序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇数字经济基本概念范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
0前言
基础测绘是指先构件科学统一的测绘基准及测绘系统，采用航空摄影的方式，收集基础地理信息的遥感资料，及时测制或者更新各项数据，包括国家基本比例尺地图、影像图、数字化产品等，并积极普查城市地下管线，构建或者更新基础地理信息系统。基础测绘属于数字城市建设过程中较为基础性的前期工作，主要是全面收集、处理、更新及维护城市基础地理信息，保障数字城市规划、建设、管理的顺利进行，在城市的信息化建设及可持续发展中有着重要意义[1]。
2基础测绘的工作内容
3常用测绘技术
3.1GIS技术的应用
GIS技术是较为高新的测绘技术，其是以计算机技术为基础发展起来的，功能极为全面，包括地理数据收集、储存、管理、分析处理、可视化显示、输出等，在水利工程、城市规划工程等方面有着广泛的应用。其能够将各种事物及事件进行成图，并进行分析，具有强大的数据库管理及图形显示输出能力。全面分析各项信息后，结合测量要求，经过专业的处理即可以生成直观的图像，并且具有精度高、更新方便、保存管理简便、应用广泛、易于等特点。在工程测量中应用GIS技术，能够有效提高测量成图效率，现代计算机基础也使得内业数据处理与绘图工作更加简单，减轻了测量人员野外测量的工作量，大大提高了工作效率[3]。
3.2GPS技术的应用
3.3数字成像测量技术的应用
4总结
我国现阶段，经济处于持续的发展中，数字城市的建设已经逐步形成大的趋势。在该社会形势下，基础测绘事业需要与数字城市建设的潮流为契机，积极产于到各项建设中，强化新型技术的开发与推广应用，促进数字城市建设。本文仅从一般的角度说明了数字城市及基础测绘的概念，并阐述常用的测绘技术，在实践的建设活动中，还需要建设人员先全面把握数字城市的各项要素，综合把握，灵活选择各类技术，并在实践中不断优化、完善，使之更加适应于实际情况，并培养专业的测绘人员，不断提高基础测绘的工作质量，促进城市化建设，加快数字城市的发展。
参考文献
[1]刘生波.探讨基础测绘在数字城市建设中的应用发展[J].数字技术与应用.2011（07）：77.
[2]黄兆录，贾洪武，刘洪燕.浅谈基础测绘在数字城市建设中的应用[J].科学之友.2012（06）：37-38.
关键词：高职类院校数字通信原理课程教学心得
数字通信原理课程是电子科学与技术、电子信息工程专业必修的主干专业基础课程，它的课程内容是在数字通信基本理论的基础上，着重研究数字通信传输体质和数字信号传输的技术问题。
当前我国开设数字通信原理课程教学的高职类院校比较多，对于这门课程的教学质量、教学效果的探讨也不少，我在实践教学的基础上谈谈对这门课程的一些教学研究。
一、数字通信原理教材的选择
数字通信类的教材有国外原版的经典教材，如BernardSklar的经典教材《数字通信（第5版）（英文版）》，这本教材在阐述数字通信基本问题的基础上，着重是对数字通信的新技术做了一系列分析，专业性强，理论分析透彻，比较适合通信专业的高年级本科生或研究生使用。但对于高职类院校的学生来说，由于学生学习层次的不同和培养目标的不同，就不适宜选用这样的教材。在实践教学中，我们使用的是国内的一些优秀教材，比如北京邮电大学毛京丽主编的《数字通信原理》等，这些国内优秀教材能够结合学生实际，既深入简出地介绍数字通信技术的基本概念与理论，又结合实用性探讨了数字通信的实用技术，浅显易懂，减少了一些不必要的数学推导与计算。
当然国内国外的优秀教材都很多，无论是选择哪种教材，都必须注意符合学生的能力层次，以及培养目标的要求。
二、考核方式灵活多变
这门课程的考核既要注意理论知识的掌握，又要注意实践技能的操作考核。
三、注重立体化课程建设
数字通信原理完整的课程体系既包括主讲教材的传授，又包括清晰明了的多媒体教学材料制成，还包括实验实训的指导和习题指导。
目前对于主讲教材的重视，大家都已经达成了共识。随着技术与经济的发展，数字通信的技术手段也是日新月异，我们可以通过安排一定的学时来了解。但是我们的实验实训指导和习题指导等还没有跟上来，在配套的课程建设方面，容易对学生的学习造成一定的障碍。
四、紧扣教学大纲，合理安排基础知识与实验知识的比例
