关键词：远程教育；在线学习；教育模式变革；教育技术应用；个性化学习；智能教育
中图分类号：G649.565
文献标志码：A
作者简介：蒋亦璐，国家开放大学终身教育研究院副研究员(北京100039);牛阿娜，天津开放大学社会教育学部副教授(天津300191)
基金项目：中国成人教育协会“十四五”成人继续教育科研规划2021年度重点A类课题“高质量服务全民终身学习的教育体系构建研究”(编号：2021-307ZA)
一、人工智能等新兴技术正在重塑教育形态
(一)对GAI在远程教育与在线学习中的深度应用进行探索
GAI在教育领域的应用还处于相对初级阶段，一些机构和组织正在探索如何利用GAI，提高在线学习项目的公平性、可获得性和教学质量，从而推动其在远程教育与在线学习中得到进一步拓展应用。Coursera负责欧洲、中东和非洲业务的总经理尼古拉兹·富高(NikolazFoucaud)在会上展示了该平台利用GAI的内容创建能力。他提到，Coursera平台1.42亿注册学生中，选择短期“微证书”的比例显著提升。对此，他认为AI作为课程开发工具可以发挥积极作用，探索将这类短期课程的学习进行积累和转换来帮助学生获取学位，以使其更高效地学习。
伦敦大学克里斯蒂娜·豪威尔·理查森(ChristinaHowellRichardson)等人，以论坛重置(ResettingtheDiscussionForum)项目为例，介绍这个项目的概念框架，以及在伦敦大学学院内进行试点研究时使用AI作为学习辅助的潜力和挑战。该项目探讨了GAI在在线学习中的应用及其对于学生开展探究性学习的支持，强调在异步在线讨论中增强同伴学习和关键性对话的意义。这是一种传统在线讨论的替代形式，即将GAI作为学习辅助工具，重点发展学科探究方法和批判性思维等能力。
(二)在伦理和管理层面对GAI应用进行批判性反思
第一，人机关系的重新定位。唐娜·兰克洛斯(DonnaLanclos)等人的研究基于对英国284位学者进行调查，了解他们对GAI工具的使用情况，发现GAI没有减轻新自由主义逻辑的功能障碍，反而加深学术界的困境：一是牺牲真实性和创造力;二是失去合作关系;三是加剧数字鸿沟。该研究基于人类学的研究视角，强调人类思维特有的思想和过程，并非倡导禁止使用GAI，而是希望人们时刻思考AI工具的价值，不要在使用过程中丧失独立思考的能力。GAI的兴起将改变人与技术的关系。教育界需要反思学生与GAI协作能力的培养，在人工智能时代要保持人的主导地位。
第二，学术诚信问题。斯蒂利亚诺斯·哈特齐帕纳戈斯(StylianosHatzipanagos)等人的研究围绕GAI在在线评估学术诚信管理中的应用，他们通过伦敦大学学生体验的评估发现，从安全和评估设计的角度来理解和管理学术诚信的重要性，同时他们通过调查发现评估政策落后于实践发展，无法跟上学术诚信的变化和对教育的威胁。对于在线评估中的学术诚信，知惠·足立(ChieAdachi)等人的研究探讨了一个转变数字评估和反馈实践的案例——伦敦玛丽女王大学医学和牙科学院学习评估平台的实践改革。鉴于GAI可能被滥用，严重影响教育的公平性和学习效果。因此，需要建立相应的政策和技术手段，确保GAI在教育中的应用遵循学术诚信准则。尼古拉兹·富高(NikolazFoucaud)介绍Coursera与合作伙伴及董事会合作制定的指导AI技术开发和应用的原则，旨在方便学习提供者能够以有利于学生的方式使用该技术，要点包括：产生积极影响、获取权限、披露AI的用途和局限性、对文化背景保持敏感。
第三，GAI与课程内容的深度融合。罗晓峰·吉米(HiuFungJimmyLo)的研究批判性地探讨了大学应该重新思考其课程设计，一方面分析人类与人工智能的协作，强调大学应培养学生对GAI作为合作伙伴的理解，并将GAI融入教学、学习和评估中;另一方面围绕人类特有的感知、操控、创造力等技能，提出大学应该优先考虑跨学科发展这些技能，并将其纳入教学中。这种深度融合不仅可以促进学生对新技术的理解和应用，还能够培养学生的综合能力，使其更好地适应未来的工作和社会需求。
二、推进教学理论与方法创新以助力人机协作
为应对全球性挑战、满足个性化学习需求、适应科技发展趋势等挑战和问题，以及适应未来劳动力需求，远程教育与在线学习领域积极推动教学改革，探究教育理论和方法的创新。未来，人机协作将成为常态，这对人才培养提出了新的要求。多位与会者在会上展示他们在该领域的最新研究成果，内容包括课程设计与策略、专业学习、技术驱动与教学理论融合、个性化学习、社交互动、跨学科和跨文化教育等。
(一)对传统教育实践进行反思
三、创设包容友好的学习环境和改善学习体验
(一)营造积极的学习环境和情感氛围
(二)创设积极主动、身心愉悦的学习体验
四、灵活的教育形式可以改善资源不足和质量不均
(一)为教师专业发展搭建跨区域交流平台
(二)推进远程教育与在线学习的跨国创新实践
五、借鉴与启示
(一)多方位、批判性地思考人工智能如何赋能教育发展，平衡技术进步和伦理底线
GAI在在线学习平台上展现出了巨大的潜力，能够提供更高质量、更个性化的学习内容，从而提升学习过程的公平性和可获得性。例如，Coursera等在线学习平台已经开始利用GAI技术，通过智能推荐系统和个性化学习路径，提供更具吸引力和高效率的学习体验，为未来远程教育与在线学习的发展带来新的可能性。然而，GAI的应用也面临诸多挑战，如学术诚信、人性化交互、数据隐私和安全等问题，这些问题需要我们努力平衡技术进步与伦理底线，批判性地反思GAI在教育领域的应用，注重技术的可控性，确保其不仅仅是一种工具，而是能够帮助教师更好地理解并满足学生学习需求，同时保障学生进行高质量学习。
(二)以学生为中心，技术驱动下的个性化学习支持多样化学习需求的满足
远程教育与在线学习领域应坚持以学生为中心的发展理念，进一步创新教学理论和方法，提供个性化支持，培养学生自主学习和终身学习能力。藉此，远程教育与在线学习有望助力人才培养模式的重大转型。同时，随着技术进步和网络普及，越来越多学习活动转移到在线平台进行，使在线学习评估变得至关重要。对大数据和AI等技术的发展，越来越多的在线学习平台开始利用这些技术来支持学习评估。这些技术可以更加全面、客观地分析学生的学习情况，为教育决策提供更精准的参考。可见，以学生为中心的智能教育模式不仅是适应时代发展的需要，也是远程教育与在线学习领域优化和创新的关键路径。
(四)教育全球化带来更为广阔的发展空间和更为多样的发展路径
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OpportunitiesandChallengesintheAIEra
—Overviewofthe18thResearchinDistanceEducationande-LearningConference
JIANGYilu1NIUAna2
(1.InstituteforLifelongEducation，OpenUniversityofChina，Beijing100039，China;
2.DepartmentofSocialEducation，TianjinOpenUniversity，Tianjin300191，China)
Keywords:Distanceeducation;E-learning;Educationmodelchange;Educationaltechnologyapplication;Individualizedlearning;Smarteducation