能再修改哦！（幼儿创意活动，老师观察）
（2）、幼儿讲述
（3）、幼儿说说自编的散文诗
（4）、游戏《云彩变变变》
四、活动结束
你们这些云朵真美啊，外面的云彩更加绚丽多彩。让我们一起改变它们吧，让它们与我们同样变得不同寻常，好吗？
云彩和风儿
吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上，忙着捉害虫。
吹呀吹，天空中的云彩渐渐凝聚成了一只可爱的小花猫，它拥有长长的胡须和炯炯有神的大眼睛。它轻盈地奔跑着，在蓝天中追逐着老鼠们。
吹呀吹，白云像绵羊一样悠然飘浮在天空中，圆溜溜的眼睛透出灵动的光芒，它们展开了蓬松的翅膀，轻盈地飞翔着。它们与月亮婆婆玩起了捉迷藏的游戏，忽隐忽现，令人惊叹不已。
吹呀吹，云彩变成了小花狗，汪汪汪，坐在门口啃骨头。
1、通过各种活动，帮助幼儿更好地理解秋季的风儿如何使云彩千变万化，并且感受散文诗的语言美和意境美。
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。
课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。
课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。
课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。
4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。
5、优美的音乐磁带一盒，录音机。
一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。
设想：玩耍是幼儿天生的本能。当幼儿听到慷慨激昂的探险之词：“来到奇妙的‘游乐世界’，一起冒险吧！”时，他们兴奋不已；让幼儿随着欢快的音乐自由地展现独创的动作，给予他们自主权，将激发幼儿对活动的参与和兴趣。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。
设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力。
二、探索使云彩变化的秘密。
1、提出问题：为什么云彩会变？
2、组织幼儿看课件画面1。
3、讨论：是谁使云彩会变？
设想：通过观察、思考以及教师的引导，幼儿可以发现云彩变化的原因是风。
三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。
导语：天空中的云朵如此迷人，吹拂的风儿如此灵动，今天，我带给大家一首原创散文诗《云舞风咏》。
2、结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。
问题：散文诗中，风儿吹动云彩，化为了绚烂的彩带。这些变幻多姿的彩带在空中舞动，轻盈地飘荡在天空中，将美丽和喜悦传递给每一个注视它们的人。
设想：幼儿的思维方式特点是具有形象性，而散文诗则更加抽象，包含了丰富的词汇和事物之间的内在联系。因此，我们在引导幼儿欣赏散文诗时，可以采用直观的教具来进行教学，让幼儿通过观察具体形象的事物，在老师的启发下理解和欣赏散文诗的内容。
四、请幼儿做能干的“风儿”，玩“会变的云彩”游戏形式，让幼儿亲身体验，扩展思维。
1、分组活动：
（1）幼儿用棉花制作不同的云彩。
（2）幼儿用动作表现云彩。
（3）将想像的云彩画出来。
（4）将白色的产料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。
2、教师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。（个别引导）
3、集中交流。组织幼儿齐说开始和最后两句，个别幼儿模拟原作中间的结构朗读自己的创作。如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在锻炼身体；吹呀吹，云彩变成了一朵美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏；吹呀吹，云彩变成了……”
