导语：如何才能写好一篇幼儿诗歌教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
幼儿园是幼儿的启蒙教育时期，这个时期的特点主要是以娱乐为主，知识为辅。因此，在这个时期教师需要树立正确的教育观念，真正做到为幼儿创造一个愉悦的成长环境，促进幼儿的健康发展。
一、幼儿园游戏活动的基本现状
2.幼儿园游戏材料的使用
通过观察我们发现幼儿园的玩具种类过于单一，数量也较少，许多游戏材料是以结构玩具偏多，多为积木玩具，关于智力和体育方面的自制玩具较少，玩具的更换率也偏低。许多玩具已经严重破损，不能开展游戏。另外，由于幼儿的自制玩具较少，一般都是游戏结束后，教师要求幼儿将玩具放在原来的位置上，玩具的使用程度主要是以教师分配为主，许多玩具由于放置的位置较高，都不准幼儿随意使用游戏材料。游戏材料的数量是制约幼儿开展游戏的重要因素，教师在游戏中需要多多支持幼儿玩游戏，特别是针对自己喜爱的事物进行自制玩具。当然，幼儿园也不可让游戏材料一成不变，需要根据幼儿教学目标和幼儿的需求，定期更换游戏材料，使游戏材料变得更加丰富，刺激幼儿动手操作和发挥想象的思维能力，促进幼儿的身心健康发展。
3.教师缺乏对游戏的指导
游戏是幼儿园的基本活动，需要教师对幼儿做好组织和引导，更好地引导幼儿进行游戏活动，促进幼儿的健康发展。教师需要加强对幼儿游戏的指导工作，培养正确的意识，让幼儿在游戏中体验童年的快乐，进而获得生活和学习的技能。教师虽然知道应该对幼儿进行游戏指导，但是具体的方式方法还很模糊，由此可见，教师缺乏对游戏指导的正确思考，教师缺少游戏的实践性经验，无法更好地指导学生开展游戏活动。这就要求教师需要知道游戏对幼儿的价值和意义，进而有针对性地开展游戏活动，促进幼儿的健康发展，真正发挥游戏对幼儿的教育意义，促进幼儿健康快乐成长。
二、教师对幼儿园游戏教学的指导策略
1.做好游戏教学的充分准备
游戏材料的提供是开展游戏活动的首要条件，影响幼儿的行为表现。因此，教师一定要结合幼儿的特点和身心发展规律，在幼儿园放置更合理的游戏材料，帮助幼儿拥有更多的玩具可玩。做好充分的游戏教学准备，为幼儿适当添加一些手动制作玩具，增加原来的材料成本，让幼儿可以亲自制作喜爱的玩具，开发幼儿的大脑，让幼儿成为游戏活动中的主角，增强幼儿的参与积极性，真正发挥幼儿的主观能动性。在投放游戏材料的选择上可以尽可能考虑幼儿的不同需求，不能让材料一成不变，定期更换幼儿的玩具，适当添加一些可生成的游戏玩具，提高幼儿的积极性。
2.明确好游戏指导的重要性
幼儿园作为幼儿的启蒙教育机构，需要教师对幼儿的游戏有专门的教育性指导，不可让幼儿的游戏活动成为一项纯粹的活动。幼儿园开展的游戏可以让幼儿感受到与家庭游戏不符的特殊经验，其中最重要的是教师的正确指导，教师一定要树立好正确的游戏指导规则，并一直遵循这种规章制度，让幼儿在游戏中学习知识，在游戏中获得身心发展，在教师正确的指导下开展游戏，逐渐学会玩游戏，从游戏及时记录心得，真正掌握游戏对幼儿全面发展的优势。同时，在开展游戏活动时，教师的控制欲不可过强，以免影响幼儿的健康发展，只有这样，幼儿的启蒙教育才能更好地帮助幼儿变得更加聪明，真正发挥游戏的优势，让幼儿在游戏中体验快乐，在快乐中接受有针对性的教学，促进幼儿的全面健康发展。
4.提供适宜丰富的游戏材料
游戏材料的选用直接决定幼儿的大脑开发，教师在投放材料时一定要考虑幼儿的需求，确保游戏材料的安全性，更要注意放置游戏材料的目标性原则。在放置游戏材料时可以结合近期推出的游戏主题和活动需求，真正引起幼儿的动手欲望，让幼儿在自由活动中更加积极，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对游戏材料进行动手操作。材料的投放不能一成不变，一定要时刻跟进幼儿的发展需要，不断补充和调整，让幼儿每天都可以看到新材料，不断享受游戏的乐趣。游戏材料的选择也一定要考虑安全性，以防幼儿不慎食用，确保幼儿的生命安全。游戏材料是不断地更新换代，还需要切实考虑游戏对幼儿的影响，多选用一些具有生成性的材料，激发幼儿的想象，促进游戏的深入开展。当然，材料的投放，还需要考虑同伴之间的合作玩耍，适当减少材料，教会幼儿自我控制情绪，这样真正发挥游戏环境的教育作用，不断促进幼儿的健康发展。
参考文献：
[1]邱学青，吴卫杰，徐润笑，等.教师游戏指导策略使用的现状分析及建议[J].幼儿教育，2013（34）.
[2]魏洪鑫，丁海东.幼儿在园一日活动中违反规则的体验与反思：基于6则案例的教育现象学分析[J].学前教育研究，2011（11）.
