一、单项选择题。（把最符合题意的选项填入括号内。每小题0.6分，共90分）
1.儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特征的发展（A）。
A.受社会和教育条件所制约B.受遗传素质影响
C.受内因所制约D.受智力发展影响
2.认为儿童的思维不是单纯地来自客体,也不是单纯地来自主体,而是来自主体对客体的动作,是主体与客体相互作用的结果。这是(C)的观点。
A.华生B.高尔顿C.皮亚杰D.斯腾伯格
3.儿童心理发展的关键期主要表现在（A）
A.认知过程、情绪情感过程B.能力、气质和性格
C.感知觉、记忆、想象、思维D.心理过程、心理状态、能力倾向
4.（B）是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。
A.斯金纳B.皮亚杰C.布鲁纳D.加涅
5.儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是(A)的观点。
A.社会学习理论B.认知发展理论
C.性别图式理论D.心理人类学理论
6.儿童心理发展的年龄特征是指(C)。
A.同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征。
B.和儿童生理成熟有关的年龄特征。
C.儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征。
D.每个具体儿童的个别差异
7.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察,找出心理发展过程特点的方法称为(B)。
A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究
8.第二信号系统的出现是在(A)。
A.出生后的下半年起B.出生后一年C.出生起D.出生后两年
9.社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，(B)是对儿童最有影响力的人。
A.年长同伴B.教师C.家长D.其他同伴
10.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任，这是因为他们缺乏(A)。
A.早期依恋关系B.正常母爱C.细心照料D.必需的营养
11.已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为(B)。
A.定势B.迁移C.原型启发D.功能固着作用
12.激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是(A)。
A.激动性B.弥散性C.渲染性D.依恋性
13.不属于注意的心理功能有(A)。
A.引起个体活动的功能
B.对心理活动指向的对象加以选择的功能
C.使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能
D.调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能
14.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（B）
A．意志B．能力C．素质D．性格
15.当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常产生的内心冲突(A)。
A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突
16.强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是(A)。
A.华生B.斯金纳C.马斯洛D.班杜拉
17.皮亚杰的“三座山实验”是为了说明幼儿思维的（C）。
A.守恒性B.形象性C.自我中心性D.可逆性
18.双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中的（D）作用
A.遗传素质B.家庭教育C.文化环境D.生理成熟
19.“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了(A)
A.深度知觉B.方位知觉C.视觉定位D.形状知觉
20.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为在这些需要中，（C）是最基本的需要。
A.安全需要B.归属与爱的需要C.生理需要D.认识和理解需要
21.对是非判断取决于行为后果的儿童处于(C)。
A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平D.超习俗水平
22.下面可以体现思维的概括性的有(C)。
A.把事物的各部分和属性结合起来,形成一个整体
B.把事物加以对，确定它们的相同点和不同点
C.从一类事物中抽取出共同属性，形成抽象地认识
D.在头脑中把两个事物联系起来，求同存异
23.普遍的道德原则定向的儿童处于(A)。
24.以下对知觉特征理解正确的是(A)。
A.知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。
B.知觉常常是各种感觉器官协同活动的结果，不受人的知识经验和态度的制约。
C.同一物体，不同的人对它的知觉是相同的。
D.同一物体，不同的人对它的感觉是不同的。
25.根据(A)可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。
A.思维的形态B.思维的结构C.思维的方向D.思维的创造水平
26.下面哪一种对梦的态度是正确的(A)。
A.梦是一种正常的生理和心理现象B.梦是焦虑和紧张状态的产物
C.我们不能对梦做科学的研究D.做梦时人感觉不到外界刺激
27.动机就是(D)。
A.激发个体朝着一定的目标活动，并控制这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。