针对高职学生的学习特点以及认知规律，教师在教学过程中，重点要讲授数字通信原理的基本理论与方法，同时随着技术的发展，也要不断扩展学生的阅读知识面，以符合时代的要求。在基础知识的讲授中，注意强调对数字通信系统所涉及的基本概念、公式、原理的掌握，打牢知识基础，有计划地安排一些理论作业练习，强调基础理论知识的扎实性。在基础知识的教学中，我们不必追求一些繁复冗余的数学推导，重点是强调公式的掌握与运用。
当然，由于这门课程的预修课比较多，如果单一的学习课程，效果未必能达到预想，因此我们建议在学习这门课程前，应当对信号与系统、工程数学、高频电子电路等课程预先学习，这样在知识体系上，才能达到一个比较好的架构，也能够对移动通信、卫星通信等后续课程打好基础。教师在备课的时候，要结合不同学生的要求，从学生的实际出发，多想办法，灵活讲授。
同时，为了提高专业技术能力的训练，数字通信原理课程必须安排相应有效的实验实训操作。
目前数字通信原理的基本实验是抽样定理实验、PAM实验、PCM实验。这些验证性实验是奠定数字通信基本理论的基础，是学生掌握数字通信基本原理的必要步骤，也是锻炼学生技能的入门之步。
随着实验条件的不断改革，以及技术的不断革新，一批集合多个实验与实训项目的通信原理实验箱在市场上出现了，根据教材与学生的需求，可以选择引进适合自身需求的实验器材。除基本的验证性实验，数字通信原理还可以开展综合的课程设计性实验。
数字通信实验的数据比较多，由于设备的影响，以及操作的不当，学生在实验过程中所出现的状况也比较多，实验数据的记录与流程的记录就显得尤为重要，要鼓励学生在不同的实验数据里去寻找规律，在不同的实验现象里探究原因。数字通信原理的课程设计实验由于难度比较大，建议采取小组合作的方式，让学生完成。
五、提高学生学习兴趣，重视数字通信原理的课程设计
我在教学实践中，发现学生由于知识层次与能力水平的不同，对数字通信原理的学习热情和学习态度差异性比较大。
这门课程难度比较大，而且内容比较复杂，要想掌握课本知识，必须有端正的学习态度和积极的学习情绪。在实践教学中，我们一方面可以通过各种教学手段来提高学生的学习主动性，另外一方面可以进行一些课程设计活动。
在课程设计中，让学生能够描述自己的设计目的与设计要求，能够使用准确到位的语言描述设计原理。对于数字通信原理这门课程来说，其课程设计还必须包括具体的设计程序，教师可以对学生进行程序上的指导，并且小组探讨设计结果。
一个完整的课程设计会使学生大大地提高学习的主动性，并能够在活动中取得益处，比如学习查阅资料，学习制作完整的课程设计报告，在活动中培养小组团队意识，提高对数字通信课程的探究性。
近些年来，对于数字通信原理的教学研究也很多，对于从事数字通信原理的高校教师也不断地提出了新的要求。我在实践教学的基础上对于数字通信原理课程的教学实际，以及存在的一些问题，提出了一些探讨，希望能为该课程的教学提供一些借鉴。
参考文献：
［1］段梅梅.传道、授业、解惑在“通信原理”课程教学中的应用.桂林电子科技大学学报，2007，27，（4）：306-308.
关键词：大类招生；课程教学改革；层次教学；兴趣学习
一、大类招生背景及《概率论与数理统计》课程教改的需求
二、基于教改需求《的概率论与数理统计》课程教改内容的基本分析
三、《概率论与数理统计》课程教改需要的教学方法、教学手段满足的层次分析
四、结论
综上所述，在大类招生的背景下，《概率论与数理统计》课程教学改革的任务迫在眉睫，我们突出分析了《概率论与数理统计》课程教学内容分三个大类――工科大类、经济管理大类和数学统计大类教改的重点，分析表明《概率论与数理统计》课程中第一层次基本概念、基本方法教学是进一步学习的基础，是教与学的重点领域，过难的概念、定理要分解，让学生学会从不同角度、侧面去理解，设计好完备的教学内容，利用现代化及网络化的教学手段去实现；适合不同大类的案例教学是教学改革的亮点，结合不同的实际案例让学生理解概率论与数理统计的基本知识如何在实际中应用；三个不同层次强调了大类招生教学的需求及解决方法；最后分析了教学手段、网络教学及考试考核方法在实际教学中的进行改革的必要性。当然我们仅仅作出一些探讨式的研究，我们相信会对大类招生下《概率论与数理统计》教学改革有所帮助，抛砖引玉会引出更多更好的研究，进一步有利于《概率论与数理统计》的教学。
[1]武新乾，杨万才，杨森，许丽萍.高中新课标影响下的大学数学教改对策与实践探索[J].中国电力教育，2013，（25）：116-117.
