狗肉节支持者主要有一下几个观点：1.玉林狗肉节是当地的风俗，是广西饮食文化的一部分，应该传承下去。2.人类作为食物链的统治者，既然鸡鸭牛羊都可以被食用，狗也当然不例外。3.中国没有专门的法律规范来对非珍惜野生动物的保护措施。杀狗，吃狗，既然不违法，那么就不应该受到抵制。
三、反对者的观点
反对者主要有如下观点：1.狗自古以来都是人类最忠诚的朋友，不同于其他动物，在人类的生活中具有不可替代的作用。如果对自己的朋友都能下手，那岂不是天理难容。2.狗肉节屠杀狗的行为虽然不违法，但是从人道主义来讲是不可取的。3.世界上大多数国家都有专门的动物保护立法的，向中国这样大规模屠杀狗的行为在发达国家是不会发生的。
四、中国动物保护立法的现状
要说中国的动物保护立法，不得不先谈谈西方发达国家在动物保护立法方面所做出的贡献。动物立法的法律发展已有近200年的历程，大部分欧美国家早在19世纪就基本完成了防止虐待动物的立法工作。1822年，世界上第一个反虐待动物的法律在英国诞生。美国的《动物福利法案》具体的规定了人们应该给动物何种正常生存环境。德国议会于2002年7月通过了赋予动物宪法权利的《动物保护法》。瑞典将立法规范饲养宠物猫。亚洲的新加坡、马来西亚、泰国、日本等国和我国香港、台湾地区也都在20世纪完成了动物福利立法。目前欧盟不仅有专门毫不动物福利的法令法规，欧盟委员会食品安全署还专门设有负责动物福利的部门。
五、对我国动物保护立法的几点建议
以玉林狗肉节事件为例，试提出以下建议：
1.我国立法部门应转变立法目的，尽快把除珍稀动物外的其他动物福利保护纳入立法日程，我们不反对人们食用除珍稀野生动物外的家畜等动物，但是必须保证他们的福利，杜绝像诸如活体取胆，活体解剖，用残忍手段屠杀狗等现象的发生。
2.立法应立足于基本国情，尊重特殊地区的风土人情，比如狗肉节是玉林的独特风俗，食用狗肉也是每个人的权利，国家应该以正确的方式引导人们进行动物福利的保护，而不是采取强制性手段。
3.把立法建设与道理建设结合起来。只有公民道德水平进步了，认识到动物保护的重要性，才能以实际行动去遵守法律，维护法律的尊严。立法是约束公民的行为准则，遵守法律有助于提高公民的道德水准，所以二者相辅相成。
这个暑假，我参加了动物保护2队关于公民保护动物意识的调查活动。我们主要针对市民对野生动物和珍稀动物的认知，还有弱小动物的态度进行调查。根据要求，我去了宠物店和附近社区做问卷调查。
那天在宠物店度过的下午，我想起很多。想起很小的时候跟着大人吃狗肉，后来懂事一点的时候知道这不对，就再也不吃了。那天在一个女店员做问卷的时候，我问她吃不吃狗肉，她说她吃。我就很奇怪，问她吃了狗肉回来店里还怎么面对这些狗。她很理所当然的说，吃的是杂交的土狗，而他们店里的是名种狗，不一样。可是我认为无论名种狗还是土狗，都是生命。如果吃不吃狗是看是不是名种还是土狗而定，那么就像是纳粹屠不屠杀的标准是看你是雅利安人还是犹太人一样。我们设计的问卷中，有一道题是问对吃狗肉，猫肉的看法，并没有分明是名种还是土狗。这个调查者的特殊想法，可以作为我们调查的一个拓展。
动物是人类的朋友，在建构和谐社会的今天，我们更要懂得爱护我们的朋友。即使是多么小的动物也有它们珍贵的生命。人类在地球上进化繁衍了千万年，在这条漫长的路上，包括动物的各种生命陪伴着我们一路走来。动物是我们的良朋。甚至有些动物，例如鳄鱼在生命进化的伊始，远在人类出现之前就生活在这个地球。Allllvesareequal.生命是平等的.这不仅仅适用于人类之间，还有动物，它们不是人类的附属品。我们要尊重和保护它们，让这个地球生生不息，生机盎然。
引言：长期以来，生物科技实践活动都是培养学生能力，尤其是实验能力的阵地。但生物科技实践活动不应只是彰显学生能力的舞台，它同时也是升华学生情感的阵地。
一、为什么要在生物科技实践活动中渗透情感教育