B.激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。
C.激发个体朝着一定的目标活动，并控制这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。
D.激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。
28.需要是指(A)。
A.对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。
B.对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内环境条件的欲求。
C.对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对外环境条件的欲求。
D.对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。
29.获得性需要就是(B)。
A.自然需要B.社会需要C.物质需要D.精神需要
30.获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段(C)
A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
31.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论,他们都强调(A)对道德成熟的影响。
A.认知能力B.智力C.成熟D.教养
32.从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（A）
A.调节功能B.游戏功能C.教育功能D.问题功能
33.沙赫特认为，情绪是多种因素共同作用的结果，其中起决定作用的因素是（D）P269
A．外界环境刺激B．机体生理变化C．中枢神经系统的活动D．认知过程
34.以下关于记忆的说法中正确的有(B)。
A.个性的形成是记忆发展的前提B.记忆就是过去经验在头脑中的反映
C.记忆的的容量是无限的D.长时记忆的内容都是可以提取的
35.能够意识到记忆信息的记忆系统是(C)。
A.感觉记忆B.图象记忆C.短时记忆D.长时记忆
36.造成短时记忆遗忘的因素是(D)。
A.信息得不到注意B.抑制作用C.信息提取机制失灵D.信息受干扰
37.容量最大的记忆系统是（D）
A．感觉记忆B．图像记忆C．短时记忆D．长时记忆
38.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是(D)
A.社会性需要B.归属和爱的需要C.尊重的需要D.生理需要
39.幼儿的典型思维是（B）。
A.直觉行动思维B.具体形象思维C.具体思维D.抽象思维
40.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于（D）
A.关键期B.敏感期C.最佳期D.危机期
41.促进幼儿心理发展的最好活动形式是(B)。
A.学习B.游戏C.劳动D.手工
42.下列哪项不属于心理活动的动力特征(D)
A.心理活动的速度B.心理活动的强度
C.心理活动的稳定性D.心理活动的平衡性
43.不属于气质的特征是（C）
A.遗传性B.先天性C.易变性D.稳定性
44.幼儿的记忆以(B)为主。
A.有意记忆B.无意记忆C.再认记忆D.重复记忆
45.将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明(C)。
A.机械记忆与意义记忆是相互独立的B.机械记忆可渗透到意义记忆中
C.意义记忆可渗透到机械记忆中D.机械记忆效果好于意义记忆的效果
46.1岁半的儿童只能集中注意(C).
A.10-15分钟B.8-10分钟C.5-8分钟D.15-20分钟
47.注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的（B）功能
A.整合B.维持C.调节D.选择
48.婴儿的动作与目的与手段已经分化,智慧动作出现,该阶段的行为模式处于(D)。
A.反射练习时期B.习惯动作时期
C.有目的动作形成时期D.手段与目的分化并协调期
A.出生后就有B.生后1-2个周C.生后2-3周D.生后3-4个月
50.（D）是儿童心理活动和行为的激发者。
A.个性B.社会性C.言语D.情绪情感
51.儿童大脑中接受,加工和保持信息的结构是(C)
A.脑干B.大脑皮层C.后脑D.沟回
52.“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受（C）影响
A.表象B.记忆C.知觉D.注意
53.导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是(B)
A.社会文化影响B.移情C.性别角色认知D.同伴相互作用
54.下列属于心理发展特点的是（D）
A.方向性B.顺序性C.阶段性D.社会性
55.以下说法正确的是(C)
A.1~3岁是心理活动系统的奠基时期
B.3~6岁是各种心理活动发展齐全的时期
C.3~6岁是个性形成的最初阶段
D.3~4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期
56.心理活动迟缓、内倾,情感发生较慢的是(D)
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
57.对于粘液质的孩子，应着重（B）
A.防止粗枝大叶，虎头蛇尾B.培养勇于进取、豪放的品质
C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点D防止任性、粗暴
58.根据马斯洛的需要层次理论(D)在最高层。
A.尊重的需要B.归属和爱的需要
C.缺失需要D.自我实现
59.从需要产生的根源来划分,可以把需要划分为(A)。
