郑州市信息技术学校是一所融中专和高中为一体的公办综合高中省级示范学校，是郑州市办学历史最为悠久的学校。1882年（光绪八年）东里书院迁到现郑州市信息技术学校址。1906年创立为郑州官立中学堂，此举开创了郑州现代中学教育的先河，是郑州现代教育史上无庸置疑的里程碑。从1907年，学校几易其名，改为郑州中学堂、郑县县立中学、郑州市市立初级中学、私立明新中学，1949年创立郑州市高级中学。1953年郑州高中（现郑州一中的前身）迁出，成立纯招女生的郑州第八初级中学，时称“女八中”。1956年易名为郑州市第三中学，是一所完中。1958年8月定名为郑州市第十中学。1961年定为市重点中学。1981年改为单设普通高中。1985年5月，经省教育厅批准，改为郑州市第三职业中等专业学校。1999年又被市教委定为综合高中试点学校，并恢复“郑州十中”校名，同年，高中恢复招生。2004年3月，经市教育局批准学校更名为“郑州市信息技术学校”。2014年6月成为首批河南省普通高中多样化发展职普融通类试点学校。2016年3月被评为河南教育名片学校。2017年5月被河南省教育厅评为首批河南省普通高中多样化办学普职融通类示范学校。
因郑州市商都历史文化区建设，2018年3月，学校从郑州市管城区书院街23号整体迁入郑州东职教园区（郑东新区金龙路188号）。
学校连续多年被评为郑州市教育工作先进单位，郑州市中小学德育先进单位，郑州市高中教育教学质量先进单位，连续六年荣获目标考核先进单位，两次得到市委、市政府表彰，荣获“郑州市人民满意学校”民主评议先进单位等荣誉称号。
作为郑州市职业教育计算机专业集团龙头学校，所培养的学生屡次获得省、市计算机竞赛团体第一名，多次代表河南省参加全国中等职业学校计算机技能比赛荣获一、二等奖。先后被评为河南省示范性职业学校、河南省重点中专、河南省计算机专业重点专业点、国家计算机高新技术先进考试站、郑州市职业教育教学先进单位、河南省郑州市1+X界面设计初、中级职业资格技能考核站点等荣誉称号。
郑州市信息技术学校坚持立德树人，和谐发展，打造“多层次办学、多途径就业、多元知识和技能，有选择而无淘汰”的教育办学理念，做有未来的中职教育。
1．专业设置规范
2．教学设施完善
教室均配备有多媒体，机房11个，校企合作工作室3个，网络实训室、淘宝实训室、计算机硬件实验室、综合布线室、物联网实训室、智能家居实训室等20余个，校园网、校园广播系统、校园监控系统覆盖整个校园。
3．队伍结构完整
学校现有52个教学班，在读学生近2500人，教职工160余人，高级职称教师占32%，中级职称教师占42%，本科学历达100％，其中研究生学历占50％。全国模范教师2人，郑州市专业技术拔尖人才1人，郑州市名师5人，省市学术技术带头人11人，河南省骨干教师2人，郑州市骨干教师15人，省优秀教师5人，河南省中等职业学校教学名师3人，国家级职业资格考评员11人，全国、省市计算机优秀指导教师20人。
学校设有教育局命名的名师工作室1个，技能工作室2个，市级班主任工作室1个。分别为：
网站建设与管理技能工作室
计算机应用技能工作室
市级郑州市信息技术学校班主任工作室
4．竞赛成绩突出
作为郑州市职业教育计算机专业集团龙头学校，我校连续二十六届获得市计算机竞赛团体第一名，多个项目近80次在省赛中获得一等奖。我校“网络综合布线”，“动画片制作”，“物联网技术应用”,“智能家居安装与维护”等项目在国赛中表现突出，多次代表河南省参加全国中等职业院校计算机技能比赛荣获一、二、三等奖。其中，因在“网络综合布线”国赛中荣获一等奖，我校有三位学生先后在2015、2017年被保送到河南农业大学深造。
我校平面设计专业每年在郑州市乃至河南省各项技能大赛中成绩优异。学生在河南省行业赛中也表现优异，连续获得省市级一二等奖的佳绩。
二、立足市场，狠抓调研，及时调整专业设置与人才培养方向
根据《全国中等职业教育专业目录》规定，我校计算机平面设计专业命名科学、规范。学校坚持每2－3年做一次行业人才需求调查，及时把握人才市场需求变化，调整人才培养方向。