设想：为了进一步激发幼儿的兴趣，我们准备了多个区域供他们自由选择。通过亲身体验，幼儿可以大胆地进行创作、表达和想象。在这个过程中，活动会逐渐达到高潮。同时，幼儿的思维变得更加积极活跃，他们的想象力、创造力、表现力和语言表达能力也得到了更好的发展。
五、延伸活动：
引导幼儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗
1、透过赏诗，体味云朵的多变，尽情享受其中的乐趣，激发对大自然的热爱之情。
2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美;
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动重难点：
重点：透过诗歌的妙笔，我沉浸在云彩变幻无常的美妙中，感受到大自然带来的无穷乐趣。在这无边的云海间徜徉，我心生对大自然的热爱之情。
难点：风儿轻轻吹，花瓣纷纷飞，春日阳光暖，草地变成绿，欢乐的歌声响，人们在跳舞，一起快乐迎接，新生命的到来。
物质准备：欢迎使用我们的幼儿园PPT课件制作服务，我们为您提供精美的多媒体课件和优质的背景音乐。不论是幼儿园教学还是其他活动，我们都能为您量身定制符合您需求的原创内容。请点击进入我们的网站，开始您的PPT课件之旅。
经验准备：活动前，幼儿已经观察过云彩的变化，对"风吹云变"现象有一定的感知和了解
【开始部分】
给幼儿们展示一幅美丽的云彩图片，同时播放起微风吹过的声音。通过观看云彩和倾听风声，我向他们介绍了云彩和风儿这对好朋友之间的关系，并引入了我们今天要探讨的主题。
【基本部分】
1、完整欣赏散文诗
结合课件，教师有感情配乐朗诵。
2、分段学习散文诗
让幼儿聚焦于学习诗歌的二、三和四段，教师可以使用互动课件来操作，给幼儿展示与诗歌内容相符的动画，引导幼儿主动表达出诗歌的内容。教师随后可以总结幼儿的表达，帮助他们更好地理解诗歌的内涵，为后续的朗诵和创编诗歌打下基础。
3、朗诵散文诗
(1)结合课件朗诵
教师操作课件，分句带领幼儿朗诵。
(2)结合背景音乐，有感情朗诵
教师带领幼儿，跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。
4、通过游戏"云彩和风儿"，进行散文诗的仿编
(1)引导幼儿用"风儿轻轻吹，云彩变成了美丽的蝴蝶，拿着五彩斑斓的花朵，在跳舞"句式仿编诗歌，教师注意引导幼儿充分想象，丰富他们所想出的形象，进行散文诗的仿编。
(2)进行游戏"云朵变身戏"，老师化身为风儿，孩子们扮演云朵。风儿吹过的云朵会发生变化，当风儿吹到某朵云彩上时，它就会变成孩子们想象中的动物，并附上自编的诗歌。老师通过引导和指导，带领孩子们一起玩游戏，以巩固他们对自编诗歌的理解和创造能力。
5、分组表演《云彩和风儿》
请幼儿分组上台，配乐诗朗诵，向大家展示自己仿编的诗歌。
【结束部分】
在悠扬的背景音乐中，告诉小朋友们欢快地玩耍了很久，云朵和风儿有些疲倦了，它们需要休息一会儿。让我们一起陪伴它们一起休息吧。
活动延伸：
美工区：进行《云彩和风儿》的主题画创作
户外活动：组织幼儿进一步观察云彩
这次活动是因为幼儿们对天空中云彩的形状和变化非常感兴趣。我考虑到这首诗的内容相对较复杂，因此在分段欣赏部分设计了一个手动操作、分步骤进行的动画课件。通过这个课件，幼儿们可以直观地感受到云彩的变化，这有助于他们理解和记忆诗歌内容。而在游戏环节中，我选择了一种游戏形式，以引发幼儿的兴趣并让他们积极参与其中。但是在教学引导的过程中，我遇到了一些困惑。语言课的重点是发展幼儿的语言能力，而教师主要起到引导作用。然而，我的引导度有时候不够，无法启发幼儿的思路；有时候又说得太多，没有给幼儿充分的表达机会。我意识到在这方面需要更加注意，今后会努力改进。
附：《云彩和风儿》
天上的云彩真顽皮，天上的风儿真淘气!
风儿轻轻吹，云彩变成小白船，扬起小白帆，飘到远处看不见!
风儿轻轻吹，云彩变成大狮子，张开大嘴巴，吓得羊群都逃散!
风儿轻轻吹，蓝天洒下丝丝阳光，云朵化身为可爱的胖娃娃，戴上一顶小帽子，与太阳公公一起玩耍游戏。