美国教育心理学家布姆曾经指出：学生是带着原先的认知和情感特点来接受教学的，因此教学不仅要有认知目标，也要有情感目标。在生物教学中应该渗透对学生情感态度、价值观的培养。无论的知识如何渊博，技能如何高超，科学家们也必须要有正确的态度、价值观，有对自然、对生活的热爱，才能为人类社会造福。我们不是在培养单纯具备高技能的工人，而是在努力培养既有能力，又有思想，对生活充满激情，热爱大自然，热爱生命的小科学家。
二、如何在生物科技活动中渗透情感教育
生物情感教学的目标应包括以下几个方面：一是要让学生愉快地学习生物学。教师要创设良好的情绪背景，让学生处于兴趣、饱满、振奋的情绪状态之中。二是要使学生在接受生物学科知识的同时，获得各种积极情感和高尚情操。三是要让学生对生物学习活动本身产生积极的情感体验，形成良好的学习心向——好学、乐学的人格特征。
生物科技活动相对于课堂教学而言，教学气氛更加轻松，学生自主性更强，积极性高，这样的条件非常适合开展培养能力和态度、价值观的一系列的活动。在科技活动的过程中，如果教师加以正确的引导，学生便能获得积极的情感，甚至潜移默化中强化学生的基本道德，培养学生的高尚情操。在达成认知、技能目标的同时，使学生更富于爱心，关心他人，热爱生命，关爱自然，乐于为社会服务。
三、两个生物科技实践活动案例
综合考虑能力因素和情感因素后，我组织开展了下面的两次活动，力求能够达到能力与情感共同提升的效果。
（一）、为家长设计营养食谱
七年级下册课本上要求为家长设计营养食谱，这是一个很好的培养学生生物学素养，让学生体会换位思考，促进学生与家长沟通的机会。
在设计时，首先请学生尝试设计一顿饭，再请学生说出这顿饭菜搭配是怎么考虑的，点评了部分同学的食谱设计后，我对学生说：“平日里父母生怕我们吃的不好，身体长不好，天天绞尽脑汁为我们同学做即合大家胃口，又富有营养的菜，大家现在体会到了，要设计一顿营养合理的午餐要花多少精力啊，父母为我们做了那么多，我们是不是应该做点什么报答父母呢？”然后请学生将自己设计的食谱带回家，自己动手做一道菜给父母或其他长辈，并且要告知家长食谱中蕴含的科学道理。完了请家长对自己的菜做出评价并签名。
在学生都是独生子女的时代，全家都把学生捧在手心，学生关心他人的意识淡薄。而这次活动，恰恰是要引导孩子学会关心身边的人。学生知道了做一道菜的不易，进而联想到父母为自己付出了许多，这促使学生思考应该怎样体谅父母，报答父母。处于青春期的学生，总是标榜自己长大了，不满父母把自己当小孩看，透过这次活动，父母们看到了学生的成长。许多家长在评语中写到感觉自己的孩子长大了，懂事了，希望孩子能多多锻炼。而这正是我希望通过这次作业达到的目标，让学生体会父母养育自己的不易，让父母看到学生的成长。
（二）、制作保护动物的宣传海报
介于学生接触的信息很多，却往往不懂如何辨别信息，筛选信息，而辨别和筛选信息是他们在信息时代必须具备的能力，再结合对学生生态观念的培养，为了激发学生爱护动物，自觉保护动物的情感，特设计了制作保护动物的海报这样的一个科技活动。
第一阶段：教师介绍几种典型的濒危动物和已经灭绝的动物，和学生一起分析它们濒危和灭绝的原因。许多学生为灭绝的动物惋惜，对肆意捕杀这些动物的人表示谴责，对不断破环动物生境的行为表示愤慨和反对。学生在这个过程中对为什么要制作保护动物的海报有了比较深刻的认识，对保护动物产生一种强烈的责任感和使命感。
第二阶段：学生上网搜集资料（包括文字资料和图片资料），筛选自己需要的资料，提供给老师初审。主要是培养学生搜集资料，筛选资料的能力，并且要求学生在综合资料的基础上用自己的话来表达，是对学生理解能力、综合能力、表达能力的培养。
第三阶段：制作海报
在这个阶段中多数学生主动寻求其他同学的帮助，如请美术好的同学画画花边，请班上的同学写下自己对保护动物的看法等等。在活动中，学生自然地相互讨论，交流意见，甚至请同学帮忙设计，提高了学生的交流能力和与人合作的能力。
第四阶段：评选、总结、交流
请老师和所有科技班的同学评出优秀海报，在校园内张贴，以示鼓励。