计算机平面设计专业是我校重点专业。学校成立了校长任组长的重点专业建设领导小组，各职能部门负责人为小组成员，分工明确，责任到人，保证了重点专业的师资配备和教学改革的顺利进行。
为了使专业建设更趋合理，更适应社会需要，学校于2015年成立了由行业专家、企业专家和学校骨干教师参与的“专业建设指导委员会”，并每年分别于上下半年举办两次例会，认真研究学校专业发展、师资队伍、课程体系、毕业生安置等重要教育教学事项。专业建设委员会人员构成完整，组织健全，充分发挥了专业建设指导作用。
我校计算机平面设计专业能够充分利用学校优质的软硬件资源，根据市场和行业需求，及时更新和丰富教学计划和课程设置。根据国家教学大纲的要求，制定了专业实施性教学计划，并在此基础上制定了实训教学计划和实习教学计划，充分体现工学结合的人才培养模式。另外，本专业还制定了3-5年的专业发展规划和年度计划，规划合理，可行性强。
二十一年来，我校计算机平面设计专业已经为郑州市乃至河南省输送了大批优秀人才，目前本专业在校生6个标准建制班，共276人。
三、重视教学管理，规范课程设置，积极推行教学模式与方法改革与创新
1.制定并完善以学分制为主的教学管理制度
认真落实以学分制为主的教学管理制度。学校规范教师教育教学行为，积极建章立制，先后制定了教师管理制度、教学管理制度、教务管理制度、学籍管理制度、学分制管理制度、学生管理制度、教师评价制度等，构成了完整的管理制度体系。并通过网格化管理，使各项制度落实有力，教育教学秩序井然。
2．多元课程体系提升学生综合素养
（1）核心课程规范化
学校按教育部《关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课教学大纲的通知》的要求，开足开够《语文》、《数学》、《外语》、《德育》、《计算机应用基础》等公共基础必修课程。
专业课开设有专业基础课和专业核心课，并在课程内容中有机渗透技能大赛标准。同时，计算机平面设计专业教师积极开展教研活动，先后开发了《平面设计基础》、《视听语言》《移动端企业真实项目界面设计》等多门校本课程，其中《平面设计基础》和《3dsMax基础》已经做成精品课程，并配备有相应的教学大纲、教学计划、教学设计、教学案例等配套资源。开发了《Photoshop色彩基础》、《Photoshop笔刷在行业中的应用》、《CG数码绘画-武器剪影设计》《标志设计》等多节精品课。
（2）素养课程显特色
近年来，随着职业教育的发展及行业需求，迫切要求学生具备一定的心理承受能力、团结协作能力、较高的职业素养、过硬的专业技能。因此，我校于2015年开始与深圳鹏威公司合作，共同研发适合我校的基于岗位胜任力的“职业素养”课程，共12个专题分三年完成，通过体验式、互动式、参与式的课堂，帮助学生认知自我、认知企业、认知社会。
职业素养课程的渗透是建立在公共课程和专业课程基础之上的，其课程体系体现了知识性、趣味性、职业性、生活性，深得学生喜爱，成为我校的一个特色课程。
（3）选修课程培兴趣
学校开设有丰富多彩的选修课，诸如：《书法艺术》、《民俗文化》、《摄影》、《无人机技术应用》、《手工DIY》、《红十字救护》等，让每一位学生根据自己的兴趣选修一门课程，努力提高综合能力，丰富了学生的课余文化生活。
（4）社团课程展才华
每周四下午有两节课为我校的社团活动，航模社、街舞社、水族社、动漫社、青年志愿者社等活动丰富多彩。因学生参与度高，组织出色，我校国旗礼宾社团和广播站社团已成为郑州市星级社团。
（5）构建国际学术交流平台，植入引进高端课程
加强国际交流与合作，积极践行参与职业教育国际标准，开发与国际先进标准相对接的专业标准和课程体系，提升我校国际影响。2020年8月，我校与中欧国际设计文化协会深度洽谈，并达成一直目标，于11中下旬通过协会植入引进高端课程《创意性思维方法》，通过国际学术平台来指导中职学生学习如何在实践中创造性地思考，并以具体、逻辑和功能的方式阐述创造性思维。
