案例教学提高学生参与度的《财产保险》教学设计
单位名称：投资保险系
课程名称：《财产保险》
主讲教师：秦玲玲
授课对象：2020级保险学1-3班
一、案例背景
（一）课程性质
《财产保险》是保险学专业的专业必修课，是核心课程。
（二）教学目标
该课程的教学目标如下：
1.思想目标：通过财产保险知识的学习，使学生能够具备成为一名从事财产保险业务工作人员的职业道德，继承和发扬其美德，通过课程实践培养其人文情怀和公益精神；培养学生对财产保险行业的热爱，加深对财产保险的理解，增强其从事保险行业的自信心和自豪感。
（三）教学内容体系
包括两大教学体系：一是财产保险基本理论部分（第1-3章部分），包括财产保险导论、财产保险合同、财产保险数理基础；二是财产保险经营实务部分（第4-9章部分），包括火灾保险、运输工具保险、货物运输保险、工程保险、责任保险、信用保证保险等。
（四）学生特点
授课班级2020级保险学1-3班，其特点是：
1.学习了部分保险学基础知识，但掌握不牢、深度不够。之前开设了《风险管理》、《保险学》等专业基础课程，对保险学的基本概念有一定的了解，但是只是浅层的学习，内容学习不够深也不牢固，缺乏保险学思维的训练。
2.学习新事物能力强，但主动学习、持续学习能力差。00后的学生普遍存在喜欢上网，接受新事物、新知识快，喜欢参与性学习，表现欲望强，实践动手能力较强等特点，但部分学生也存在缺乏主动学生的能力、学习持续性不强，对理论知识不感兴趣等特点。
（五）教学条件
采用钉钉在线直播+雨课堂的教学方式，根据教学需要偶尔采用视频会议+雨课堂模式。
二、教学设计
教学资源：《财产保险》线上教学资源不足，学生能够使用的教学资源是教材和教师的授课内容。
教学设计思路：根据学生特点，我们注重保险学思维的培养，全程采用案例教学，将案例改编成对学生“有吸引力”的案例，运用雨课堂线上教学的优势，提高学生的参与度，概括为课前布置教学任务——课中注重互动交流——课后知识巩固。
教学流程设计及教学目标：上课前布置学习内容，将课件发送到钉钉群，供学生学习使用；课中注重与学生互动交流，多种方法加强课堂管理，主要是运用雨课堂将大部分的讨论题改为选择题，这样有助于提高学生的参与度，帮助学生消化课程内容，同时也有助于老师了解学生当前学习的课堂状态；课后知识巩固、答疑解惑。每堂课后都给学生留有部分作业，并及时批改作业，对学生的问题进行答疑，这样对学生的整体学习情况有一个及时的把握，下次授课时将学生的作业情况进行及时反馈，这样不仅帮助学生复习上一节的授课内容，对存在的疑问和问题也能及时矫正。这样课前、课中、课下各个环节形成一个完整的教学过程，从而保证线上教学的效果，具体设计见下图1所示。
三、特色与创新
主要特色与创新在于教学内容设计上以学生为中心，采用案例教学，将案例改编，吸引学生的注意力；线上教学过程中，运用多种方法加强课堂管理，主要是借助雨课堂的优势，根据学生的特点，将讨论题改为单选、多选等客观题，提高学生在线教学的参与度，提高线上教学的效果。具体内容如下：
（一）课前准备环节
1.未雨绸缪，提前做好线上授课的准备工作
2.加强线上教学管理，提高线上教学平时成绩
线上上课时，再次和学生明确线上授课的方式，加强线上授课过程管理，提高线上授课部分的平时成绩，并对线上授课的课前、课中、课后过程考核的具体内容和学生明确说明，让学生理解的同时也能够引起重视，积极参与到教学过程中，如图2所示。
图2线上教学整体要求
3.进行整体设计，改编案例吸引学生注意力
提前准备好线上授课的教学设计和各项材料，如要发给学生的补充材料，互动的问题、测试题、课后作业等。教学设计突出案例教学，考虑到学生的特点，我们对案例进行改编，吸引学生的注意力，提高教学的理论深度，同时也注重培养学生的保险学思维。我们改编的案例包括对经典案例进行翻新、对日常生活中的保险问题和保险工作案例进行改编、对热点话题和新闻进行改编等，部分案例展示如下图3。
1.经典案例改编区分不同国家火灾
2.日常生活案例明确条款内涵
3.国家政策改变体现风险管理绩效评价4.热点新闻分析特殊条款的原因
5.工作实践案例掌握计算题的使用6.同一案例改变部分条件加深保险法理解
图3部分案例展示
（二）在线教学实施
首先，课前发布教学任务，并在钉钉群里上传PPT。
2.课中注重与学生互动，提高学生参与度
（1）重点将讨论题改为客观题，提高学生参与度
我们在授课过程中构建实时提问、实时回答、课堂讨论、讲完就测、测完补充的机制等进行课堂管理，但是我们发现主观题讨论环节，学生参与的人数不多而且每次都是那几个学生，课堂活跃度有限，学生喜欢选择题等客观题，所以我们通过雨课堂将部分讨论题采用客观题的方式，让学生作答，这样能做到90%多的学生参与到教学中，对于未能参与的学生，能及时了解情况，如图5所示。
讨论题学生回答情况客观题设计学生参与度高
图5学生参与教学互动过程
（2）采用视频会议检查学生学习状态
每章教学结束的时候或者根据教学需要，我们会采用“视频会议”的方式，检查学生的学习状态，这样面对面的沟通，能够让学生提高课堂参与度，跟上课程的进度。
图6视频会议教学
3.课后巩固练习答疑
（1）课后作业及时批改讲评
图7课后作业布置及讲评
（2）辅导答疑
对部分同学提出的问题及时回复，如图8所示。
图8课后答疑
四、思政元素
该课程建立了思政案例库，主要特色如下：
（一）以史为鉴开展思政教学
例如我们将唐廷枢这一历史人物引入教学，将清政府的洋务运动和保险历史有机融合，即对保险的发展史有了清晰的了解，也对学生开展爱国教育，对唐廷枢的讲解，也鼓励了学生在未来生活中要坚持不懈的奋斗精神。
（二）以诗为例开展课程思政
以诗歌方式向学生传授国学文化和专业知识，同时也适当的向学生传授国人为新中国建设所做的努力。
图9诗歌测试题
（三）注重时政教育
一是防疫教育，防疫是重大任务，以高校部分学生的案例，要求学生遵守政府和学校的各项防疫规定，落实防疫措施，积极配合每次核酸检测，平时讲卫生等。