新标准强调儿童家具环保性，规范安全警示标识
南都记者了解到，一直以来，儿童家具市场就没有任何国家标准和行业标准，基本就是套用成人家具的标准进行生产。很多家具厂家都是一边做成人家具，一边附带做一些儿童家具。
即将出台的全国首个《儿童家具通用技术条件》将给混乱的儿童家具市场带来一定的规范。譬如，国标规定，儿童产品不应有危险锐利边缘及危险锐利尖端，棱角及边缘部位应经倒圆或倒角处理。为了防止孩子在玩耍中窒息，标准规定柜体类封闭式家具必须具有透气功能。此外，在“警示标识”中规定，儿童家具产品上或使用说明中应明确规定产品适用的年龄段及其他要求的安全警示标识，警示标识中应用“危险”、“警告”和“注意”等规范用语。即将出台的新标准更加强调了儿童家具的环保性，对儿童家具人造板材、涂料、纺织、皮草面料等主辅材料中重金属、甲醛释放量和可分解芳香胺等有毒有害物质规定了限量指标，对安全、环保的要求比成人家具更加严格和苛刻。
新标准有利于淘汰中小企业的山寨产品
目前儿童家具市场情况如何呢？南都记者在好百年七彩人生看到多数儿童家具的棱角都已设计成圆角，品牌表示能够出示甲醛、重金属检测报告，不过一些可拉伸、升降的儿童家具，仍没有警示标识。记者又在多家儿童家具店面看到，一些较大的柜体，目前厂家并没有在内部开透气孔。
乐安居爱多酷儿童家具店面负责人陈小姐向南都记者介绍，他们的儿童家具在边缘都做了圆角的处理，每个季度都会送去抽检，获得关于甲醛、重金属等有害物质的释放报告。“如果国家出台了国标，那么我们一定会跟上去落实这些标准。譬如现在的书桌可拉伸部分还没有警示，但是国标出台后，肯定会按照标准来做。”
幼儿园小班国庆节活动教案一
设计思路：
十月一日是国庆节，是的日子，是举国欢庆的日子;为了让孩子们感受快乐的节日气氛，知道尊敬国旗，在升旗时立正、行注目礼等知识特设计了本活动。活动中通过观看天安门升旗仪式和运动员得冠军时的升旗活动来培养孩子的爱国情感，萌发做中国人的自豪感。
目标：
1、知道五星红旗是中国的国旗，代表我们的国家，有热爱祖国，尊敬国旗的情感。
2、掌握词：五星红旗、国旗、尊敬。
3、能大胆在同伴中交流，发言，有为国争光的愿望。
准备：
1、国旗及各国国旗的图片。
2、有关升旗的录像。
3、红、黄腊光纸若干，双面胶。
过程：
1、谈话“我是中国人”，激发幼儿的兴趣。
2、出示各国国旗的图片，让幼儿找出我们国家的国旗。
3、观察、认识五星红旗，知道五星红旗是我们国家的国旗。
国旗是什么颜色的(红色)上面有什么(有五角星)有几颗大五角星几颗小五角星
讨论：为什么要有国旗国旗代表什么
幼儿相互交流话题一：
在什么地方见过国旗(在电视上面，在小学里面……)
话题二：
你有没有看到过升旗(有，奥运会上运动员得奖牌时就有升旗的;还有小学的哥哥姐姐们早上也要升旗的，他们是敬礼的)是怎么样的(他们都是看着国旗的，一动也不动的……)
4、观看升旗活动，知道升国旗时要立正，不讲话，向国旗行注目礼。
5、模拟升旗仪式。
6、手工活动：做国旗。
幼儿园小班国庆节活动教案二
一、主题名称：快乐国庆节
每年的国庆节前后，到处都张灯结彩，洋溢在一片欢乐之中，电视、报纸、广播等等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们的爱国教育带来很多的便利条件，因此，我们认为，有必要抓住这一时期对幼儿进行爱国教育。由此，我们设立了“我爱祖国”这一主题。
三周(2019年9月22日——10月10日)
四、主要教育教学目标
1、认识国旗、国徽、国歌，学习升旗。
2、知道祖国地大物博，是个多民族的国家以及伟大的建设成就，能参与收集陈列各地特产以及风景名胜，有爱祖国的情感。
3、能有感情地朗诵诗歌、散文等，复述故事时会使用不同的语气，学习归纳文学作品的主题思想。
4、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。在公共场所不大声喊叫和奔跑。
5、能叙述自己的游览见闻，介绍自己熟悉的特产、民俗风情等。
6、了解国庆节的来历。
五、主题知识网络
快乐国庆节
我的国家
庆祝国庆节
祖国各地的特产
六、智慧活动内容
1、语言智慧
1谈话：我的祖国、祖国各地的特产
2诗歌：我去台湾岛
3诗歌：天安门
4自编儿歌：我的祖国
5幼儿英语2、自我认识智慧
1庆祝国庆节
2我是中国人
3、人际关系智慧
1参观：民俗文化村
2“国庆”联欢活动4、逻辑智慧
1)分类记录2)立体图形分类3)数的二级分类4)复习分类概念5、音乐智慧
奥尔夫音乐教育6、空间智慧
美工：自制中国地图
建构：长城7、身体运动智慧
1)我去台湾岛2)小飞行员3)小小奥运会4)到北京去
七、主要活动内容及过程
活动二：粘贴国旗、粘贴中国地图
执教教师：刘美珍
1、幼儿理解诗歌内容，能有感情地朗读。
2、认识生字：心，叶，方，飞
3、初步教育幼儿要多帮助他人。
二、准备：
1、秋娃娃写信PPT课件
2、自备信封实物4个。(每个信封分别装一片红或黄色树叶，树叶上分别贴有松鼠，大雁，獾子，小朋友的图片)
3、字卡心叶方飞
4、歌曲《秋天多么美》《秋娃娃写信》
5、树叶
三过程：