[2]王庚.《概率论与数理统计》课程的一种新教改模式[J].南京财经大学学报，2009，（02）：102-105.
[3]张民悦，黎锁平，杨胜良.工科《概率论与数理统计》课程的教改研究[J].教育教学论坛，2013，（26）：21-23.
[4]黄建华，李建平，冯良贵，易东云.大学数学公共基础课双语“1+1”教学模式研究与实践[J].湖南工业大学学报，2010，（01）：86-89.
[5]马学思，李明.《概率论与数理统计》的教学改革[J].统计与决策，2011，（13）：189.
1.准备教学案例
在实施案例教学时，需要教师做好充分的教学准备。准备的内容包括：教学目的设计、教学案例的设计、案例教学形式的设计、案例问题的设计以及对特殊情况的处理方法。
2.统计案例教学的实施
通常在实施案例教学之前，教师与学生进行充分的沟通，让学生更好地适应案例教学的方式。可提前将案例背景资料和有关数据发给学生，要求大家做好案例讨论的准备。在案例分析课上，教师可以对案例内容进行简要说明，然后组织引导学生对案例进行充分讨论（必要时可以将学生分组，以组为单位进行讨论）。最后，由教师对讨论过程进行简单评价和总结，或者和学生一起根据讨论的内容进行总结得出结论。
3.对每一次的案例教学过程进行反思和总结
统计案例教学是一整套教学体系，在组织实施过程中需要不断总结才能不断提高。统计案例资料的准备只有在实施课堂教学时才能得到检验，如果发现有不合理的内容，需要进行修改和完善；在一次案例教学过程结束后，教师组织学生对案例教学过程的优点和不足进行总结，以帮助教师更好地组织实施案例教学。在与学生的互动方面，教师也会通过几个案例教学过程，总结出最佳的互动方式。
二、针对不同的教学内容实施不同形式的案例教学
1.实操型案例
侧重于学生的动手操作能力的训练，只给任务不给素材，让学生身体力行，自己亲自操作。这种类型案例同时可以配合概念的传授。
2.比较型案例
例如在讲完有关“统计指标”这一节内容时，笔者将搜集到的社会经济统计资料汇总制成如下表格：
我国两次人口普查资料对比表
讨论：（1）所给资料中各项数字的属性、作用是什么？（2）通过资料的数字可计算什么指标？说明什么问题？从表中可知，序号1、5两栏是两次普查人口总数，用绝对数表示，属于总量指标，其余为相对指标。序号2、6的比重栏是属于结构相对指标；序号3、7的性别比（男/女）栏是属于比例相对指标；序号4、8的人口密度栏属于强度相对指标；最后一栏（序号9）2000年和1990年对比是属于动态相对指标，又叫发展速度。
3.综合性案例
三、案例教学中应注意的几个问题
1.统计案例教学方法应和传统授课方法相结合
案例教学一定要在理论基础上进行，只有将基本概念、基本原理理解得透彻，才能充分开展案例讨论，取得实效。而在理论知识普及和更新方面，传统讲授式教学法具有其独到之处，它能全面、系统地向学员传授基本概念和基本知识。但在讲授中要注意理论部分力求少而精，并注意启示学员学习的主动性、自觉性，使学员在系统掌握知识、技能的同时，提高分析问题和解决问题的能力。
2.统计案例教学方法对授课教师提出了更高的要求
它要求统计教师不仅要融会贯通统计理论和方法，而且要对案例中问题的解决思路和方法有熟练的把握。在案例教学中，学生是主角，教师起引导作用。针对不同的统计教学案例，教师只有事先亲自采用各种方法进行计算和分析，才能对学生使用哪些统计方法和统计分析软件进行计算和分析提出建议，并对学生采用不同的分析方法和得到的分析结果作出比较透明的比较和评价。因此加强师资队伍的建设，提高教师的整体素质，是案例教学法对教师提出的更高的要求。
【关键词】电子地图；移动电子地图；信息传输；超媒体
引言
移动电子地图是显示在无线移动通信设施上的电子地图。移动电子地图能够按用户的需求显示信息，而且显示的信息具有完整性、灵活性、自适应性等特征。移动地图属于虚地图，更新相对容易，传输方便快捷。