A.自然需要和社会需要B.物质需要和精神需要
C.生理需要和安全需要D.生理需要和自我实现的需要
60.定势的作用其实就是(D)。
A.原始动机B.习得动机C.有意识动机D.无意识动机
61.心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系,解决问题效率最佳时的动机强度应是(C)
A.最强B.较弱C.适中D.极强
62.内驱力其实就是(A)。
A.生理性动机B.社会性动机C.内部动机D.外部动机
63.情绪有(A)几种功能。
A.适应功能、动机功能、组织功能、信号功能
B.调节功能、动机功能、组织功能、信号功能
C.适应功能、动机功能、组织功能、控制功能
D.调节功能、动机功能、组织功能、信号功能
64.儿童的记忆容量的增加，主要在于（D）
A.记忆范围的扩大B.记忆广度的扩大
C.工作记忆的出现D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展
65.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于(A)
A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想
66.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（B）
A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略
67.根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（A）
A.自主性B.主动性C.勤奋感D.自我统一性
68.问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说：“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（B）特点
A.片面性B.经验性C.自我中心性D.不可逆性
69.（B）是思维的基本单位
A.言语B.概念C.情绪D.记忆
70.学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（B）
A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习
71.已有研究表明，（C）是学习书面言语的关键期
A.1～2岁B.2～3岁C.4～5岁D.6～7岁
72.自我意识萌芽最重要的标志是（D）
A.会叫“妈妈”B.思维出现C.学会评价D.掌握代词“我”
73.自我效能感指人们对自己是否能过成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早由（A）提出的
A.班杜拉B.瓦拉斯C.韦纳D.马斯洛
74.认生的关键期是（B）
A.2-3个月B.4-6个月C.1-2月D.1岁前
75.儿童基本具备想象的基础是在（B）
A.2-3岁B.1.5-2岁C.1-1.5岁D.4-5岁
76.不属于儿童口吃的原因是(C)
A.生理原因B.心理原因C.暗示D.模仿
77.以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的(A)
A.操作性条件性反射B.反射、反射弧和反馈
C.第一信号系统和第二信号系统D.动力定型
78.“谈虎色变”是一种条件反射的表现，它属于(B)。
A.第一信号系统的活动B.第二信号系统的活动
C.两种信号系统相结合D.以上答案都不对
79.感受性是(B)。
A.能引起感觉的最小刺激量B.感觉器官对适宜刺激的感觉能力
C.感觉阈限的大小D.最小可觉差的大小
80.关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有(A)。
A.感受性是用感觉阈限的大小来衡量的B.感受性越低,感觉阈限就越低
C.感受性越高,感觉阈限就越高D.感受性与感觉阈限没有关系
81.在暗适应过程中,视觉感受性在不断地(B)。
A.降低B.提高C.先高后低的变化D.先低后高的变化
82.下列关于平衡觉的说法不正确的是(C)。
A.平衡觉也叫做静觉
B.平衡觉的感受器是前庭器官
C.人平躺的时候,平衡觉较弱
D.平衡觉是人对自己身体位置与地心引力关系的反映
83.学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为(B)
A.100%B.150%C.200%D.80%
84.（C）是一种心理特征,是有效完成某种活动的心理条件。
A.人格B.气质C.能力D.兴趣
85.以下说法只有一个是错误的,请指出是哪一个(D)。
A.冯特、铁钦纳是构造心理学派的代表B.弗洛伊德是精神分析学派的代表
C.魏特海墨是格式塔心理学派的代表D.华生是机能主义心理学派的代表
86.能力在一定程度上决定着掌握知识技能的(C)。
A.多少、速度、巩固程度、能达到的水平B.方向、速度、熟练程度、能达到的水平
C.方向、速度、巩固程度、能达到的水平D.多少、速度、熟练程度、能达到的水平
87.顶叶属于(B)
A．运动中枢B.体觉中枢C.视觉中枢D.听觉中枢
88.两岁儿童能集中注意（C）分钟
A.5-8B.10-20C.10-12D.半小时
89.婴儿认识世界和自己的基本手段是（D）
A.行为B.思维C.想象D.感知觉
90．（B）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽
A.语言B.思维C.记忆D.想象
91.大班幼儿的游戏多为（A）
A.规则性游戏B.角色性游戏C.模仿性游戏D.社交性游戏
92.幼儿的典型思维是（B）
93..儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（B）
A.11个月—1岁B.1岁—1.5岁C.1.5岁—2岁D.2岁—3岁
94.（A）是维持儿童心理健康的重要手段。
A.想象B.思维C.记忆D.语言