(一)开始部分：
1、律动《落叶》，秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉，红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。激发幼儿对秋天的感知，引起幼儿的学习兴趣。
2、神秘出示落叶，让幼儿直观感觉秋天到了，树上绿色的树叶变成落叶。
(二)基本部分
（1）引出，收到秋娃娃的信
今天我拿到了秋娃娃写的几封特别的信，你们猜猜秋娃娃是用什么做信纸的给谁写的信又会说些什么呢
(2)教师出示4个信封，并一一拆开，拿出每个信封里的树叶信，引起幼儿的兴趣。
（3）出示PPT，幼儿欣赏，教师讲述故事《秋娃娃写信》，秋天来了，天气凉了，大树上的树叶有的变黄了，有的变红了，秋娃娃也来了，它的心肠特别好，想帮帮它的好朋友们，于是，它就摘下树叶来写信，写给谁呢
（3）给大雁吧，秋娃娃摘下一片红树叶来，写呀写，写呀写，写完了，就把这封树叶信寄给了大雁，信中告诉大雁：天气凉了，赶快飞到温暖的南方吧，大雁接到了这封信，就起程飞到温暖的南方了。
（4）再写给谁呢给松鼠吧，秋娃娃摘下另一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了松鼠，告诉它：冬天快要到了，快准备过冬的粮食吧，免得冬天挨饿，松鼠接到信之后，就赶快去摘松果准备过冬了。
（5）再写给谁呢给獾子吧，秋娃娃又摘下一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了獾子，告诉它：秋天来到了，天气凉了，快快打洞造新房吧。獾子接到信后，就赶快打起洞来。
（6）秋娃娃又摘下树叶，写呀写，写呀写，写完了，就寄给了你、我、她，告诉大家：天气凉了，多穿衣裳别着凉。
（7）他写给这儿，写给那儿，把黄叶、红叶都写光了。到最后，大雁、松鼠、獾子，小朋友因为接到秋娃娃的信，做好了过冬的准备，才没在冬天挨饿、受冻，都很感激秋娃娃。
（8）于是，他们一起写了一首儿歌来感谢秋娃娃，这首儿歌就是我们今天带来的诗歌《秋娃娃写信》(教读课题，幼儿集体读，分组读)（三）提问问题，认读汉字：
（1）、这首儿歌的名字是什么(秋娃娃写信)出示字卡：秋(教读，组词：秋天、秋风、秋叶、秋千)
（2）、秋娃娃他是一个什么样的人？（好心肠）出示字卡：心（教读：好心，爱心，关心）
（3）、秋娃娃摘下什么来写信(树叶)出示字卡：叶(教读，组词：树叶、叶子)
（4）、秋娃娃写信给大雁，让大雁干什么(快快起程飞南方)(教读，飞机，起飞，方向，南方)
（5、）教读字宝宝一遍，请幼儿当小老师(我们认识了字宝宝，哪位小朋友来当小老师教小朋友读)
（6）、小朋友，秋天来到了，秋天的景色可美了，下面我们欣赏歌曲《秋天多么美》来感受、体验一下秋天(放音乐，幼儿欣赏，感受、体验秋天)
（7）、做游戏：小兔，小兔跳一跳，找到“心”“叶”“方”“飞”字抱一抱，幼儿巩固生字。
（一）教务教学方面
提前做好教学工作计划，备好教案，准备好教具，尽量多准备一些幼儿感兴趣的教具。在课堂上基本以幼儿游戏来开展活动。注重幼儿的动手操作能力，以发展幼儿教育的扩散性思维为主，让他们自己开动脑筋，鼓励他们说出自己的想法。在这个月中，我简单地小结一个本月所学的内容以及幼儿在课常上一些突出的表现。
（1）分级阅读：诗歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨伞》《雨天使》
在学习诗歌《玩》后幼儿创编诗歌，我们班的丁博潮说了几句特别有意思而且又有逻辑性的话：“爸爸玩妈妈，妈妈玩宝宝”，“susan玩粉笔，粉笔玩黑板”，可见他对诗歌理解和掌握了，而且想象力也特别在丰富，能够联系到身边的人和事。
（2）拼音：bpmfdtnl
（3）蒙氏数学：6、7的分解、组合，5以内加减法，6、7的加减法
（4）我和音乐做游戏：《懒惰虫》、《网小鱼》、《县官判罪》、《小巴狗》
（5）美术：《京剧脸谱》、《豆子大变身》、《这就是我》、《快乐的非洲人》。
这个月的主题是“超级面具变变变”，所以我们围绕这个主题展开了这四个活动，主要是让幼儿感受各种脸型，学习用不一样的材料来做画。在小朋友的作品中，丁博潮的画面很整洁，富有想像力，要是画得再大一点就更好了。豪豪、萱萱、童童、赵佳熠的画就有点乱了，但是画得还是挺不错的，画面很丰富。偲偲、吕欣烨的画还可以，能够说出画面的内容。
（6）小康轩教材：因为是与大班分开上的，幼儿学过之后掌握得都还不错。我班两个小朋友都有一些偏科现象，bobo偏向于语言领域，henry则偏向于数学领域。
（二）日常生活方面
我和玲子老师配合得还很默契，每人轮流值班，主动承担起一日的后勤工作，基本做到教室、寝室、公共卫生区的干净，每天开窗通风换气，给碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都开紫外线灯消毒，遇到晴好天气晒被子，准时参加保育学习等。当然有时候太忙，会忽略或忘记有些卫生的打扫，比如墙群上的灰，天花板上的蜘蛛网，空调电视柜上的灰尘，但是在经过黄老师提醒后我们都及时搞干净了。在经过月末的卫生大检查后我对以前没有注意的地方特别收起注意了。另外关于手足口病，我们也引起了高度重视，每天都坚持对幼儿进行三检，对幼儿进行个人卫生教育，确保幼儿的健康状况。