多元化、国际化的专业技术沟通，使专业建设紧密贴合市场发展需求，郑州市信息技术学校贯彻执行新时代职校全面发展改革的精神，以质图强，努力向具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系迈进。
3．积极推行教学模式和方法改革
我校坚持以学生为中心开展教学活动，一直致力于教学模式的探索与创新。文化基础课有针对性的采取分层次教学、小组合作学习等教学模式；专业课坚持理实一体化，积极推行“做中教、做中学、教学做合一”的教学模式，极大的激发了学生专业学习的积极性。
教有常法，教无定法。我校坚持信息化教学改革，充分运用微课、翻转课堂等教学手段促进教学，还坚持每学年举行微课、课件制作等信息化教学大赛，提高老师们的信息化水平。灵活运用情景教学、模拟教学、案例教学、项目教学等多种教学方法，提高教学水平，促进学生理论实践协调发展。
4.重视教学资源信息化建设
购买了多媒体教学资源库，利用多媒体技术组织开发了计算机平面设计专业全部课程的多媒体教学课件；计算机平面设计专业所有课程均可充分运用多媒体教学软件，并通过本校网站实现资源共享。我校的网站连续多年被评为郑州市教育系统十佳网站。
5.企业真实项目进课堂
北京莫柏尔互动科技有限公司隶属于北京伴飞技术有限责任公司（成立2004年），13年来已为300余家国内外大型企业提供专业创意设计服务，包括平面策划设计、互联网品牌建站设计、移动端产品设计、视频及VR后期渲染等。
校方携手企业，开拓崭新的应用型人才培养模式，与莫柏尔互动科技有限公司深度合作，进一步为学生营造真实的企业环境，搭建良好的成长平台。学校通过企业引进真实项目“澎湃新闻”APP移动端界面改版设计，深化师资培训，编辑校本教材《移动端企业真实项目界面设计》，让学生通过学中做，做中学，工学结合。学生在实验室学习和实践过程中，也可及时了解社会对人才培养的要求，及时调整学习计划和重点，从而有针对性地深入学习，不仅可以提高实践技能，还实现课堂知识与工作岗位具体要求的“零距离”对接，使学生在毕业的同时就能满足企业用人需求，实验室也会为学生提供专业对口就业推荐机会。从而达成学生职业化的成长，助力学生发展为具备专业技能的技术型人才。为学生走进企业、走向社会夯实基础，直接提升学生对口就业率。
6.推动发展1+X职业资格技能证书试点院校建设
四、搭建“工匠”平台，积极探索工学结合的人才培养模式
1．开拓产教融合渠道，培养“工匠”人才。
计算机平面设计专业与行业和企业紧密合作。目前，学校与北京莫柏尔互动科技有限公司、厦门风云科技有限公司建立了广泛的校企合作关系，在专业建设、教师培训、学生实习、实训室建设、大赛支持等方面进行合作。邀请企业专家到校讲课，专业教师到企业挂职锻炼，教师的专业能力显著提升。通过企业支持，制定了完善、合理的人才培养方案，把企业项目植入课堂，学生在老师和企业人员统一指导下完成企业项目，实现了理论教学与实践教学的有机结合。
2．制定《实习管理制度》，规范实习档案。
每年学生实习前，学校都为学生作就业指导和岗前教育，组织学生学习《实习管理制度》，确保学生实习管理规范有序。实训处对实习学生进行跟踪服务，实习管理到位。学校为每位实习学生购买实习意外伤害保险，重大安全事故理赔有保障。
五、结构合理、梯队建设，努力加强师资队伍建设
1.师资队伍结构合理
我校平面设计专业专任教师共13人，其中硕士研究生3人，研究生学历人数比例为23%，本科毕业10人，学历达标率为100%。文化课教师6人，专业课教师7人，高级职称3人，中级职称6人，初级职称4人，中级以上专业技术职务人数比例达到69%，专任教师高、中、初级职称比例合理。计算机平面设计专业学生共246人，本专业专任教师与学生数之比为：1:18.9。
注重对兼职教师的聘任和管理。学校长期聘请有丰富实践经验的企业专家兼职教学，并制定了兼职教师管理制度。
目前，我校聘请有平面设计企业专家王宁、北京莫柏尔互动科技有限公司副总经理吴晓敏带领的团队兼职教学。
2.多途径、多渠道锻炼教师队伍
（1）专业引领带队伍