95.下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（A）。
A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应
C.直接刺激直接反应D.词的刺激词的反应
96.下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期（D）。
A.婴儿期B.学龄期C.少年期D.学前期
97.关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（C）
A.记得快忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆
98.不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（D）
A.客观性B.发展性C.教育性D.理论性
99.在方位知觉的发展中，儿童在（B）能够正确辨别前后。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁
100.在影响儿童心理发展的主客观因素中，（A）是影响儿童心理发展的自然条件。
A.遗传和生理成熟B、环境C、教育D、环境和教育
101.3岁左右，幼儿已经能够掌握（B）个词。
A.500左右B.800左右C.900左右D.1000左右
102.（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A.道德感B.理智感C.美感D.依恋感
103.不属于危机期的是（D）
A.11-12岁B.3岁C.7岁D.18-20岁
104.人的听觉主要受(D)的控制。
A.额叶B.顶叶C.枕叶D.颞叶
105.对调节内脏活动和内分泌活动起重要作用的神经中枢是(B)
A.网状结构B.下丘脑C.丘脑D.中脑
106.提出丘脑情绪理论的心理学家是(B)
A.詹姆斯和兰格B.坎农和博德C.沙赫特D.伊扎德
107.神经系统可分为(B)
A.躯体神经系统和植物性神经系统B.中枢神经系统和周围神经系统
C.大脑和外周神经系统D.脊髓和大脑
108.巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是(C)。
A.兴奋B.抑制C.兴奋与抑制D.反射
109.不属于儿童依恋类型的是（B）
A.安全习性依恋B.社会性依恋C.回避性依恋D.反抗性依恋
110.4岁儿童主要依靠（C）作为交往手段
A.动作B.语言C.眼色D.哭闹
111.到（A）左右，儿童对歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的“咿呀之歌”已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的“轮廓歌”。
A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁
112.儿童一般要到（D）才能获得性别恒常性的认识。
A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.6-7岁
113.婴儿从（）起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
A.4个月B.5个月C.6个月D.7个月
114.下列属于新生儿无条件反射的是（A）
A.抓握反射B.吮吸反射C.转向反射D.张嘴
115.（A）是婴儿的第一个社会性行为。
A.微笑B.哭泣C.愤怒D.张嘴
116.在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也是变化最缓慢的。
A.个性B.气质C.能力D.性质
117.下列不是儿童自我中心语言范畴的有（B）。
A.独白B.命令C.重复D.双人或集体独白
118.将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（C）
A.1岁B.2-3岁C.4岁D.7岁
119.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（D）
A.多血质B.粘液质C.抑郁质D.胆汁质
120.（D）是社会性区域活动的重要特征。
A.认知B.探索C.游戏D.交往
121.“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的（C）原则
A.实践性B.整合性C.发展性D.活动性
122.一下有关儿童道德情感发展的观点中，错误的是（C）
A.共情对攻击性行为的产生有一定的抑制作用
B.内疚感的产生主要是因为个体行为达不到自己内心的理想要求
C.儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的
D.学前儿童道德情感的发展与道德认知、道德行为相互影响、协同发展
123.看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫(D)
A.感觉对比B.感觉后象C.感觉适应D.联觉
124.电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一副画面的印象还没消失，下一副画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是利用了(A)
A.后象的作用B.适应的作用C.对比的作用D.联觉的作用
125.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫(B)
A.前摄抑制B.倒摄抑制C.正迁移D.负迁移
126.对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为(C)
A.后象B.假象C.表象D.想象
127.下列事例属于再造想象的是(A)。