（三）幼儿常规方面：
（1）每天我们对幼儿进行礼貌教育，童童、偲偲、海彬扬、赵佳熠由以前的不主动打招呼到主动打招呼了，而且赵佳熠特别喜欢当值日生，主动地跟叔叔阿姨小朋友问好，真的进步了很多。
（2）在进餐前我们每天都对幼儿提要求，不能把饭掉在桌子上、地上，吃饭时不能说话，不能玩，不能挑食等。小朋友们都进步了，桌面和地上都没有掉饭了。
（3）为了培养幼儿的主人翁意识以及热爱劳动的品质，我们班特设立了一个“今天我值日”的栏目，每天请一个小朋友来当值日生，请他负责一天的卫生，如扫地，擦桌子，拖地，还有请他来维持纪律、给小朋友们发放早中餐、点心等，我发现这么做了之后，我们班的小朋友越来越能干了，每个小朋友都争着要当值日生呢！
（4）为了培养幼儿的自理能力，我们都要求幼儿自己穿脱衣服，把鞋子摆放整齐，把衣物叠放整齐，同时午睡起床后自己叠被。在这个方面，Bobo、Lucy表现要棒一些。
（5）本月有两个小朋友过生日，小寿星是童童和豪豪。为了加强幼儿的情感教育，我们一起给这两位小寿星过了生日，而且我们班所有小朋友都自己亲手画了一幅画送给他们。
（四）幼儿园开展的活动
（1）10月17日我们一起举行了一次亲子烧烤秋游活动。这次活动举办得很成功，家长和孩子们都玩得很开心，未出任何安全事故。此次活动也感谢我们班各位家长的支持与配合！
（2）这个月是由我们班和大班共同策划举办的T台秀活动。在这次活动中，首先要感谢各位老师对本次活动的支持与配合，同时也要感谢园领导对我们的指导和帮助。通过这次的T台秀，我们班的小朋友又得到了不一样的收获。
（五）家园联系
幼儿园秋季主题活动1活动目标：
1、初步学习拓印画的技能。
2、能大胆地在树叶上刷上颜色，知道用不同种颜色拓印。
3、体验美术活动的乐趣。
活动准备：
各种各样的树叶若干、卡纸、颜料、颜料盒、排笔、若干长条纸、毛根
活动过程：
一、谈话引出主题
师：昨天你们帮树叶宝宝找到了家，他们很高兴。所以今天要来做客，你们欢迎吗
师：那么多的树叶宝宝，我们给他们拍张照，好吗可是没有照相机，怎么办呢(引导幼儿讨论)
二、介绍绘画材料
(1)师：现在有颜料、排笔、卡纸，我们怎么给叶子拍照呢
(2)讨论后，请幼儿说一说。
三、介绍拓印画的过程
教师示范并讲解：
(1)取一片自己喜欢的叶子，笔蘸上颜色，将颜料刷在叶子的反面(叶脉明显的一面)
(2)把有颜色的一面贴在卡纸上，双手压住，不能移动。(每个地方都要压到)
(3)每人印两片叶子(不同形状，不同颜色)
四、制作照片
(1)拿一长条纸做一个蝴蝶结(两头交叉)
(2)请老师用订书机钉在左上角。
五、幼儿分组制作，教师个别指导
(1)叶子涂色时，所有的地方都要涂到。
(2)压印时，千万不能移动。
六、相互欣赏作品，老师评价。
幼儿园秋季主题活动2活动目标：
1.在认真观察的基础上能用恰当的词语、连贯地讲述照片内容。
2.对秋天的丰收景象有比较清晰地认识，初步体验人们在丰收时的愉快心情。
1.农民丰收时的照片。
2.有代表性的秋收作物若干。
一、丰收的季节
1.出示准备好的秋收作物的样品，请幼儿说出名称。
2.教师：这些东西是什么季节收摘得秋天是个丰收的季节，除了这些东西之外，你们知道还有哪些东西也是在秋天收摘的
二、观察与讲述照片
1.引导幼儿观察照片
教师：这是什么请小朋友们仔细看，把照片上发生的事情讲给大家听。
2.照片里是什么地方地里长的是什么长得怎么样
3.在到稻田里有些什么人他们在做什么是怎么做的
4.请幼儿学一学照片里的农民伯伯收割的动作。
5.远处还有什么有谁在做什么
6.照片上的人在收获的时候，心里是怎么想的
7.为什么他们收获的时候这么辛苦，还会这么高兴
三、连贯地讲述
1.教师出示几张照片，鼓励幼儿连贯地讲述。
2.请幼儿在集体面前进行讲述，教师及时给予指导。
四、拓展讲述内容
请个别幼儿讲述自己家里秋收时的情况。
教学反思：
本活动主要是让幼儿大胆的讲述自己所看到得内容。在参观稻田的经验基础上，结合照片内容，鼓励幼儿用自己的话描述。在描述过程中幼儿都能完整连贯地讲完。
不足之处：
照片太少了，幼儿的词汇比较缺乏。
幼儿园秋季主题活动3活动目标：
1、能用连贯的语言清楚地表述秋天的主要特征，加深对秋天的认识。
2、在谈论感受中产生热爱大自然的情感。
有关“秋天”的课件。
1、谈话导入活动。
一年有几个季节(春夏秋冬)那你们知道现在是什么季节了(秋天)你是从那里看出来现在是秋天了
【此环节，我简单地运用了两个封闭式的提问，直接引出了“秋天”，为后面的谈话环节做好准备】
2、“走进”秋天，表述、感知秋天的特征。
(1)秋天的树林
以游戏形式，带幼儿“走进”秋天的树林。
【一板一眼的谈话活动，显得枯燥、乏味，容易让幼儿失去兴趣，而游戏是最能引起孩子兴趣的“武器”，所以这里我用了一个“梦想秋游”的游戏开始活动，一来想激发幼儿“说”的兴趣;二来让幼儿通过想象，产生有一些身临其境的感觉;三来是想创造情境，为幼儿创造认真倾听的环境。】
