序论：在您撰写辩论质询技巧时，参考他人的优秀作品可以开阔视野，小编为您整理的7篇范文，希望这些建议能够激发您的创作热情，引导您走向新的创作高度。
一、在语文教育中应用质询法的理论
综合考量“质询法”和课堂提问之后就会发现，可供使用的理论从心理学到教育学，甚至还可以借鉴新课程标准摸索在语文教育中应用质询法的理论。
（一）建构主义
心理学的研究表明，中学阶段是学生创造性和思维方式形成的重要时期，这不仅体现在他们的思维形式由再现性和重复性逐渐走向创造性；更体现在他们的思维形式从具体逐步走向概念化和辩证化。这也说明了在小学和高中阶段，这一特殊学段的大部分学生已经由最初的可以形象思维走向了概念形象思维，辩证思维，另一方面又在时刻警惕我们，如果没有在这一特殊的阶段成功地培养这一阶段学生的创造性和深度理解形象思考的能力，将会对他们未来的正常学习和生活造成多大的影响和伤害。因此加强教师在课堂引导学生提问的辩证思维程度有亟不可待的意义和特殊性。
（二）合作学习
通常而言，合作在课程学习当中的“合作”实际上具有两个历史文化层面的重要含义：一是合作为在课程实施时的有效合作；二为在共同思想学习方法与学生共享的信息学习资源的有效利用上合作。这就是辩论式的教学对于具有良性教学竞争力的重要意义，因为在任何一个好的班级，学生的水平都可能是参差不齐的。所以，怎样合作才能使这些班级中的学习活动水平暂时参差不齐的同学之间能够在一起积极进行交流合作和探究，是十分重要的教学问题。通过“质询法”，教师的提问可以充分调动课堂中学生的思考和参与讨论的活动积极性，激发他们的表达自己观点的积极性和欲望，使他们在课堂中能够与别人共同讨论和探究这些老师向他们提出的教学问题。
（三）新课程标准
二、在语文教学中使用质询法的原则
将“质询法”用在课堂提问之中，可以活跃课堂气氛，培养学生的辩证思维综合素养，最终营造多方互动，积极提问的学习氛围。但是教师需要注重营造学习氛围，尽力达成思维共鸣，促成质询主题多元化。
（一）注重营造学习氛围
（二）形成思维共鸣
三、在语文教育中应用质询法的方法
将系统的辩论理论加诸于高中生是不现实的，课堂非辩坛，面对的也是学生而不是辩手，教师仍需要摆正位置，谨记方法。
（一）把握关键的质询契机
维果茨基的“最近发展区”理论认为教师在一定程度上要充分考虑到教师和学生自己现有的课堂教学知识与水平，要达到引导学生同时借助于他人的启发与心理帮助所能达到的一种较高教学水平，这样才能跟高地开展教学活动。因此教师需要充分抓住关键时机对解决学生的问题进行关键性的点拨。“点拨”二字，“点”就是指点，给教师和学生某种富有启发性的问题指导，帮助教师和学生快速进行有效的阅读与逻辑思考；“拨”就是引导学生提出富有启发子性的问题，并对提出的问题进行解答。因此教师在一系列的课堂教学实践活动中对解决学生的问题进行了关键性的“点拨”，能有效地帮助教师引导学生有效地突破学生思维的局限性和束缚，推进课堂教学的顺利进行，使学生获得一种更新更高的知识与发展。
（二）利用暗喻与类比提问
（三）问题牵引的连贯性与梯度性
参考文献
普通高中语文课程标准研制工作组2019《普通高中语文课程标准》，人民教育出版社。
〔美〕布卢姆1986《教育目标分类学》，华东师范大学出版社。
〔美〕沃斯1998《学习的革命》，上海三联书店。
1.1正反方、评委及观众在传播中各自的角色
1.2定义一共通的意义空间
1.3规则——最大程度上消除传播障碍
2结语
请大家保持现场安静，我们的辩论赛就要开始了。
(安静下来)
大家好，这里是XXXX(主题)辩论赛的现场，欢迎各位。
本场辩论赛主题是XXXXXXXXXX。
下面由我来为大家介绍本场到场的评委，他们分别是----
接下来为大家介绍的是本场辩论赛的双方辩手，
正方辩手是由XX系组成的代表。。。。，他们分别是正方一辩XXX，正方二辩---(具体介绍如果是非正规大型比赛可以忽略介绍，按具体上级要求)，他们所持的观点是----
反方同上
下面我宣布，XX学校第几届XX辩论赛第X场正式开始。
(一)开场陈述阶段