引导学生交流在制作海报过程中的感悟，收获。进一步激发学生保护动物，保护生态平衡的使命感和责任感。
四、总结
生物科技活动并不只是能力的培养，并不局限于实验技能的提升。在生物科技实践活动中，应该要做到彰显培养学生能力的同时，通过教师适当的引导，逐渐使学生形成正确的对待生命，对待自然，对待他人的态度，形成正确的价值观。在实践过程中，教师也要不断地加强自身的情感修养，用自己的真情实感去感化学生，将自己对生物学科的热忱和执着，以及自己的感受带给他们，以激起学生情感上的共鸣，促成学生形成正确的态度和价值观，从而达到在让学生“怎么做事”的同时，也让学生懂得“怎么认识世界”，“怎么做人”。
五、参考文献
1、浅谈情感态度、价值观的培养，焦茅凯、戴正涛，江苏泗阳中学
【教材分析】
动物是我们人类不可缺少的好朋友，但是由于人类的无知以及利益等的诱惑，很多人开始对他们进行捕杀和狩猎，相当大一部分的野生动物正面临着濒临灭绝的危险境地。Wildanimals这章知识基于这个背景，在学生群体中开展“保护野生动物保护自然环境”的专项教育，促使学生树立“保护野生动物保护自然环境”的意识。
【教学目标】
1.情感教学目标
促使学生树立“保护野生动物保护自然环境”的意识，并能以自身的行动感染身边更多的人，为构建和谐大自然贡献自己的力量。
2.英语语言教学目标
（2）学会建议信的基本格式，会用英语灵活表达自己的意见和建议。
【教学重点】
重点短语：attheverybeginning；cutdown等使用率比较高的词汇。
【教学难点】
通过课程学习，让学生树立“保护野生动物保护自然环境”的珍贵意识，并能在此基础上，想出保护和谐大自然的具体措施。
【教学准备】多媒体、录音机。
【教学过程】
1.课堂导入
师：同学们，咱们现在先来看两小段视频，看完之后告诉我你们的具体感受好吗？（模特们身着动物皮毛制成的衣服在舞台上走秀；动物保护者们激烈抗议人们残忍杀死野生动物的行为。）
生1：穿着动物皮毛制成的衣服，模特们也没显得多好看啊……
生2：这些衣服都是动物的皮毛制成的，模特们在穿着的时候不会感觉到来自动物的悲愤和哭泣吗？
……
2.新课学习
师：对于这些新词汇，大家是不是都能基本上认识和掌握了呢？那我们现在进行听力阅读的训练，准备好了吗？
（师打开录音机，播放课文录音）
师：咱们已经听完了课文听力，相信大家对课文内容已经有了基本的了解，那谁能告诉我课文里描述的动物都有什么特征呢？
生1：老虎体型庞大，英勇矫健，以动物为食，以家庭模式生活。
生2：狼是群居动物，一般很少单独行动，有着非常敏锐的视力和嗅觉器官。
师：回答得非常好，现在请打开书，进行快速阅读，看看你们总结的答案是否正确。（学生纷纷打开书本，进行快速阅读）
生1：在社区、学校等公共场合加强“保护动物保护大自然”的教育宣传，提高人们对保护野生动物的认识水平。
一、前言
民主主义教育学家杜威曾经说过：“教育即生活，教育就是为孩子现在生活和身心发展做准备。”这就告诉我们生活是孩子们认知外部世界的重要途径，也是孩子们生存发展的源泉。老师在授课过程要中注意运用媒体手段将情景生活化，让学生在学习中认识生活、探究生活、感悟生活，并激发他们对现实生活的情感，从做中学。
二、运用多媒体架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验
学生是一个完整的人，拥有丰富的生活经验，作为教师我们在教学中应该注意运用多媒体来连接教材与生活，引导和调动学生的情感体验。例如，学习《浅水洼里的小鱼》这节课时，我先让多媒体呈现许多小鱼被困在海边浅水洼里，太阳一晒，浅水洼里的水被晒干，鱼就会。小男孩弯腰，捡鱼，扔回大海的行动画面。然后让学生通读课文并列举自己爱护小动物或者知道别人爱护小动物的事例。我还用多媒体列举了很多社会上爱护动物实例，并向孩子们介绍了动物保护协会的情况。本课在教学中注重了运用教学媒体架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。让学生用自己的生活经验与文中小男孩的行为产生情感共鸣。从而让孩子在头脑里树立珍惜生命，爱护动物的情感价值观。本节课老师并没有怎么多讲，学生就已经领悟了本课中心内容。