反思：这里为幼儿创设了游戏情境，能激发幼儿活动的兴趣。但是这类“想象”游戏，需要孩子们在完全静下心来的时候才能顺利开展。活动开始我有些操之过急，有些孩子没能完全过渡到游戏中。
师：来到树林里，你看到了什么
直接出示树林的图片，树林里的叶子有点变黄了，有的变红了，秋风轻轻一吹，落叶像……飘落下来，落在地上，像……
【引导幼儿想象落叶可以像什么一样飘落下来，落在地上像什么，想象踩在上面会有什么感觉，用丰富的词汇表达、并用动作表现，让幼儿在说说、做做中感受秋天树林的美】
反思：提问为幼儿创设了一个宽松的氛围，让他们有话可说，所以孩子们能用很多美好的词来表达自己的想象，如：像蝴蝶一样飞下来、像小船飘下来、地上像铺了一层厚厚的地毯，踩在上面软软的等。
(2)秋天的田野
师：踩着松软的的树叶，我们往前走，来到了田野上，你在田野上看到了什么呢
【这里没有先出示图片，而是让幼儿根据已有经验，想象在田野上能看到什么，给幼儿创造一个积极动脑的机会，在谈论过以后，出示图片，验证田野上会看到哪些农作物，引导幼儿用“有……有……还有……”的句式来完整讲述秋天的田野。】
反思：让孩子运用已有经验开始，激发了幼儿“说”的兴趣。但这里，我用你看到了什么来提问，孩子们就用“我看到……”来回答，所以，在幼儿刚能用简单的语句说一说看到的事物时，我就让他们用“有……有……还有……”的句式来完整讲述，孩子们被前面的提问所影响，说出的完整句式就是“我在田野上看到了__、__还有__”，其实，这也是种句式，孩子们能说出，也是一种完整讲述的能力，但当时由于我自己紧张，一个劲地将孩子往“有……有……还有……”上面引，但是适得其反，场面一时混乱。
(3)秋天的果园
师：来到果园里，你看到什么水果像什么尝一尝水果是什么味道的
【此环节中，添设了一个问题：“水果像什么”，让幼儿充分发挥想象，感受秋天果园里的美和丰收。在用“有……有……还有……”句式完整讲述的时候，增加了难度，让幼儿尝试说“有像__一样的……有像__一样的……还有像__一样……”】
反思：此环节开始的时候，孩子们能完全融入到游戏情节中，充分展开想象，表达自己在果园里看到的景象，特别是在让他们“尝”水果的时候，天真的天性得到充分的展现。但是由于上个环节出现的错误，一是我没能及时调整，二是又增加了难度，所以，完整讲述的目标仍然没能达成。
(4)秋天的花园
师：你在秋天的花园里，看到了什么花
【由孩子们想到的秋天的花展开话题，再出示图片让幼儿感受花朵的五彩缤纷，引导幼儿用“有像__一样的……有像__一样的……还有像__一样……”的句式描述秋天的花园。】
反思：既然要让孩子们能够跳一跳就能“摘”到，教师就应该先让孩子学会“跳”，前面没有让孩子“跳”稳，是没能达到活动目的的主要原因。在活动中，我既纠结在丰富幼儿词汇上，又跟句式杠上了，所以最后“猴子扳玉米”，什么也没捞着。应该让幼儿先从简单的“有……”——“有……有……还有……”的句式，此次活动是孩子们第一次接触句式，能够完整说出，已经是提高了能力。
(5)秋天的小动物
刚才我们一起出去转了一圈，你们知道秋天这个时候，小动物们都在干什么吗
【运用各种动物过冬的方式引起幼儿的兴趣，丰富幼儿的知识面，让幼儿对秋天有更进一步的了解】
反思：此环节与前面的环节有很大的不同，这里并没有让幼儿用语言去表达什么。因为说得太多，像科学活动的认知。设计此环节的目的就是让幼儿感受秋天的“趣味性”，对秋天有进一步的认识，所以我只是简单地让孩子们了解了一下各种动物过冬的方式。与设想的一样，孩子们对动物的各种过冬方式产生了极大的好奇心。可以引申出另一个科学活动《动物是怎样过冬的》。
3、小结提升：幼儿用连贯的语言表述对秋天的认识。
师：你认为秋天是个什么样的季节为什么
【幼儿具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实。此环节，让幼儿能够再学习完整讲述后，对秋天的认识进行总结，让幼儿的讲述能力得到进一步的提升。】
反思：最后这个环节，让幼儿学习归纳经验，这对幼儿来说是个挑战，前面的活动是此环节的铺垫，但是我并没有在这过程中对孩子进行引导。比如：在田野上感受“丰收”，在各种颜色上感受“金色”等，由于我对教案的把握不够深入，缺乏教学机智，对孩子的引导不够，致使孩子不能展开“谈”、深入“说”。
延伸活动：
画出秋天。
幼儿园秋季主题活动4活动目标：
1、培养幼儿在观察、探索的过程中了解螃蟹的主要特征。
2、鼓励幼儿尝试用撕纸的方法制作螃蟹，并提高其动手能力。
3、让幼儿知道螃蟹是崇明的特产，激发幼儿爱家乡的情感。
活动准备：螃蟹图片、各色彩纸、固体胶
一、谈话导入，引出主题。
师：小朋友，现在是什么季节呀
幼：秋天。
师：在美丽的秋天里，我们和许多可爱的小动物交上了朋友，说说看有谁呢
幼：瓢虫、蜘蛛、蚱蜢、小松鼠等。
师：今天呀老师又给你们带来了一个新朋友，是谁呢，我们来猜个谜语："身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。"猜猜看，是什么小动物
幼：螃蟹。
师：恩，你们真棒，都猜对了!