1、正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一公辩1分30秒
2.反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一公辩1分30秒
3、正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一公辩1分30秒
4、反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一公辩1分30秒
5、正方一辩攻辩小结1分30秒
6、反方一辩攻辩小结1分30秒
攻辩规则：
③答辩者应回答质询者所提之任何问题，但问题明显不合理时，答辩者得说明理由，拒绝回答。
④答辩者可以要求质询者重述其质询，但不得恶意为之，否则视为违规。
⑤答辩者不得对质询者提出询问，否则视为违规。
⑥答辩者提出反质询时，质询者得要求其停止，并拒绝回答
1、反方累计用时4分钟
2、正方累计用时4分钟
自由辩论规则：
(四)总结陈述阶段
反方四辩做总结陈词3分钟
正方四辩做总结陈词3分钟
(五)观众提问
1、每队可以被3个观众提问，每个观众只能提问1个问题
2、观众提出的问题必须与题目有关，合情合理的问题
3、当问题不合理时答辩方可拒绝回答，此观众取消提问资格，但是此次提问机会仍然继续，此机会留给其他观众
(六)评委统计结果，点评
(七)主持人公布比赛结果
(八)主持人宣布比赛结束
请在场的各位同学安静下来，我们的辩论赛马上就要开始了。在比赛开始前，请您将随身携带的移动通讯工具调整到震动或静音状态。在比赛过程中，请您配合我们，保持会场的安静与清洁。谢谢您的合作。
各位评委，同学，大家下午好!我宣布大连翻译职业学院第二届辩论赛，第1场半决赛现在开始，参加本次辩论赛的评委有法语系主席张诗涵、校学生会主席宋继龙、日德俄团委书记刘贤，感谢各位评委的出席，下面有请我们的正反双方辩手入场。
首先请双方辩手进行自我介绍，首先请正方辩手自我介绍预祝你们在本场辩论赛中会取得好成绩，下面请反方辩手进行自我介绍同样预祝你们在本场辩论赛中能够充分发挥自己的辩论实力。
辩论赛正式开始前，我先说明一下辩论赛的流程：
本次辩论赛一共分为四个环节：
本场比赛的辩题是有关于现在社会需要专业人才还是通用人才的话题：
正方所持观点是：现在社会需要专业人才
反方所持观点是：现在社会需要通用人才
当今社会的企业，技术形形、不近相同，也正是因为社会的复杂性、多样性，因而对人才的需求也是多种多样的，综合性人才，专业人才，二者相辅相成，缺一不可，只有二者完美搭档、配合，社会才会进步，经济才会发展，在我看来，现在社会，专业人才，通用人才二者同时需要。
好，谢谢正方四辩的精彩陈词，今天这场辩论赛可谓美轮美奂!能否取得好成绩往往取决于真正地理解和掌握辩题的内涵，谢谢双方四辩的总结陈词。
下面我们首先要请评委对本场辩论赛进行点评。
好，辛苦了，我们的记者团，感谢你们，也感谢同学们的积极发言。
丰富的知识底蕴、良好的心理素质再加上运用自如的辩论技巧是取得好成绩的条件。从表面上来看，辩论赛仿佛是一种高级的智力游戏，然而它所引发出来的知识与智慧，特别是辩手们表现出来的个性的风采和整体的青春魅力，我认为都超越了辩论本身。经过一场唇枪舌战，我想现在大家和我一样都在盼望着比赛的结果，我的心情和大家一样激动和紧张。对这样一场实力相当的比赛，真的是难分伯仲。但是比赛总是有输有嬴，我们只能有一个获胜方，下面我要宣布比赛的结果：
本场比赛双方的得分情况是：-------------
获胜的队伍是：--------------，恭喜你们。他们将进入最后的决赛，希望你们有更出色的表现。
从辩手们的得分情况来看，本场比赛的最佳辩手就是：正方-----反方--------
【关键词】高职高专毕业论文（设计）答辩调查研究
【中图分类号】G【文献标识码】A