学生都积极踊跃的起来回答问题，有的说看到有人再捕杀动物，我们就报警抓他们；有的同学说我们要搞好保护动物的宣传；有的同学说，我们要保护好动物们的家园，不去砍树破坏它们的家，也别把它们的家能脏了。有同学说我还要告诉身边的好朋友、叔叔、阿姨们，让他们和我们一起保护小动物……我在学生都发言完之后，趁机总结升华说：同学们说的太好了，只要我们所有的人携起手来保护动物的家园，真心的去关心爱护他们，小青蛙会很高兴的和我们生活在一起的。在本课教学中，我结合学生的实际生活经验，积极引导学生的发散性思维，并在此过程中实现了学生对保护环境、保护动物、珍爱生命等情感态度价值观的培养，避免了空洞的说教。我认为这节课是非常成功的。
初中生年龄小，初一就开始接触生物，对什么都好奇，但是理解能力不如高中生。如何能提高学生的印象呢？多媒体课件的应用是一个关键方法。本文就我教的初中生物多媒体的作用做了探讨。
一、导课环节
导课环节是让学生从动到静，从下课的活动到上课的学习中来。这就要求教师能快速使学生收心，进入上课状态。要是纯粹教师导课，文字的叙述就不能吸引学生。初中生对什么东西都好奇，要是用课件来吸引学生就能达到快速进入上课状态的目的。如图片、动画、视频等，可以播放猎豹捕捉羚羊的镜头，能看出猎豹的速度和技巧，或播放变色龙在不同的环境中的变色过程，能看出变色龙对环境的适应性。这些都能用视频或动画的形式来演示，既达到吸引学生的目的，又达到了教学的目的，也为本节课内容的讲解做了铺垫。
二、突破难点，突出重点
初中生理解能力和认知能力都比较差，要想突破难点、突出重点也就是一个难题。利用多媒体课件更容易突破难点，也容易突出重点。
根据生物学科的特点，直观教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量必不可少的途径之一。在生物课堂，让学生接触尽量多的图片，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。从保护动物的角度来看，学生必须得认知动物，除了我们这里常见的鸟类，还有一些珍奇的动物和植物，学生看不到就没有办法从视觉上有个感知。于是我就从网上收集了大量的珍惜动植物，如藏羚羊、白鳍豚、扬子鳄，朱的图片或电影资料。可以用视频播放恐龙时代，让学生对恐龙有个初步的了解，继而总结出生物的进化历程。又如，播放青藏铁路对藏羚羊的保护，让学生了解国家对保护野生动物的措施。还如，通过血液循环、心房和心室的血液流动来演示血液的循环过程。在这一过程中，将书本知识化静为动，化无形为有形，化抽象为直观，学生根据动画来理解和记忆，不仅教学难点易突破，也不容易忘记。
三、小结和练习
小结就是总结本节课的中心思想和主要内容，通过学生和教师的总结再一次加深学生的印象，可以通过课件来总结，利用课件中的文字的动画效果来演示也起到了巩固的目的。还可以通过PowerPoint来做练习题，在学生给出答案后，就可以使答案通过各种动画效果飞入屏幕，让学生有了对比。
总之，多媒体课件的应用已经深入到生物教学的各个方面，这就要求教师熟练使用多媒体辅助教学，例如PowerPoint、CAI、3DMAX等软件。也就要求教师具有创新精神，终身学习的观念。
〇前言
在语文教学中培养学生的生态价值观实质上是贯彻素质教育的一种体现，因为生态价值观能够使学生形成健康的心态，能够使学生善待自然，善待周边的事物，爱戴身边的人。总之，有利于学生关爱自然、善待他人，有利于学生健康快乐的学习和成长。
1生态价值观的定义