二、幼儿仔细观察，寻找螃蟹的基本特征
引导幼儿观察螃蟹的外部特征
师：说说你看到了螃蟹的哪些特征
幼：螃蟹有一个椭圆形的身体、八条腿、两个大钳子。
师：螃蟹的脚是什么样的
幼：长长的，尖尖的，有毛。
师：你们知道这又什么吗(引出螃蟹的一对大螯，我们给它们好听的名字，叫大螯)
师：它长的像什么
幼：像一把剪刀。
师：今天老师带来了真的螃蟹喏，你们看，和你们刚刚看到的一样吗
幼：一样。
师小结：你们真棒，发现了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一个椭圆形的身体、八条长长的腿、两个大钳子像剪刀，走起路来横着爬。
师：你们喜欢吃螃蟹吗
幼：喜欢。
师：为什么呀
幼：因为螃蟹味道很鲜美的。
师：施老师呀也很喜欢吃螃蟹的，因为螃蟹味道很鲜美，它是我们崇明的特产，我们长江隧桥通车之后，很多外地游客都喜欢来崇明吃我们的螃蟹。
三、教师示范，制作螃蟹。
师：看，今天老师也做了一只螃蟹，你们仔细看看，老师是怎么做出来的
幼：剪出来的，撕出来的。
师：对了!撕出来的，原来我们用撕纸的方法也能做出漂亮的东西来。那今天我们就一起来用撕纸的方法做螃蟹，好吗
幼：好的!
师：但是呀，你们一定要听好老师教你们的方法，是有点难度的哦!
1、取长方形纸，圆圆的撕去四个角，像螃蟹的什么呀幼：身体
2、取长方形纸，沿折缝撕成条状，成蟹脚。
3、取一条纸，折一次，成蟹脚。
4、拿小的那张纸，老师给你们画好了轮廓，沿着嘿嘿的线撕下来，成螃蟹的大螯。
5、分别黏贴
要求：选纸时不争抢，每人拿一张。
四、幼儿操作，教师巡回指导。
幼儿园秋季主题活动5活动目标
1、初步感受秋天水果丰收的景象;
2、体验边手工粘贴边念儿歌的乐趣;
3、乐意用普通话大胆、清楚地朗诵儿歌。
活动准备
1、盘子一个，各种水果。
2、图片梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等幼儿人手一份
活动过程
一、欣赏秋天的音乐
二、知道秋天是丰收的季节
1、提问：你们知道现在是什么季节吗(秋天)
教师：秋天是一个丰收的季节，我今天就给小朋友们带来了许多秋天的水果，小朋友们看一看有什么水果
2、教师小结：秋天就像是一只大盘子，老师呢，把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》
三、学习儿歌
1、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
2、幼儿学说诗歌
3、幼儿把手中的水果图片按照诗歌内容，边说诗歌，边拿出图片放到大盘子图片上。
四、果子送给好朋友
教师：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，现在我们就把盘子送给你的好朋友吧，小朋友们送的时候要记得说诗歌。
诗歌：秋天果子多
秋天像只大盘子盛满各种甜果子，
绿苹果、红柿子、黄澄澄的大梨子，
串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，
设计意图：
春节是我们中华民族的传统节日，随着春节脚步的临近，我们走在大街小巷，到处都闻到了“年味儿”，但是如今新时代的孩子们对于传统节日的认知逐渐减少，为了让幼儿深刻体会过年的喜悦，了解本地的地方风俗，加深幼儿对于春节这个传统节日的理解与认识，知道在春节里我们应该做些什么有意义的事，因而设计了这堂主题活动。让孩子们在诗歌游戏中体验春节的快乐。
活动目标：
1．知道春节是我国重要的传统节日，了解新年的地方风俗。
2.理解儿歌的主要内容，学会新年到，新年到，挂灯笼，放鞭炮等词汇与句式。
3.喜欢春节的热闹气氛，愿意和伙伴一起表演。
龙船、扇子、红绸子、腰鼓、鞭炮、灯笼、PPT
活动重点：了解更多的新年习俗，能根据图谱完整的朗读儿歌并表演。
活动难点：说出不同的新年祝福语，并能边念儿歌边表演。
一、导入(动态图片，音乐)
1.T：“小朋友们，今天老师给你们带来了一段好听的音乐，我们来仔细听，我们在什么时候会听到这个音乐？嗯，过新年啦，人们都在用不同的方式来迎接新年，那小朋友们是怎么迎接新年的呢？”（师幼谈话，了解过新年的习俗）
二．出示图谱，引导幼儿完整的认识儿歌内容。
“小朋友们看，这是什么？这是一个福字，祝福的福，把它倒过来表示福到了，新年到了，我们用它来表示新年到。老师把刚才我们见到的这些新年里的趣事编成了一首好听的儿歌，叫新年到！见到这个字我们要念什么？新年到。这又是什么？穿新衣戴新帽………”
“小朋友们，喜欢这首新年的儿歌吗？那我们试着来把儿歌完整的念一遍，还要加上我们的表演呃！小朋友们可真聪明，一看图就知道怎么念了。”
三、出示教具，幼儿表演。
“宝贝们，新年就要到了，老师给你们带来了新年的礼物，看看都有什么？你们可以选一样自己喜欢的东西，拿好了到老师这边来排好队。看，热闹的龙船队也来了，让我们用好听的儿歌和他们一起表演吧！扇子舞起来，灯笼也要挂起来，鞭炮想起来，扇子舞起来！”
四、活动结束
“孩子们，新年就要到了，我们一起给所有的老师们拜年啦！面向所有的客人老师，跟他们说声新年好，一年更比一年好！！”