一、移动电子地图的基本概念与特点
1、电子地图的基本概念与特点
电子地图与传统的纸质地图相比有一系列的区别和特点。概括起来，电子地图主要有以下几个特点：
（1）动态性
（2）交互性
由于纸质地图一经出版内容将固定不变的，只能被动地接受信息。电子地图具有交互性，可以进行查询、分析、定位等功能，以辅助阅读和决策，通过人机交互使得电子地图使用非常方便。由于电子地图的数据存储和数据显示是相互分离的，当对地图数据进行可视化显示时，用户可以对显示内容和显示方式进行干预，这使得制图过程与读图过程在人机交互中融为一体。正是由于电子地图的可交互性，使得电子地图的信息能以较小的损失传输给使用者。
（3）超媒体继承性
超媒体是将超文本的原则扩充至图形、声音、视频、从而提供一种浏览多种形式信息的超媒体机制，电子地图以地图为主体表现形式，同时将图形、文字、声音等多媒体信息作为主体信息的补充融入电子地图中，通过图文、声音互补并借助人机交互的查询手段，获得更多的精确文字信息和数字信息。
2、移动电子地图的基本概念与特点
移动电子地图是显示在无线移动通信设施上的电子地图，移动电子作为电子地图的一种，具有电子地图的基本特点，除此之外，它还具有其它电子地图所没有的新特征：例如，移动性和便携性等。正是由于这种特征，使得移动电子具有其它一般电子地图不可比拟的优越性。
（1）移动性
移动性是移动电子地图最主要的特征之一。由于它是在无线移动通讯设备上来显示的电子地图，地图用户可以随时随地享受地图服务，可以在地图上进行实时定位，通过地图来到导航，还可以将电子地图与实际环境进行比较，以便帮助地图用户更好的认知周围环境。移动性同时还保证了电子地图在信息传输过程，能够更好的帮助用图者对地图符号的认识，从而形成读图者对客观世界的认识。
（2）便携性
用来显示移动电子地图的通讯设备一般都是便携式的，如电子导航仪、手机、PDA等设备，因为便携式电子地图更方便用户的使用，同时为了适应移动性的需求，只有在便携的设备上，才能实现电子地图的便携使用。
二、移动电子地图的信息传输论
移动电子地图与传统地图的信息传输过程基本一致，它是制图者把对客观世界的认识通过各种信息加工、符号化生成电子地图，把这种电子地图存放在无线网络通讯设备上，如：PDA，手机等，由于这种设备移动性和便携性，使得地图用户可以实时追踪、定位，通过对客观世界的比较更好的认识客观世界。
1、地图制作者在对客观世界认识加以选择、分类等信息加工和信息搜集的过程。
2、地图制作者将收集整理的数据通过各种制图方法（选取、分级、简化和符号化）转换成地图的过程。
3、不同地图（如：纸质地图，电子地图等）地图生产过程中也会造成部分信息的损失。
4、由于使用者的知识能力的限制，地图在地图阅读和使用中的信息损失。。
因此，要控制地图信息传输中的信息损失，就要控制以上四个过程，减少传输中的误差，其中前三个过程是地图制作过程，第四个是地图使用过程中的产生的传输误差。因此，地图一旦制作完成，要保证信息的传输，就应该对最后一个过程，即地图的阅读和使用过程进行改进。那么，应该怎样来提高地图使用者对地图的理解效率呢？
电子技术、移动通讯技术发展促进了移动电子地图的快速发展和广泛应用。由于嵌入设备体积小、便于移动，且功能完善、价格便宜，利用嵌入式技术把电子地图潜入到通讯设备中，用户可以随时随便捷地查询地理信息，大大提高了电子地图信息传输的效率。同时通讯技术使得地图资源可以充分共享，日趋完善的手机基站定位服务又为移动空间的准确定位提供了方便。移动电子地图的这些的优点使得它在信息传输过程的信息损失大大减小，同时也拓展了电子地图的应用范围。