我们把能够妥善处理人类与生态之间的关系的价值观念称之为生态价值观。首先，自然界的生态平衡离不开每个个体的存在；其次，任何个体之间都是相互依存的，这也是个体生存的必然条件；再次，人类的生存离不开稳定的自然生态系统。以上三点就是生态价值观的主要内容。此外，生态价值观以生态的伦理价值、经济价值和功能价值为主要表现形式。
2在初中语文教学中培养学生的生态价值观应坚持的原则
3培养生态价值观的主要内容
3．1自然生态观：生态平衡是人类和自然界的万物得以共同生存的根本条件，而且人类的生存与自然界万物相互依存、相互关联，而不是独立存在的，因此保护自然就是保护人类。而如今我们的环境面临着一定的威胁，甚至在一定成都上遭受到了破坏，比如工业造成环境污染，再如一些非法排放导致水污染、大气污染等，这些现象不仅不利于生态平衡，也不利于人类的生存。因此，语文教师在培养学生的生态价值观时不要忽略对自然生态观的培养和教育。3．2生命敬畏观：尊重自然界的所有生命体就是对生命的敬畏，自然界的所有生物都是平等的，任何一个生物的灭亡都会给人类带来损失，都会给人类的生存造成一定的威胁。因此，在初中语文教学中，教师要注重对学生进行生命敬畏观的教育，让学生意识到自然界的一切生命都是平等的，培养学生珍惜生命、关爱生命、敬畏生命的意识。3．3可持续发展观：可持续发展观指的是既能满足人类当前发展的需求又不会牺牲后代人的利益的一种观念，这也是人类获取良好的生存条件的必然条件，只有努力的实现可持续发展，人类才能更好的生存。
4在初中语文教学中培养学生的生态价值观的策略
5结语
在语文教学中培养学生的生态价值观实质上是贯彻素质教育的一种体现，是顺应我国教育发展潮流的必然选择，有利于培养学生的关爱自然、爱护环境的生态意识。
参考文献
［1］李小玲．谈语文生态化教学的特征及其实践构想［J］．文学教育（上），2009（10）．
自从人类的出现，人们就依靠着自然为生命源来，在这里居住孕育生命。由于现今社会的发展，人类的贪婪也开始扩大，“人力能够战胜自然”这样的思维已经在人类的心中根深蒂固。人类对大自然物资的挖掘变本加厉，不仅毁坏了生态环境同时也残害了不少生命，造成我们长久以来居住的地球渐渐衰落自作自受。
现今世界的人类自以为是浩瀚宇宙中最伟大的物种，是食物链最顶端的生物。在影片《猩球崛起》第一部的开端，讲述了大群的人类在森林中追击着奔跑的猩猩们，准备将他们囚禁到自己的实验室，为的是将ALZ-112这种新型药品的在它们身上做实验。在整部影片里，城市里大量的建筑毁坏了大自然的原貌，致使许多生物不在拥有自己的家园和生活的空间，取而代之的是终日的牢笼，成为人类观赏的宠物和实验品，不时也会遭到水炮和电棒的暴打。作为一只被领养的猩猩，凯撒的主人从不让它出门，由于当时的人们无法接受这些猩猩的出现，所以会把它们当成过街老鼠一样对待。凯撒在被关进牢笼后受尽饲养员的摧残，但是威尔由于自身的一些因素没能够把凯撒接回家，所以凯撒的心理受到了冲击，它觉得威尔抛弃了它，于是它擦掉了墙面上的自由之窗，决定带领着牢笼里的猩猩逃脱出去，获得自由。
《猩球崛起》的第二部故事中凯撒被科巴坑害，这个时候猩猩族群里面产生了内讧，凯撒想取得人类的帮助，于是它来到人类生活的地方，然而并没有得到负责人德里弗斯的信任，并且德里弗斯认为它会伤害人类，宁可自尽也不愿意相信不是人类的生物。正是由于这种自我的思维方式，沉浸在自我满足的世界，自身的贪婪欲望最终造成了无家可归。
二、呼吁注重动物的权利
跟随着世界文明前进的步伐，人类社会在对动物保护上没有做出相应的方法，呼吁爱护动物的人类不断增多，在西方的20世纪末期，人们对保护动物的基本权利，维护生态环境发动了一场大规模的运动。其中出现了代表性的人物――澳大利亚哲学家彼特辛格，辛格在代表作《动物解放：我们对待动物的一种新伦理学》中表示，对动物们来说，比较重要的除了活着以外然后就是躲避伤害，但由于人类自身的一些贪婪，造成这些动物失去了自己的生命。电影的开头，映入眼帘的是茂密的森林在阳光的照射下格外宁静，猩猩们悠闲自在地排着队穿梭在森林中，没过多久，在不远处轰隆隆的机械声、猎人的喊叫声打破了此时的宁静，慢慢出现了汽车、牢笼、工具和大量的人类与身单力薄的猩猩们形成鲜明对比。没有一点反抗力的猩猩们，不停地逃跑，逃脱不了的只能进入了牢笼。在抓获不少猩猩后，人们开始庆祝，牢笼里全是眼神哀怨的猩猩。从此寂静的山林被打破，生态关系失去平衡，不少当地人运用新型武器来捕捉猩猩们，并贩卖给研究所换取报酬。正是由于这些，造成了各界人士对保护动物的基本权利、维护生态环境上变的束手无策。[1]