新年到，新年到，穿新衣，戴新帽，小朋友们哈哈笑！
新年到，新年到，挂灯笼，放鞭炮，噼里啪啦吓一跳！
一、背景
1.问题的提出
受长期传统教学模式的影响，“只有教师教，幼儿才在学”的现象依然普遍存在。尤其是在幼儿美术教学中，仍以认知、技巧为主，教学方法也常采用教师示范、幼儿模仿的固定模式。导致美术技能和创作想像似乎成了一个互相矛盾，不能共存的问题。教师如何教？如何提高教师的美术课程领导力？一直是困扰我们的问题。而童诗童画教学课程的开发，就可以很好地帮助我们解决这些问题。童诗童画是幼儿自己在理解儿歌、儿童诗、古诗和童谣的基础上画的画。正所谓诗中有画、画中有诗，诗画融为一体。
2.课程研究意义
本课程以开展童诗童画活动为手段，针对先前研究者的薄弱环节以及不足之处，通过与幼儿园各项活动的整合形式来推动课程的开展。本课程尝试利用“童诗童画”，促进幼儿的诗画创作能力，在诗情画意之中，育情感、增智能、练思维、学本领，达到“手口脑并用、教学玩合一”的教育佳境，有助于幼儿中华美德的传承和人文素养的培养，提高“童诗童画”教学课程的质量，促进教师专业化成长，从而来提高美术课程领导力。
二、3～6岁幼儿童诗童画教学内容与方法的确立
1.教学内容的确立
小班年龄段的幼儿对儿歌情有独钟，融汇技能和童趣的儿歌是开展诗画活动最有利的载体，而多数富有中华民族底蕴的童谣和古诗，反而不适合小龄幼儿。中班幼儿对故事的分析能力较小班有了相对提高，其兴趣也颇为浓厚，可以逐步融入故事情境，即儿童诗的诗画表现形式。到了大班，幼儿各方面的能力都达到了一个顶峰，渐渐地融入童谣及古诗的诗画表现形式，在掌握美术技能、理解诗歌内容、提升审美、语言、想像创造能力的同时，进行中华美德的传承和人文素养的培养。
2.教学适宜方法的运用
（2）同一个内容不同年龄段不同的运用
例如，在三个年龄段幼儿都耳熟能详的古诗《咏鹅》中，小班幼儿因手部肌肉力量缺乏，适合用线条连接的方法表现鹅、添画湖水，萌发幼儿喜爱鹅的情感，初步培养幼儿朗诵古诗的兴趣。中班幼儿线条和图形组合的能力及手部的力量有了明显的提高，在朗朗上口的古诗中，可以尝试简单的线条和图形组合，大胆表现鹅的基本形态，感受春天的意境。到了大班，幼儿不管是构图的能力、还是想像能力都达到了一个顶峰，可以尝试边念古诗边变换图形组合，大胆表现鹅的简单动态，达到一个形、态、情境相结合的效果。
（3）多媒体在诗画教学中的辅助运用
三、成效
1.幼儿的变化
诗画课程的开展，提高了幼儿的综合素质、促进了幼儿的和谐发展，同时，幼儿美术技能也有了很大的提升、幼儿的创造能力也不断发展。
2.教师的变化
开展诗画课程以来，教师课堂教学能力、教育科研能力都逐步提高了，尤其在教师课程开发能力上。诗画教学是我园自己开发的校本课程，迄今已经搜集整理了一些儿歌、儿童诗及古诗，编写了一些诗画教学教案。在这个过程中，教师的课程开发意识增强了，课程开发能力获得了提高。
关键词：研讨；合作；交流；反思
新课程改革在倡导幼儿园孩子合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成良好研讨氛围，集思广益，充分发挥教师团队优势。随着教育改革的深化，我们也越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴。
因此，集体备课应运而生。当前，集体备课已成为我园园本教研和教学活动的必须。本着“教研应支持教师解决问题并获得主动发展”的理念，我们尝试以集体备课与个性备课相结合的方式来提高教师教学研究的意识和能力，激发教师自己发现问题，自觉调整教学策略，自主反思教育行为，从而让教研促教师发展，为教师发展服务。
一、第一步曲――自主充分的个人自备
二、第二步曲――自由开放的集体交流
此外，教师们在集体备课研讨中，还可以就某一活动如何进行有效教学凸显话题的开放性，体现“与时俱进”的理念。这种经常性的讨论、互动，能较快地提升教师在备课中解决问题的能力和水平。
三、第三步曲――个性化的修改与完善
集体备课是教师智慧的浓缩。在集体备课达成共识的基础上，每一位教师还要结合本班幼儿的实际发展水平和自己的教学风格与特长，对集体备课形成的共案作深入的推敲并进行个性化的修改和再创造，以达到共性和个性完美的结合。而这是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。当然，“教学有法，而无定法”，还要求教师在具体的施教过程中把握精髓，灵活运用教案，充分发挥主观能动性，在活动中根据幼儿的反应及时调整教学策略。在散文《秋天的雨》中，老师们就“匠心独运”，根据自己班上孩子特点采用了不同的教学手段。比如：有的老师针对自己班级孩子语言发展水平较好的情况，在活动中设计了拓展想象，创编诗歌的环节，形成了活动中的亮点；而有的老师则根据本班孩子发展水平差异较大，为了照顾到大多数孩子而采用了分层教学，让孩子自主选择想要表达的内容。幼儿积极性高，潜能得到有效的开发。这种个性化的创造，彰显了教师个人的教学魅力，体现了教师自身素质，更重要的是适应了幼儿的最近发展区。教师在合作教研的前提下，通过改进教学方法，催生实践智慧，使集体智慧得以升华，教师个性得到张扬。
四、第四步曲――实践后的反馈与思考