毕业论文（设计）作为高校毕业生必须完成的教学环节，它不仅是对学生专业技能的综合性训练，也是对学生高等教育阶段学习成果的综合性检验。因此，搞好毕业论文（设计）工作，提高毕业论文（设计）质量也理所当然地成为提高高职高专院校教学质量的重要组成部分。毕业论文（设计）工作大致可分为选题、研究（设计）、论文（设计）撰写与修改、论文（设计）答辩四个阶段。显然，毕业论文（设计）答辩是毕业论文（设计）工作中的最后一项重要内容。为提升毕业论文（设计）答辩的水平，笔者结合人力资源管理专业、林业技术专业、园林工程专业、木材加工技术（室内设计技术）专业的高职高专毕业生的毕业论文（设计）教学工作，对毕业论文（设计）答辩进行调查研究。
一、研究方法、对象与内容
（一）研究方法
采用实验研究法，即选择某届毕业生，按照预定的答辩程序开展毕业论文（设计）答辩，随后进行毕业答辩成效问卷调查，并对调查结果进行分析评价。
（二）研究对象
在桂林师范高等专科学校和广西生态工程职业技术学院2013届毕业生中选择人力资源管理专业42人、林业技术专业51人、园林工程专业55人、木材加工技术（室内设计技术）专业57人，共205人，占两校当年毕业生人数3680人的5.57%。学生在完成毕业实习和毕业论文（设计）后进行答辩。
（三）研究内容
1.答辩准备。包括校方准备和答辩者准备。
2.毕业论文（设计）答辩。包括以下三方面内容：
二是质询。报告陈述完毕，答辩教师即开始对毕业论文（设计）作者进行质询，通常从三方面进行：首先，针对毕业论文（设计）中涉及的基本概念、基本原理提出质询，以考查答辩者对所引用的基本概念、基本原理的理解是否准确。其次，针对毕业论文（设计）中所涉及的某一方面的论点进行质询，要求结合实际或专业知识技能进行讲（论）述，以考查答辩者学习专业基础知识、掌握专业技能、理论联系实际的能力。再次，就专业理论或实务中的问题提出质询，考查答辩者对所学专业发展前景、热点问题的了解情况及专业发展潜在能力。
3.答辩调查。设计一份毕业论文（设计）答辩成效调查表，以了解教学成效。可设计8个问题，如表1所示。
表1毕业论文（设计）答辩成效调查表
项目选择（请在选择项上打√）
1.毕业论文（设计）答辩在大学学习阶段重要吗？A.很重要B.重要C.不重要
2.毕业论文（设计）答辩是否为学习知识、积累知识的过程？A.是B.不是
3.毕业论文（设计）答辩是否提高了答辩者的写作能力？A.大提高B.一般C.没有提高
4.毕业论文（设计）答辩是否提高了答辩者的表达能力？A.大提高B.一般C.没有提高
5.毕业论文（设计）答辩是否增强了答辩者的自信心？A.大增强B.一般C.没有增强
6.毕业论文（设计）专题讲座对你答辩知识和技能的提高是否有帮助？A.大帮助B.有帮助C.没有帮助
7.毕业论文（设计）答辩是否是向他人学习的好机会？A.是B.不是
8.毕业论文（设计）答辩是否是提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会？A.重要B.一般重要C.不重要
二、结果与分析
笔者对桂林师范高等专科学校和广西生态工程职业技术学院2013届的人力资源管理专业、林业技术专业、园林工程专业、木材加工技术（室内设计技术）专业的205名参加毕业论文（设计）参加答辩的学生进行了调查，答卷采用不记名形式，发放调查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均为100%。调查结果如表2所示。
表2毕业论文（设计）答辩调查结果统计表
调查项目选A选B选C
人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）人数（人）比例（%）
1.毕业论文（设计）答辩在大学学习阶段重要吗？
A.很重要B.重要C.不重要18891.71178.29
2.毕业论文（设计）答辩是否为学习知识、增长才干的过程？
A.是B.不是205100
3.毕业论文（设计）答辩是否提高了答辩者的写作能力？
A.大提高B.一般提高C.没有提高9043.9010149.27125.85
4.毕业论文（设计）答辩是否提高了答辩者的表达能力？