我校现有郑州市名师2人，郑州市专业技能工作室主持人2人，名师工作室主持人1人。省市学术技术带头人15人，河南省骨干教师3人，省优秀教师4人，郑州市优秀教师21人，全国、省市计算机技能竞赛优秀指导教师20多人，市级学科中心教研组成员13人。
（2）内外兼修成“双师”
学校根据“内培外引、专兼结合”的师资建设方针，采用提高学历、校本培训、课题引领、“名师”工程、下企业顶岗实践、推荐专业课教师定期参加专业能力提升培训等多种方法和途径，形成了一支数量基本满足、结构合理、专兼结合、胜任理实一体化教学的专业教学团队。目前，我校专业教师“双师型”比例达50%以上。学校形成了教学与科研骨干队伍的梯级结构；学校制定了教师下企业实习制度，计算机平面设计专业课教师每年保证有2位教师到企业或生产一线实践两个月，比例达到30%。
（3）“青蓝工程”促成长
（4）科研为手炼队伍
学校十分重视通过教科研提升教师专业能力。近三年来，计算机平面设计专任教师参与校级以上课题研究的专任教师占40%以上，每年都有专业论文、研究成果获得市级以上奖励，在专业建设的过程中发挥了引领作用。
每年都有专业论文、研究成果获得市级以上奖励，在专业建设的过程中发挥了带动作用。
同时，本专业教师积极参与校本教材和专业课教材的编写和开发工作。有4人参编10余本教材，其中，《计算机应用基础》、《计算机图形图像处理》、《数字影音后期制作》等在中职学校中被广泛采用。
（5）汇聚高校力量形成师资教学发展合力
2020年7月，引入郑州轻工业大学、中原工学院、河南工业大学等高校专家学者，为平面设计专业进行师资培训，进一步提升了专业教师的专业素养能力，促进优质资源和品牌共享，通过高校和中职学校的合力，进一步提升了我校提质培优工作。
六、专业设施和经费投入十分充足
学校十分重视专业建设，在专业设施和经费投入上给予充分保障。作为市级重点专业，学校对计算机平面设计专业的投入进行倾斜，坚持专款专用，先后建成了计算机平面设计专业基础机房4个，核心专业课机房2个，特色实训室1个，苹果机房1个，数码摄影实验室1个，平面设计生产实训室1个，设备总价值为290余万元。教学设备的使用率为100%，实训场所和工位数完全能够满足学生需要；每班教室都配有多媒体教学设备，能满足师生的信息化教学需求。学校每年有100多万元的专业经费支出，保证生均经费约3500元，约占学校年经费的24.5%，大大超过了中等职业学校生均2100元的经费标准。学校与北京莫柏尔互动科技有限公司建立的校外实训基地，充分满足了专业实习实训要求。
计算机平面设计专业校内实训（验）室情况一览表
注重书香校园建设。我校建有300平方米的图书馆和阅览室，校图书馆藏书共8万余册，计算机平面设计专业图书量为15000多册，生均专业图书60册以上；建有150个座位的学生阅览室，能够满足学生的阅览需要。
七、特色办学显成效，德技并重促育人，专业建设作示范
学校一直坚持“普职融通”的办学之路。以培养“文化+技能”（也叫“合格+特长”）的高素质应用型人才为主，以职业素养与生涯规划课为切入点，“分轨设计，自主选择，普职融通，适性发展”。“科学文化课程”、“职业技能课程”、“综合素养课程”三位一体的课程体系，为学生全面、个性、可持续发展提供保障。
德育教育是中职教育的重要工作。学校始终把德育工作放在首位，提出了“立德树人”“强技先强德”“德技并修”的教育理念，坚持德育队伍专业化、德育组织网络化、德育活动课程化、德育评价科学化、德育资源多样化、常规管理精细化，逐步形成了“互帮互学练技能、你谦我让有礼貌、整洁有序讲和谐”的浓厚校园文化氛围。学校非常重视学生的思想品德教育工作，培养的学生整体思想道德素质高，学习目的明确、态度端正，有团队协作意识和集体荣誉感。
作为重点专业，计算机平面设计专业的教师队伍和学生质量稳步提升。近三年来专业课教师获郑州市教师基本功大赛市级一等奖6人，获郑州市中等职业学校优质课二等奖2人。辅导学生参加河南省中等职业学校技能大赛获省级一、二等奖11人，市级一等奖10余人，有5位老师获省、市级优秀辅导教师奖。寇义锋和李智龙老师被评为2017年“郑州市教育局优秀教师”，李智龙老师2016年代表河南省参加全国创新杯教学设计大赛获一等奖。