（宁夏民族职业技术学院，宁夏吴忠751100）
摘要：语文综合实践活动理念不仅可以使已有的语文知识在语文专业实践中得以运用，提高学生的语文实践能力，而且可以使其应用于其他专业的有关教学活动中。这种教学活动不仅可以提高学生的语言组织能力、思维能力等语文实践能力，而且能有效地提升学生的语文综合素养。本文就语文综合实践活动理论应用于“学前儿童语言教育活动指导”这门课中的具体做法及取得的效果进行了相应的探索。
关键词：语文综合实践活动；语文实践能力；尝试和创新；效果
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.046
收稿日期：2014—11—21
作者简介：张文娟（1979—），女，宁夏吴忠人。宁夏民族职业技术学院，讲师，研究方向：学前教育。
所谓语文综合实践活动是指按照语文教学大纲设计，让学生模拟社会生活情景，使已有的语文知识在实践中得以运用，提高学生的语文实践能力，从而有效地提升学生的语文综合素养。在语文综合实践活动中，教师只是活动的组织者和引导者，学生才是活动的主体。通过开展丰富多彩的语文综合实践活动，引导学生进行探究式学习，在实践活动中主动获取知识，形成能力。
笔者对课程教学模式从以下几个方面进行了尝试：
一、小组合作学习
笔者把每个班的学生分成学习小组，共同学习理论。学习之前，教师布置课堂任务，用任务驱动式教学（任务驱动式教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题）给学生布置学习任务。分成小组的目的是使学生在共同的学习过程中可以互相监督，避免学生上课打瞌睡、玩手机以及开小差的现象。因此，每次活动中小组成员都群策群力，特别认真、积极。因为每一个人都不想给自己的小组抹黑，这样既保证了学生学习的积极性，又保证了每位学生都能得到锻炼。
二、模拟教学
三、综合评价
（一）坚持激励性评价。教师在对活动的过程、结果进行评价时，应该坚持的一个总原则就是对中职生一定要正面引导，积极鼓励。对学生在活动中出现的闪光点要及时发现并给予鼓励。如果这一原则坚持得好，不仅可以营造一个良好、宽松的活动环境，引导大部分学生积极参与活动，还可能对后进生的转变起到积极作用。所以，从评价的要求来说，要坚持正面的、激励性的评价，不要轻易批评、指责甚至惩罚学生，允许学生在活动过程中存在各种差别，不要强求一致。
（二）注重与实际结合。把有价值的题目呈现给学生，让他们在活动中运用所学知识联系实际，解决实际生活问题、心理问题等，通过与实际结合来体现这门课的独特价值。
评价方式应主要是即时的口头评价、档案袋评价等质性评价方式，提倡教师与学生一起进行描述性评价。重视评价的多样性，否定评价的单一性。因此，在每一次的活动中，笔者都会把学生自评、小组互评、教师评价结合起来，做到对学生即时评价，构建新的评价体系。
四、观看教学视频
五、注重学期末的考核方式
注重学期末的考核方式，改变以往一张试卷定终身的单一考试模式。笔者把设计教案和模拟教学中的平时表现、态度作为学期考核的一部分，这样有利于调动学生平时上课的积极性，使“要我学”真正变成“我要学”，使学生成为学习的主体。
在语文综合实践活动理念的指导下，笔者对教授的“学前儿童语言教育活动指导”课程进行了以上大胆的改革和创新，经过一轮学习，取得的效果显而易见：
第一，学生由以前被动的学变成了积极主动的学，改变了以前的课堂模式，变成了以学生为主体。上课的时候学生也不再玩手机、发呆、打瞌睡了，而是热情高涨地投入到学习当中。
这种学习方式既尊重和发挥了学生的主体地位，又调动学生的学习积极性，培养了合作精神。
第二，学生的思维能力和语言组织能力得到发展。课本内容由以前的教师讲，变成了现在的学生讲。学生在讲之前先要考虑说什么、怎么说，这就是一种思维活动。通过给学生布置学习任务这项活动，不仅锻炼了学生的思维能力，而且锻炼了其语言组织能力。在整个实践活动中，学生的语言表达能力、思维能力、自主探究能力以及合作协调能力等得到了充分培养，语文实践能力得以提高。
第三，学生的胆量得到锻炼，克服了胆小的毛病。每个班都有一些胆小的学生，只有把他们逼上舞台，他们才会展现自己；只有经过长期的锻炼，他们才会逐渐克服胆小的毛病。另外，平时在班里胆大、善于表现的学生更可以借助课堂这个平台脱颖而出，这不仅使他们树立了自信，而且为其他同学树立了榜样。
第四，学生掌握了知识，培养了职业技能。通过这种方式，学生巩固并加深了对知识的理解。不仅如此，课堂上的模拟教学也为学生后面的实习积累了一定的教学方法，培养了学生的职业技能，这为其以后走上工作岗位奠定了基础。
语文综合实践活动的实践性、开放性和自主性给学生提供了放开手脚参与实践的机会，在实践活动中，学生听说读写的语文综合能力、团队合作能力、创新能力等都得到发展，体现了“能力为本位，就业为导向”的职教新理念，推进了职业教育的内涵化发展。
［
参考文献］
［1］林燕华.浅谈中职语文教学中综合实践活动［J］.中国科教创新导刊，2008（8）.
［2］陈文旭.论中职语文综合实践活动的资源开发和运用［J］.文教资料，2008（17）.
［3］郑金洲.课改新课型［M］.北京：教育科学出版社，2006.