A.大提高B.一般提高C.没有提高19092.68157.32
5.毕业论文（设计）答辩是否增强了答辩者的自信心？
A.增强B.一般增强C.没有增强5627.327034.127938.54
6.毕业论文（设计）专题讲座对你答辩知识和技能的提高是否有帮助？
A.非常有帮助B.有帮助C.没有帮助2311.2218288.78
7.毕业论文（设计）答辩是否是向他人学习的好机会？
8.毕业论文（设计）答辩是否是提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会？
A.重要B.一般重要C.不重要4521.958742.447134.63
三、结论与建议
根据上述结果与分析，可以得出以下结论：毕业论文（设计）答辩这一教学形式在高职高专中是可行的，它对于提高毕业论文（设计）质量，进而提高毕业实习质量和毕业生的实际工作能力具有积极作用。有关教育管理部门和学校教学管理部门可将毕业论文（设计）答辩作为高职高专学生在校学习的一门课程或必修内容列入教学计划，让学生一入学便了解这一教学内容和教学形式，有利于促进学生学习答辩技艺的积极性。同时，在课程教学实习中试行答辩这一教学形式，增加学生的学习和锻炼机会，或可有助于提升高职高专毕业生毕业（下转第38页）（上接第20页）论文（设计）的质量。中职学校毕业生亦可尝试答辩这一教学形式，如进行毕业实习报告答辩。
【参考文献】
[1]何克，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2008
[2]莫春姣，何新风.教案编写及其评价指标体系的研制[J].教育与职业，2007（5）
[3]刘代汉，何新凤.毕业论文（设计）答辩现场评价指标体系的研制[J].桂林师范高等专科学校学报，2010（1）
【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目（2013JGA360）；桂林师范高等专科学校教学改革项目（GLSZ201202）；广西高等学校人文社会科学研究项目（SK13LX534）
[1]何克抭，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2008
关键词：新《刑事诉讼法》；刑事科学技术鉴定人；鉴定人出庭作证
2013年1月1日颁布实施的《中华人民共和国刑事诉讼法》第187条对刑事技术鉴定人出庭作证规定：“公诉人、当事人或者辩护人、诉讼人对鉴定意见有异议，人民法院认为鉴定人有必要出庭的，鉴定人应当出庭作证。经人民法院通知，鉴定人拒不出庭作证的，鉴定意见不得作为定案的根据”。
二、鉴定人出庭作证现状及原因分析
法律条文虽已构建了鉴定人出庭作证制度，但规定过于原则性，法规实施以来，司法实践中尚有大量经过鉴定的案件在庭审中并无鉴定人出庭作证，不符合证据非经质证不可采信的规定。不仅如此，由于对鉴定人出庭作证缺乏操作性较强的具体规定和强制性要求，导致鉴定人不出庭作证已成为司法实践的常态，鉴定人以各种理由拒绝法院的出庭通知，而法院也予以默许，甚至在实践中很少发出要求鉴定人出庭作证的通知。笔者认为，这一现状产生的原因主要有以下几点：
首先，法律对鉴定人出庭作证制度的规定不健全。我国刑事诉讼法关于鉴定人出庭作证的规定仅属原则要求，缺乏应当如何出庭作证、接受质证以及拒绝出庭的法律后果的规定。一方面，法律基于证据须经过查证属实才可作为定案依据规定了鉴定人应当出庭作证，另一方面，法律却在条文表述上许可了鉴定人也可以不出庭作证。此外，鉴定人出庭作证的程序规则和拒绝出庭作证的强制性措施亦是法律上的空白点，使得鉴定人出庭作证缺乏具体的可操作性措施，没有程序上的制约，缺乏对未按时、按要求出庭的鉴定人的行为规制，无须承担未出庭质证的法律后果。另外，法律未建立鉴定人出庭作证的保护和报酬求偿规定，使得鉴定人空有出庭作证的义务而无相应的权利，鉴定人难免在繁忙的工作中产生不愿意出庭作证的想法。