三、不断进步的科学技术与日益毁灭的生态环境
科学领域的不断开发造就了社会的前进，当今社会的首要生产力是科学技术。科学技术造就了人类和当今社会，所以当今社会的迅速发展离不开新型科学技术的研发与参加。但是其中各有利弊，虽说科学技术的发展改变了人们的生活，假入这些技术不好好利用，而是任其发展，将会危及到我们的生命和财产安全，以至于漫延到整个世界，所以人类是使用科学技术的关键所在。
在第一部《猩球崛起》里，威尔作为研究基因领域的科学家，他也是满腔热血地投入到科学中去，在整部电影中他一直研究对活猩猩进行基因测验，其最终目的是为了来研究出能预防老年痴呆症和人体大脑重建的新型药物。一只叫“明眸”的猩猩自从用了他研发的ALZ-112型号的药品后，眼睛发生了变化，整个眼球中出现了绿色的光点，所以名字叫“明眸”，不单单是这样，在药力的作用下这只猩猩在智力上也有了显著的提高，但是最终她为了保护自己的孩子，攻击了饲养员因此被击中而死去，但是她极高的智商遗传给了她的孩子凯撒。因此威尔将小凯撒带回了家，并继续着自己的实验对凯撒的日常做着记录。
由于威尔不忍心看到年迈的父亲被老年痴呆这种症状所折磨，所以他将自己研发的ALZ-112药品带回家，将其注射到自己父亲的体内，但是由于这种药物并没有得到安全批准，同时人类与动物在基因上还是存在根本的差异，所以导致成为首位人体药品实验的父亲离世。随后，由于凯撒攻击了周围的邻居，被强行带走进了看守所，在里面由于它穿着人类的服装，受到了同类的排斥与饲养员的羞辱，于是它逃回威尔的家里偷出了ALZ-112药品，然后在看守所分给猩猩们使用，使它们的智商得以提高，并带领它们逃脱出去，返回到丛林中。凯撒的逃离和父亲的离世，对威尔来说是悲伤的同时也是对他科学研究的讽刺。
研究所的老板在不经任何检验的情况下，把威尔研究出的药物贩卖。他不单单对猩猩们的身体做出伤害，同时也伤害了它们的心灵，他不顾反对把没有经过安全检测的药品拿去出售显然不顾人类的安危，同时自己也丧失了人性。
虽然威尔希望自己的科学研究有所贡献，但是他的研发产品是违背自然法则的，同时也破坏着生态环境，他的老板也因自身的利益不顾人类的安危。可以说，在电影中每个人都为着自身的利益所前进着。在当今社会的一些实验中，特别是在某些医学领域的时候，我们还是应该在不违背自然法则的前提下进行研究，使用正当操作，不牵扯其他生命安全的前提下进行实验。
《猩球崛起》的第二部是在凯撒和猩猩们逃离的10年以后，人类濒临灭种，退化到了近乎原始社会的情况之下，在此时没有任何优势下的人类，又将与猩猩们产生了场不可调和的战争。
结语
《猩球崛起》这两部影片运用了不同的视线去展现人类的自我中心思想，提倡大家把人文关怀发展到动物中去，来关爱每一个存活在地球上的生命，不仅要帮助它们在危难之中更在乎命运，在力所能及的情况下保护它们。从而维护生态环境的稳定和长久。创造出人类与非人类的和平共处，建筑美好的未来。
一、中国国家形象构建
国家形象研究，这是在全球化背景下，提出的一个较新的概念。国家形象现在已经越来越为各国政府所重视，并且将它广泛应用到国家的各种宣传之中，成为一种公关、建立和维护国家良好的形象的工具，但是国家形象并无统一的明确的概念定义，而是随着研究角度的不同，界定各有差异。
