云南省弥勒市东风农场：高原农场上的红酒小镇
浙江省安吉县鲁家村：从贫困村到国家级美丽乡村示范点、国家级田园综合体的逆袭
海南省三亚市亚龙湾国际玫瑰谷：既是精品农庄，也是获总书记赞赏的玫瑰天堂
北京市朝阳区蓝调国际庄园：一般农业到市级示范园区精品庄园的蜕变
江西省吉安市三角梅农业主题公园：传统农业遇上文化创意的精彩
海南省博鳌镇北山洋田园综合体项目：世界的博鳌，国际高度的旅游项目
山西省太原市爱晚中心养老社区
江西省南昌市安义古村：面向都市人群，从农业中找寻升级方向
北京山合水易机构董事长兼总裁
北京山合水易规划设计院院长
高端休闲度假产业规划专家
《中国旅游报》、《农民日报》专栏作家
民宿与生态乡村旅游行程操作实务（1）
民宿与生态乡村旅游行程操作实务（2）
民宿与生态乡村旅游行程操作实务（3）
民宿与生态乡村旅游行程操作实务（4）
研学旅行产品分类：
研学旅行产品按照资源类型分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型。
知识科普型：主要包括各种类型的博物馆、科技馆、主题展览、动物园、植物园、历史文化遗产、工业项目、科研场所等资源;
自然观赏型：主要包括山川、江、湖、海、草原、沙漠等资源;
体验考察型：主要包括农庄、实践基地、夏令营营地或团队拓展基地等资源;
励志拓展型：主要包括红色教育基地、大学校园、国防教育基地、军营等资源;
文化康乐型：主要包括各类主题公园、演艺影视城等资源。
1、问题性
2、开放性
在研学中，研究的问题、解决问题的方法、学习方式、成果的表现形式等具有开放性。所要研究的问题给学生的创造留下较大的空间，学生可根据自己的爱好、兴趣和特长从自然、社会和生活实际中选择课题。
问题本身没有现成的结论，活动在大多数情况下也不知道确切的结果，故需要学生在探究过程中自己去寻找;可在某一学科内也可在学科间寻求。解决研究课题内容的方式方法学生可自由选择，具有多样性。可通过查阅资料、操作实验、调查研究、专题访问等多种方式解决问题。研究学习的场所可以在教室，也可在社区、农村、厂矿等。成果表现形式可有图画、产品、报告、小品、总结等。
3、主体性
研学是一种以学生为主体的学习方式，主要形式有个人学习、小组合作学习等。在学习过程中，最大程度地发挥与发展学生的学习积极性，注重培养学生参与和人际互动的能力，不断提高再学习的能力，积极培养学生的主体意识和团队精神。
4、社会性
培养学生社会交往能力，处理好师生之间的关系、生生之间的关系、学校与社会的关系等。研学要研究社会，向社会学习，吸取营养，处理好人际关系。
5、实践性
6、人文性
人文素养的培养是学校教育的一个重要内容，实践表明，研学有利于培养学生的人文素质，对学校德育的其它方面也起着重要的支持作用，因而，它是学校教育不可忽视的一个方面。
7、综合性
研究课题需学生综合运用已学的多学科知识，提高学生的社交、合作、研究、动手、表达、思维等能力，培养学生的创新精神和实践能力。
8、差异性
由于班级、研究小组内学生的知识、能力、个性、兴趣等方面均存在着差异，故在实施课题研究时要充分给予考虑以下问题情况：选题范围、研究深度、选择方法不一，研究分析、解决问题的方式、研究进度、成果呈现不一。确定的课题和要求符合学生的知识水平和能力水平，跳一跳都能摘到“果实”。通过学习，发挥每一个学生的所长，使每一个学生均学有所得，体验成功的喜悦，激发求知欲。