其次，法院过度信赖鉴定意见。鉴定意见是法定证据种类之一，是鉴定人运用专业知识和技术对诉讼案件中的专门性问题做出的鉴别和判断，非经质证不可采信。需要鉴定的都是诉讼中的专门性问题，一般人无法直接做出判断，因此需要鉴定人利用专业知识和能力对其进行科学解释。长期以来，法院和当事人都片面地认为鉴定结论是正确的，刑事诉讼程序强烈的公权力色彩使法官出于打击犯罪的目的往往忽略鉴定意见的主观因素，即使鉴定人未出庭接受询问和质证也不会因此弱化鉴定意见的证据能力和证明力。鉴定人就是科学的法官，高度信赖鉴定人，导致“打官司就是打鉴定”这种观点广泛存在。在这种观念下，鉴定意见作为鉴定人给出的结论本身足以说明问题，鉴定人出庭作证与否并不重要，与案件审理结果也无直接因果关系。这一误区虽然随着法律的逐步完善得以纠正，但彻底转变无疑还需假以时日，需逐步完善鉴定人出庭作证制度。
最后，鉴定人不具备法律专业背景。鉴定人能解决鉴定问题，却往往不具有法律专业背景。实践中，遇到必须出庭的案件，许多鉴定人往往以工作繁忙为由，跟法院协商选择以书面说明的方式予以变通，法院也大多许可这一做法。实践中也偶尔会有提前打好招呼，希望律师不要在庭上“为难自己”，这些不严肃的行为均不符合法律规定。鉴定人出于对法庭上双方“交战”的未知往往对出庭作证存有畏难心理，也印证了现有法律对鉴定人出庭作证具体程序规定的缺失，导致鉴定人长期不重视出庭作证。
鉴于我国鉴定人出庭作证的现状，要真正实现鉴定人出庭作证的规范化还有很长的路要走，需要明确出庭作证的积极意义，做好相应准备工作。
三、出庭作证对刑事技术鉴定人的积极意义
刑事技术鉴定人有责任、义务出庭作证，鉴定人出庭作证的目的是维护法律尊严、保障公平正义，有效地维护所做的鉴定意见的权威性，同时，有利于鉴定人综合能力的提高。
1.强化了鉴定人的证据意识：出庭时要面对很多非专业人员的提问，并且要解释很多专业问题，这就要求鉴定人在做检验鉴定之初就要做到各工作环节严谨、周密，作为证据的鉴定意见需经得起各种不同角度的质询。
2.专业知识水平和应变能力得以提高：鉴定人在出庭回答各类问题、质询时，需要把专业知识以通俗易懂的语言讲解、传达给旁听人员，这一过程在加深了自身对专业知识的理解的同时，也提高了自身语言表达和随机应变的能力。
3.使鉴定文书制作更加规范：一份符合规范的鉴定文书是鉴定人专业素质的具体体现，因此鉴定文书必须措辞严谨、使用规范的法言法语，经得起控辩双方的推敲、质疑。
4.鉴定人的出庭作证不仅仅是举证的方式，更是刑事科学技术在诉讼过程中自身价值的体现，有利于对鉴定意见的客观性、真实性、科学性的审查，也是刑事诉讼的必然要求。
5.鉴定人的社会地位得以提高：鉴定人以具有“专业知识”人员的身份出庭作证，通过控辩双方的质询，运用所具备的专业知识深入浅出地予以回答，体现出鉴定人的专业素养，当鉴定意见最终被法庭采纳时，其权威性也必然获得肯定。
四、如何提高刑事技术鉴定人的综合素质
2.选拔人才：在整体提高刑事技术鉴定人出庭能力的同时，要重点培养语言表达、应变能力强的民警充实到刑事技术队伍中来。
3.亲临感受：多安排刑事技术鉴定人参加庭审旁听，感受法庭控辩双方陈述、辩论的氛围，从心理上适应庭审环境。
（二）做好出庭前准备工作
1.法律知识的准备：作为鉴定人必须要掌握《刑法》、《刑事诉讼法》以及与鉴定有关的法律、法规条款，熟练运用这些法律、法规在庭审时能够避免很多具体问题的争执。庭审答辩时遇到与鉴定无关的问题时，就可以根据刑事诉讼法的规定不予回答。
针对以上这些可能被质询的内容，鉴定人应当逐条写出答辩要点，并且要扩展思路，以随机应变，对没有预知到的问题也能给予圆满解答。
（三）鉴定人出庭作证应把握的原则
鉴定人在法庭上应具备充分的自信心，相信自己的鉴定意见能够经受住控辩双方质询并被法庭采纳，这不仅是检验鉴定人的工作能力也是对鉴定人综合素质的考验。因此，鉴定人在出庭时要做到：
1.作为鉴定人在法庭上应当着整洁正装，举止文明得体，无夸张手势及不良动作，运用普通话进行陈述，保证法庭的严肃氛围。
2.审判长是法庭整个审理过程中的主持人，鉴定人所有的发言、回答问题都要举手获得审判长同意后才能进行。鉴定人必须做到服从审判长指挥，遵守法庭秩序。