外国人对于中国的认识，很多时候是通过影视作品这一交流工具进行建立的。通过影视剧，中国五千年来形成的璀璨文化能够跃然眼前。中国丰富的文化，对于其他国家的民众是极具吸引力的，它是中国国家形象的根基，也是一张最好的名片。然而，如果将“争斗”这一思想不断植入到影片中，通过影视剧，为他们呈现出的是一幅“窝里斗”的社会画卷。这肯定完全曲解了中国原本的国家形象，甚至会影响到中国国家形象在国际社会上的构建。
二、他国对中国的国家形象“想象”建构
“人们对一个国家的了解和认识往往不是身临其境直接地获取第一手资料的，而主要是通过电视、广播、报纸、杂志、电影甚至网络来获取第二手资料的，他们从这些资料中获取信息，并用自身的文化和意识形态加工消化，形成自己的认识，从而完成对该国国家形象的构建。[3]”
外国人通过自己的理解，开始构想中国的国家社会的状况。但是通过这些剧集的描画，他们形成了另外一幅中国景象——尔虞我诈、优胜劣汰的中国“压力”社会。这是因为“一国形象的他者建构在很大程度上是一种带有文化偏见的社会想象，诚如卡尔窖格所言，‘这种形象的再现根植于个体的无意识，并且确定其外延的方向并了解他人的自我模式，可是说，形象是一种主体间的文化现象，就现实而言，形象是一种变形’。他国人们对种信息进行反序的时候往往有不同文化，意识形态的影响，所以他们的理解或许是片面，或许是误读。[3]”
三、中国国家形象的表现与曲解
每当看到教室满地垃圾，我给同学们讲为什么天安门广场国旗升起后最大的广场变成了最大的垃圾场？原因就是人们都乱扔垃圾。“Let’sthrowrefusefaraway！当长城上一些老外捡拾垃圾，国人熟视无睹，还嘲笑：有病！“Whoisill？（谁有病？）”；夏令营活动，中国学生到美国的拉斯维加斯住酒店时，由于噪音大、影响他人，被赶了出来。痛心之余，感慨我们环保意识的淡漠，我问：“Whereisourhome？Wheredowestayintheworld？每天经过课前短短几分钟，使学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，从身边做起，从自我做起。
二、寓环保教育于词汇教学中
词汇教学在教学中占有一定的比重，如何让枯燥的单词教学变得有趣就显得尤为重要。好在《牛津初中英语》中的多数单词都贴近生活，贴近时代，这就为我对学生的环境教育提供了一个有利的平台。如词汇中涉及到lion（狮子）panda（熊猫）elephant（大象）tiger（老虎）等动物时，我就带着学生观看关于动物世界的录像片，激发了学生对自然界中动物们的了解和热爱，乘热打铁，我会使学生认识熊猫是仅生存在中国的濒危动物之一，我国特别重视其保护，设立了专门的保护区。然而我们常能见到的动物，可能是在动物园中，甚至生活在笼子里，为什么不让它们自由自在地生活在它们的家园里呢？从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境，思考人与动物，人与自然如何和谐相处，共同生存发展等问题，激发他们对保护环境的责任感。
三、寓环保教育于课文教学中
在学习8Aunit6Disaster一文中，讲earthquake时，我讲到了2008年的汶川地震。我通过本文的学习告诉学生：人类的生命和自然环境是紧密相连的，保护环境，就是保护我们自己。
四、寓环保教育于练习中
在英语教学中，可以通过习题素材的教学对学生培养和渗透绿色意识。例如：“Everyyearweplantmanytreestostoptherain_____（run）awaytheearth.”我们讲解的时候就应该让学生充分体会到植树种草在环保中的重要性和必要性。植物不仅能加固土壤，改善土壤，而且植物通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，把大气中的二氧化碳以生物量的形式固定在植被和土壤中，这个过程和机制实际上就是清除已排放到大气中的二氧化碳。教师不要一味地只注重习题的解答思路和分析方法，也要注重该习题素材中所蕴含的绿色效应，向学生渗透绿色意识。让学生真正理解“Themoretrees，thebetter.”