专业创办15年来，涌现了一大批优秀的毕业生，计算机平面设计学生每年的毕业作品展精彩绝伦，学生中大部分学生通过单招、3+2考试，对口升学等考入到大专或本科院校继续深造，有的毕业生已经成为企业的骨干。
总之，计算机平面设计专业在教学改革、师资队伍建设、课程体系建设、学生素质提升等方面对我校其他专业和其他中等职业学校的同类专业起到了示范和引领作用。
八、以改革的意志和决心办特色专业
1.坚定不移地走产教融合之路
（1）立足本地发展，服务本地经济
为了把平面设计专业建设为极具特色的专业，经过反复研究，学校决定把平面设计专业的人才培养定位在服务于本地经济发展方向。
（2）课程建设市场化、国际化
课程体系的丰富和完善是专业发展的核心和抓手，是专业持续提升的动力和生命线。几年来，我校平面设计专业的课程设置与社会对人才的需求紧密结合，不断更新，从软件版本更新到课程变更、课时变更、教学目标变更，保证人才培养质量，保证人才培养目标与社会人才需求对接，通过课程创新建设，使职教与国家国力和国际地位更加匹配。
（3）引企入校共发展
目前，我校平面设计专业校企合作主要从郑州本地和发达地区两方面入手，先后与“大河报业集团”、“大河动漫”、“鬼谷门动漫”、“郑州米亚影像文化传播有限公司”等企业合作，又与北京莫柏尔互动科技有限公司进行深度合作，建立工作室，这些合作全方位的涵盖了市场人才需求调查、人才培养目标及模式的设置、课程标准和考核方案的设置、核心专业课的课堂教学、对师资进行强化培训、以及优秀学员的岗位实践与实习等。
我们的目标是继续深化校企合作，力争在校内发展建设“企业工作室（科研或生产）”，让专业课教师在此得到培养，让学生在此进行岗前学习培训，让企业利用充沛的人才资源获取利益，达到校企双赢。
2．课堂教学实战化
中职学生的培养目标决定了其教学内容的系统性、规范性和实用性，只有用岗位标准、企业模式进行培养和训练才能使其符合专业和岗位的需求，才能尽快的适应工作环境，因此，在科技高度发达和社会分工高度细化的今天，对于以培养岗位需求的技术人才为目的的中等职业学校来说，找到一种能适应新形式需求的高效教学模式是非常必要的。
平面设计专业教学一直探索的工作导向教学法是以过程为导向的教学模式，是以实际工作岗位上的某一生产过程为教学流程，把整个生产过程分成若干阶段，每一个阶段都对应着一门课或几门课，各阶段间具有连续性，既体现了知识和技能的连续性，又展示了岗位设置的科学性和规范性。
户外写生提升学生美术素质，为核心专业技能的学习打下坚实基础。在中职生阶段，计算机平面设计专业采用先在校内“静物写生”，后到户外“风景写生”的教学方式。计算机平面设计专业每年4月份都组织“写生”工作，提高了学生的观察能力、绘画构图能力和绘画空间的处理能力，是师生都喜欢的集体学习方式。
3.以赛促教、以赛促学、以赛促改，专业发展走上快车道
“普通教育有高考，职业教育有竞赛”，在职业教育中，通过各种技能比赛促进了专业建设和课程改革，促进了学校实训设施建设，对学生职业技能的养成，综合素质的提高有着积极意义。我校平面设计专业自成立伊始，始终坚持开展校级竞赛，每学期一至两次，结果以作品展的形式呈现，通过竞赛强化教师的教学质量，通过竞赛强调学生的全员参与性，督促学生利用相对大型的“项目”综合所学知识技能进行高一层次的创作，通过作品展增强学生的成就感和自信心。在校内比赛的基础上，选拔出更优秀的学生参加省市乃至国家级技能大赛，连续多年获得省市重要奖项。通过比赛，与时俱进，促进专业改革发展，极大的激发了学生学习的积极性，也调动了教师的主动性。
九、面临的挑战与努力方向
（一）面临的挑战
1．由于学校面积受限，造成每年招生规模较小。
2．受编制约束，存在师资短缺的情况。各种教产结合、教研结合所需人员严重不足。
3．课程改革尽管进行了积极的探索和研究，并取得了阶段性成果，但仍需巩固、推进、深化。
（二）努力方向
1．开展更深层次的校企融合，建设多样的实习实训基地，充分满足人才培养要求。
2．进一步创新人才培养模式（顶岗实习、认知实习、学徒制）。