A.作家塑造新人物形象B.建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状
C.发明家创制了一台新机器D.小红长大想当科学家
128.主体对一定活动有了某种预先的准备状态,它决定着后续同类心理活动的趋势,这种现象称为(B)
A.暗示B.定势C.定型D.期待
129.多血质的高级神经活动过程的基本特征是(C)
A.强、不平衡B.强、平衡、不灵活C.强、平衡、灵活D.弱
130.对一般人来说大脑两半球机能是不对称的,其右半球占优势的功能是(C)
A.言语功能B.数学计算功能C.空间形象知觉功能D.抽象思维功能
A.认知图示B.认知风格C.学习品质D.学习兴趣
132.从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了（A）
A.儿童情绪的社会化B.儿童依恋的发展
C.儿童道德情感的发展D.儿童社会认知的发展
133.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（A）
A.0-1岁B.1-3岁C.3-6岁D.4-5岁
134.幼儿的观察室跳跃式的，东看一眼，西看一眼，不讲顺序。经过教育，幼儿逐渐能学会有顺序地观察，这反映儿童观察（D）
A.目的性的发展B.持续性的发展C.细致性的发展D.方法的形成
135.儿童学习语音的过程中表现出的趋势是（B）
A.退缩在前，扩展在后B.扩展在前，退缩在后
C.扩展和退缩同时发生D.扩展和退缩没有变化
136.根据心理学关于学习的定义指出下列现象是否属于学习并陈述理由：（C）
A.每天早晨做广播体操B.每天浏览报纸
137.按加涅和奥苏泊尔学习分类，幼儿在日常生活中学习区分“你”、“我”、“他”和“1、2、3、4、5……”，这里学习的本质是：（B）
A.符号学习B.概念学习C.知识学习D.动作技能学习
138.儿童在日常生活中已经能分别你、我、他，上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过：（A）
A.概念形成B.概念同化C.接受学习D.幼儿园系统教学获得的
139.“杀鸡儆猴”的教育效应最宜用现代心理学哪一理论来解释？（D）
A.强化原理B.认知失调说C.从众说D.观察学习说
140.在布朗芬布伦纳的环境生态模式中，家长与幼儿教师的关系属于（B）
A.小环境系统B.中环境系统C.外环境系统D.大环境系统
141.指导幼儿自己协商、讨论、以解决问题的幼儿社会性教育原则是（A）
A.情感支持B.行为实践C.榜样作用D.随机教育
142.柯尔伯格道德发展阶段论中，“只按行为后果是否带来需求满足以判断行为好坏”属于（B）
A.避免惩罚、服从取向B.相对功利取向
C.寻求认可取向D.遵守法规取向
143.认为语言（心智活动）是幼儿在环境中经由探索、解决问题而建构出来的是：（C）
A.行为主义的观点B.乔姆斯基的观点C.皮亚杰的观点D.维果茨基的观点
144.提出“替代强化”观点的是（B）
A.斯金纳B.班杜拉C.华生D.罗杰斯
145.针对儿童某一方面能力的缺陷，给予针对性的教育属于（D）
A.资源利用模式B.补偿模式C.教学相适模式D.治疗模式
146.以下关于多动症叙述不正确的是（C）
A.男孩发病率明显高于女孩B.一般与人的高级神经活动有关
C.会影响智力的正常发育D.注意力难以集中
147.促进幼儿语言发展的策略中，“接过孩子抛过来的球”属于（A）。
A.积极回应B.运用非语言焦虑C.使用儿化语D.创设良好环境
148.在（A）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
149.处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（A）。
A.垂直关系和水平关系B.上下关系和水平关系
C.垂直关系和横向关系D.横向关系和水平关系
150.随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（D）阶段？
A.无分化阶段B.低分化阶段C.依恋形成阶段D.修正目标的合作阶段
分数
评卷人
一、多项选择题。（把最符合题意的选项填入括号内。每小题1分，共10分）
1.下面关于男女性别差异的表述正确的是(ABCD)。
A.女孩获得语言比男孩早,在语言流畅性方面,以及在读、写和拼写方面均占优势。
B.男孩在言语理解、言语推理方面比女孩好。
C.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。
D.男性偏于逻辑思维,女性偏于形象思维。
2.关于效度的定义，正确的是(BD)。
A.效度反映测验的一致性程度。
B.效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度。
C.效度是评价测验的可靠性的指标。
D.效度是反映测验的有效性的指标。
3.吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是(ABC)。
A.过程B.内容C.结果D.标准
4.幼儿心理发展的趋势是（ABC）
A.从简单到复杂B.从个体到社会性C.从具体到抽象D.从被动到主动
5.下列属于心理学家Parten学前儿童游戏的分类的是（ABCD）
A．独自游戏B.平行游戏C.合作游戏D.联合游戏
6.自我意识的结构包括（ABC）
A.自我认识B.自我体验C.自我控制D.本我、自我、超我
7.下面哪些阶段是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？（BD）
A.自律道德水平B.前习俗水平C.他律道德水平D.习俗水平
8.美国心理学家吉尔福特认为求异思维的特性有（ABD）
A．流畅性B．变通性C．选择性D．独特性
9.人口渴了要喝水体现的是(AC)动机。
10.同伴关系对儿童发展的作用（ABCD）
A.同伴是强化物B.同伴是范型
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