20__年2月__*大酒店积极响应这一趋势风风火火地开展了“创建绿色饭店”活动。我们酒店领导高度重视此项活动，曾多次召开创建工作会议，并于今年3月份成立了由总经理担任组长、各部门经理为成员的“创绿”领导小组。大家认真学习创绿活动有关文件的精神、内容，并对照评审标准，组织各有关部门进行环境、节能和降耗调研，确立了“创绿”的目标和指导思想，并制定了管理计划和实施方案。酒店领导经讨论决定，将“创建绿色饭店”活动作为创建星级旅游饭店的一个重要组成部分。
虽然公司经过这两年的努力已经取得了一定的成就,但是距离我们的目标还是有很大的距离,各部门在“创绿”方案的指导下，正逐步采取各项措施，实行软硬件设施相结合的绿色管理。
__*大酒店地处________*繁华地段，占地6.26亩，建筑面积13800平方米。公司集商务、餐饮、休闲、娱乐于一体，设有各类商务客房30余间，高档餐厅包房26间，拥有200余个餐位大厅，桑拿、ktv、迪吧商务咖啡厅一应俱全，总投资6000万元人民币，是宿迁地区规模最大、档次最高的综合商务休闲场所之一。公司的定位是：功能齐全、设施先进、档次高级。我们的目标是：客人满意就是我们最大的宗旨，具体措施如下：
一、营造“创绿”宣传氛围，增强“创绿”意识
在客人活动区域以告示、宣传牌等形式鼓励并引导顾客进行绿色消费，使顾客关心绿色行动。
二、普及“创绿”概念，宣传绿色知识
三、外出学习培训，吸取“创绿”经验
为了了解最新的“创绿”信息，加快创建“绿色饭店”的步伐，我们还组织了各部门经理到其他各个酒店学习“创绿”工作经验，并从中学习到了许多经验。
四、开源节流
1、建立计量系统，水、电、气消耗每周至少监测一次，并对耗能状况进行记录、分析，各主要部门都有能源定额标准和责任制；
2、根据季节、生意情况分区指定专人负责，灵活掌握公共区域的照明灯和包间的空调电视的开关。
3、积极采用节能新技术，安装节水型马桶以及淋浴花洒，以减少用水量；
4、餐厅在点菜时服务员建议客人适量点菜以免造成浪费；
五、保护环境
在“创绿”活动中，保护生态环境，突出酒店幽美的环境变得尤为重要。我们主要从以下几个方面着手：
1、饭店污水排污、厨房大气污染物排放、噪音控制等达到国家有关标准，客用品、餐具等的清洗和消毒全部采用无磷无公害清洁；
2、请保洁公司专门负责公司环境卫生，垃圾分类处理回收利用，分为可降解和不可降解；
3、改善环境质量
（1）、客房设置无烟房，在别的场所也同样设有无烟场所；
（2）、客房采光充足，有良好的新风系统,封闭状态下室内无异味、无噪音，各项污染物及有害气体检测均符合国家标准.请专门的花卉公司定期对绿色植物进行养护，增添了酒店生机，给宾客提供一个健康、环保、安全的绿色家园；
（3）、室外可绿化地的绿化覆盖率达100%，空气清新，环境非常幽美；
（4）、改变、简化或取消客房内生活、卫浴用品用的包装；
六、其他措施
（1）、餐饮部坚决杜绝出售国家禁止销售的野生保护动物；
（2）、餐饮部委派专人负责食品卫生的验收，不合格产品一律退货。蔬菜清洗时必须按规定浸泡30分种，清除残留农药。食品分类贮存，生熟分开、半成品分开。
经济效益、社会效益和环境效益最优化的新型管理——绿色管理，不再仅仅是酒店的一种时尚，更是酒店取得竞争优势、赢得顾客、占领市场所必须采取的一项战略战术。
酒店对保护生态环境和自然资源承担着重要责任。弘扬绿色意识、倡导绿色消费，是我们翻开历史新篇章走向未来所面临的一个迫切而又艰巨的任务，我们的绿色事业任重而道远。