4.鉴定人在法庭上要有效地控制自己的情绪，态度诚恳、平心静气，即使处在不利的情况下也不能暴跳如雷、言辞不逊。
6.对目前学术界尚无定论或者有争议的问题，可以以“未经科学证明或确认不能作为评断司法鉴定的依据”予以回答或者不予回答。
英语辩论赛的基本流程
学习英语辩论，首先要了解辩论的基本设置和流程。针对中学生的年龄特点和英语水平，笔者推荐大家学习英国议会制辩论规则，即BritishParliamentarystyle（下文简称BP）。BP是仿照英国议会议事模式而设计的一系列辩论赛规则的总称，是全世界范围内使用最广泛的辩论规则，世界大学生辩论赛（TheWorldUniversitiesDebatingChampionships）、中国辩论公开赛（ChinaDebateOpen）以及“外研社”杯英语辩论赛（FLTRPCupDebate）均采用此规则。
和国内常见的中文大专辩论赛一样，BP也分正反双方。不过BP区别于华语辩论赛制的最大特点在于，常见的BP制是四队制辩论，即每场比赛分正反双方，设“正方上院”“正方下院”“反方上院”“反方下院”四队，每队两人，故可概括为“两方、四队、八人”。BP制的竞赛程序可简单描述为“角色扮演+交替发言”，每位辩手均扮演议会中的一个议员角色，拥有七分钟左右（不同赛事时长不一）的发言时长，正反方按扮演角色的职位高低从上到下交替发言，没有自由辩论等任何快速交替发言环节。具体流程见下表。
英语辩论中的常用表达
GlossaryofDebateTerms
英语辩论术语
辩论赛事debatingevent
循环赛
preliminarydebate
淘汰赛eliminationdebate
半决赛
semifinal
决赛
grandfinal
辩题resolution/motion/proposition
正方
affirmative/proposition/"for"side
反方
negative/opposition/"against"side
当然，掌握英语辩论的基本流程只是辩论入门的第一步，若真的想舌灿莲花、玩转英语辩论，对上述流程的反复研究和多次操练是必不可少的。同时，掌握基本的英语辩论用语对初级辩手也至关重要，毕竟辩论是语言的艺术，有了想法但说不出来，多少会让人感到尴尬。亚里士多德曾说：“Notonlyitisimportanttohavesomethingtosay，butonemustknowhowtosayit.”现在就让我们来看看辩论中常用的英语表达有哪些吧。
1.开篇（OpeningProposition）
俗话说，wellbegunishalfdone（良好的开端是成功的一半），在辩论赛场同样如此。自信又真诚的开篇不仅能够振奋己方士气，还可以给评委及观众留下良好的第一印象。一般开篇陈词都需要有一段相对固定的问候语（greetings），如：Honorablejudges，distinguishedguests，ladiesandgentlemen...这句话看似简单，但绝对不容小觑。尤其是对于初级辩手而言，赛场上刚开始张嘴说话的那几秒往往是最紧张、最容易出错的时刻。笔者就亲耳听到过有的选手由于过度紧张，把honorable（尊敬的）说成了horrible（可怕的），把distinguished（杰出的）念成disgusting（令人恶心的）……除了问候评委与观众外，也别忘了问候对方辩友，一句myfellowdebaters就可以显示出你的礼貌与辩风（manner）哦。
开篇陈词最关键的一点就是开门见山地“破题（definition）”，并亮明己方观点（statingtheopinion）。写惯了中、高考话题作文的同学总是喜欢说一些诸如Ithink、inmyopinion、Ibelieve、asfarasI'mconcerned之类的套话，外加一句类似everycoinhastwosides之类模棱两可、放之四海而皆准的话。殊不知，这类表述若用在辩论的开篇陈词中不免显得老套俗气，应尽量避免。笔者在此推荐一些更专业、更有“范儿”的表达方式，让你一张嘴就显得与众不同。