移动电子地图便于携带，方便随时随地查询使用，同时，还可以通过交互实现时时定位，用户能够随时确定自己所处的位置，并能通过查询服务为用户提供到达目的的最优路线，并在实际行进中提供细节性的指导。因为移动电子地图可以向使用者提供方便、全面的查询和分析服务，利用
它用户还可以方便地提取感兴趣的信息，并以统计图表的形势提供给用户。总之，移动电子地图强大的功能为用户更好地阅读和使用地图提供了方便，有效地减少了信息传输过程中信息的损失。
总之，移动电子地图作为电子地图的新型产品，综合运用了电子技术、无线通讯技术、网络技术、空间定位技术等多项新兴技术，必将成为未来电子地图发展和的应用新焦点。对移动电子地图信息传输的研究必将促进移动电子地图的交互操作技术、动态显示、三维可视化等技术的发展，从而更好地为大众服务，为提高社会服务、促进社会经济发展提供便利。
[1]王家耀，孙群等地图学2003
[2]龙毅，蒋成环，张亮，周卫电子地图的基础理论与框架体系现代测绘2005
[3]闫志刚，盛业华数字地图理论基础理论与探索2001
[4]牟伶俐，杜清运，蔡忠亮，邬国峰移动电子地图技术初探四川测绘2002
论文摘要：预算管理制度在大型企业实施已久，并成为企业内部经营绩效考核重要的一环。近年来，更有企业将“全面品质管理”的基本概念注入预算管理制度中，融合方针管理、预算管理、日常管理的精神于一体，经由一套科学分析方法，来编制年度预算，并透过财务体系确认绩效的达成。
企业存续的目的在于获取最大的利润，在面对瞬息万变的经济、政治环境，以及日新月异的产品市场，企业如何能达成此一目的，则端赖企业组织是否对未来勾勒出明确的营运方针而定。有了具体的营运方针，还需拟订一套短、中、长期计画以及实施步骤，作为完成企业各阶段目标的指示灯。企业未来的远景，透过企业总目标、政策、方案的设定，使各部门根据总目标，具体规划该部门所应担负的责任范畴并予以数量化；该项规划过程即为预算管理制度的基本概念。
预算管理制度在大型企业实施已久，并蔚为企业内部经营绩效考核重要的一环。近年来更有企业将”全面品质管理”的基本概念注入预算管理制度中，融合方针管理、预算管理、日常管理的精神于一体，经由一套科学分析方法，来编制年度预算，并透过财务体系确认绩效的达成。中小企业因限于规模、人力，实无法也不需依样划葫芦，但是，基本的预算管理观念则应贯彻至每一员工，使企业内有限资源，经由沟通协调，按事件之轻重缓急，作有效运用，以提升企业经营效率。
一、预算管理制度之功能
二、预算管理模式
三、预算管理架构
企业之营运系以产销作业为血肉，而以财务作业为骨干，因此预算管理架构亦依此划分为营业预算与财务预算二大体系；举凡销售预算、销货成本预算、销售费用预算及管理费用预算等均囊括在营业预算范围内；而财务预算则包括现金预算、资本预算等二项目。预算制度规划要点如下。
一套完整的预算制度应包括了预算编制、预算控制及预算检讨三个环节；其规划是否严谨，串连运作是否得当，则是企业目标是否能达成，预算制度是否落实的重要关键因素。
（一）预算编制
预算编制是企业的年度大事。每到下半年度开始，企业就必须为次年度的预算编制做热身工作，将公司政策解读成各个不同的预算科目及数字。
2.搜集资料预算编制准备之首要工作应为搜集当年度资料，并予以分析统计，作为次年度政策布达之参考。
3.订定各项政策与目标透过经营管理会议，参考过去统计资料，订定来年方针与目标。
4.制定预算编制表格财务人员应汇总公司来年政策与目标，据以制定各类预算编制表格，并召开说明会，说明预算编制之方法与注意要点。预算编制所使用之表格，应力求与日常管理报表格式一致，以利未来汇总、比较。
预算编制过程中，各级主管及各部门间之争议在所难免，预算修改次数之频繁自不在话下，然而良性的沟通与检讨以及合理预算之订定，对于预算编制过程及企业目标之达成均有极大助力。
（二）预算控制