*Tosettheframeworkforouropinion，webelieveitisnecessarytostate...
*Wewouldliketointroduceourstandbygivingthefollowingdefinitions...
*Inordertoeffectivelydebatethistopic，wewouldliketopropose...
*Wewillelaborateoneofthemoststrikingfeaturesofthisproblem，namely...
*Inthefirstplacewewouldliketomakeclearthat...
*Themainargumentfocuseson...
2.反驳对方的观点（RefutingtheOpposingTeam）
*I'mnotsocertain.
*Well，I'mnotsosureaboutthat.
*I'minclinedtodisagreewiththat.
*No，Idon'tthinksoreally.
不过，当我们想表达更强烈的不满时，以上那些句子未免显得“口味清淡”了一些。不妨考虑使用以下几个表达。
*Youaremissingthepoint！
这句话意思是：“你没有说重点/没有围绕中心议题！”注意：要用youare，而不能说成you're，因为着重强调系动词可以突出语气，而连读则显得士气弱了很多。
*Youknowwhat？Youarestrayingfromthemainpoint！
这句话意为：“你知道吗？你已经跑题了！”“Youknowwhat？”在口语中很常用，含有惊讶的语气。Stray一词可表示“流浪，迷路，偏离”等意思，strayfromthemainpoint则指“跑题”。“跑题”也可以用offtopic来表达。
*YouaregeneralizingwhatIasked！
这句话意为：“你在以偏概全！”以偏概全是辩论中很容易犯的逻辑错误（fallacy）之一，英语中称其为“hastygeneralization（仓促概括）”。例如：Mybrothersdon'tlikemusic.Myboyfrienddoesn'tlikemusiceither.Soallboysdon'tlikemusic.这句话从兄弟们和男朋友都不喜欢音乐推断出所有男孩子都不喜欢音乐，这就是典型的仓促概括型逻辑错误。这样的错误看起来简单可笑，但在实际操练中经常会有辩手“中招”，所以笔者在此提醒大家，在辩论的措辞中，一定要避免使用everything、all、everyone、none、never这样绝对化的字眼，而应该用almostall、usually、mostofthetime、everynowandthen、onceinawhile、frequently、rarely、onoccasion等更严谨的表达。
另外，一定要谨记：即使我们无法赞同对方的观点，我们也只能说yourideaismistaken，尽量避免直接说youarewrong，因为我们反驳的是对方的观点（idea），而非对方本人。不要赢了辩论，却失去了朋友。
常用的辩论技巧
辩论中你来我往，针锋相对，无非是想尽办法说服对方，使对方认同自己的观点。因此，哪一方的说服力更强，哪一方则能胜出。由此看来，辩论的技巧也可以称为说服的技巧。
听众可以被说服，无外乎以下四种原因：①Becausetheyperceivethespeakerashavinghighcredibility.②Becausetheyarewonoverbythespeakers'evidence.③Becausetheyareconvincedbythespeakers'reasoning.④Becausetheyaretouchedbythespeakers'ideasorwords.