预算控制应落实于日常管理工作上。因此为便于预算控制，最好能将年度预算分割成月预算，并于月报表中设计本月实际发生数与预算数字段，以便于将实际发生数与预算数作比较，遇有重大差异，应要求该部门主管解释差异发生原因，提报因应对策，由管理者指派专人定期追踪该对策之落实性与有效性。
（三）及时进行预算检讨
预算检讨预算编制完成后，也并非不能修改，但是必需经过检讨过程，若为外在因素的变迁，致使原始预算数为一不合理目标时，应透过预算编制流程，免得做大幅度修正。一般而言，通常一季做一次预算检讨，是预算制度中不可或缺的过程。
在今日竞争激烈的经济环境下，如何能在不可知的未来，掌握绝佳契机，其成功关键因素就在于企业营运规划是否具有前瞻性，而预算制度为营运规划的一环，其重要性也就可想而知了。然而，预算也并非万灵丹，有了它就保证企业经营成功；但不可诲言的，透过预算过程，使企业于平日就做好应变准备，藉以提升成功机会的实力；因此预算制度的规划与落实，应为中小企业强化其内部管理的重点工作。
参考文献
1.知识经济对会计实务的影响
首先，知识经济改变了传统会计计量理论，计量对象从有形资产转变为无形资产，加大了计量难度和准确度。知识经济时代，产业主体具有很强的虚拟性、创造性、潜在性和后延性，尤其是高新技术类型企业，传统的有形资产计量已经完全不符合知识经济时代的要求。其次，知识经济使会计工作重心有原来的重复复杂的日常会计实务转变为参与预测、决策和经营分析方面，传统复杂的手工会计逐渐转变为智能会计。再次，财务报告在知识经济环境下也发生很大变化，比如未来财务信息预测、公允价值运用、无形资产等都发生很大变化。
2.知识经济对会计管理的影响
本质上讲，会计管理是一种价值管理，知识经济改变了市场价值形式，相应也影响了会计管理。知识经济改变了会计管理的环境，人才成为企业最大的资产，由于会计管理的主体变化为虚拟知识形式的无形资产，这使得会计管理的内容发生了变化，更加倾向于科技、人才、创造力的管理。另外会计职能也由原来的核算、监督职能增加了决策职能，会计工具也更加智能化、数字化、网络化。
二、我国财务会计改革的主要障碍
首先，随着我国在世界范围内经济交流的日益频繁，力度日益增大，网络经济、高新技术行业应运而生，这就使得原来的制度建设与改革开放的进程不相适应，影响了会计信息的全面性；其次，随着知识经济的发展，无形资产所占比重越来越大，会计操作的手段和工具也更加复杂，在实际会计操作中，越来越多的出现一些会计信息失真状况，严重影响了经济发展；再次，目前我国现行的会计准则并未与国际接轨，不符合经济全球化和信息化的发展要求；最后，知识经济与数字信息技术给会计发展带来一个飞跃，这就要求相应会计人员具备知识经济时代会计综合素质，会计队伍建设有待进一步提高。
三、知识经济环境下财务会计改革分析
1.会计理论改革创新
认识知识经济的本质，重视知识经济对会计环境的影响与改变，加强知识经济、网络经济环境下会计基础理论的研究。将会计目标转型，转变为以计量企业资源和权益的变动、收益过程的企业主体性会计目标模式。对于会计假设也要相应改变，包括假设主体、非持续经营、会计分期假设、货币计量假设等。对于会计基本概念和范畴的界定，从会计利润角度看，明确现行的资本制度下的利润含义，对现行的资产含义进行扩张，进一步丰富资产内容，引入无形资产和知识资产概念。
2.会计实务改革创新
知识经济环境下，会计实务的改革创新应集中在会计职能改变、弹性会计工作管理制度、信息技术应用三个方面。具体方面，针对知识资产和无形资产的出现，并且以逐渐成为主要的会计计量对象，因此应研究引入新的计量手段和方法。比如以历史成本为主、多重计量属性并存，多元记账等。知识经济对人才的依赖使得人力资源会计成为主角，应将人力资源会计纳入财务会计系统。财务报告进行改革，比如会计披露范围进行创新，扩大披露范围，将无形资产、非财务信息等引入披露范围，披露方式借助数字计算机以及网络技术，增加纰漏方式，使其灵活多样。