由此不难看出，增强说服力要从以下四个方面入手。
1.建立可信度（BuildingCredibility）
每一次发言从言谈举止到语音气场都要显露出你的权威感，这一点很重要。只有你底气十足、自信满满、坚定不移，才能在气势上压倒对方，并感染听众。在辩论时，首先要问问自己：你的阐述是否足够深入透彻（Didyouinvestigatethetopicthoroughly）？然后再问问自己：你是否有一些经历带给你特别的深刻见解（Doyouhaveexperiencethatgivesyouspecialknowledgeorinsight）？做到这两点，再加上自信的气质带来的感染力，自然会让听众感觉你的观点非常可信。
2.摆证据（UsingEvidence）
事实和数据（facts&data）永远是辩论场上增强说服力的有力武器。例如，当提到糖尿病时，不要说lotsofpeopleinChinasufferfromdiabetes，而应该说accordingtostatisticsinBeijingDaily，morethaneightymillionChinesehavesomeformofdiabetes。比起lotsof这样的模糊概念，具体的数据再加上权威的出处，其说服力显然要强很多。
3.论证无逻辑错误（ReasoningWithoutFallacies）
论证充足且没有逻辑错误很关键。如果论证中含有逻辑错误，则很容易被人揪住错误顺利反驳，失去说服力。例如：Sinceyouaregoodatplayingtennis，youmustbegoodatplayingbadminton.这句话就犯了不当类比型逻辑错误（pooranalogy）。有些时候，辩手只给出对方两个选择让对方来挑选，以便达到自己的目的。事实上这样做非常不负责任。例如：Wewilleitherhavetoinvestmoreinthefactory，ortheworkerswillallgetlaid-off.在这个例子中，除了这两种答案，难道就没别的了么？显然不是。这就是选择局限型逻辑错误（either-orfallacy）。还有一种常见逻辑错误是从众型逻辑错误（bandwagon）。从众型逻辑错误的特点在于认为大部分人都这么做，因此这种做法就是好的或你也应该这么做。例如：Thereisnoneedformetobikewithahelmet.Everyonebikeswithoutwearingsuchahelmet.
4.打感情牌（AppealingtoEmotions）
人是有感情的动物。即便是在辩论中，巧妙地用语言让对方、评委及观众感受到或悲或喜、或愤怒或哀伤、或骄傲或自卑的感情对于增强说服力都会有极大帮助。苏格兰哲学家GeorgeCampbell在《辩术的哲学》（PhilosophyofRhetoric）一书中曾说道：“Whenpersuasionistheend，passionalsomustbeengaged.”因此，在论述中，若想让人感到恐惧，可以多谈seriousillness、naturaldisaster、economichardship；若想使人骄傲自豪，one'scountry、one'shometown、one'spersonalachievement等都是不错的话题；同理，corruption、terrorist等话题的加入更容易激起人们的愤怒。总之，辩论之术亦是读心之术。
常言道：“一人之辩强于九鼎之宝”。辩论的“辩”字两边是个“辛”，中间夹个“言”，古汉语中“辛”表示荆棘，刺尖可伤人，由此可见，“辩”最初的含义便是“用嘴巴刺伤对方”。因此就不难理解为什么总有很多人希望“在辩论中驳倒对方、辩出真理、辩出个所以然来”。但笔者认为，没有无敌的论点，只有无敌的辩士。学习辩论，尤其是英语辩论，最重要的意义是帮助我们精进语言的运用，提高批判性思维能力、表达能力和人际沟通交流能力。笔者并不希望本文提到的这些概念和技巧被用于争吵，而希望它们能助你在参加各种活动的时候更清晰明了地表达自己的观点，从而让你成为一个更好的思考者和更棒的演讲者，因为有一句话是这样说的：Speakerstoday，leaderstomorrow.